小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-橋的教案

1、12.橋教學目標：朗讀課文，勾畫描寫洪水的句子，感受洪水的兇猛；通過老支書的外貌、語言、動作、神態(tài)等感受人物形象。教學重難點：通過老支書的外貌、語言、動作、神態(tài)等感受人物形象。教學準備：課件教學過程：一、激趣導入一連下了幾天的大雨，一場可怕的災(zāi)難正降臨到這座美麗的小山村。讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。二、感受危情，引生入境1.自由讀課文第一部分，找出描寫洪水的兇猛的句子？2.交流：出示句子進行對比：（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 夸張，突出雨大。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。 比喻，山洪兇猛。（

2、3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 （4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近擬人，把洪水當作人來寫，生動形象地寫出洪水肆虐兇猛的特點。3. 再讀描寫洪水兇猛的句子。過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這座橋現(xiàn)在重要嗎？重要！因為在當時這不是一座普通的橋，它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去4討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結(jié)果？三、解決重點，體會精神危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智

3、。他面對亂哄哄擁到木橋橋頭的人們是怎么做？怎么說的呢？ 1.自由讀課文第二部分，找出描寫老支書語言、動作、神態(tài)的句子。2.交流：出示句子進行對比：（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（老漢和人們形成鮮明的對比）比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。 第一句好，運用了比喻的修辭手法，生動形象寫出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點。他像一座山 跌跌撞撞、亂哄哄 老漢 排成隊，依次 這是一位冷靜鎮(zhèn)定的老人。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（三個感嘆號，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定）

4、師：現(xiàn)在，我們來排一下老漢要求排的過橋順序，先小組商量應(yīng)該怎樣來排。小組匯報：老漢要求的順序：群眾黨員老漢 這是一位_先人后己_的老漢。（3）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！皼_、揪、吼、兇”寫出了什么？ （動作果斷，不容置疑。） 這是一個（堅持原則 ）的老漢。 師：現(xiàn)在的過橋順序又發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾黨員小伙子老漢（4）老漢吼道：“少廢話，快走”。他用力把小伙子推上木橋。這是一個（ 舍己為人）的老漢。3.同學們讀2427自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學生讀后匯報： 我發(fā)現(xiàn)原來小伙子是老漢的兒子。（2）我們再回過

5、頭來看看父子在木橋前的情景，你又有了什么新的感受？老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。（父愛如山）（3）師：再來說說過橋的順序?qū)嶋H發(fā)生了怎樣的變化？學生匯報：實際的順序：群眾黨員兒子老漢這是一個（ 堅持原則，不徇私情）的老漢。 四、課堂演練（一）、寫出下列句子運用了什么修辭手法。1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。 ( )2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。( )3.他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。( )（二）、文中與結(jié)尾處點出的“兒子”相照應(yīng)的是（ ） A.人群里喊出一聲：“黨員也是人。”B.小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。C.小伙子被吞沒了。D.老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來,讓他排到隊伍的。（三）、文章贊揚了老共產(chǎn)黨員（ ）的精神。A.危險來臨時沉著穩(wěn)重，果斷指揮，在群眾中有很高的威信。 B.把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的