信息技術2.0微能力：小學三年級美術上（花手帕）-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育藝術課程標準（2022年版）》

1、 小學三年級美術上（花手帕）義務教育藝術課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品設計 應用領域單元作業(yè)設計單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱美術三年級第一學期湘美版設計 應用領域單元組織方 式 自 然 單 元 重 組 單 元課 時 信 息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1花手帕第一課時花手帕 染制紙手帕2花手帕第二課時花手帕 染制布手帕3紙盒之城第一課時紙盒之城 組拼制作城堡4紙盒之城第二課時紙盒之城 組拼制作街景單元分析新 課 標 要 求小學三年級美術上冊教材中“設計 應用”領域的教學內(nèi)容有花手帕紙 盒之城， 共需四個課時完成

2、。依據(jù)新課程標準的要求，通過“設計 應用”領 域的學習，學生結合生活和社會情境，運用設計與工藝的知識、技能和思維方 式，開展基于傳統(tǒng)工藝、立體造型設計的學習， 進行中國民間藝術的傳承和傳 統(tǒng)建筑的設計。注重引導學生理解“中國傳統(tǒng)美術具有強大的生命力和凝聚力”。 引導學生探索用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表 現(xiàn)形式的美術作品，表現(xiàn)自己的所見所聞所感所想， 學會以視覺形象的方式與他 人交流。引導學生了解“實用與美觀相結合”的設計原則， 為班級、學校的活動 設計物品， 體會設計能改善和美化我們的生活，同時提高學生動手能力。通過美術 課程學習， 引導學生利用不同的工具、材料制作

3、傳統(tǒng)工藝品和設計現(xiàn)代建筑物。 學習工藝師敬業(yè)、專注和精益求精的工匠精神，并逐步形成熱愛祖國傳統(tǒng)文化 和對美好生活的向往。教 材 分 析單元通過文字介紹和圖片欣賞的方式引導學生感受民間美術作品的多樣性。 其中花手帕一課中染纈是中國民間傳統(tǒng)而獨特的手工染色工藝，是織物在 染色時部分扎起來，使之不能著色的一種染色方法。教材重點汲取了染纈這一 民間藝術的營養(yǎng)， 讓學生巧用身邊易取材料，仿民間藝術染制一塊花手帕，緊 密聯(lián)系學生生活， 以制作花手帕為主題， 設置了兩個學習活動。一是學生學習 以吸水性較強的紙為媒材，運用點染和浸染的方法制作一塊有圖案的紙手帕。 二是學習扎染的制作方法， 制作一條有圖案的布手

4、帕。 紙盒之城一課運用藝 術設計的手段，對生活中隨處可見的商品包裝盒進行加工、造型， 以“城”為 主題，以“城”中發(fā)生的“故事”為話題，啟發(fā)學生展開想象的翅膀， 走進創(chuàng) 作“紙盒之城”的世界。本課設置了兩個學習活動，一是分組合作形式拼出奇 特城堡，二是紙盒組拼出富有親切感的現(xiàn)代“街道”，以個體組拼街景。學 情 分 析三年級學生經(jīng)過幾年的美術學習，對美術課有了一定的認識，知道美術課 不只是畫畫，還包括手工制作、 設計創(chuàng)造、 欣賞評述，學生對美術有一定的興 趣，在課堂上比較活躍。 但由于學生的年齡小，好動， 在動手染制花手帕時， 缺乏耐心，態(tài)度不夠認真。在制作城堡和圍堆現(xiàn)代街景時遇到各種困難。所以

5、 我們在教學中，運用多媒體教學以及制作方法的演示。這樣可以調(diào)動學生多種 感官參與美術學習，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以讓學生在觀察、操作、 表述中學會創(chuàng)造性思維。使學生自始至終保持高漲的學習熱情，大大激發(fā)了學 習的興趣，收到了良好的教學效果。單元學習目標與單元作業(yè)目標單 元 學 習 目 標1了解染纈工藝的特點和歷史以及圖案的基本知 識，能利用各種廢舊紙盒進行立體造型，制作出 “城堡”及現(xiàn)代街景。(水平層級 了解)2正確安全的使用各種工具和材料的同時，運用 扎、卷、剪、刻、粘貼、折疊、組拼、印染、插 接等方法制作工藝品和現(xiàn)代建筑物，感受各種材 料的特性，根據(jù)學生設計意圖選擇媒材，逐步發(fā) 展，關

6、注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的 能力，提高創(chuàng)新意識。(水平層級理解)3初步養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、精于制作、大 膽想象、追求創(chuàng)意的習慣，充分享受集體和個體 學習活動的樂趣，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和安 全意識。(水平層級運用)4在活動中感受傳統(tǒng)藝術的魅力，增進對民間傳 統(tǒng)藝術和對古建筑的熱愛之情。(水平層級運用)單 元 作 業(yè) 目 標1了解傳統(tǒng)染色工藝和制作城堡、街景的方法， 根 據(jù)自己的想象和構思，進行扎、染、剪貼、折疊、 切挖、組合、拼接等方法和步驟進行藝術作品創(chuàng)作。(水平層級 了解)2尋找易于加工且適合的媒材， 對材料屬性、特征 有一定了解。(水平層級 了解)3在動手制作過程中養(yǎng)成勤

7、于觀察的能力， 并嘗試 將觀察力、想象力、美術表現(xiàn)力結合到具體的學習 活動中， 進行創(chuàng)意實踐， 在實踐中養(yǎng)成安全使用工 具和保持教室環(huán)境整潔的習慣。(水平層級運用)4學生能通過活動， 增強對民間傳統(tǒng)藝術的和對古 建筑的熱愛之情， 激發(fā)對美好生活的向往和民族自 豪感。(水平層級運用)單元作業(yè)設計思路學生通過課前觀察收集身邊可用于造型、設計、制作的各種材料， 養(yǎng)成勤于觀察的習 慣。再通過欣賞激趣，嘗試完成剪貼、折疊、切挖和組合拼接、染纈等基礎性作業(yè)，形成 表達一定意圖的立體作品和設計作品。在制作與設計過程中， 為學生提供了更廣闊的思考 和表現(xiàn)空間。學生將觀察力、想象力、美術表現(xiàn)力結合到具體的學習活

8、動中，形成一定的 審美判斷，進行創(chuàng)意實踐。拓展型作業(yè)實踐型作業(yè)查 閱 資 料 了 解蠟染、絞染和其他建筑物利用染纈工藝制作紙手帕、布 手帕制作立體造型城堡基礎型作業(yè)收集資料準備材料課時作業(yè)花手帕第一課時課時學習 目標1學生初步了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識，利用宣紙或 皺紋紙、彩色墨水染制一塊紙手帕。2學生能夠掌握點染、浸染的基本方法和要領，在動手制作中感受色彩的變 化與韻味。3學生能夠在活動中養(yǎng)成耐心、細致的學習態(tài)度，激發(fā)對民間傳統(tǒng)藝術的熱 愛和民族自豪感。課時作業(yè) 目標1了解中國民間傳統(tǒng)而獨特的手工染色工藝染纈。2掌握制作花手帕的技術要領：折和染。3學會簡單的色彩搭配技巧。4

9、養(yǎng)成耐心、細致的學習習慣，培養(yǎng)對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。課時作業(yè) 設計思路本課主要圍繞如何染制一塊美麗的花手帕展開，以吸水性較強的紙為媒 材，運用折和染的技法來操作實施。在“雙減”政策下， 作業(yè)的設計由簡入難， 層層深入， 學生既不會覺得枯燥乏味， 也不會覺得太難無從下手。作業(yè)活動的 內(nèi)容主要體現(xiàn)了本課的目標。作業(yè)類型課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 課后復習題型課前準備材料、課中探討交流、實踐操作、展示交流評析等題量基礎型題(3)必做，拓展型題(1)選做，實踐型題(1)選做時長25 分鐘第一部分：基礎型作業(yè) (必做)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源 (選編、改版、創(chuàng)編)1

10、課前準備好各種材料：生宣紙或皺紋 紙、餐巾紙、各種顏料水。做“吸顏色水” 的實驗，選擇最適合的紙。溫馨提示：注意桌面、教室整潔干凈活動方法：實物操作活動時間： 5 分鐘設計意圖：做課前實驗是為了保證課 堂學習活動的順利進行。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 理解應用 綜合題目來源：創(chuàng)編作業(yè)評價 量表評 價 指 標完成水平嘗試用餐巾紙進行“吸顏色水實驗”合格嘗試用生宣紙進行“吸顏色水實驗”優(yōu)秀嘗試用皺紋紙進行“吸顏色水實驗”優(yōu)秀2掌握制作紙手帕的技術要領： 折， 學會 兩種以上折紙方法?；顒臃椒ǎ河^看視頻，實物制作活動時長： 5 分鐘設計意圖：運用所學習的一種折紙

11、方 法，進行“舉一反三”，通過反復 嘗試， 是對所學知識的鞏固， 在 實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題， 通過小組 討論， 總結歸納得出制作步驟和 技巧，既培養(yǎng)了學生動手能力， 也增強其主動探究問題的積極 性。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 理解應用 綜合題目來源：創(chuàng)編作業(yè)評價 量表評 價 指 標完成水平學會“田字格”“米字格”兩種折紙方法優(yōu)秀嘗試運用兩種以上折紙方法合格給自己創(chuàng)造的不規(guī)則折紙方法命名良好3用點染和浸染的方法制作一塊有圖案 的紙手帕。比一比，看誰設計的紙手帕圖案 既新穎又漂亮？溫馨提示：注意桌面、教室整潔干凈?；顒臃椒ǎ河^看圖片，實物制作 活動時長： 15

12、分鐘設計意圖：以游戲競賽的方式激發(fā)其 “頭腦風暴”在創(chuàng)造中培養(yǎng)動 手、動腦能力，審美能力得到進 一步提高。學科素養(yǎng)圖像說讀美術表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 應用理解綜合題目來源：創(chuàng)編作 業(yè) 評 價 量 表評 價 指 標完 成 水 平說說作品中運用了哪些色彩搭配原理合格熟練掌握點染和浸染這兩種染色方法良好完整地說出制作漂亮的紙手帕所需要掌握 的技巧和方法優(yōu)秀第二部分：拓展型作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源 (選編、改版、創(chuàng)編)1中國還有哪些傳統(tǒng)的染色技藝？給我 們介紹一下。 1.夾纈。 2.蠟纈 3.絞纈活動方法：翻閱資料，討論探究活動時長： 10 分鐘夾纈絞纈蠟纈設計

13、意圖：中國有三大傳統(tǒng)染色工藝， 本課中我們稱扎染是民間傳統(tǒng) 手工藝的一朵奇葩， 激發(fā)學生繼 續(xù)了解另外兩種染色工藝， 增強 對傳統(tǒng)藝術的熱愛之情和民族 自豪感。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 理解應用 綜合題目來源：創(chuàng)編作業(yè)評價量表評 價 指 標完成水平了解中國有哪三種傳統(tǒng)的染色工藝優(yōu)秀了解三種傳統(tǒng)的染色工藝制作步驟和方法合格能夠對三種傳統(tǒng)染色工藝說出自己的看法良好第三部分：實踐型作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源 (選編、改版、創(chuàng)編)2把我們課堂制作的紙手帕，運用到生活 中來， 裝飾我們的教室文化墻?；顒臃椒ǎ簩嵺`制作時長： 20 分鐘設計意圖：鼓

14、勵孩子主動探究未知領 域， 積極參與到傳統(tǒng)文化的傳承 中，掌握能讓生活變美的技藝。 體現(xiàn)了新課標中“實用與美觀相 結合”的設計原則。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 理解應用 綜合題目來源：創(chuàng)編作 業(yè) 評 價 量 表評 價 指 標完成水平按照作品大小、色彩搭配來排列紙手帕良好作品排列整齊，墻面美觀良好課時作業(yè)反思及輔導策略活動作業(yè)完成情況：在“雙減”政策下，因材施教，設計多層次作業(yè)內(nèi)容，供學生選擇。 絕 大部分同學按要求完成了活動作業(yè)，令人滿意。設計活動作業(yè)類型豐富， 難 易程度由簡入難，孩子們很容易完成。但是也有個別同學完成的不是很好， 不是顏色浸染過多導致皺

15、紋紙或餐巾紙的破損，就是染出圖案臟、亂。后來 經(jīng)過反復練習，總結經(jīng)驗，掌握技巧后作業(yè)完成的很優(yōu)秀，染出有漂亮圖案 的紙手帕。 學生用這些作品進行班級文化墻的裝飾，做到了“實用與美觀相 結合” 的設計原則，體會設計能改善和美化我們的生活。輔導策略：通過觀看視頻、圖片引導動手能力弱的孩子仔細觀察后總結方法， 在動手 操作中教師會從旁協(xié)助， 多鼓勵表揚， 幫助他們樹立自信。 發(fā)現(xiàn)問題及時解決， 再次操作實踐，分組合作，互相幫助?；ㄊ峙恋诙n時課時學習 目標1.學生初步了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識， 2.學生能夠掌握扎染的基本方法和要領，在動手制作中感受色彩的變化與韻 味。3.學生通過

16、活動養(yǎng)成耐心、細致的學習習慣， 激發(fā)對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛和民 族自豪感。課時作業(yè) 目標1.初步了解扎染工藝、主要產(chǎn)地以及民間工藝的基本流程。 2.掌握扎染的制作方法和步驟，特別是扎的方法：捆、夾、縫、包等手法運 用。3.感受不同的扎結方法產(chǎn)生的圖案美。 4.能夠運用扎染工藝裝飾生活，美化環(huán)境。 5.養(yǎng)成自主探究的學習習慣，增強對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。課時作業(yè) 設計思路實物展示扎染作品，引導學生欣賞后了解扎染的方法。在動手操作中鞏固 技術要領，考慮到學生個體差異性，設計了多層次的作業(yè)，供學生自主選擇。 當這一節(jié)課的目標完成后， 我設計了拓展型和實踐型的作業(yè)， 培養(yǎng)學生主動探 究學習的習慣， 用

17、所學扎染藝術來裝飾生活， 以此來增強對傳統(tǒng)藝術的熱愛傳 承和審美意識。作業(yè)類型課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 課后復習題型課前準備材料、課中探討交流、實踐操作、展示交流評析等題量基礎型題(2)必做，拓展型題(1)選做，實踐型題(1)選做時長30 分鐘第一部分：基礎型作業(yè) (必做)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源 (選編、改版、創(chuàng)編)1扎染制作的第一步： 扎， 比比看哪一組扎 的方法多樣化？活動方法：動手制作活動時間： 10 分鐘設計意圖：在扎染過程中，最重要 的就是扎的方法， 不同的扎 法呈現(xiàn)出來的圖案也不一 樣，這是本課的重點， 這樣的 設計是為了鞏固所學到的知 識，掌

18、握重點內(nèi)容， 為接下來 的染色做好準備。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解能力維度： 識記 應用 理解 綜合題目來源：創(chuàng)編作業(yè)評價量表評 價 指 標完成水平了解扎染工藝的特點和歷史合格掌握扎染工藝的流程良好掌握多種不同的結扎方法優(yōu)秀2嘗試制作一塊漂亮的布手帕。溫馨提示：注意桌面、教室整潔干凈 活動方法：觀看視頻，動手實踐活動時間： 20 分鐘設計意圖：在制作中鞏固所學知 識，反復實踐中突破難點， 掌握重點，提高動手能力， 特別是在圖案的設計中，扎 的方法很重要。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 應用理解綜合題目來源：創(chuàng)編作業(yè)評價量表評 價 指 標

19、完成水平了解扎染手帕圖案的形成原因優(yōu)秀根據(jù)手帕圖案說出扎結方法良好能夠說出扎染時的注意事項合格第二部分：拓展型作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源 (選編、改版、創(chuàng)編)1在校內(nèi)社團活動中嘗試現(xiàn)代染色方法，制 作一塊彩色布手帕，送給自己的家人?；顒臃绞剑簩嵺`操作活動時長： 20 分鐘學生作品：設計意圖：當我們熟練掌握制作方 法后，進一步拓展延伸學習 現(xiàn)代染色技巧， 引導學生探 索用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具創(chuàng) 造平面的美術作品。學習色 彩搭配， 提高學生的審美能 力、設計意識。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 應用理解綜合題目來源：創(chuàng)編作業(yè)評價量表評 價 指 標完成

20、水平了解現(xiàn)代染色工藝的步驟和方法優(yōu)秀對比現(xiàn)代染色工藝和傳統(tǒng)染色工藝， 說說不同 之處良好掌握現(xiàn)代染色工藝色彩的搭配原理合格第三部分：實踐型作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源 (選編、改版、創(chuàng)編)2在課后延時服務課中運用扎染工藝作品 裝飾我們的社團教室?；顒臃绞剑簩嵺`操作活動時長： 20 分鐘設計意圖：嘗試從形狀與用途的 關系，認識設計與工藝可以 裝飾與美化我們的生活。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美判斷創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 應用理解綜合題目來源：創(chuàng)編作業(yè)評價量表評 價 指 標完成水平說說扎染工藝與生活的聯(lián)系優(yōu)秀扎染作品除了可以裝飾社團教室還能做什么良好對于裝飾社團教室你有什么

21、建議合格課時作業(yè)反思及輔導策略課時活動作業(yè)完成情況：我們班活動作業(yè)完成率是百分之百的，就連平時對美術不感興趣的同學 也動起手來。這種扎染藝術，雖然學生很少接觸，但是作品呈現(xiàn)效果特別出 彩。同時這種表現(xiàn)藝術制作起來比較簡單，所以學生對此很感興趣。興趣是 最好的老師，學生主動探究，主動學習，主動制作。輔導策略：在本課學習中，我安排了觀察、比較、歸納、演示、組合創(chuàng)造、總結等 環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察方法，自己去看、去想、去做，調(diào)動了學生的學習 熱情，但是出現(xiàn)的作品圖案比較單一。我設計了豐富的活動作業(yè)內(nèi)容，讓學 生具有可選性。延伸和實踐性作業(yè)在課后社團活動中完成的，豐富了學生的 課后生活，鼓勵個性發(fā)展。

22、紙盒之城第一課時課時學 習目標1了解城堡的基本構造，外形特點。2能掌握組拼等造型方法,制作單個房屋，合作探究制作城堡。3能根據(jù)自己拼出的城堡編寫故事并進行交流。4學生養(yǎng)成團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)環(huán)保意識和對古建筑的熱愛之情。課時作 業(yè)目標1通過搜集紙盒，觀察城堡建筑， 剪、挖造型等， 提高學生觀察和動手能力。2通過組拼城堡，講述城堡中的故事提高了想象力。3學生自主探究， 小組合作學習， 資源共享， 提高學生環(huán)保、安全意識和團隊 合作精神。課時作業(yè) 設計思路情景導入，激發(fā)學生興趣，讓學生動手實踐操作，通過觀看圖片，思考交流后能 利用各種廢舊紙盒進行立體造型制作城堡，最后編寫故事進行交流。整體思路為輔助

23、 完成教學目標而制定。作業(yè)類型課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 課后復習題型課前收集材料、課中實踐操作、城堡童話故事交流會題量基礎性(2) 題 必做 拓展性(1)題選做 實踐性(2)題選做時長25 分鐘第一部分：基礎型作業(yè) (必做)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源 (選編、改版、創(chuàng)編)1通過多媒體觀察城堡外形特點，說說城 堡的形狀與前后關系。活動方式：課前觀察 課中討論活動時間： 2分鐘設計意圖：此活動作業(yè)設計可以提高學 生對生活的客觀觀察力，鍛煉孩 子的視覺思維。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 理解應用 綜合題目來源： 選編作 業(yè) 評 價

24、 量 表評 價 指 標完成水平基本說出城堡外形特點合格能說出城堡建筑群的前后關系良好能注意城堡建筑群的高低和錯落有致優(yōu)秀2分組合作，將手中資源進行整合，組拼、 粘合， 組建一座城堡。溫馨提示：建議材料資源共享，避免浪費。活動方式：小組協(xié)作 實踐操作時間要求： 10 分鐘設計意圖：課件展示城堡知識， 通過制作 突出本課重點，實現(xiàn)了教學目標。 同時提高學生合作意識， 整合手中 所剩材料， 進行資源共享，養(yǎng)成環(huán) 保意識。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 應用理解綜合題目來源： 創(chuàng)編作 業(yè) 評 價 量 表評 價 指 標完成水平基本能夠圍擺出城堡造型合格能夠圍擺出錯落有致

25、、有一定造型美的城堡良好能夠圍擺有一定功能性、規(guī)劃性且有綠化和裝 飾的城堡優(yōu)秀第二部分：拓展型作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源 (選編、改版、創(chuàng)編)1觀察身邊建筑特點， 并利用手中紙盒剪 一剪， 挖一挖，粘一粘， 加工成單個建筑。溫馨提示：制作過程中，注意剪刀的使 用安全和紙屑的處理?；顒臃绞剑河^察討論 實踐操作時間要求： 15 分鐘設計意圖：此活動作業(yè)設計可以提高學 生對生活的客觀觀察力，鍛煉孩 子的視覺思維。旨在完成城堡的 基本造型，在實踐中鍛煉孩子的 動手能力， 并在實踐中提高學生 的安全意識和環(huán)保意識。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解能力維度識記 應用理解

26、綜合題目來源： 創(chuàng)編作 業(yè) 評 價 量 表評 價 指 標完成水平基本能夠制作完成單個建筑合格能夠制作出造型立體穩(wěn)定的單個建筑良好能夠制作出造型立體、美觀且有一定色彩裝 飾的建筑優(yōu)秀第三部分：實踐型作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源 (選編、改版、創(chuàng)編)1童話故事會：回憶讀過的童話故事，說 說此刻你的城堡中會有哪些有趣的故事發(fā) 生？活動方式：討論探索 圖像說讀時間要求： 15 分鐘設計意圖：與其他學科相融合，利用所積 累的知識， 編創(chuàng)新的童話故事， 發(fā) 展了學生的想象力，鍛煉了美術素 養(yǎng)中圖像說讀的能力。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 理解應用 綜合題

27、目來源： 創(chuàng)編作 業(yè) 評 價 量 表評 價 指 標完成水平基本能夠完整的說出童話故事合格能夠把童話故事內(nèi)容與自己制作的城堡有 機融合良好能夠結合自己創(chuàng)作的城堡編創(chuàng)故事優(yōu)秀2小組合作裝點城堡，比一比，看哪一組的城 堡裝扮的最美麗?；顒臃绞剑盒〗M合作 實踐操作活動時間： 7分鐘設計意圖：此部分以競賽形式進入作業(yè) 環(huán)節(jié)， 調(diào)動了學生的積極性，同時 在裝扮城堡中提高了學生的審美 能力。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 理解應用 綜合題目來源： 創(chuàng)編作 業(yè) 評 價 量 表評 價 指 標完成水平基本能夠完成簡單的裝飾合格能夠用不同質感不同顏色材料裝飾城堡良好能夠裝飾一座色彩

28、和諧、擺放錯落有致的城 堡優(yōu)秀課時作業(yè)反思及輔導策略活動作業(yè)完成情況：這是一堂手工制作課，二次利用生活中的廢舊紙盒。組拼、剪挖、粘貼利 用廢舊紙盒建造“城堡” ，發(fā)展了學生的動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維及設 計意識。大部分同學都能通過小組合作完成作業(yè)要求，制作的城堡富有立體 感， 具有創(chuàng)意性。但是有些作品比較單一， 制作的較簡單， 牢固性不強。學生 在集體組拼、合作探究的過程中沒有很好的交流與合作，切挖的技巧沒有正 確掌握，導致部分孩子不知如何去切挖較厚較硬的紙盒。我應該考慮到學生 的個體差異性，在出示作業(yè)前應讓學生充分了解剪刀的使用和切挖的技巧。隨堂提示：小組交流合作，集思廣益才能高效完成。輔

29、導策略：通過多媒體中的視頻圖片展示，讓學生觀察制作方法后，再進行創(chuàng)作。 在制作過程中巡視指導， 出現(xiàn)好的作品時及時展示，在歸納總結中得出制作 技巧，并及時與其他小組進行分享。針對基礎薄弱的孩子， 讓其加入動手實 踐能力強的團隊中。在“雙減”政策下因材施教，設計多層次作業(yè)內(nèi)容，供 學生選擇。紙盒之城第二課時課時學習目 標1學生能了解功能性房屋的造型特點。2學生能制作單個功能性房屋，并通過粘貼、組拼圍堆成現(xiàn)代化街市街景。3學生能了解中國古建筑文化， 學習工藝師敬業(yè)、專注和精益求精的工匠精 神， 增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課時作業(yè) 目標1制作不同功能性的單個房屋。2團隊合作圍堆、組裝街景，發(fā)散思維設計制

30、作各具特色的立體造型。3學生了解家鄉(xiāng)古建筑知識，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情和民族自豪感。課時作業(yè)設 計思路課件出示建筑造型，激發(fā)學生興趣，引發(fā)討論“各種房子的用途”(為教學目標一做 鋪墊)。指導學生做出單體功能房屋。 再小組合作“圍堆”“組拼”，完成城市街景這一 作品。通過實踐性作業(yè)“尋寶游戲-文峰公園一日游”，學生了解家鄉(xiāng)古建筑 文峰塔歷史，達到激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)這一教學目標。作業(yè)類型課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 課后復習題型討論題、實際操作題題量基礎性(2)題必做 拓展性(1)題選做 實踐性(1)題選做時長25 分鐘第一部分：基礎型作業(yè)(必做)題號作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來

31、源 (選編、改版、創(chuàng)編)1制作一個你見過的具有功能性的房屋。 (商店、早餐店等)活動方法：實踐操作活動時間： 10 分鐘設計意圖：通過單個建筑物的制作，鍛 煉學生關注個體建筑的特色，為 學生后期的街道房屋組裝、拼接 打好基礎。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 應用理解綜合題目來源：創(chuàng)編作 業(yè) 評 價 量 表評 價 指 標完成水平基本能夠制作一個功能性的房屋合格能夠對房屋進行色彩裝飾良好能夠對房屋的外立面進行設計裝飾優(yōu)秀2團隊協(xié)作，利用手中單個建筑圍堆組拼 街景。(如馬路、建筑公用設施、綠化等)活動方法： 小組合作 實踐操作活動時間： 15 分鐘設計意圖：通過小組合作組拼， 圍堆街 景，提高團隊意識，體驗創(chuàng)造的樂趣， 讓學生發(fā)現(xiàn)藝術源于生活又高于 生活，以便完成課時目標。學科素養(yǎng)：圖像說讀美術表現(xiàn)審美片段創(chuàng)意實踐文化理解能力維度：識記 應用理解綜合題目來源：創(chuàng)編作 業(yè) 評 價 量 表評 價 指 標完成水平基本能夠圍擺、組拼完成一條街道合格能夠完成街道的圍擺并注意房屋的前后、大 小、高低不一