第1課《北京的春節(jié)》核心素養(yǎng)任務(wù)群（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）

第1課《北京的春節(jié)》核心素養(yǎng)任務(wù)群（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）

第一單元單元分析

第一單元人文主題及語文要素

人文主題[民風(fēng)民俗]百里不同風(fēng)，千里不同俗。

語文要素1.分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。2.習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

語文要素簡析“詳寫主要部分"是指圍繞著文章的主題（中心），把想要表達(dá)的主要意思（內(nèi)容）或最能突出主題（中心）的部分寫詳細(xì)，寫具體，寫出特點(diǎn)。

語文要素布列

課文要素歸納典型樣例

1.北京的春節(jié)閱讀時(shí)，分清內(nèi)容的主次，根據(jù)表達(dá)的詳略來確定主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。主要內(nèi)容：臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)這幾天，最能表現(xiàn)北京獨(dú)特的春節(jié)習(xí)俗，作為重點(diǎn)詳寫。次要內(nèi)容：臘八之后至臘月二十三之前、臘月二十三之后至除夕前、正月初六、正月十九這些日子略寫。

詳寫的部分，沒有面面俱到，而是抓住最具特色的一兩個(gè)民俗活動(dòng)突出重點(diǎn)。描寫“臘八"這一部分內(nèi)容時(shí)，抓住了“熬臘八粥”“泡臘八蒜"這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的飲食習(xí)慣，從制作過程、顏色、味道等方面詳細(xì)介紹了臘八粥、臘八蒜的特點(diǎn)，突出了老北京的民風(fēng)民俗。

2.臘八粥能分清詳略并體會(huì)詳略安排的效果。課文“等粥”部分寫得詳細(xì)，“喝粥"部分寫得簡略。詳寫部分使重點(diǎn)突出，略寫部分激發(fā)起人的想象。

體會(huì)作者如何根據(jù)表達(dá)的主要意思，把主要部分寫詳細(xì)。作者從八兒的視角，把“等粥”分為“盼粥、分粥、猜粥、看粥"四個(gè)場景，運(yùn)用多種方法來描寫。如“盼粥”，抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，結(jié)合擬人化的語言對臘八粥進(jìn)行描寫，將鍋內(nèi)臘八粥的情狀與八兒的一系列表現(xiàn)穿插描寫。

4*藏戲先總后分，圍繞主要內(nèi)容，從不同方面詳細(xì)介紹。抓住特色鮮明之處具體描述。圍繞藏戲的特點(diǎn)，從藏戲面具的特點(diǎn)、舞臺簡單、劇情靠說唱來描述、演出形態(tài)的特點(diǎn)等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。這些方面的介紹并未面面俱到，主要介紹的是面具中不同顏色的象征意義，突出了藏戲特色最鮮明之處。

第一單元教學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：了解不同地方的特色與風(fēng)俗，感受不同地方的風(fēng)采，體會(huì)不同的趣味。語言應(yīng)用：體會(huì)課文不同的語言風(fēng)格，體會(huì)語言表達(dá)的豐富性和多樣性。思維能力：能分清課文內(nèi)容的主次,了解課文的詳略安排及其效果,體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。審美創(chuàng)造：通過不同形式的教學(xué)，感受豐富多彩的民族風(fēng)俗的同時(shí)，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深,以及中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美。

單元任務(wù)群目標(biāo)

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.會(huì)寫38個(gè)字，正確讀寫38個(gè)詞語。2.認(rèn)識并臨摹行書，逐漸提高自己的書寫速度。3.朗讀并背誦《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》《長歌行》。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。2.體會(huì)課文不同的語言風(fēng)格，感受豐富的民俗文化。3.能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懸淮巫约簠⒓踊顒?dòng)的經(jīng)歷。4.能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來寫。5.總結(jié)交流分清課文主次的意義及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《人老舍不得》（老舍）。2.實(shí)踐活動(dòng)：

單元任務(wù)群設(shè)計(jì)

品味

民風(fēng)

民俗

感受

傳統(tǒng)

文化任務(wù)一：歡歡喜喜過大年觀春節(jié)活動(dòng)厘清過年時(shí)間線

結(jié)合語段分詳略

詳略得當(dāng)?shù)暮锰?/p>

品“京味兒"語言

任務(wù)二：品嘗一碗臘八粥人人都愛臘八粥

八兒等粥與喝粥結(jié)合對八兒的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，體會(huì)八兒盼粥心情

任務(wù)三：穿越時(shí)空品風(fēng)俗知寒食節(jié)改火

觀牽牛星織女星，感離別之苦

望十五之月，念遠(yuǎn)方之友

任務(wù)四：尋根求源賞藏戲厘清脈絡(luò)，了解藏戲特色

豐富傳統(tǒng)文化積累，了解不同劇種

任務(wù)五：結(jié)合經(jīng)歷講風(fēng)俗搜集有關(guān)資料，合理安排詳略，介紹一種風(fēng)俗

1.北京的春節(jié)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受春節(jié)的熱鬧與隆重，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。思維能力：了解課文的表達(dá)順序，明確詳略安排的表達(dá)效果。審美創(chuàng)造：品味“京味兒”語言特點(diǎn)，感受作者是如何借助“京味兒"語言突顯民俗特色的。

【課文解析】關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì)；元宵節(jié)觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。關(guān)注春節(jié)習(xí)俗：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。春節(jié)，是中國最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“醋、餃"等15個(gè)字，正確讀寫“熱情、風(fēng)箏”等20個(gè)詞語。2.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。3.體會(huì)老舍“京味兒"語言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。4.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文的詳略安排，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。

【教學(xué)難點(diǎn)】品味老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)；通過比較閱讀，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會(huì)這樣寫的好處。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單；搜集關(guān)于春節(jié)及春節(jié)習(xí)俗的圖片。

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)寫“蒜、醋"等15個(gè)字，會(huì)寫“熱情、自傲”等20個(gè)詞語。2.初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按順序理清文中不同時(shí)間點(diǎn)所對應(yīng)的民俗活動(dòng)。3.了解北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.會(huì)寫“蒜、醋"等15個(gè)字，會(huì)寫“熱情、自傲”等20個(gè)詞語。2.初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按順序理清文中不同時(shí)間點(diǎn)所對應(yīng)的民俗活動(dòng)。

學(xué)情分析有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，不同地方的孩子理解不一樣。因此，在課前要求學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對比，從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，感受中華民族特有的民俗文化。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過程

任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題一、教師引領(lǐng)新課：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。"王安石的這首《元日》讓我們仿佛置身于春節(jié)那熱鬧喜慶的氛圍之中。今天，讓我們跟隨老舍先生的筆觸，一同探索《北京的春節(jié)》，體驗(yàn)老北京那獨(dú)特的春節(jié)習(xí)俗。教師展示課題并板書：北京的春節(jié)。學(xué)生們齊聲朗讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，以談話方式引入，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家中過春節(jié)的場景，喚起對春節(jié)熱鬧喜慶氛圍的回憶，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，引發(fā)共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)興趣。）二、了解作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。他被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞動(dòng)模范，是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》等。資料鏈接：本文寫于1951年1月,當(dāng)時(shí)正值新中國成立不久,作者剛從美國回來就寫了《我熱愛新北京》,從下水道、清潔、燈和水幾個(gè)方面談了北京的變化。差不多同時(shí),他寫了《北京的春節(jié)》這篇文章,描寫了北京人過春節(jié)的風(fēng)俗和熱鬧氣氛，表達(dá)了對新中國、新社會(huì)的贊美之情。

學(xué)習(xí)任務(wù)二檢測預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知課文一、預(yù)習(xí)檢測：同桌之間互相交換“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，核查“學(xué)習(xí)任務(wù)一”的完成情況，并提出疑問。首先嘗試相互解答，對于共性問題，則在全班范圍內(nèi)進(jìn)行解決。二、1.（課件出示）餃子萬象鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已截然燃放小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外（學(xué)生認(rèn)讀。指名讀。小組讀）2.學(xué)習(xí)多音字：這課中，還有幾個(gè)多音字，我們一起來讀一讀。萬象更新間斷正月白云觀分外3.學(xué)習(xí)兒化音：雜拌兒零七碎八兒玩意兒擦黑兒擺攤兒4.重點(diǎn)指導(dǎo)字的發(fā)音和書寫。詳細(xì)指導(dǎo)：“攤"字屬于左中右結(jié)構(gòu)，需注意中間的“又”部分應(yīng)寫得較為窄小且短促，確保左右兩部分的筆畫疏密均衡?！按?字的左邊內(nèi)含一短橫（一種源自中國的調(diào)味品。古代利用酒作為發(fā)酵劑來釀制食醋，因此字形中包含“酉”字旁?！叭?字為左右結(jié)構(gòu)，切勿誤寫為上下結(jié)構(gòu)?！盎稹弊植糠謶?yīng)比“然"字略短，但切記不可將其寫在“灬”字的上方。）5.默讀課文，遵循傳統(tǒng)，探究北京人是如何慶祝春節(jié)的？思考：老北京的春節(jié)給你留下了哪些深刻印象？【預(yù)設(shè)】熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓等

學(xué)習(xí)任務(wù)三再讀課文，理清脈絡(luò)1.教師出示要求：默讀課文，勾畫文中表示時(shí)間的詞語?！绢A(yù)設(shè)】：學(xué)生在教材中勾畫“臘八、從臘八起、臘月二十三、過了二十三"等表現(xiàn)時(shí)間的詞語。教師組織學(xué)生交流文中表示時(shí)間的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中隱含的時(shí)間，如臘月初九至臘月二十二、臘月二十四至臘月二十九。2.教師提出問題：本文是按照什么順序描寫老北京的春節(jié)的？【預(yù)設(shè)】：時(shí)間順序。（教師板書：時(shí)間順序）教師出示要求：請找出春節(jié)期間人們的活動(dòng)，小組合作填寫學(xué)習(xí)單。時(shí)間人們的風(fēng)俗活動(dòng)詳寫的打“√”3.展示交流，教師相機(jī)出示課件。（1）出示表格4.同學(xué)們已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的理解，請你與小組的同學(xué)們共同探討：這篇課文是依據(jù)時(shí)間順序來描述老北京春節(jié)的，哪些日子的描述較為詳盡，哪些日子則相對簡略？能否闡述這樣編排的好處呢？【預(yù)設(shè)】時(shí)間順序：臘八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。詳寫：臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵節(jié)）略寫：其他日子好處：使讀者獲得更直接的體驗(yàn)，突出關(guān)鍵信息，加深讀者的記憶。朗讀指導(dǎo)：通過閱讀填表和小組交流，我們對北京春節(jié)的習(xí)俗有了更深入的認(rèn)識。北京人慶祝春節(jié)的方式如此豐富多彩，我們應(yīng)當(dāng)通過充滿感情的朗讀來細(xì)致地品味這熱鬧、忙碌、喜慶且團(tuán)圓的春節(jié)氛圍。請大家朗讀文中自己喜愛的描述春節(jié)重要時(shí)刻的段落。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)，讓學(xué)生能夠分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排。）

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解課文的表達(dá)順序把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。2.體會(huì)老舍“京味兒"語言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。3.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語段，分清“哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡略”，揣摩作者詳寫了哪部分，重點(diǎn)突出了哪些民俗活動(dòng)的特點(diǎn)。思考作者為什么這樣安排詳略，進(jìn)一步體會(huì)課文主次分明的好處。2.體會(huì)作者“京味兒"語言的特點(diǎn)。

學(xué)情分析隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新，正如教育家普魯塔克所說：“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。生活是喚起學(xué)生真實(shí)情感體驗(yàn)最好的老師。貼近生活、聯(lián)系生活、用統(tǒng)計(jì)圖和文本結(jié)合體驗(yàn)情感便是本課教學(xué)的宗旨。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)回顧，深入體驗(yàn)春節(jié)的魅力1.教師引導(dǎo)：在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)通覽了課文，并初步領(lǐng)略了老北京春節(jié)的盛大和熱鬧。課文是如何按時(shí)間順序描述春節(jié)的？哪些日子的描述最為詳盡？【預(yù)設(shè)】：課文是依照時(shí)間的先后順序來敘述春節(jié)的。其中，臘八、臘月二十三、除夕、初一以及元宵節(jié)的描述尤為詳細(xì)。教師板書：臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)2.教師概括：同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確。今天，我們將深入閱讀課文，進(jìn)一步感受老北京春節(jié)的獨(dú)特風(fēng)貌。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：精讀細(xì)研，品讀詳寫部分內(nèi)容一、選擇畫面，感受“年味兒"1.自主學(xué)習(xí)。默讀全文，老舍先生為我們描繪了諸多北京春節(jié)熱鬧的場景，你最鐘愛其中的哪一個(gè)？（課件展示閱讀要求）：挑選自己偏愛的段落進(jìn)行深入閱讀，勾勒出最能體現(xiàn)年節(jié)氣氛的語句，并在旁邊記錄下你的感受。班級討論，教師適時(shí)提供指導(dǎo)。二、研讀“臘八”部分，感受臘八的“色味雙美"1.教師提出問題：請深入閱讀課文第1、2自然段，課文描述了臘八這一天的哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？思考作者是如何捕捉這些習(xí)俗的核心，描繪其獨(dú)特之處的。結(jié)合自己過年的體驗(yàn)，進(jìn)行批注。2.學(xué)生匯報(bào)交流：臘八粥的熬制、臘八蒜的泡制。（1）臘八粥的熬制交流語句：這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干干、菱角米……)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。學(xué)生匯報(bào)交流：【預(yù)設(shè)】通過這句話，我們可以體會(huì)到臘八粥食材豐富的特點(diǎn)。特別是“這不僅僅是一碗粥，更像是一場微型的農(nóng)業(yè)博覽會(huì)”這一句，巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法。（2）臘八蒜的泡制交流語句：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。學(xué)生匯報(bào)交流：【預(yù)設(shè)】通過“色如翡翠"和“色味雙美”等描述，我們可以感受到臘八蒜色澤與味道的雙重魅力。教師總結(jié)：課文詳細(xì)描述了臘八這一天的兩個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗——熬制臘八粥和泡制臘八蒜，特別強(qiáng)調(diào)了臘八粥食材的多樣性以及臘八蒜的色香味俱佳的特點(diǎn)。通過這些細(xì)節(jié)的描寫，我們能夠感受到人們在臘八節(jié)的幸福感和滿足感。作者在描繪臘八節(jié)的習(xí)俗時(shí)，精準(zhǔn)地抓住了其核心，生動(dòng)地展現(xiàn)了這些習(xí)俗的獨(dú)特風(fēng)貌。三、研讀“臘月二十三"除夕”“初一"元宵節(jié)”部分1.請默讀課文中關(guān)于“臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)"的描述部分，思考作者著重描繪了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗，并勾畫出相關(guān)的語句。深入品讀所勾畫的語句，探究作者是如何描繪風(fēng)俗特點(diǎn)的，并在旁邊做簡要批注。學(xué)生們以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師則在各小組間巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)部進(jìn)行交流，明確分工，并準(zhǔn)備預(yù)展。進(jìn)行展示交流，接受反饋與指導(dǎo)。（一個(gè)小組進(jìn)行展示，其他小組認(rèn)真傾聽，并提出質(zhì)疑或補(bǔ)充意見。）四、研讀“臘月二十三”部分，感受小年的獨(dú)特習(xí)俗。1.語句：“在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的.糖形或?yàn)殚L方塊或?yàn)榇笮」闲巍?感受：街上賣糖的人多，糖的形狀很有特點(diǎn)。2.語句：“按舊日的說法。用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了?！备惺埽毫?xí)俗的來歷很有意思。3.其他小組補(bǔ)充：通過“彩排"祭灶王”“吃糖粘嘴"等細(xì)節(jié)，我們能深刻感受到小年這一天北京獨(dú)有的風(fēng)俗特色，體會(huì)到人們對于吉祥幸福的樸素而美好的向往。4.教師小結(jié)：作者巧妙地捕捉了小年期間“祭灶王”的傳統(tǒng)習(xí)俗，詳細(xì)描繪了街頭賣糖的熱鬧場景以及吃糖習(xí)俗的由來，使得這一風(fēng)俗的特點(diǎn)更加鮮明突出。5.想象畫面，飽含情感地朗讀第6自然段。研讀“除夕"部分，感受除夕的熱鬧。1.教師提出問題：請你找出這一自然段（第8自然段）的中心句。（除夕真熱鬧。）2.教師提出問題：作者是如何寫出除夕這一天的熱鬧場景的？（1）【預(yù)設(shè)】①交流勾畫住的語句（課件出示）除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。②這段文字詳細(xì)描繪了除夕之夜，家家戶戶圍坐一堂共享團(tuán)圓飯、熬夜守歲、緬懷先祖等傳統(tǒng)習(xí)俗。通過“家家趕做年菜，到處彌漫著酒肉的香氣”中的“家家"、“趕”、“到處"、“香氣”等詞匯，我們可以深刻感受到除夕的喜慶與熱鬧。3.其他小組補(bǔ)充：【預(yù)設(shè)】從“在外工作的人們，除非萬不得已，總會(huì)設(shè)法趕回家中，與家人共進(jìn)團(tuán)圓飯，一同祭祖"以及“這一夜，除了年幼的孩童，幾乎無人入眠，大家共同守歲”等描述中，“除非"、“萬不得已”、“必定"、“除了……都……”等詞語，讓我們體會(huì)到人們對團(tuán)圓飯、祭祖和守歲等傳統(tǒng)活動(dòng)的重視與珍視。4.請?jiān)谛闹泄蠢粘鲆环嬅?，飽含情感地朗讀第8自然段，將除夕之夜的熱鬧與團(tuán)圓氛圍生動(dòng)地表達(dá)出來。研讀“初一"部分1教師提出問題：請描述一下初一這一天的獨(dú)特之處?！绢A(yù)設(shè)】：初一的景象與除夕迥異，整個(gè)城市沉浸在休息之中。2.教師提出問題：初一“整個(gè)城市沉浸在休息之中”，這是否意味著缺乏節(jié)日的氛圍呢？【預(yù)設(shè)】：并非如此。男士們忙于拜年，女士們則熱情招待來訪的客人，小販們忙著擺攤，孩子們則興高采烈地逛廟會(huì)。每個(gè)群體都有其獨(dú)特的活動(dòng)方式。3.教師提出問題：作者為何要分別描述不同群體的活動(dòng)，并且特別強(qiáng)調(diào)了孩子們逛廟會(huì)的場景？【預(yù)設(shè)】：因?yàn)椴煌后w在正月初一有著各自不同的活動(dòng)，這是這一天最顯著的特征。而孩子們的活動(dòng)不僅最為有趣，也最能吸引讀者的注意。3.通過分角色朗讀描述正月初一下午不同人群活動(dòng)的句子，體驗(yàn)這一天與除夕截然不同的“熱鬧"氛圍。研讀“元宵節(jié)”部分，感受正月十五的紅火、美麗。1.教師提出問題：讀讀描寫花燈的語句，作者寫出了花燈的哪些特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)1】：通過“處處懸燈結(jié)彩"整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來”，可以看出花燈數(shù)量多的特點(diǎn)。【預(yù)設(shè)2】：通過“玻璃的”“牛角的"紗燈”“通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事"圖案各式各樣”“用麥苗做成一兩條碧綠的長龍"等內(nèi)容可以看出燈的種類多。2.教師提出問題：讀下面兩段話，比一比：哪種說法好？有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是紗燈；有的都彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣?！绢A(yù)設(shè)】：第一句好，因?yàn)榈谝痪涞挠迷~更加豐富。（設(shè)計(jì)意圖：通過第一句話中“一律”“清一色"通通”和第二句話“都"的詞語對比，體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同的詞語表達(dá)，感受作家語言表達(dá)的豐富性。）3.教師引導(dǎo)：元宵節(jié)只有街上有燈嗎？【預(yù)設(shè)】：“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮地響?！?.教師總結(jié)：元宵節(jié)這一天街上有燈，店鋪里有燈，家中也有燈，到處都是燈的世界。板書：（除夕：喜慶、團(tuán)圓；正月初一：悠閑、快樂；正月十五：紅火、美麗）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：整體閱讀課文，體會(huì)詳略安排得當(dāng)?shù)暮锰?.教師提出問題：快速默讀課文寫得比較簡略的部分，思考：這些部分的寫法和“臘八"臘月二十三”“除夕"初一”“元宵節(jié)"這幾日相比有什么不同？____________【預(yù)設(shè)】：詳寫部分重點(diǎn)交代了人們的活動(dòng)。略寫部分一筆帶過，甚至把幾天的時(shí)間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。2.教師提出問題：作者為什么把這些日子寫得簡略？有詳有略的好處是什么？師生交流：根據(jù)不同日子在春節(jié)中的重要程度，主要部分詳寫，抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)；次要部分略寫，一帶而過。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，重點(diǎn)突出。教師相機(jī)板書：抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)3.教師提出問題：找出文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀，再說說你是怎樣過春節(jié)的。學(xué)生找出描寫孩子們過春節(jié)的部分并自由朗讀。師生交流慶祝春節(jié)的方式，如包餃子、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、拜年、逛廟會(huì)和逛花市等活動(dòng)，并交流自己過春節(jié)時(shí)的感受。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受不同地域的不同習(xí)俗，體會(huì)春節(jié)熱鬧、祥和的氣氛。）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：品味老舍先生的“京味兒”語言，感受語言的魅力1.教師提出要求：瀏覽課文，在文中畫出帶有“京味兒"語言特點(diǎn)的語句。2.學(xué)生根據(jù)要求瀏覽課文，并勾畫相關(guān)語句。3.匯報(bào)交流【預(yù)設(shè)1】：孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等——和年畫?！傲闫甙怂閮骸薄半s拌兒"玩意兒”，這些兒化音讓人讀起來感到親切隨和?！绢A(yù)設(shè)2】：臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候?！伴e在"是閑適自在的意思，老舍的話劇作品《茶館》中“秦二爺，您怎么這么閑在，想起下茶館兒來？”也用了“閑在"這個(gè)詞。4.教師總結(jié)：文中兒化音和“閑在”等詞語的運(yùn)用，讓文章彰顯了北京話的韻味。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)，讓學(xué)生能夠體會(huì)課文不同的語言風(fēng)格。）

學(xué)習(xí)任務(wù)五：領(lǐng)悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用1.對比閱讀，體會(huì)寫法。一起閱讀“閱讀鏈接"中斯妤的《除夕》（節(jié)選），與老舍先生：的《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較，思考：同樣是寫除夕，二者有什么不同？（1）師：同學(xué)們填寫完了嗎？誰來分享一下找到的不同點(diǎn)？【預(yù)設(shè)】：老舍先生為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住春節(jié)各個(gè)時(shí)間段里人們的主要活動(dòng)進(jìn)行描繪；而“閱讀鏈接”中，斯妤由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐的情景。（2）師：你發(fā)現(xiàn)了兩位作家在寫法和寫作內(nèi)容上的不同。還有誰能來補(bǔ)充一下，兩位作家在語言特色上有何不同呢？【預(yù)設(shè)】：老舍先生用的是第三人稱，語言簡潔明快，京味兒十足；斯妤用的是第一人稱，語言樸素細(xì)膩。（3）【預(yù)設(shè)】師：很好。那么，讀了兩位作家的作品，你們有什么感受呢？【預(yù)設(shè)】：不同地域的春節(jié)有著不同的習(xí)俗。（4）師：沒錯(cuò)。這就是“百里不同風(fēng)，千里不同俗"。2.師：同學(xué)們，相信這篇課文已經(jīng)在你們心中留下了深刻的印象。我們再來看看課文，看看作者是怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。【預(yù)設(shè)1】：按時(shí)間順序有條理地記敘?！绢A(yù)設(shè)2】：有詳有略地寫，對春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，其他部分則簡略介紹?！绢A(yù)設(shè)3】：抓住特色活動(dòng)來寫。3.師：我們在今后的習(xí)作中也應(yīng)該抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)來。（板書：抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)）4.師：如果寫端午節(jié)，你打算怎樣安排詳略呢？（完成學(xué)習(xí)單）【預(yù)設(shè)1】：寫端午節(jié)，我會(huì)重點(diǎn)寫和家人一起包粽子的過程，對于其他活動(dòng)則略寫?！绢A(yù)設(shè)2】：寫端午節(jié)，我會(huì)重點(diǎn)寫和爸爸一起回老家觀看賽龍舟的活動(dòng)，其余事情略寫。師：對于自己親身經(jīng)歷的習(xí)俗活動(dòng)重點(diǎn)寫，這樣更容易與讀者產(chǎn)生：共鳴。你能將想寫的節(jié)日習(xí)俗以提綱的形式列出來嗎？（學(xué)生寫，再交流。）【預(yù)設(shè)3】：1.開篇點(diǎn)題。______2.端午節(jié)的來歷。3.和媽媽一起上街買包粽子的食材。4.和家人一起包粽子。5.點(diǎn)明中心。師：北京的春節(jié)從臘八拉開序幕，到正月十九才宣告結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)多月，作者老舍卻只用了幾千字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。作者正是抓住了節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語言，為我們勾勒出一