聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案 2

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載11、秋天的雨第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟悉 “鑰、匙、趁 ”等 8 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) “盒、扇、郵 ”等 10 個(gè)字；能讀寫(xiě) “涼爽、留意、扇子”等 16 個(gè)詞語(yǔ)；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3、讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊揚(yáng)之情,背誦自己寵愛(ài)的部分；教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊揚(yáng)之情；教學(xué)過(guò)程：觀賞秋色,育情導(dǎo)學(xué) 1老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面, 想讓同學(xué)們觀賞一下, 并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色, 好嗎？2在舒緩的音樂(lè)聲中,老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件；3喚起情感：你寵愛(ài)秋天嗎？為什么？4同學(xué)溝通看法和感受；5想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我

2、們的眼前？b、有位伴侶覺(jué)得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們；在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻奇妙的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容 1播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文；2你們覺(jué)得秋天的雨奇妙嗎？3你們最寵愛(ài)哪幾段內(nèi)容？品讀課文,感受奇妙 1品讀第 1 自然段；a、自由朗讀：能不能懷著寵愛(ài)的感情把自己寵愛(ài)的段落多讀幾遍；b、指名多人次地朗讀第1 自然段：誰(shuí)情愿把第1 自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？c、引導(dǎo)同學(xué)用審美的樂(lè)趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨奇妙在何處？d、指名溝通并讀出奇妙之處；e、激發(fā)樂(lè)趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么？2品讀第 2 自然段；a、引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的

3、大門(mén)打開(kāi)后,作者第一看到的是什么？b、指名同學(xué)朗讀后并回答；c、實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文,寵愛(ài)哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上；d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特別好玩？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載e、聯(lián)系生活,豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣好玩嗎？變讀為述,積存語(yǔ)言 1師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？2讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)；3指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)；習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng) 拓展練習(xí) 1謄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己寵愛(ài)的語(yǔ)句；2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照

4、書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話；（兩個(gè)作業(yè)可任選其一）其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟悉 “鑰、匙、趁 ”等 8 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) “盒、扇、郵 ”等 10 個(gè)字；能讀寫(xiě) “涼爽、留意、扇子”等 16 個(gè)詞語(yǔ)；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊揚(yáng)之情,背誦自己寵愛(ài)的 部分；3寵愛(ài)秋天,能用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)；教學(xué)重、難點(diǎn) ：能用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)；教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)回憶 1聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞把握情形；2用多種方式鼓勵(lì)同學(xué)背誦自己寵愛(ài)的語(yǔ)段；自讀課文,感知內(nèi)容1老師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得特別漂亮, 下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第23

5、兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里仍藏著什么好嗎？2同學(xué)自讀：要求同學(xué)讀準(zhǔn)生字、讀通句子；3采納指名讀、競(jìng)賽讀等方式激發(fā)同學(xué)朗讀,豐富表象；溝通感悟,豐富想象 1品悟、想象第 3 自然段內(nèi)容；a、老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3 自然段里,看到了秋天的雨里仍藏著什么？b、同學(xué)溝通后, 再環(huán)繞 “好多好多香甜的氣味 ”讓同學(xué)想象： 秋天的雨里仍藏著哪些香味；c、出示 “小伴侶的腳,常被那香味勾住 勾??？”這句話,讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小伴侶的腳怎會(huì)被香味d、轉(zhuǎn)換角色,讓同學(xué)進(jìn)一步想象,溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的 事是什么？e、讓同學(xué)帶著這種美好的情感再讀第3 自然段,可讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀

6、；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2品悟、想象第 4 自然段；a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味,仍挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第 4 自 然段？b、多人次指名同學(xué)讀后,可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋 友關(guān)懷地說(shuō)些什么？c、引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的體會(huì)積存,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你仍知 道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片： “它告知大家, _；小喜鵲 _,小松鼠 _,小青蛙 _,松柏 _,楊柳樹(shù)葉 _,大家都在預(yù)備過(guò)冬了；”先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)其 它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后爭(zhēng)論溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適；總結(jié)感受,拓展活動(dòng) 1指名朗讀第 5 自然

7、段,用以評(píng)促讀的方式讓同學(xué)讀好這段話；2聯(lián)系全文內(nèi)容,讓同學(xué)摸索回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小伴侶的是一首歡快的歌？a、先在四人小組內(nèi)爭(zhēng)論；b、然后集體溝通；3引導(dǎo)同學(xué)拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老師可依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展 觀看活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊；）習(xí)寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng) 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書(shū)：11、秋天的雨 是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡快藏著特別好聞的氣味 帶來(lái)冬天的消息12、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)；2、一邊讀一邊開(kāi)放想象,從秋天的聲音中

8、體會(huì)秋天的美好；3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文；教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊開(kāi)放想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好 教學(xué)預(yù)備： 錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件教學(xué)過(guò)程：一、引題：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、師：秋的腳步輕輕,可我們?nèi)允欠置髀?tīng)到了秋的聲音,不信,你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,認(rèn)真傾聽(tīng),想像一下,你的腦中會(huì)顯現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面；（音樂(lè)中 師范讀全詩(shī)）2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美；師：這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音請(qǐng)同學(xué)讀課題,讀得美一點(diǎn)；二、觀賞朗讀,感受詩(shī)情；1、同學(xué)初讀,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍；2、檢查 3、感知

9、內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？同學(xué)回答 4、你最寵愛(ài)的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因同學(xué)說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音,（看課件）黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“- ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎；呵,多美的黃葉?。唬?）“蠷蠷 ”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻；蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）- 蟋蟀在唱著 “- ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的囑咐：件）舍不得走,由于這兒的秋天很漂亮；朗讀表現(xiàn)；“ - ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課（4）一陣陣秋風(fēng)拂過(guò)田野,發(fā)出“ ”的聲音,（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟；秋風(fēng)吹過(guò),田野里,果園里- 人們的心里 - 你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂(lè)朗讀 1-4 節(jié)；三、聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這廣闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音,你仍能聽(tīng)到哪些秋 的聲音？同學(xué)發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫(xiě)打下基礎(chǔ)；用聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音 這樣方式來(lái) 說(shuō)；師：是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,仍有好多好多 小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？出示：聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音 四人小組合作,寫(xiě)詩(shī),每人一段,合成一首 把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)展現(xiàn)：把小組合作寫(xiě)的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)；師小結(jié)：是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在