小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)第四組-12坐井觀天（教案）

1、12 坐井觀天廣安市前鋒區(qū)虎城鎮(zhèn)蘇臺(tái)小學(xué)校 袁巧蓮文本分析：本文是一則寓言故事，根據(jù)莊子秋水改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。“坐井觀天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；“井底之蛙”則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺而又盲目自大的人。課文有7個(gè)自然段。第1自然段交代青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事的展開(kāi)做了鋪墊。第27自然段運(yùn)用了三輪對(duì)話來(lái)展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對(duì)話交代

2、了小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，來(lái)干什么。小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥(niǎo)發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問(wèn)、小鳥(niǎo)的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥(niǎo)十分無(wú)奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來(lái)看看天到底有多大。本文故事雖簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解寓意可能稍有難度。故事情節(jié)的展開(kāi)主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂對(duì)話，理解課文，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗

3、讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。3.明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。教學(xué)重點(diǎn)：1.分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；知道它們說(shuō)法不一致的原因。2.理解“坐井觀天”的寓意。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知故事寓意。課時(shí)重點(diǎn)1.識(shí)記生字新詞。2.有感情地朗讀對(duì)話，初步感知課文大意。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1游戲?qū)耄て饘W(xué)生興趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都喜歡做游戲吧！現(xiàn)在我們就一起做個(gè)游戲，好嗎？在

4、游戲前，我們當(dāng)然要先弄清游戲規(guī)則啦。（1）課件出示游戲規(guī)則及思考提示。紙筒看黑板游戲規(guī)則：拿出一個(gè)薄一點(diǎn)的筆記本，卷成筒狀，就像衛(wèi)生紙的紙筒。左手把紙筒放在左眼處；右手捂住右眼。不移動(dòng)頭，直視前方的黑板。游戲反思：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子？拿下紙筒，再看看剛才看過(guò)的地方，你看出了什么？（2）學(xué)生交流游戲感受。2.由游戲自然過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。過(guò)渡：做完了游戲，大家是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)紙筒看到的黑板只有一丁點(diǎn)兒小，完全看不到黑板的全貌？老師讓大家做這個(gè)游戲可是有原因的。因?yàn)橛幸恢恍∏嗤埽荒芡ㄟ^(guò)一個(gè)形狀類似紙筒的東西往外看，那么它能看到什么呢？這就是我們今天要學(xué)的課文坐井觀天。（板書課題）3

5、.學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)“觀”字的構(gòu)字特點(diǎn)，理解“觀”的意思。預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生注意“觀”字的左、右部件筆畫穿插，可用手在書桌上寫一寫?！坝^”的右邊是“見(jiàn)”，是“看”的意思，“觀天”就是“看天”。引導(dǎo)學(xué)生注意字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。4.學(xué)生齊讀課題，理解“坐井觀天”的意思。小結(jié)：坐井觀天就是坐在井里看天。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)過(guò)渡：這篇課文是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。坐井觀天里會(huì)藏著什么道理呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。1.學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。明確：在讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話時(shí)，注意“哪”是多音字，可以讀n，也可

6、以讀n，課文里兩種讀音都出現(xiàn)過(guò)。我們可以對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲，其余時(shí)候讀三聲。3.開(kāi)火車認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。井 回 口 水 大 無(wú)邊無(wú) 頭 大得很 4.多種形式認(rèn)讀生字。（1）出示圖片“井沿”，識(shí)記“沿”。描一描課本插圖中的“井沿”，加深理解。（2）結(jié)合字形與字義的區(qū)別理解“渴”與“喝”。通過(guò)不同的偏旁部首來(lái)記憶。“口渴”是一種狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。還可以借助順口溜來(lái)區(qū)別：“口渴想要水，喝水要用嘴?！苯M詞記憶?？剩诳剩ń饪剩释ㄓ挚视逐I）喝（喝水）（喝茶）（喝酒）（喝西北風(fēng)）讀熟句加深記憶：一只烏鴉口（渴

7、）了，到處找水（喝）。（3）加一加、換一換識(shí)字：+合=答 口+那=哪 扌+臺(tái)抬 活“氵”換“讠”話（4）查字典識(shí)字：“際”可通過(guò)查字典的方式，選擇“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的字義，還可拓展其他帶有“際”字的詞語(yǔ)，如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際”。（5）在語(yǔ)境中識(shí)字：“錯(cuò)”字可結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記，比如，“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)要改正”。三、指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)1.課件出示“井、觀、沿、答、渴、喝、話、際”8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這8個(gè)字有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？書寫指導(dǎo)【井】 第一橫比第二橫略短，豎比豎撇略長(zhǎng)。【觀】 左窄右寬。注意左邊的“又”字捺變成點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”字而不是“貝”字，豎彎鉤的豎段寫短些?！狙亍?注

8、意右上方與“幾”不同，沒(méi)有鉤?！敬稹?上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊一些，“合”的撇、捺要舒展，蓋住下部，相接處靠近田字格中心?！究省俊竞取?這兩個(gè)字均左窄右寬。注意右下部分的筆順，里面先寫“”，再寫豎折，且豎折的豎段在豎中線左側(cè)。【際】 注意“阝”是兩筆完成的，要寫得高而窄；“示”兩橫上短下稍長(zhǎng)，兩點(diǎn)大致對(duì)稱。預(yù)設(shè)：“觀、沿、際、話、渴、喝”6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬的字?！熬睘楠?dú)體字，書寫時(shí)應(yīng)注意筆畫的分布。“答”為上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。2.教師范寫，學(xué)生描紅再臨寫。3.教師利用實(shí)物投影，講評(píng)學(xué)生的書寫情況。4.課堂練習(xí)。（1）比一比，再組詞。井（水井） 沿（沿著） 抬（抬頭

9、） 喝（喝水） 話（說(shuō)話）開(kāi)（開(kāi)心） 沒(méi)（沒(méi)有） 拍（拍手） 渴（口渴） 活（生活）（2）用“答”字?jǐn)U詞。如：回答、問(wèn)答、答案、答題、回答、應(yīng)答、答案。（3）選字填空。喝 渴爸爸下班后太（渴）了，一口氣（喝）完了一大杯水。四、再讀課文，整體感知過(guò)渡：我們剛才認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會(huì)更流利了。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一遍，一邊讀一邊思考：課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？它們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢？1.學(xué)生自讀課文，帶著問(wèn)題思考，讀完后匯報(bào)。課件出示填空題，學(xué)生口頭填空。青蛙和小鳥(niǎo)為了（ ）而爭(zhēng)論，青蛙認(rèn)為天（ ），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（ ）。2.學(xué)生根據(jù)教師提示，在文中勾畫相關(guān)句子。過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)是怎樣

10、爭(zhēng)論的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，小聲地讀課文，用橫線畫出它們的對(duì)話吧！3.請(qǐng)學(xué)生大聲讀出自己勾畫的句子，教師用課件顯示三組對(duì)話。對(duì)話一青蛙：你從哪兒來(lái)呀？小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。對(duì)話二青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小鳥(niǎo)：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！對(duì)話三青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥(niǎo)：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧。4.小組分角色讀課文。（1）分角色朗讀三組對(duì)話，相互正音。（2）小組舉行朗讀挑戰(zhàn)賽，教師相機(jī)評(píng)議。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，有感情。5.課件播放視頻坐井觀天，讓學(xué)生更生動(dòng)地感知故事情節(jié)。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適時(shí)回顧本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天的這節(jié)課，我們玩了游戲，看了動(dòng)畫，學(xué)了生字，練習(xí)了朗讀，聰明的同學(xué)肯定還從中學(xué)到了有用的道理。小青蛙一直在井中生活，小鳥(niǎo)總在天空中飛翔，它們的生活環(huán)境不同，看到的世界也就不一樣了。下節(jié)課，我們?cè)偃タ匆豢?，它們眼中的“天”到底是大還是?。康降渍l(shuí)說(shuō)的話對(duì)，誰(shuí)說(shuō)的話錯(cuò)？今天這節(jié)課，大家會(huì)