2024年五年級語文下冊 第六單元 15 自相矛盾說課稿 新人教版

2024年五年級語文下冊第六單元15自相矛盾說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文下冊第六單元15自相矛盾說課稿新人教版設計意圖本節(jié)課以《自相矛盾》為教學內(nèi)容，旨在引導學生通過閱讀古代寓言故事，體會其中蘊含的哲理，培養(yǎng)學生的思辨能力和語言表達能力。通過分析故事情節(jié)，讓學生學會從不同角度思考問題，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀古代寓言故事的能力，提高語言感知和審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生邏輯思維和辯證分析能力，學會從不同角度思考問題。

3.增強學生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和一定的文言文知識，能夠閱讀簡單的文言文段落。但對于五年級學生來說，文言文的閱讀理解和理解其中蘊含的哲理仍存在一定的難度。

2.學生對寓言故事有較高的興趣，喜歡通過故事來學習知識。他們的學習能力較強，能夠通過合作學習、探究學習等方式提升自己的語文素養(yǎng)。學習風格多樣，有的學生善于獨立思考，有的學生喜歡與他人合作。

3.學生在學習《自相矛盾》這一課時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯的生疏和句式的理解困難；二是對寓言故事中蘊含的哲理理解不夠深入；三是如何在閱讀過程中培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的學習效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生逐步理解文言文內(nèi)容，并通過討論深入探討故事中的哲理。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)，加深對人物性格和故事主題的理解。

3.利用多媒體展示故事背景和相關圖片，幫助學生直觀感受故事情境，提高學習興趣。

4.通過小組合作探究，讓學生分析故事中的矛盾點，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅古代劍戟圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？在古代，劍和矛是戰(zhàn)場上非常重要的武器。”

2.學生回答后，教師繼續(xù)提問：“那么，如果一個人同時擁有了一把最鋒利的劍和最堅固的盾，他會是怎樣的一個人呢？他的生活會有什么不同？”

3.通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引出本節(jié)課的主題——《自相矛盾》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師介紹故事背景，引導學生了解《自相矛盾》的來源和作者。

2.學生閱讀故事，教師講解文言文中的重點詞匯和句式，幫助學生理解故事內(nèi)容。

3.教師引導學生分析故事中的人物性格和矛盾點，探討故事中所蘊含的哲理。

4.學生分組討論，分享自己的觀點和見解，教師巡回指導，解答學生疑問。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師設計練習題，讓學生根據(jù)故事內(nèi)容進行填空、改寫等練習。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

3.學生展示自己的練習成果，教師點評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與故事相關的問題，引導學生思考和分析。

2.學生積極回答問題，教師給予鼓勵和表揚。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“在現(xiàn)實生活中，我們是否也遇到過類似‘自相矛盾’的情況？我們應該如何處理？”

2.學生分組討論，分享自己的經(jīng)驗和看法。

3.教師總結(jié)，強調(diào)在遇到矛盾時，要學會換位思考，尋求解決問題的方法。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“這個故事告訴我們什么？我們應該從中吸取哪些教訓？”

2.學生結(jié)合自身實際，總結(jié)故事中的哲理，并談談自己的感悟。

3.教師點評，強調(diào)培養(yǎng)學生的思辨能力和文化自信。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)學習重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“矛盾與和諧”為主題的作文。

教學時間總計：45分鐘。學生學習效果1.閱讀理解能力提升：學生在閱讀《自相矛盾》的過程中，能夠逐步提高對文言文的理解能力，學會了如何從字面意思深入到文章的深層含義，對文言文的閱讀興趣和閱讀能力有了明顯的提高。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。他們在復述故事、闡述觀點時，能夠用準確、流暢的語言表達自己的想法。

3.思辨能力培養(yǎng)：通過對故事中矛盾點的分析，學生學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和辯證分析能力。他們能夠識別和分析生活中的矛盾現(xiàn)象，并提出自己的見解。

4.文化素養(yǎng)提升：通過學習《自相矛盾》這一古代寓言故事，學生了解了古代中國的文化背景和哲學思想，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

5.價值觀塑造：學生在學習過程中，體會到了誠信、謙遜、自省等傳統(tǒng)美德的重要性，這些價值觀的融入有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

6.合作學習能力提高：學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學生被要求創(chuàng)作以“矛盾與和諧”為主題的作文，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們在作文中嘗試運用不同的視角和手法，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解《自相矛盾》時，我會嘗試將故事中的哲理與學生的日常生活相結(jié)合，通過舉例說明，讓學生更容易理解和接受。

2.互動式教學：課堂中，我會更多地采用提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授文言文時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對故事的理解還不夠深入，需要加強對文言文詞匯和句式的講解。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)來完成教學評價，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

3.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，部分學生積極性不高，需要尋找方法提高所有學生的參與度。

反思改進措施（三）

1.深化文言文教學：針對文言文教學深度不足的問題，我計劃在課堂上增加文言文詞匯和句式的講解，并引入一些輔助教材，幫助學生更好地理解文言文。

2.多元化評價方式：為了