小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)第一組-9黃山奇石教案及反思

1、9 黃山奇石1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“南、部”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“黃山、南部”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第25自然段。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物,仿照課文的句子,用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭,并寫(xiě)一寫(xiě)。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物,仿照課文的句子,用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭,并寫(xiě)一寫(xiě)。1.字詞教學(xué)本課共有“聞、名”16個(gè)生字。可以結(jié)合語(yǔ)境來(lái)識(shí)字。（1）隨文識(shí)字：“聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其”這些生字都在第1自然段出現(xiàn)，可以借助課文語(yǔ)境來(lái)隨

2、文識(shí)字，集中認(rèn)讀。（2）詞串識(shí)記：“巨”字可以組詞識(shí)記。如“巨人、巨大”等等。（3）看圖識(shí)字：課文中許多奇石的名字含有“仙”字，如“仙桃石”“仙人指路”“仙女彈琴”等，集中認(rèn)讀這些奇石的名字，結(jié)合課前收集的奇石圖片，了解“仙”的意思。（4）組塊識(shí)記：“位、仙”“部、形、狀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，教學(xué)時(shí)可以把左右結(jié)構(gòu)的字組塊識(shí)記，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意有的左窄右寬，有的左寬右窄。2.閱讀理解本課的朗讀重在朗讀中想象，在想象中閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生借助文字想象畫(huà)面。如“仙桃石”，要想象它奇特的外形桃子，再想象它來(lái)源之奇石桃太大，只能從天上飛來(lái)。只有插上想象的翅膀，才能讓黃山奇石栩栩如生，生動(dòng)有趣。教學(xué)時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生讀

3、好輕聲詞，如“望著翻滾的云海”中的“著、的”要讀得輕而短。指導(dǎo)學(xué)生讀好重音，如“仙人指路就更有趣了”中的“更、有趣”要重讀，強(qiáng)調(diào)“有趣”，讀出作者的贊嘆之情。3.表達(dá)運(yùn)用仿照課文根據(jù)圖片中石頭的形狀展開(kāi)想象，用上“像”說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積累詞語(yǔ)，用上本課的好詞，如“陡峭”“秀麗神奇”等。4.實(shí)踐操作班級(jí)舉行“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)，學(xué)生制作黃山奇石名片，介紹喜歡的黃山奇石。也可以用上課后第三題的詞語(yǔ)介紹自己游覽過(guò)的景點(diǎn)。1.預(yù)習(xí)提綱（1）收集“黃山四絕”的資料，特別是“奇石”的圖片，了解黃山的相關(guān)信息。（2）初讀課文，認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)出序

4、號(hào)。（3）再讀課文，借助課文插圖，猜想：課文寫(xiě)了哪些奇石？2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“南、部、些”3個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、看課文插圖等方法,理解并積累“秀麗神奇、中外聞名”等詞語(yǔ)。2.運(yùn)用想象畫(huà)面等形式朗讀課文,體會(huì)“仙桃石”的“奇”。3.借助關(guān)鍵詞，背誦第2自然段。一、賞圖導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑。1.導(dǎo)入：你們知道黃山四絕嗎？（課件出示“黃山四絕”中有代表性的圖片）“奇松、怪石、云海、溫泉”。今天,我們就來(lái)一睹黃山奇石的風(fēng)姿。（板書(shū)：黃山奇石）齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？預(yù)設(shè)1：黃山奇石是什么樣的呢？預(yù)設(shè)2：黃山奇石“奇”在哪里呢？

5、預(yù)設(shè)3：“黃山四絕”有“怪石”，課題為什么不叫“黃山怪石”呢？2.聚焦課題：你覺(jué)得“奇”是什么意思？“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意思。（指名說(shuō)，帶著理解再讀課題）3.教師引導(dǎo)：黃山奇石“奇”在何處？帶著疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧！設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，教師用美麗、奇特的黃山奇石圖片導(dǎo)入新課，形象的黃山奇石圖片極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)貴有疑”，讀題之后引發(fā)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力。二、初讀感知，認(rèn)識(shí)奇石。1.范讀課文：請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想：課文中提到了哪幾種奇石？2.出示自讀提示：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。用

6、橫線(xiàn)畫(huà)出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁邊畫(huà)上五角星。3.學(xué)生自由讀書(shū)，做好圈畫(huà)：指名匯報(bào)，梳理歸納。（板書(shū)奇石的名稱(chēng)）（課文圍繞黃山的奇石介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。）4.你們覺(jué)得這些石頭的名字取得怎么樣？（指名說(shuō)）預(yù)設(shè)1：這些石頭的名字很有趣。預(yù)設(shè)2：許多名字跟動(dòng)物有關(guān)。預(yù)設(shè)3：很多名字都有“仙”字。5.黃山奇石的名字十分有趣，真有意思。我們一起把這些有趣的石頭名字讀一讀吧！6.從同學(xué)們的聲音中，老師聽(tīng)出了你們對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地觀賞吧！設(shè)計(jì)意圖：初讀重在整體感知，通過(guò)“課文中提到了哪幾種

7、奇石？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解黃山奇石。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文后，借助“畫(huà)出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁邊畫(huà)上五角星”這樣的方法，既幫助學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，梳理文脈，又促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的有序表達(dá)。三、學(xué)習(xí)第1自然段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。1.學(xué)生自由朗讀課文第1自然段。2.讀完了第1自然段,你知道了什么？（第1自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,以及景色秀麗神奇的特點(diǎn),用“尤其”一詞引出本課主題黃山奇石。）3.認(rèn)讀生字詞：課文的第1自然段包含了9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和3個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，你會(huì)讀嗎？來(lái)試一試吧。課件出示詞語(yǔ)：課件出示：中外聞名風(fēng)景區(qū)安徽省南部秀麗神奇景色尤其那些（1）認(rèn)讀，正音。強(qiáng)調(diào)

8、重點(diǎn)字的讀音“名、景、省”都是后鼻音；“南”的聲母是鼻音。（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（3）認(rèn)詞游戲：課件閃現(xiàn)詞語(yǔ),學(xué)生搶答。放入句子中再讀詞語(yǔ)。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“南、部、些”三個(gè)生字。課件出示：（1）觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字“部”，左寬右窄。“南、些”都是上下結(jié)構(gòu)，“南”字上小下大,“些”字上寬下窄。注意“此”左部的筆順是豎、橫、豎、提,右邊“匕”先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤。（2）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。小組合作交流識(shí)字的方法，并全班匯報(bào)。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、同桌互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：只有把生字詞掌握住，才能把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中，教

9、師注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力使學(xué)生獲得成就感。通過(guò)“隨文識(shí)字”“小組交流識(shí)字方法”各個(gè)環(huán)節(jié)，多種形式、多種層次的練讀生字詞，落實(shí)識(shí)字教學(xué)。隨文指導(dǎo)“南、部、些”的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)“南、些”這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，歸類(lèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，通過(guò)描紅、臨寫(xiě)生字，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.指導(dǎo)讀好第1自然段。（1）學(xué)生反復(fù)練讀。（2）回憶剛剛欣賞的“黃山四絕”圖片，說(shuō)一說(shuō)“秀麗神奇”的意思。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或下文說(shuō)說(shuō)“中外聞名”的意思。（3）學(xué)生自由表達(dá)。（4）教師小結(jié)：“秀麗神奇”是秀美、奇特；“中外聞名”是全世界都知道它的

10、名字。這兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們黃山奇石多么令人贊嘆！多么令人神往！帶著這種感受一起讀一讀第1自然段吧。四、學(xué)第2自然段，感受石“奇”。1.學(xué)生自由朗讀課文第2自然段。2.指名讀，正音。3.“仙桃石”奇在哪里呢？（課件出示仙桃石圖片）請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀課文,圈出重點(diǎn)詞并體會(huì)。（飛、落）（1）小組討論：“仙桃石”奇在哪兒？作者是怎樣描述的？（第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來(lái)源看,這么大的石桃人間少有,只能是從天上飛下來(lái)的,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把石頭寫(xiě)活了,那么大的一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái),落在了山頂?shù)氖P(pán)上,真是妙不可言。）（2

11、）文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫(xiě)活了？（3）用動(dòng)作演示“飛、落”,體會(huì)其神奇。指導(dǎo)朗讀第2自然段。讀出“新奇、有趣”。（4）梳理句序：這段話(huà)先介紹奇石的名字,再說(shuō)它的形狀,十分有條理。教師指著板書(shū)梳理,師生合作讀。（5）我是小導(dǎo)游：請(qǐng)給第一次來(lái)到黃山的游客們介紹介紹“仙桃石”吧。學(xué)生介紹并評(píng)價(jià)。4.指名讀課文第1、2自然段，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。（1）指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，要求正確、流利。（2）指出讀的不足之處。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣關(guān)鍵詞“飛、落”，引領(lǐng)學(xué)生讀中想象，讀中品味，體會(huì)“仙桃石”之奇，在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。五、課堂小結(jié)，布置

12、作業(yè)。教師小結(jié)：今天我們感受到了“仙桃石”的奇特之處，課文中另外的幾塊奇石又“奇”在何處呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后讀讀課文，還可以試著背誦第2自然段。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“著、形、狀”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“巨、位、每”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“陡峭”等詞語(yǔ)的意思。2.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文中的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，并寫(xiě)一寫(xiě)。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)黃山奇石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。一、適度回顧，導(dǎo)入新課。1.回顧課文：上節(jié)課，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）。特別是奇

13、特的“仙桃石”，給我們留下了深刻的印象，黃山奇石還有哪些呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去欣賞吧！2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：這些奇石給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)這些詞語(yǔ)吧。（小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)）課件出示：中外聞名風(fēng)景區(qū)安徽省仙石秀麗神奇尤其那些景色南部二、品讀課文35自然段，感受奇石之“奇”。1.自由地朗讀第35自然段。想一想：你最喜歡哪塊奇石？學(xué)生自由交流，相機(jī)出示描寫(xiě)奇石的句子。2.學(xué)習(xí)第3自然段“猴子觀海”。這就是有趣的“猴子觀?！薄Ｕn件出示句子：課件出示：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。（1）引導(dǎo)讀準(zhǔn)短語(yǔ)的字音，讀

14、通句子。（2）聯(lián)系生活猜一猜：“陡峭”是什么意思？可以看課文插圖，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。（陡峭：指山勢(shì)高而陡。）（3）圖文對(duì)照，理解短語(yǔ)。（課文中插圖是“猴子觀?！钡恼掌?，形象地詮釋了“陡峭的山峰”“翻滾的云?！钡仍~語(yǔ)的意思。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”來(lái)理解詞語(yǔ)“陡峭”的意思，借助課文插圖“圖文對(duì)照”來(lái)理解短語(yǔ)“陡峭的山峰”“翻滾的云?！?，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的方法，既讓學(xué)生“得法”，又激起他們學(xué)習(xí)的興趣。（4）想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)1：我仿佛看到猴子好奇地望著海。（指導(dǎo)學(xué)生讀出猴子的“好奇”。）預(yù)設(shè)2：只有一只猴子，猴子很孤單。（指導(dǎo)讀出猴子的“孤單”。）預(yù)設(shè)3：我仿佛看到猴子

15、兩只胳膊抱著腿，蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!（指導(dǎo)讀出猴子的“專(zhuān)注”）（5）圈畫(huà)動(dòng)詞“抱”“蹲”“望”，做動(dòng)作讀一讀“猴子觀海”。（6）教師小結(jié)：這一段先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱(chēng)。這樣寫(xiě)很有條理！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在朗讀中想象，在想象中朗讀，引導(dǎo)學(xué)生借助文字想象畫(huà)面，感受“猴子觀?！边@塊奇石的生動(dòng)有趣。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。最后，教師小結(jié)梳理作者的行文方法，為學(xué)生的背誦打下基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)第4自然段“仙人指路”?！跋扇酥嘎贰本透腥ち恕＃?）學(xué)生自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了“仙人指路”的“奇”。（2）學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

16、抓住關(guān)鍵詞“更”“有趣”“真像”和感嘆號(hào)來(lái)讀出“仙人指路”的奇特和有趣。（3）讀文看圖，注意動(dòng)詞“站、指”。全班同學(xué)演一演，做動(dòng)作，體會(huì)句子的生動(dòng)形象。（4）教師小結(jié)：這一段先介紹奇石的名字，再介紹奇石的樣子，這樣寫(xiě)，讓文章有了變化。4.學(xué)習(xí)第5自然段“金雞叫天都”。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖描述。課件出示：（2）指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞“伸、啼叫”。（3）理解詞語(yǔ)：“天都”是什么意思?為什么是“金雞”呢？小組討論，讀讀第5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流，自由表達(dá)。（4）教師小結(jié)：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照射，所以說(shuō)這塊奇石變成了“一只金光閃閃的雄雞”，所以稱(chēng)為“金

17、雞”。石頭變成“雄雞”，這就是“想象”的作用。有了豐富的想象，黃山的奇石才這樣奇特，這樣有趣！一起讀讀這一段。5.指導(dǎo)朗讀和背誦：讀讀課文的第25自然段，選自己最喜歡的一塊奇石，互相交流。設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的奇石交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生梳理句序，為學(xué)生的背誦積累搭建支架，為后面的想象寫(xiě)話(huà)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)有所獲，更能感受到“黃山奇石”之“奇”。三、學(xué)習(xí)用“像”寫(xiě)句子，想象寫(xiě)話(huà)。1.作者把黃山奇石寫(xiě)得這樣神奇，這樣有趣，奧秘就是發(fā)揮想象。你看，抓住石頭的樣子想象它的動(dòng)作、甚至是它說(shuō)的話(huà)，靜止的石頭就被寫(xiě)活了、寫(xiě)具體了。2.文中最后一個(gè)自然段和課后

18、習(xí)題第二題中，還有許多奇石沒(méi)有具體地描寫(xiě)出來(lái)。3.下面我們也運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。仿照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：課件出示：它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。（1）學(xué)生自由讀讀，注意“好像”“真像”這兩個(gè)詞語(yǔ)。（2）發(fā)揮想象：用上“像”說(shuō)一說(shuō)，其他的奇石像什么？（3）小組交流，派代表全班匯報(bào)。（4）指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)：可以用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，如“陡峭那巨石真像一位背著背簍在陡峭山峰上采藥的老人?！边€可以在課前收集的“黃山奇石”的圖片旁邊，用“像”寫(xiě)一句話(huà)，向同學(xué)介紹你喜歡的奇石。4.指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)：用上

19、這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的景物。課件出示：（1）課件出示著名的風(fēng)景勝地的圖片，供學(xué)生挑選練說(shuō)。也可以說(shuō)說(shuō)身邊的果園、田野、學(xué)校、街市等。（2）學(xué)生練說(shuō)：同桌之間你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，再互相點(diǎn)評(píng)。學(xué)生充分交流后，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中挖掘課文中語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上?！薄澳蔷奘嫦褚晃幌扇苏驹诟吒叩纳椒迳希熘直壑赶蚯胺健狈聦?xiě)比喻句，將閱讀和表達(dá)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建說(shuō)話(huà)和交際的平臺(tái)。接著，用上課后的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物，讀寫(xiě)訓(xùn)練難度逐漸加大，逐步提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，引導(dǎo)他們選擇著名的風(fēng)景名勝或者身邊看到的景物來(lái)寫(xiě)，鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)

20、，落實(shí)課文中的語(yǔ)言訓(xùn)練。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。1.課件出示“每、巨、閃”等6個(gè)字，觀察生字的特點(diǎn)和生字在田字格中的位置。2.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字閃”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“巨、每、閃、狗”這幾個(gè)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?！熬蕖保汗P順很容易出錯(cuò)，第二筆是橫折，第四筆是豎折；“每”的筆順也是難點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)?！懊俊保荷隙滔麻L(zhǎng)，首筆撇從豎中線(xiàn)左側(cè)起筆，“母”的豎折和橫折鉤相接于左上格，相交于右下格，中間長(zhǎng)橫從橫中線(xiàn)下側(cè)起筆，兩個(gè)點(diǎn)都在豎中線(xiàn)上?！伴W”：從左、上、右三面包圍“人”，“門(mén)”的點(diǎn)筆在左上格上方，橫折鉤的鉤底低于左豎底部，“人”居中，撇和點(diǎn)相接于田字格中心?！肮贰保鹤笳覍?，“犭”的第二、三筆相接于橫中線(xiàn)上側(cè)，“句”第一筆撇的撇尖過(guò)豎中線(xiàn)，“口”的左豎在豎中線(xiàn)上，橫折的橫段在橫中線(xiàn)上。4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。5.布置作業(yè)：你喜歡哪塊奇石呢？給喜歡的奇石制作“名片”，當(dāng)小導(dǎo)游介紹介紹吧。1.賞“奇”，隨文識(shí)字。課文第1自然段包含本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，教學(xué)中我給學(xué)生欣賞圖片“黃山四絕”，讓學(xué)生初步感受到“黃山之美”“奇石之奇”后，相機(jī)出示課文第1自然段，隨文識(shí)記這些生字：“聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其”等，先在文中圈出