小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-ea5b

1、 4/4花之歌教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：花之歌是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的一首散文詩。文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新，也展現(xiàn)出紀(jì)伯倫“平易中發(fā)掘雋永，以美妙的比喻啟示深刻的哲理”這一獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人利用花這種大自然的語言來寄托自己的偉大情操。這是一篇略讀課文，教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，以課文前導(dǎo)讀為自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生以讀促思，讀中感悟，通過多種形式的朗讀，感受大自然中的“花語”，體會(huì)作者奇特的想象。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.紀(jì)伯倫的圖片及介紹資料，作者的

2、圖片及介紹資料。2.課件：不同情境中花的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫花的其他文字。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：生1：花會(huì)唱什么歌？生2：這里的“花”是什么花？生3：作者是誰？2.通過課前搜集的資料，說說對(duì)作者的了解：紀(jì)伯倫，黎巴嫩著名的詩人，是黎巴嫩的文壇驕子，作為哲理詩人和杰出的畫家。紀(jì)伯倫的散文詩輕柔、凝練、雋秀、清新，“平易中發(fā)掘雋永，以美妙的比喻啟示深刻的哲理”，這一獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格被稱為“紀(jì)伯倫風(fēng)格”。他的作品以散文詩為主，通過奇特大膽的想象來抒發(fā)自己的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段文字說說自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)課文。預(yù)設(shè)：生1：我想通過課文前的提示去思

3、考文章的主要內(nèi)容，感受詩人的想象。生2：我想通過多讀來體會(huì)作者抒發(fā)的情感。生3：我想了解詩里有沒有蘊(yùn)含什么哲理。生4：我想把它背下來，感受紀(jì)伯倫語言的美。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)課文，目的在于幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，就會(huì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而感受到如果閱讀目的不同，就要選用不同閱讀方法。二、自學(xué)課文1.小組合作，進(jìn)行自學(xué)。初讀：（1）借助拼音讀準(zhǔn)課文中注音的字詞。通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解字詞的意思。（2）正確、流利地朗讀課文，讀給組內(nèi)同學(xué)聽。品讀：運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上圈畫出關(guān)鍵詞句，隨時(shí)記下自己的收獲。（1）把課文中看出“我”是花的語句畫出來，說說理由。聯(lián)系

4、生活實(shí)際，在文中找一找相似的情境，感受“花”的存在。（2）找出課文中想象奇特的地方，多讀幾遍，再和同學(xué)交流自己的讀后感受。（3）有感情地讀自己喜歡的句段。2.交流。（1）教師相機(jī)指導(dǎo)理解：蒼穹冠冕旖旎婆娑起舞（2）讀讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。（3）相機(jī)指導(dǎo)理解：“我”是花：花開花謝，就像大自然在說話。花綻放在草叢里，就像是一顆顆星星?；ㄊ谴笞匀坏漠a(chǎn)物，花開花謝?；梢杂泻芏嘤锰?，花最終也是要凋謝的?！鞍讜兊哪侵淮T大無朋的獨(dú)眼”指的就是太陽。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行閱讀。合作探究的學(xué)習(xí)方法突出了學(xué)生的主體地位。三、感悟情感1.自由朗讀課文，在作者

5、的筆下，花是怎樣的，從哪里讀到的？你最喜歡哪種類型的花？2.交流：（欣賞各種鮮花的照片）花是美麗的：在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎?；ㄊ欠曳嫉模涸谇屣L(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁?；ㄊ菢酚^的：總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往?；ㄊ侵t虛的：從不顧影自憐，也不孤芳自賞。3.有感情朗讀，讀出節(jié)奏，感受散文詩的韻律美。4.小結(jié)：詩人的想象力十分豐富，詩人把花開花謝想象成大自然在說話，星星墜落；想象花的樂觀謙虛，富有人的情感。5.閱讀課后“閱讀鏈接”中的文章，找出閱讀鏈接中想象豐富的地方。注意詩中的“你”指的是風(fēng)。作者想要通過這樣的想象、這樣美妙的文字抒發(fā)怎樣的感情？（作者對(duì)風(fēng)的贊美。）6.男女生合作，有感情朗讀全詩，體會(huì)情感。7.小組合作，多形式朗讀全詩。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式的朗讀，讀出疑惑，讀出感悟，讀出韻律，讀出作者的情感，又在交流中訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。四、推