小學語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第五單元-《真理誕生于一百個問號之后》教學設(shè)計

1、真理誕生于一百個問號之后概述真理誕生于一百個問號之后是人教版六年級語文下冊的一篇小議論文。課文的題目也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學生了解科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神；二是學習課文用典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。二、教學目標分析（一）、知識與技能1、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。（二）、過程與方法1、能夠通過小組合作學習三個事例，交

2、流、表達反饋的課文學習過程中進一步體驗和感悟科學的精神；（三）、情感態(tài)度價值觀1、能夠從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神；2、學習課文用典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。三、學習者特征分析，學情分析：班級里27個學生都是農(nóng)村孩子，他們的知識面較為狹窄，閱讀水平參差不齊，以致語文水平炯異較為明顯，成績懸殊較大。2 ，學法指導：針對這種情況，在教學中，我注意面向全體，發(fā)揮學生的主體性，引導學生積極地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，激發(fā)學生的求知欲和學習積極性。同時調(diào)動學生的非智力因素來促進智力因素的發(fā)展，引導學生積極開動腦筋，思考問題和解決問題，從而發(fā)揚鉆研精神、勇

3、于探索創(chuàng)新。讓學生懂得科學探索的過程及精神，從而愛科學，用科學。四、教學策略選擇與設(shè)計1、本節(jié)課采用的教學方法有 ：多媒體課件展示、啟發(fā)引導法、小組合作法、分角色朗讀法等。本課綜合運用啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習三個科學發(fā)現(xiàn)過程的事例。通過小組交流合作等環(huán)節(jié)完成教學，利用多媒體課件作為認知工具，作為學生解決問題的工具，提高學生綜合能力，發(fā)展學生的想象力。通過引導學生理解課文內(nèi)容，指導學生分角色朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)學習習慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性

4、、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智、感悟積淀的境界。讓學生懂得科學探索的過程及精神，從而愛科學，用科學。五、教學資源與工具設(shè)計1、多媒體教學課件；2、自制的簡單教具六、教學過程一、教學目標： 1、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。 2、懂得把“？”拉直變成“！”的含義，并理解作者這樣表達的好處。 3、能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實證明一個觀點。二、教學重點：理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。三、教學難點：能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實證明一個觀點。四、教學準備：學生

5、：查找與課文中相類似的事例。老師：多媒體課件、分析三個事例的表格。五、教學過程：（一）、形象導入，點明觀點。1、老師在黑板上板書“？”，問：這是一個什么符號，它有什么含義？2、師：把問號的上半部分拉直，就會變成什么符號？它又有什么含義？（板書：？ ?。?、師：由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”。（板書課題）4、看看這兩個符號變換，你們再看看課題，想一想，疑問號代表課題中的哪個詞語（問號），感嘆號又代表課題中的那個詞語呢？（真理）說說真理的意思，說說你們知道哪些真理？（名言警句、公式、科學家的發(fā)明等）

6、生自由回答。齊讀課題。（二）、學習事例，理解觀點1、用自己的話概括事例。師：對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了幾個事例來證明它的？現(xiàn)在請同學們自由讀課文找出有關(guān)事例的段，并試試用自己的話簡要地說一說。（課件出示）指名學生回答。2、學習三個事例，填寫表格。師：（我們班的同學真會讀書，用自己喜歡的方式為自己加油一下）現(xiàn)在再請大家仔細地讀讀這三個事例，同桌合作完成以下表格。（課件出示表格）學生邊讀課文邊思考，邊填寫。3、交流表格的填寫，同時運用多媒體展示表格的填寫。4、交流三個事例的相同點。從這張你們剛剛填的表格，有沒有哪個細心的同學發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名學生回答）師總結(jié)5、講讀課文第二自然段，齊讀

7、。師：從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這就是哪句話的意思？（真理誕生于一百個問號之后）同時請學生練習說說這句話的意思。6、讓我們再來看一看這個疑問號和感嘆號，在這三個事例中，在這一段話中“？”和“！”又有什么含義呢，它們各指什么呢？那么把“？”拉直變成“！”表示的也就是哪一句話的意思。（再讀課題）這樣表達有什么好處？（形象、直觀、易懂）7、科學史上，能從生活的細小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出幾個嗎？（學生匯報搜集的資料）（三）、感悟精神，總結(jié)觀點。1、師：這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你從細小的、司空見慣

8、的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。老師想問一問（隨意指幾個同學）：你可以發(fā)現(xiàn)真理嗎？為什么？其實老師也不能發(fā)現(xiàn)真理，很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學家們憑借著什么在這漫漫的科學長途中尋找到真理的呢？請你們默讀課文的6、7自然段，找出關(guān)鍵的詞語劃下來并聯(lián)系事例理解理解。 2、學生讀書3、師：你找出了哪些詞語，你覺得他們找到了真理，憑借的是什么？（1）見微知著請說說這個詞語的意思，從謝皮羅教授的事例中，那一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢？（板書“見微知著”）出示有關(guān)的句子指導朗讀。師：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一

9、雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節(jié)，能見微知著。（2）善于發(fā)問師：還可以憑借什么來找到真理，（板書“善于發(fā)問”）誰來讀一讀波義耳那一連串的問題。（多媒體出示）如果你是波義耳，你會怎樣問自己，問一問吧?。ㄖ缸x）咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問，一起思考，請齊讀這些發(fā)問的句子。（3）不斷探索、獨立思考、鍥而不舍（學生匯報時板書這些詞語）師：當他們發(fā)現(xiàn)問題之后，謝皮羅是怎樣做的？出示有關(guān)的句子指導朗讀。師：他們的反復實驗就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，也正因為他們的這種科學精神，才找到了真理，這就是“真理誕生于一百個問號之后”，這也就把“?”拉直變成了“！”。同學們，如果你們擁有了這

10、樣的本領(lǐng)，你們也一定可以找到真理的。4、領(lǐng)悟“？”、“！”所蘊涵的情感師：那么現(xiàn)在我們再看看這個疑問號和感嘆號，我覺得它們不僅僅是一個標點符號，不僅僅就是指問題和真理，也不僅僅就是指科學家們的質(zhì)疑本領(lǐng)和科學精神，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感。你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學家們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）師小結(jié)并引讀課題，突出觀點。指第一位讀課題的同學再次讀課題。（讀得多響亮?。】磥砟阆嘈帕诉@一真理啦?。ㄋ模?、體會寫法，仿寫練習。1、課文學完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？（本文先點

11、明觀點，然后通過具體事例證明觀點，最后總結(jié)觀點。）學生回答之后，教師總結(jié)2、“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理，現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法運用具體事例來寫一篇短文?？陬^交流短文的選材和提綱，課后再去完成。（五）、語言激勵，總結(jié)課文。 親愛的同學們，這節(jié)課我們學習了“真理誕生于一百個問號之后”這一真理，理解了“？ ！”這一直觀、形象的表達方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信每個同學收獲都很大。老師希望你們作好充分的準備，學習科學家們那見微知著、善于發(fā)問的本領(lǐng)，學習他們不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，在將來也能把一個個“？”拉直變成“！”，也能自豪地說：“真理誕生于一百個問號之后”。（

12、六）、布置作業(yè)仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實證明一個觀點。板書設(shè)計：20、真理誕生于一百個問號之后見微知著+善于發(fā)問+不斷探索+獨立思考+鍥而不舍？-！小組合作填表初讀課文說事例小組交流引導學生學科學，愛科學，用科學語言激勵總結(jié)課文課文寫法指導與遷移體會寫法仿寫練習指導朗讀，分析主句感悟精神總結(jié)觀點形象導入闡明觀點揭題釋題教具展示學習事例理解觀點教學流程圖六、教學評價設(shè)計本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價的側(cè)重點放在學生的學習活動上，圍繞學生主動學習來評價；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價具有客觀性和可操作性，便于掌握和應用。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。一級指標二級指標評價具體內(nèi)容評價

13、方式知識與技能1識字掌握本課的生字、詞。 A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星E五顆星2課文理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。A一顆星B兩顆星C三顆星過程與方法問題探究能夠通過小組合作學習三個事例，交流、表達反饋的課文學習過程中進一步體驗和感悟科學的精神；A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星情感態(tài)度價值觀學有探索，學以致用。1、能夠從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神；2、學習課文用典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。A三顆星B四顆星七、幫助和總結(jié)（一）引發(fā)思考，觸動學習的興趣。能讓學生專注地去關(guān)注一個問題，從而引發(fā)對它的興趣，這就是一堂課良好的開始，也是成功的一半。因此，在課之伊始我以簡單的動作演變從”？”到“！”，讓學生關(guān)注直觀的演變，思考老師為什么要演變這個，把問題的實質(zhì)推入扣緊題目，“？”就是題目中的問號，而“！”就是題目中的真理；再把問題深入，問號從何產(chǎn)生，導入課文的三個事例。（二）注重合作的學習，尊重個性的張揚小組合作學習文中的三個事例，完成老師分發(fā)的表格，完成過程中允許學生有個性上的異議，學貴在有疑。疑中有思，思中有異，那么個人的見解就不同，交流時就能各抒己見，以達到更全面的詮釋課文的內(nèi)容。（三）學有探索