初二思品下教案潘越洋設(shè)計(jì)

1、課題第一單元 國(guó)家的主人廣泛的權(quán)益授課時(shí)間1 第一課第一框人民當(dāng)家做主的國(guó)家熟識(shí)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)分；公民基本權(quán)益的含義；我國(guó)的權(quán)益保障體制；我國(guó)公民享有的基本權(quán)益；如何正確行使公民權(quán)益；正確熟識(shí)自己主人翁位置的才能；辨論公民和人民的才能；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)益教 案 目標(biāo)的才能；提高正確行使權(quán)益的才能；自覺遵紀(jì)守法,學(xué)會(huì)尋求法律愛護(hù)；利用講解、閱讀、案例等反復(fù)滲透,從而加強(qiáng)懂得；增強(qiáng)喜愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的驕傲感；在行使權(quán)益時(shí),不能我行我素,要重視他人的權(quán)益,要愛護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益,要遵循法定程序和法律規(guī)定；重點(diǎn) 教案重點(diǎn)： 人民是國(guó)家的主人

2、 難點(diǎn) 教案難點(diǎn)： 法律確認(rèn)、愛護(hù)權(quán)益 教案 多媒體 用具教案 過(guò)程見下頁(yè)第一單元權(quán)益義務(wù)伴我行第一課國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)益 第一框 人民當(dāng)家做主的國(guó)家 一、人民是國(guó)家愛的主人板書 我國(guó)國(guó)家的性質(zhì) 設(shè)計(jì) 人民 二、法律確認(rèn)、保證權(quán)益關(guān)于公民權(quán)益與公民基本權(quán)益 人民與公民的區(qū)分 我國(guó)的權(quán)益保證體制課堂 小結(jié)布置法律是保證我們權(quán)益的法寶,有了法律,我們就有了維權(quán)的利劍；從某種意義上說(shuō),社會(huì) 進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到敬重和保證；翻閱調(diào)查憲法內(nèi)容,明白我國(guó)公民享有的權(quán)益作業(yè) 課后 反思教案過(guò)程- 1 - / 40 教案環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：播放 flash 灰色的震觀視頻回答問吸引同

3、學(xué)在課堂撼,新的學(xué)期看了這樣的片子,心情會(huì)比較傷感,但這題,參與活動(dòng)；就是社會(huì)的現(xiàn)實(shí),會(huì)這樣有很多的緣由,從自身來(lái)看,無(wú)論是孩子仍是民工、農(nóng)夫 可能都不知道自己的權(quán)益,所以沒有用法律武器愛護(hù)自己；舉例：比如同學(xué)有受教育的權(quán)益,它可以得到國(guó)家 社會(huì)的幫忙；而民工他有勞同上面活動(dòng)動(dòng)義務(wù),也有獲得酬勞的權(quán)講授新課利等等；我們未成年人的權(quán) 利問題已是當(dāng)代一個(gè)世界性問題；我國(guó)是人民當(dāng)家作主 的社會(huì)主義國(guó)家,青少年作突出重點(diǎn)為中國(guó)公民,享有廣泛而真 實(shí)的權(quán)益；今日我們就一起來(lái)探討引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)第一單元權(quán)益義務(wù)伴我行,第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán) 第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家 的學(xué)問；先懂得后 判定：（ 1）陳水

4、 扁、馬英九誰(shuí)是人 民？誰(shuí)不是人民？（2）你們是人民第 一 步 ： 出 示 視 頻 ： 升 國(guó) 旗、奏國(guó)歌場(chǎng)景 提問： 1、大家觀察哪些地方嗎？（是將來(lái)的勞 動(dòng)者、建設(shè)者現(xiàn)實(shí) 的愛國(guó)者）懸掛國(guó)徽的？（3）與人民相對(duì)從感官上熟識(shí)2、全部的公共和私人場(chǎng)合都立的是什么？（敵明白同學(xué)現(xiàn)狀能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家人）的象征和標(biāo)志）3、請(qǐng)大家觀看國(guó)徽的圖案是 怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整 個(gè) 圖 案 體 現(xiàn) 了 什 么 嗎 ？（多媒體出示或請(qǐng)同學(xué)預(yù)備 一個(gè)一元的硬幣）閱讀憲法- 2 - / 40 其次步：出示國(guó)徽?qǐng)D案深化淺出,加強(qiáng)熟識(shí)提問：我國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案是由什 么構(gòu)成的？表達(dá)了什么？出示憲法規(guī)定：第三步：借助

5、框題、目題提出問題：摸索 1 、什么是人民？2、社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者包括 哪些人？ 3 、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者包括哪些人？ 4 、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者 包括哪些人？以上這些人國(guó)家的主人,我 國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家；第四步：思想訓(xùn)練表達(dá)德育課堂特色1、通過(guò)上述學(xué)習(xí)你有哪些感想與體會(huì)？2、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你對(duì)人民做目標(biāo)和敵人應(yīng)實(shí)行什么樣的態(tài) 度？（擁護(hù)人民,反對(duì)敵 人）第五步：階段性測(cè)評(píng) 目標(biāo)檢傾聽反思測(cè)老師們自由挑選 法律是保證我們權(quán)益的 法寶,有了法律,我們就有 了維權(quán)的利劍；從某種意義 上說(shuō),社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志 在于人權(quán)能夠得到敬重和保 障；課題 2 教 案 目標(biāo)其次框我們享有廣泛的權(quán)益授課時(shí)間

6、明白識(shí)記我國(guó)公民享有的基本權(quán)益；如何正確行使公民權(quán)益；增強(qiáng)正確熟識(shí)自己主人翁位置的才能；辨論公民和人民的才能；認(rèn)清公民可以享有的憲法和 法律規(guī)定的權(quán)益的才能；提高正確行使權(quán)益的才能；自覺遵紀(jì)守法,學(xué)會(huì)尋求法律愛護(hù)；- 3 - / 40 增強(qiáng)喜愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的驕傲感；在行使權(quán)益時(shí),不能我行我素,要重視他人的權(quán)益,要愛護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益,要遵循法定程序和法律規(guī)定；重點(diǎn) 教案重點(diǎn)： 正確行使權(quán)益 難點(diǎn) 教案難點(diǎn)： 公民權(quán)益的廣泛性 教案 多媒體 用具教案 過(guò)程板書 設(shè)計(jì)課堂 小結(jié)布置見下頁(yè)其次框 我們享有廣泛的權(quán)益 一、公民的廣泛權(quán)益 二、正確行使權(quán)益通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了

7、公民享有廣泛的權(quán)益,但是在行使權(quán)益的時(shí)候要留意哪些方面？（四個(gè)方 面,即四個(gè)結(jié)論）；調(diào)查生活中的關(guān)于義務(wù)的表現(xiàn)；作業(yè)課后 反思教案過(guò)程教案環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：書 本 田 甜 的 案 例 導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論完成書通過(guò)田甜的可愛形入；從案例中我們可以發(fā)本的填空,回答書本象,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn),一個(gè)公民享有的權(quán)益的問題： 1、這些權(quán)益愛好,引導(dǎo)同學(xué)耐新授：是廣泛的；對(duì)她有什么好處？你心細(xì)致地傾聽田甜認(rèn)為我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)享有的自我介紹；突破難點(diǎn)我們享有廣泛的權(quán)益哪些權(quán)益？讓同學(xué)把自身（一）公民權(quán)益的廣泛性和田甜聯(lián)系起來(lái),（多媒體）出示：以書的觀看并摸索得出結(jié)論,形式呈現(xiàn)各項(xiàng)基本權(quán)益,書皮顯示憲法二字；形象

8、直觀地呈現(xiàn)公 民的基本權(quán)益,并 引導(dǎo)同學(xué)摸索憲法- 4 - / 40 和詳細(xì)法律之間的突出重點(diǎn)： 正確公民的基本權(quán)益的內(nèi)容釋閱 讀 并 聽 老 師 解關(guān)系；（憲行使權(quán)益法規(guī)定的 9 點(diǎn)）設(shè) 計(jì) 活 動(dòng) ： 大 家 來(lái) 闖 關(guān)第一關(guān)：手機(jī)閱覽室 里,一同學(xué)手機(jī)響起,如 何做：第 二 關(guān) ： 如 此 選 擇 “ 非典” 時(shí)期,商人楊某 用手機(jī)散布謠言,并利用 舊紗布制成防治“ 非典”的專用醫(yī)療口罩出售,提 高有關(guān)防治“ 非典” 的醫(yī) 用器械的價(jià)格；第三關(guān)：論壇是與非奧運(yùn)會(huì)上,劉翔奪冠,女 足失利,小剛等奧運(yùn)迷在 互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)女足教練張海提 出 問 題 ： 如 果 是 你,你會(huì)挑選哪種方 式？（1）大

9、聲接聽；（2）小聲接聽；（3）關(guān)機(jī)不接；（4）走出閱覽室,小聲接聽；通過(guò)爭(zhēng)論,生生互 動(dòng),滿意同學(xué)呈現(xiàn) 自己才能和獲得自 尊感的需要,最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的 積極性；提出問題：談?wù)勀阍?么看待楊某的行為？請(qǐng)回答疑題：小剛的濤肆意辱罵,對(duì)幾位表現(xiàn) 欠 佳 的 球 員 也 都 惡 意 侮做法可取嗎？辱,指名道姓進(jìn)行人身攻 擊；第四關(guān)：誤判之后奧利用闖關(guān)的形式,調(diào)動(dòng)同學(xué)參與教案 的積極性,讓同學(xué)運(yùn)會(huì)擊劍競(jìng)賽中,由于前請(qǐng)回答疑題：小剛有在現(xiàn)實(shí)情形的沖突五局裁判的六次誤判,中沒有這個(gè)權(quán)益？行使中去感悟,挑選；國(guó)隊(duì)和金牌失之交臂；小 剛 等 一 些 奧 運(yùn) 迷 義 憤 填 膺,預(yù)備聯(lián)絡(luò)班里的同學(xué) 上街游行,

10、以示抗議；老師歸納：（多媒體）權(quán)此項(xiàng)權(quán)益應(yīng)當(dāng)履行哪 些程序？假如小剛沒 有經(jīng)過(guò)任何程序,糾 集同學(xué),抗議示威,- 5 - / 40 踐行活動(dòng)利之舟會(huì)造成哪些危害？引導(dǎo)和促進(jìn)同學(xué)在1. 行使個(gè)人權(quán)益時(shí)要尊傾聽重他人權(quán)益；學(xué)問,才能與情感2. 行使權(quán)益時(shí)不得損態(tài)度價(jià)值觀方面和諧進(jìn)展；害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益；3. 要在法律答應(yīng)的范 圍內(nèi)行使權(quán)益；4. 要以合法的方式行 使權(quán)益；（你評(píng)我說(shuō)）老師供應(yīng)多 個(gè)案例,同學(xué)分析案例中的行為,哪些是正確行使閱讀案例分析得出結(jié)通過(guò)案例分析,讓權(quán)益的行為,哪些是不正論確的行為；（1）非典的案例引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：（2）造紙廠廠長(zhǎng)的案同學(xué)將所學(xué)學(xué)問運(yùn)例用到實(shí)踐中,提高

11、1：公民在行使權(quán)益（3）球迷準(zhǔn)備游行的時(shí)要敬重他人權(quán)益；（作同學(xué)判定是非的能案例簡(jiǎn)要說(shuō)明）力,聯(lián)系實(shí)際的能2：公民在行使權(quán)益 時(shí),不得損害國(guó)家的、社 會(huì)的、集體的權(quán)益；3：要在法律答應(yīng)的范疇 內(nèi)行使權(quán)益；4：要以合法方式行 使權(quán)益；學(xué)以致用（1）同學(xué)閱讀老吳 家和小辛父母的案例 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),我 們知道了公民享有廣泛的 權(quán)益,但是在行使權(quán)益的 時(shí)候要留意哪些方面？（四個(gè)方面,即四個(gè)結(jié) 論）；力,增強(qiáng)同學(xué)的權(quán) 利觀念；學(xué) 生 回 答 書 本 問 題,老師檢查把握 學(xué)問的情形；- 6 - / 40 課題其次課我們應(yīng)盡的義務(wù)授課時(shí)間4 第一框公民的義務(wù)熟識(shí)公民在享受權(quán)益的同時(shí)必需履行義務(wù)；學(xué)習(xí)我國(guó)

12、憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)含義,法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；教 案 目標(biāo)增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)益的同時(shí)必需履行義務(wù)這一道理的懂得才能,提高對(duì)履行道德義務(wù)重 要意義的熟識(shí)才能,提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的才能；明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí),做負(fù)責(zé)任的公民；教案重點(diǎn)： 法定義務(wù)和道德義務(wù)的區(qū)分和聯(lián)系 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教案難點(diǎn)： 公民為什么在享受權(quán)益的同時(shí)必需履行義務(wù)？教案 多媒體 用具- 7 - / 40 教案 過(guò)程見下頁(yè)其次課我們應(yīng)盡的義務(wù)板書 第一框公民的義務(wù)設(shè)計(jì) 一、法定義務(wù)二、道德義務(wù)課堂 小結(jié)布置通過(guò)今

13、日的學(xué)習(xí),我們知道了公民要履行很多的義務(wù)；義務(wù)分為法定義務(wù)和道 德義務(wù)；公民履行義務(wù),是每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸；家庭實(shí)踐義務(wù)作業(yè)課后 反思教案過(guò)程教案環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：情境體驗(yàn)區(qū) : 閱讀材料后說(shuō)一說(shuō)：創(chuàng) 設(shè) 情 境 ,A、父親工作了一天,拖面對(duì)上述情形,你會(huì)怎么促 使 學(xué) 生 聯(lián) 系 自情境體驗(yàn)著疲乏的身體回到家 身 進(jìn) 行 思 考 , 提活動(dòng)B、你向同學(xué)借了學(xué)習(xí)用做？為什么？不這樣的后果高 其 參 與 本 課 的積極性；說(shuō)一是什么？說(shuō)書,答應(yīng)今日仍,可是外面下著瓢潑大雨 C、C、 今日放學(xué)后是你值日,而此時(shí)正是你最喜愛的足球 競(jìng)賽的播出時(shí)間 D、很不幸,你被確診為 惡性傳染病患者,

14、醫(yī)院要求- 8 - / 40 對(duì)你進(jìn)行隔離 講授新課活動(dòng)二：上面的情形是我們履行哪方 分小組辯論 讓 學(xué) 生 在 舉 例 和辯一爭(zhēng)論中明白 :在我辯國(guó) ,公民的權(quán)益和義 務(wù) 具 有 一 致突破難點(diǎn)性 ； 自 覺 履 行 義面的義務(wù) . 務(wù) 是 我 們 的 天辯一辯 : 我們能不能 只享受權(quán)益不履行義務(wù) . 為職 , 是 愛 國(guó) 的 重 要 表 現(xiàn) ； 了 解 我國(guó) 公 民 基 本 義 務(wù)什么 . 的內(nèi)容；一. 公 民 的法定義務(wù)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)同學(xué)的回答,歸納得出我們既要享受權(quán)益 摸索回答又要履行義務(wù)；提問 :除了上面的情形 ,我們?nèi)?應(yīng)履行哪些義務(wù)？從同學(xué)的舉例中歸納我國(guó)憲 法規(guī)定的公民義務(wù)是公

15、民的 同學(xué)舉例回答 基本義務(wù) .（見多媒體）提 問 ： 除 了 上 面 談 到 的 義 務(wù) , 我 們 仍 應(yīng) 履 行 哪 些 義 務(wù)？師:那么這些義務(wù)和上面的義引 導(dǎo) 學(xué) 生 找 出 履務(wù)有什么不同 . 閱讀案例并回答：行 道 德 義 務(wù) 的 意你會(huì)不會(huì)象單先生那樣義；二、我們的道德義務(wù)做？評(píng)判一下他的行為；（一）道德義務(wù)和含義突出重點(diǎn)以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的列舉各種義務(wù)讓同學(xué)辨論哪- 9 - / 40 區(qū)分和聯(lián)系閱讀分析并懂得些是法定義務(wù),（案例P17 頁(yè) 單先生的故哪些是道德義事）務(wù)？同學(xué)小組爭(zhēng)論：略師：讓同學(xué)相互評(píng)判各個(gè)小組的發(fā)言；活動(dòng)： 1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義；2、廣義

16、的義務(wù),既包括 法定義務(wù),又包括道德義務(wù)；3、公民履行道德義務(wù)的 意義；4、道德義務(wù)和法定義務(wù) 的區(qū)分和聯(lián)系（相關(guān)鏈接）進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)找出法（感受不能 僅僅局限在拾金 不昧上,引導(dǎo)學(xué) 生擴(kuò)展思路）回來(lái)開頭定義務(wù)和道德義務(wù)有什么不朗讀并記憶同；（小組代表發(fā)言）師：引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勎覈?guó)公民的基本道德規(guī)范是什么？（二）我國(guó)基本道德規(guī)范的內(nèi)容基本道德規(guī)范愛國(guó)傾聽守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友 愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)貢獻(xiàn)通過(guò)今日的學(xué)習(xí),我們 知道了公民要履行很多的義 務(wù)；義務(wù)分為法定義務(wù)和道 德義務(wù)；公民履行義務(wù),是 每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸；- 10 - / 40 課題其次框忠實(shí)履行義務(wù)授課時(shí)間5 學(xué)會(huì)記憶忠實(shí)履行義務(wù)的要求；

17、法律勉勵(lì)做得我們積極去做,法律要求做的我 們必需去做,法律禁止做得我們堅(jiān)決不做；增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)益的同時(shí)必需履行 義務(wù)這一道理的懂得才能,提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的熟識(shí)才能,提高踐行法教 案 定義務(wù)和道德義務(wù)的才能；目標(biāo) 通過(guò)講解、分析材料、小組活動(dòng)在整個(gè)課堂中逐步形成熟識(shí)；明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增 強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí),做負(fù)責(zé)任的公民；重點(diǎn) 難點(diǎn)教案教案重點(diǎn)： 公民為什么在享受權(quán)益的同時(shí)必需履行義務(wù)教案難點(diǎn)：同上多媒體用具教案 過(guò)程見下頁(yè)其次框忠實(shí)履行義務(wù)板書 一、法律勉勵(lì)做的我們積極去做 設(shè)計(jì) 二、法律要求做的,我們必

18、需去做三、法律禁止做的,我們堅(jiān)決不做“ 君子有所為,有所不為” ,“ 勿以善小而不為,勿以惡小而為之” ,公民忠實(shí)履行義務(wù),就應(yīng)心中常有紅綠燈,法律勉勵(lì)做的,我們積極去做,法律要求做的,我們必需去做；法課堂 小結(jié)律禁止的做的,我們堅(jiān)決不做,只有做到正確行使權(quán)益,忠實(shí)履行義務(wù),才是一個(gè)具有高度法 制觀念和高尚道德的合格公民；布置 作業(yè)課后 反思- 11 - / 40 教案過(guò)程教案環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)導(dǎo)入 : 比一比：看看哪個(gè)小組結(jié) 合 上 節(jié) 課 所 學(xué) 的 內(nèi)通 過(guò) 開 展 小比一想的最多？容,舉例我們公民具有哪些競(jìng)賽 , 調(diào)動(dòng)同學(xué)參比忠實(shí)履行義務(wù)義務(wù)？與的主動(dòng)性 , 并鞏活動(dòng)：固

19、上節(jié)課的內(nèi)容. 身 體 力行鼓 勵(lì) 學(xué) 生 引 用 身邊 的 實(shí) 例 , 更 有說(shuō) 服 力 , 學(xué) 生 感引 導(dǎo) 學(xué) 生 將 上 述 的 義 務(wù) 分愛好；類；師：進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)分講授新課別說(shuō)說(shuō)法律勉勵(lì)、要求和禁用自己舉出的詳細(xì)的事例說(shuō)引 導(dǎo) 學(xué) 生 在止我們做的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)明；具 體 事 例 中 , 如怎樣做？（ 小 組 討 論 , 代 表 發(fā)何 體 現(xiàn) 履 行 公 民活動(dòng)：言）引導(dǎo)同學(xué)自己歸納面對(duì)各種 我 當(dāng) 小的 義 務(wù) 應(yīng) 該 持 有法官義務(wù)我們應(yīng)當(dāng)持有的態(tài)度；的態(tài)度,活 動(dòng)：1. 法律勉勵(lì)做的,我們積極去做2. 法律要求做的,我們必需去做3. 法律禁止做的,我們堅(jiān)決不做 重 點(diǎn) 引

20、導(dǎo) 學(xué)多媒體：（一）劉小慶的案談?wù)剬?duì)案件的看法,以及從生 履 行 法 律 要 求例和附錄（二）包某的案例中給我們的啟示；我 們 做 的 , 我 們師：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)班級(jí)中同積 極 去 做 ； 禁 止 夸 夸 我學(xué)積極做法律勉勵(lì)做的事情（同學(xué)發(fā)言我 們 做 的 , 我 們的 相 關(guān) 事 例 及 行 為 的 意堅(jiān)決不做；義；）自己- 12 - / 40 自由談?wù)?說(shuō)一說(shuō)：某中學(xué)師生救濟(jì)災(zāi)總結(jié)民的行為,表達(dá)了憲法提倡（引用身邊的實(shí)升華的什么公德？活動(dòng)：1、出示東南亞地震和海嘯發(fā) 自 我 評(píng)生后,我校師生紛紛捐款的價(jià)圖片資料師：夸獎(jiǎng)和勉勵(lì)這些做的好例,更有說(shuō)服的同學(xué)；力,同學(xué)感興趣；）師總結(jié)：我們只有做

21、到正確地行使權(quán)益,忠實(shí)地履行義務(wù),才能是一個(gè)具有高度法制觀念和高尚道德的合格公通 過(guò) 學(xué) 生 自民；己 小 結(jié) , 鞏 固 這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容師：讓同學(xué)談?wù)勆险n的收成- 13 - / 40 第三課生命健康權(quán)與我同在課題第一框題生命與健康的權(quán)益授課時(shí)間7 初步明白人格權(quán)的內(nèi)容,知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律愛護(hù)公民的生命和健康不受侵害；提高辨論是非的才能,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐教 案 目標(biāo)步形成正確行使生命健康權(quán)的才能；通過(guò)活動(dòng)、材料等整個(gè)課堂的貫穿,逐步引導(dǎo)形成正確觀點(diǎn)；喜愛生命,珍愛自己的生命,關(guān)注自己的健康；重點(diǎn) 難點(diǎn)教案教案重點(diǎn)： 怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生

22、命健康權(quán) 教案難點(diǎn)： 什么是人格權(quán)？多媒體用具教案 過(guò)程見下頁(yè)其次單元我們的人身權(quán)益板書 第三課生命健康與我同在設(shè)計(jì) 第一框生命與健康的權(quán)益一、首要的人身權(quán)益- 14 - / 40 1、生命健康權(quán)2、人身自由3、最基本的人身權(quán)益二、法律捍衛(wèi)我們的人身權(quán)益課堂 生命屬于我們只有一次,健康是連金錢也買不到的；生命健康權(quán)是與生俱來(lái)的 小結(jié) 權(quán)益,我們更應(yīng)當(dāng)懂得愛護(hù)和珍愛；布置 收集侵害他人生命健康權(quán)的案例 作業(yè)課后反思教案過(guò)程教案環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 新引言導(dǎo)入閱讀引言中的3 個(gè)情增 強(qiáng) 教 案 針景,簡(jiǎn)要回答引言中提出的對(duì) 性 , 激 發(fā) 學(xué) 生課：引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)自己是否也有這方兩個(gè)問題；愛

23、好,利于教案面的經(jīng)受,在這個(gè)方面仍有哪些疑問；講授新課地球從一個(gè)沒有生命、原始摸索：講授新課荒蕪的星球逐步演化,成為今日朝氣蓬勃、布滿生氣的1. 公民最基本、最重要生 命 之 舟 ； 在 所 有 的 生 命的權(quán)益是中,以人類的生命最具有獨(dú)什么？特性；2此種權(quán)益都包括什 么權(quán)益？突破難點(diǎn)一、生命健康權(quán)是首要的人觀圖后請(qǐng)幫我回答：1. 上述涉及幾個(gè) 事例？與格權(quán) 自己最接近的事例是哪一觀看情形 :見書上個(gè)？2. 上述材料反映了什么現(xiàn)象？3. 上述事例中侵害了人的什- 15 - / 40 么權(quán)益？事例：投票選“ 小偷”一天,某市服裝技校的一女 生寢室丟了東西,學(xué)校查了 半天也沒查出誰(shuí)是小偷；于 是校

24、長(zhǎng)、老師和幾個(gè)班長(zhǎng)一 合計(jì),打算實(shí)行投票選舉的 方法,把小偷給選出來(lái)；該 校校長(zhǎng)說(shuō)：“ 我們就來(lái)一個(gè) 無(wú)記名投票選舉,看看到底 誰(shuí)是大家公認(rèn)的小偷？” 選 舉結(jié)果顯示,共有 6 位同學(xué) 榜上出名,依據(jù)選舉結(jié)果,“ 票數(shù)最多的懲罰最重,票 數(shù)少的懲罰最輕；”摸索：你如何看待該校的 這種做法？被評(píng)為“ 小 偷” 的同學(xué)可能會(huì)怎么想,會(huì)怎么做？為什么？在上述兩就案例中,你認(rèn) 為被損害的行為有哪些不同 點(diǎn)？有哪些相同點(diǎn)？（4）結(jié)合案例和教材,你 能說(shuō)出公民最基本的權(quán)益是 什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內(nèi)容？人 格 權(quán) 是 公 民 最 基 本 的 權(quán) 利,它是指做人的權(quán)益,包 括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格

25、 權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像 權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類；得出結(jié)論：生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要寫筆記 摸索并回答組成部分1、人格權(quán)的含義提問：人格權(quán)對(duì)我們來(lái)說(shuō)為 什么如此重要？2 人格權(quán)的構(gòu)成及其特點(diǎn) 讓我們分析一個(gè)案例：出示 多媒體 -被狗咬傷 構(gòu)成：人身權(quán)益包括 身份權(quán)和人格權(quán) 人格權(quán)又包括 - 閱讀上述案例回答以下 問題：（1）本案例中劉大媽的什 么權(quán)益受到了侵害？（2）是誰(shuí)導(dǎo)致了這起侵害 行為的發(fā)生？（3）對(duì)王某的拒絕賠償?shù)?行為,劉大媽的女兒又是如何做的？（4）對(duì)于法院的判決,你 有什么看法？生命健康權(quán) 人身自由權(quán) 隱私權(quán) 肖像權(quán)懂得對(duì)每個(gè) 人來(lái)說(shuō),生命和 建康都是特別重 要的

26、,在人的所 有財(cái)寶中是首要- 16 - / 40 姓名權(quán)摸索：人格權(quán)對(duì)我們來(lái)的,沒有生命和說(shuō)為什么如此重要？健康就沒有一生命健康權(quán)的位置切；首要位置特點(diǎn)： 在我們的生命歷閱讀材料摸索：（ 1）程中,它由每個(gè)人單獨(dú)享這兩段材料分別說(shuō)明白什；有,不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼么？（ 2）在這里,我們所承,也不受他人的非法限說(shuō)的自由主要是人身的自制,更不行與我們的人身相由,為什么人身自由對(duì)我們分別；同樣重要？出示材料：（3）關(guān)于公民的人身材料一：假如健康是自由權(quán)我國(guó)法律是如何規(guī)定“ 1” ,名譽(yù)、金錢、友情、的？愛情、位置等都是“1” 后面的“0” ,有了“1” ,這個(gè)數(shù)可以是十、百、千、萬(wàn)乃突出重點(diǎn)至無(wú)窮大,

27、如沒有“1” ,即失去健康,后面的一切再多也是“0” ；材料二：有一首詩(shī)：生命誠(chéng)珍貴,自由價(jià)更高；如為自由故,生命皆可拋；提示同學(xué)增 強(qiáng)自我愛護(hù)意 識(shí),提高自我保 護(hù)才能；結(jié)論：人身自由 試說(shuō)權(quán)是我們參與各種活動(dòng),充 共享受其他各種權(quán)益的基本 保證；沒有人身自由,其他 的自由也難以保證；我國(guó)有哪些法律愛護(hù)公民的生命健康權(quán)？憲法、刑法、民法通 就、治安治理?xiàng)l例懲罰法等法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán) 公民應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維 護(hù)自己的生命健康權(quán) 指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材第 26、27 頁(yè)事例及相關(guān)鏈接；未成年人的生命健康權(quán)受到 國(guó)家法律的特別愛護(hù)摸索：我國(guó)法律明文規(guī) 定禁止使用童工,說(shuō)明白什 么？查找現(xiàn)實(shí)生活中

28、有哪些 侵害未成年人生命健康的違 法行為,并共同爭(zhēng)論作為未 成年人受害者應(yīng)如何依法維 權(quán)；- 17 - / 40 總結(jié)：生命屬于我們只 有一次,健康是連金錢也買 不到的；生命健康權(quán)是與生 俱來(lái)的權(quán)益,我們更應(yīng)當(dāng)懂 得愛護(hù)和珍愛；課題其次框：同樣的權(quán)益同樣的愛惜授課時(shí)間8 教 案 目標(biāo) 教案重點(diǎn)： 積極行使生命健康權(quán) 重點(diǎn) 教案難點(diǎn)： 關(guān)愛他人的生命與健康 難點(diǎn)教案 多媒體 用具教案 過(guò)程見下頁(yè)同樣的權(quán)益 同樣的愛惜（1）積極行使生命健康權(quán)板書 設(shè)計(jì)A 行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)；B 舍棄生命健康權(quán)的惡果；（2）關(guān)愛他人的生命與健康A(chǔ) 關(guān)愛他人的生命健康權(quán)是道德義務(wù)更是法定義務(wù)；B 遠(yuǎn)離暴力文化；課堂

29、 作為青少年我們應(yīng)從小事做起,關(guān)愛他人生命與健康；小結(jié) 布置 目標(biāo)檢測(cè) 作業(yè)課后 反思- 18 - / 40 教案過(guò)程教案環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：歌曲導(dǎo)入播放 健康歌 跟唱歌曲讓師生共同學(xué) 前 調(diào) 查 ： 如 何 保 護(hù) 生 命 健 康隨著音樂做運(yùn)權(quán)？動(dòng),這樣即調(diào)動(dòng)同學(xué)心情,同時(shí) 也活躍了課堂氣 氛,提高同學(xué)的 學(xué)習(xí)愛好和參與講授新課教案的積極性；我們都是中華人民共和國(guó)公民,結(jié) 合 以 前 所 學(xué)突出重點(diǎn)都享有憲法和法律予以保證的公摸索知 識(shí) ,提 出新 的主民權(quán)益,生命健康權(quán)是行使其他題權(quán)益的先決條件,那么我們到底如何正確行使生命健康權(quán)呢？突破難點(diǎn)呈現(xiàn)三個(gè)情形,讓同學(xué)辨別這些同學(xué)爭(zhēng)

30、論：（1）分析三個(gè)激 發(fā) 同學(xué) 的探 究意行為是否珍愛生命健康權(quán)；識(shí) , 勉勵(lì) 同學(xué) 暢所情形哪些行為屬于合法行欲 言 ,形 成對(duì) 行使得出結(jié)論,作為青少年,應(yīng)正確生 命 健康 權(quán)的 正確為,哪些行為屬于舍棄權(quán)益行使生命健康權(quán),熟識(shí)到關(guān)注自熟識(shí)的行為,并且說(shuō)明緣由；己的生命和健康是一種責(zé)任；（2）摸索自己或者四周的人有哪些類似行為,如何改正；（ 3）列舉身邊珍愛生命健康權(quán)的事例,并且說(shuō)明關(guān)愛他人的生命與健康 30 頁(yè)）從中學(xué)到了什么；出示案例（見教材通 過(guò) 對(duì)小 哲傷 害案的 分 析, 使學(xué) 生認(rèn)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,使同學(xué)摸索：（ 1）此事給小君,小哲識(shí) 到 不得 侵害 他人的 生 命健 康權(quán) ,

31、害真正熟識(shí)到損害他人就是傷人 就 是害 自己 ,遇雙方家庭造成什么后果？害自己,應(yīng)當(dāng)充分敬重他人事 應(yīng) 冷靜 ,應(yīng) 通過(guò)的生命健康權(quán)；（2）“ 進(jìn)一步山窮水盡,進(jìn)一合 法 手 段 解 決 問步海闊天空” ,“ 己所不欲,題；勿施于人” “ 非法侵害生命健- 19 - / 40 突破難點(diǎn)多媒體出示案例：康權(quán)者受制裁” ,結(jié)合這兩句在 學(xué) 生 中 形 成案例一：“ 殺人狂魔黃勇伏法”話,談?wù)劥藰稇K案如何防止；案例二：“ 美國(guó)青少年槍殺數(shù)人摸索：遠(yuǎn) 離 暴力 ,尊 重生命,敬畏生命；案兩就案例告知我們什么道理？出示情形：宋徽中是為了給患有老師指導(dǎo)、歸納：我們要遠(yuǎn)離體驗(yàn)受人關(guān)愛的暴力文化、珍愛生命；白

32、血病的同班同學(xué)遲云龍募集治病的錢,英勇地走上街頭拉起小回答疑題：感受,使同學(xué)認(rèn)提琴；識(shí)到應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他1. 為什么宋徽中要這么做？人的生命健康,2. 你有過(guò)關(guān)愛他人的事例從自己做起,落嗎？你實(shí)在行動(dòng)上；有過(guò)關(guān)愛他人的體驗(yàn)嗎？說(shuō)分析事例： 同學(xué)落水之后；出來(lái)與大家共享一下；通過(guò)對(duì)同學(xué)（1）對(duì)不同做法進(jìn)行落水之后不同做法的分析,引導(dǎo)分析和評(píng)論；（ 2）結(jié)合所同學(xué)熟識(shí)到既要學(xué)內(nèi)容,爭(zhēng)論遇到類似的情珍愛自己的生命況該怎樣做,并且說(shuō)明理和健康,也要主由；動(dòng)關(guān)愛他人的生命和健康；總結(jié)：作為青少年我們應(yīng)從小事做起,關(guān)愛他人生命與健康；課題第三課活動(dòng)課授課時(shí)間9 教 案 通過(guò)課堂活動(dòng)把握第一課的學(xué)問,增進(jìn)懂得；完

33、成一課書的歸納總結(jié)；目標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn)教案教案重點(diǎn)： 對(duì)整課書的學(xué)問梳理教案難點(diǎn)：學(xué)以致用多媒體- 20 - / 40 用具教案 過(guò)程見下頁(yè)第三課活動(dòng)課一、學(xué)問梳理板書 二、閱讀教材設(shè)計(jì) 三、課堂檢測(cè)四、課堂檢測(cè)五、學(xué)問拓展課堂 第三棵樹的內(nèi)容特別重要,期望同學(xué)們?cè)诙玫幕A(chǔ)上,能夠在生活中加以實(shí)小結(jié) 踐,珍愛自己與他人的生命；布置 收集身邊關(guān)于人格尊嚴(yán)的事例作業(yè)課后反思教案過(guò)程教案環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入聽歌曲天堂里車來(lái)車往聽后談感受再 一 次 理 解 誒生命健康權(quán)切入主題第三課活動(dòng)課記筆記鍛 煉 同學(xué) 的歸 納能第一個(gè)環(huán)節(jié)一、學(xué)問點(diǎn)梳理力分組歸納整理并溝通其次個(gè)環(huán)節(jié)組織同學(xué)閱讀教材一邊

34、閱讀一邊記錄問題學(xué)會(huì)質(zhì)疑第三個(gè)環(huán)節(jié)課堂當(dāng)堂練習(xí),老師隨機(jī)批閱回憶學(xué)問第四個(gè)環(huán)節(jié)老師針對(duì)重點(diǎn)講解填寫目標(biāo)檢測(cè)- 21 - / 40 第五個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)問拓展 - 詳見 PPT 相互合作記錄自己的正確率識(shí)鞏 固 所 學(xué) 的 知第六個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)同學(xué)寫成長(zhǎng)腳印完成學(xué)問拓展第七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行幾個(gè)小調(diào)查關(guān)于第四課內(nèi)容在音樂的伴奏下完成成為第四課鋪墊長(zhǎng)腳??；課外活動(dòng)指導(dǎo)同學(xué)完成所在社區(qū)的調(diào)查并完成調(diào)查社會(huì)實(shí)踐寫出報(bào)告；總結(jié)：略分組活動(dòng),利用業(yè)余時(shí)間對(duì)生活學(xué)習(xí)的社區(qū)進(jìn)行健康調(diào) 查；例如醫(yī)療保證情形、遵課題 3 教 案守交規(guī)的觀看等等；第一課活動(dòng)課我明白了我國(guó)的人民基本權(quán)益授課時(shí)間通過(guò)系統(tǒng)的歸納、閱讀、測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)第一課學(xué)

35、問有所加強(qiáng)懂得；完成課堂檢測(cè)；目標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn)教案教案重點(diǎn)： 對(duì)學(xué)問的匯總；教案難點(diǎn)：對(duì)第一課的深化懂得、運(yùn)用；多媒體用具教案 過(guò)程見下頁(yè)第一課活動(dòng)課板書 第一關(guān)：學(xué)問梳理設(shè)計(jì) 其次關(guān)：閱讀才能第三關(guān)：小組競(jìng)賽- 22 - / 40 第四關(guān)：學(xué)問拓展第五關(guān)：課外活動(dòng)課堂 經(jīng)過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)對(duì)我們公民的一些基本權(quán)益有了個(gè)簡(jiǎn)潔而明白地了小結(jié) 解,期望同學(xué)們珍愛自己的公民權(quán)益；布置 調(diào)查自己在成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些權(quán)益？是否受到保作業(yè) 護(hù)？課后反思教案過(guò)程教案環(huán)節(jié)老師活動(dòng)- 老師加強(qiáng)學(xué)法同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：一、整理學(xué)問點(diǎn)自己梳理歸納所學(xué)學(xué)問第一關(guān)：指導(dǎo)學(xué)問梳理指導(dǎo)同學(xué)通讀教材,并且解答學(xué) 學(xué)

36、法指導(dǎo)第 二 關(guān) ：生問題；自己閱讀教材劃重點(diǎn)；加強(qiáng)小組合作閱讀才能對(duì)于本課學(xué)問進(jìn)行小組競(jìng)賽分組完成競(jìng)賽第 三 關(guān) ：小組競(jìng)賽引領(lǐng)同學(xué)對(duì)本課的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行拓第 四 關(guān) ：展；（詳見ppt）完成拓展活動(dòng)學(xué)問拓展指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)預(yù)備；第五關(guān)：課外活動(dòng)我的收成是？（配樂）找一找在我們身邊有哪記錄收成；些地方、場(chǎng)合懸掛國(guó)徽？- 23 - / 40 第六關(guān)：成長(zhǎng)腳印略；完成成長(zhǎng)腳印；總結(jié)課題其次課活動(dòng)課 -我們的義務(wù)收集授課時(shí)間6 教 案 加強(qiáng)對(duì)本課的懂得,提高總結(jié)才能；目標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn)教案教案重點(diǎn)： 梳理學(xué)問教案難點(diǎn)：所以致用多媒體用具教案 過(guò)程見下頁(yè)其次課 我們的義務(wù)活動(dòng)課第一關(guān) 學(xué)問闖關(guān)板書 設(shè)計(jì)其次

37、關(guān)閱讀大比拼第三關(guān) 課堂檢測(cè) 第四關(guān) 老師評(píng)比與講解第五關(guān) 課堂拓展第六關(guān) 成長(zhǎng)腳印課堂 這課書對(duì)于我們比較熟識(shí)又生疏,所以通過(guò)這節(jié)課,讓我們對(duì)于義務(wù)的懂得就小結(jié) 有了系統(tǒng)的關(guān)注；布置 寫一篇小作文生命作業(yè)課后- 24 - / 40 反思教案過(guò)程教案環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：復(fù)習(xí)回憶回答疑題；了 解 學(xué) 生 學(xué) 習(xí)（1）公民權(quán)益的廣泛性表達(dá)在哪狀態(tài)些方面？（ 2 ）我國(guó)公民享有哪些基本權(quán) 利？（3）公民在行使權(quán)益時(shí)應(yīng)留意哪 些方面？（4）如何行使言論自由的權(quán)益？第一關(guān)：一學(xué)問梳理；知道學(xué)自己梳理,梳理學(xué)問點(diǎn)錘煉歸納才能學(xué)問梳理然后以同學(xué)講老師記錄的方式梳理；第 二 關(guān) ：指導(dǎo)同學(xué)閱讀教

38、材閱讀并畫書加強(qiáng)閱讀閱讀才能合作才能的培育第 三 關(guān) ：出示課堂檢測(cè)題或者目標(biāo)檢測(cè)小組競(jìng)賽獨(dú)立完成檢測(cè),并進(jìn)行第 四 關(guān) ：出示多媒體：關(guān)于義務(wù)的內(nèi)容小組競(jìng)賽；學(xué)問拓展進(jìn)行挑選關(guān)注身邊有哪些是法定義務(wù)第五關(guān)：哪些是道德義務(wù)？課外活動(dòng)記錄成長(zhǎng)過(guò)程第六關(guān)：配樂指導(dǎo)同學(xué)完成成長(zhǎng)腳印 的記錄成長(zhǎng)腳印略；書寫成長(zhǎng)腳印總結(jié)學(xué)科思品年級(jí)初二授課人潘越洋時(shí)間年月日其次單元我們的人身權(quán)益課題第四課愛護(hù)我們的人格尊嚴(yán)第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)初步明白人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容,明白公民享有的名譽(yù)權(quán)的詳細(xì)內(nèi)容；知教案目標(biāo)（學(xué)問與能 力、過(guò)程與方法、情 感態(tài)度與價(jià)值觀）：道法律愛護(hù)公民的名譽(yù)權(quán),明確每個(gè)公民都不得侵害他人的名譽(yù)權(quán)

39、；懂得珍愛自己的名譽(yù),愛護(hù)自己的尊嚴(yán),自覺地敬重他人,增強(qiáng)依法 維權(quán)意識(shí)；重點(diǎn) ：人人享有尊嚴(yán)權(quán),法律愛護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)教案重點(diǎn)和難點(diǎn) 教案難點(diǎn)： 我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行愛護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)；講授法、閱讀法、教案方法設(shè)疑爭(zhēng)論法、體驗(yàn)教案教具和教案手段（學(xué)生試驗(yàn)器材、演示實(shí) 多媒體驗(yàn)器材、多媒體設(shè)備）教案過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（表達(dá)以同學(xué)為中心的設(shè)計(jì)意圖）- 26 - / 40 大事背景介紹：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐 導(dǎo)入在行乞時(shí),有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍參與爭(zhēng)論：“ 乞丐有人格態(tài)度,認(rèn)為有傷他的自尊,他說(shuō)：“ 寧可餓尊嚴(yán)嗎 ”人人都有人格

40、尊嚴(yán)死、凍死也不需要這種施舍；”依據(jù)這件事,很多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論,請(qǐng) 你以“ 乞丐有尊嚴(yán)嗎” 加入網(wǎng)評(píng)；摘錄或準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)評(píng)論的思想火花；如：我心翱翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩傾聽反思思想共鳴冰糖葫蘆：生命誠(chéng)珍貴,尊嚴(yán)價(jià)更高；總結(jié)：你可以不去施舍,但你決不由于 施舍了別人錢物就有權(quán)益去羞辱別人的尊 嚴(yán)；哪怕他只是一個(gè)乞丐,哪怕他在伸出乞 討的雙手時(shí)已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊 嚴(yán),但是你,作為一個(gè)旁人,均無(wú)權(quán)因此而 雪上加霜,去侵害他僅剩下的一點(diǎn)人格尊 嚴(yán)；人與動(dòng)物的區(qū)分之一就在于人有思想、有自尊、有受人敬重的需求；任何人都享有作為“ 人” 的最起碼的社會(huì)位置和受到他人通過(guò)剛才的爭(zhēng)論很清楚 的得出 人

41、格尊嚴(yán)權(quán)的與社會(huì)最起碼敬重的權(quán)益,這種權(quán)益是人格 含義 尊嚴(yán)權(quán)；第四課 愛護(hù)我們的人格尊嚴(yán)（板書）人格尊嚴(yán)定義的懂得一、人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（板書）（一）、人格尊嚴(yán)不行辱（板書）1、人格尊嚴(yán)權(quán)的含義（板書）那位乞丐所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)自己尊嚴(yán)的維 護(hù)和期望、要求他人敬重自己,就是人格尊 嚴(yán)權(quán)的兩個(gè)方面,即自尊與他尊；前者指的 是人需要敬重自己,例如有才能、有成就、- 27 - / 40 有支配力,自信、成功感等；而后者就是指 人需要他人之敬重,例如有聲望、位置、優(yōu)越感,受人敬重、贊揚(yáng)等；心（板導(dǎo)入名譽(yù)權(quán)2、人格 尊嚴(yán)權(quán) 是人 格權(quán)的核書）和生命健康權(quán)相比,人格尊嚴(yán)權(quán)屬于精神性 人格權(quán),是人格權(quán)中的核心

42、權(quán)益,集中表達(dá)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)；“ 人 格尊嚴(yán)是人的其次生命,它比人的肉體生命 仍顯得珍貴；” 羞辱人格尊嚴(yán)者必將受到社 會(huì)的聲討,而且要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；（出現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第 38 條和未成 年人愛護(hù)法第 15 條）公民的人格尊嚴(yán)不行辱,而名譽(yù)就集中體 現(xiàn)了人格尊嚴(yán)；那么,什么是名譽(yù)呢？（二）、愛護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)益（板書） 1、什么是名譽(yù)（板書）P35 由于名譽(yù)是對(duì)人的客觀社會(huì)評(píng)判,它是 公民參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng),經(jīng)營(yíng)各項(xiàng)業(yè)務(wù),取 得各項(xiàng)合法權(quán)益的基礎(chǔ),一個(gè)人名譽(yù)的好 壞,社會(huì)評(píng)判的高低,將直接影響他在社會(huì) 中所處的位置及受敬重的程度,所以說(shuō),名爭(zhēng)論：為什么說(shuō)名譽(yù)集中表達(dá)

43、 了人格尊嚴(yán)？從衣食住行幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō) 名牌產(chǎn)品譽(yù)集中表達(dá)人格尊嚴(yán)；名譽(yù)權(quán)的愛護(hù)（教材 P35 頁(yè)問題： 好的名譽(yù)對(duì)于公司、企業(yè)來(lái)說(shuō)可以得到更多客戶的信任,獲得更 多的經(jīng)濟(jì)利益；）良好的名譽(yù)給人帶來(lái)精神和物質(zhì)上的雙豐 收,加上我們中華民族原來(lái)就是一個(gè)特別著 重名譽(yù)的民族,所以每個(gè)人都期望通過(guò)個(gè)人 的良好表現(xiàn)來(lái)?yè)Q取良好的名譽(yù),并利用自己- 28 - / 40 的好名譽(yù)獵取更多的經(jīng)濟(jì)利益,做受人敬重 和贊譽(yù)的日呢；然而,表現(xiàn)良好,品德優(yōu)良 者肯定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)判嗎？我們看看 中同學(xué)大江遭受了什么樣的“ 倒霉事” ；教 材第36頁(yè)“大 江的故事 ”（1）良好的名譽(yù)第一取決于個(gè)人的良好表 現(xiàn),但品德

44、優(yōu)良者并不總是受到相應(yīng)的公平 客觀的評(píng)判,人的名譽(yù)權(quán)經(jīng)常會(huì)受到侵害；閱讀摸索例如,有時(shí)一個(gè)誠(chéng)懇的人會(huì)被羞辱成騙子,以致蒙受奇恥大辱,社會(huì)評(píng)判降低；針對(duì)這 種侵害他人名譽(yù)權(quán)的行為,法律給予了被侵 害人愛護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)的權(quán)益,我國(guó)民法通 就 第 101 條 對(duì) 名 譽(yù) 權(quán) 的 保 護(hù) 作 了 規(guī) 定 ；（2）面對(duì)不公平的評(píng)判,一方面要從實(shí)際 動(dòng)身,證明事實(shí)真相；另一方面,要有人格 權(quán)愛護(hù)的法律意識(shí),對(duì)于誹謗、羞辱等侵害 名譽(yù)權(quán)的行為,要拿起法律的武器來(lái)愛護(hù)自己的合法權(quán)益；教材第 37 頁(yè)“小明污蔑大江作弊的故事 ”對(duì)于小明誣蔑大江作弊一事,大偉看到 小明有心理問題,期望小明能更好地掌握自 己的心情

45、,這是正確的；但大偉將小明的行 為性質(zhì)簡(jiǎn)潔地歸結(jié)為心理問題,認(rèn)為只是情 緒失控而已,這種熟識(shí)無(wú)疑具有極大的片面 性,既沒有熟識(shí)到小明行為的嚴(yán)峻性,也不 利于小明改進(jìn)錯(cuò)誤；嫉妒的確是一種心理現(xiàn) 從大事懂得問題象,但小明因嫉妒而誹謗他人的行為就違反 了道德和法律；小輝的觀點(diǎn)看到了小明行為的不道德 性,但是熟識(shí)不夠全面,缺乏權(quán)益意識(shí)；- 29 - / 40 小敏的看法是比較全面的,我國(guó)民法通 就第 101 條明確規(guī)定公民享出名譽(yù)權(quán),所謂 名譽(yù)權(quán)就是人們依法享有的對(duì)自己所獲得的 客觀社會(huì)評(píng)判排除他人侵害的權(quán)益；小明因嫉妒而誣蔑大江作弊,致使一些同學(xué)懷疑大 江的人品,小明的行為不僅有悖道德而且是 違法行

46、為,這是一種以無(wú)中生有、捏造事實(shí) 貶損他人人格的誹謗方式、侵害大江名譽(yù)權(quán) 的行為；小明的侵權(quán)行為輕就會(huì)損害同學(xué)感 情,重就會(huì)造成嚴(yán)峻后果,要負(fù)法律責(zé)任；大江的做法可取,依據(jù)我國(guó)民法及相關(guān) 司法說(shuō)明規(guī)定,名譽(yù)權(quán)人有權(quán)自己要求或者閱讀教材第 38 頁(yè)“ 武人 郎 外號(hào)的故事 ”,并思 考：在 我 們 的 日 常 生 活 中,這種侵害他人的 名譽(yù)權(quán)的行為仍有哪 些呢？假如我們遇到 類似的事情該怎么辦向法院起訴要求侵害人承擔(dān)停止侵害、賠禮呢？賠禮、排除影響、復(fù)原名譽(yù)、賠償缺失的法 律后果；本案中大江實(shí)行與小明協(xié)商的方法 行使自己的名譽(yù)權(quán),一來(lái)能夠融洽同學(xué)關(guān) 系二來(lái)能較好地愛護(hù)自己的名譽(yù)權(quán),可謂一舉兩得

47、；2、什么是名譽(yù)權(quán)（板書）；看法及理由：小立由于長(zhǎng)得矮胖,因 此被人起外號(hào)為“ 武大郎 ” ,有諷刺、嘲 笑、譏諷小立身材矮小的意思；我國(guó)法律 明確規(guī)定愛護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)不受侵害,任 何個(gè)人或組織不得羞辱和誹謗他人；插圖教材第 39 頁(yè)“小華被搜 身的故事 ”；中別人給小立起外號(hào)為“武大郎 ”,正是對(duì) 他的羞辱,侵害了他的名譽(yù)權(quán)；問題：揭發(fā)犯罪分子的犯罪事實(shí)是否 侵害名譽(yù)權(quán)？（不屬于侵害名譽(yù)權(quán)的行 為；侵害名譽(yù)權(quán)的行為通常表現(xiàn)為羞辱、毀謗、誣告等,誹謗和誣告都是以捏造虛- 30 - / 40 假事實(shí)為基礎(chǔ)的主觀惡意行為,而揭發(fā)犯 罪分子的犯罪事實(shí)是以事實(shí)為依據(jù)的,是 與犯罪分子作為斗爭(zhēng)的行為,不

48、但不是侵 權(quán)行為,反而應(yīng)當(dāng)提倡；）3、侵害公民名譽(yù)權(quán)要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任（板書）保安人員的做法是違法行為,侵害了 小華的人身自由權(quán)益和名譽(yù)權(quán)；消費(fèi)者權(quán) 益愛護(hù)法第 43 條規(guī)定： “經(jīng)營(yíng)者違反本法 第 25 條規(guī)定,侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)或者 侵害消費(fèi)者人身自由的,應(yīng)當(dāng)停止侵害、復(fù)原名譽(yù)、排除影響、賠禮賠禮,并賠償 缺失； ”假如我是法官,我會(huì)依據(jù)此規(guī)定,判定商場(chǎng)侵害了小華的名譽(yù)權(quán),判處商場(chǎng) 在判決書生效后 5 日內(nèi),以海報(bào)形式在商 場(chǎng)門口對(duì)小華公開賠禮賠禮,排除影響,復(fù)原名譽(yù)；同時(shí),賠償小華精神缺失費(fèi)2022元；課堂反饋：課堂小結(jié)并做目標(biāo)課堂小結(jié)：人人享有人格尊嚴(yán),我們要像捍衛(wèi)生命一樣捍衛(wèi)我們的尊

49、嚴(yán)；布置作業(yè)：第四課 愛護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 一、人人享有人格尊嚴(yán) 板書設(shè)計(jì)：1、尊嚴(yán)不行辱 2、名譽(yù)是我們的權(quán)益課后反思：- 31 - / 40 學(xué)科思品年級(jí)初二授課人賈艷霞時(shí)間年月日其次單元我們的人身權(quán)益 課題 第四課 愛護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 其次框肖像和姓名中的權(quán)益教案目標(biāo)（學(xué)問與 才能、過(guò)程與方 法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀）：明確每個(gè)公民都有肖像權(quán)和姓名權(quán),每個(gè)公民都不得侵害他人的肖 像權(quán)：懂得侵害公民肖像的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的道理,提高運(yùn)用 法律武器愛護(hù)自身合法權(quán)益的才能教案重點(diǎn) ：我國(guó)法律愛護(hù)公民的肖像權(quán),侵害公民肖像權(quán)的行為,應(yīng)當(dāng) 承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；教案重點(diǎn)和難點(diǎn)教案難點(diǎn)： 公民在依法愛護(hù)自

50、身權(quán)益的同時(shí),要履行愛護(hù)他人肖像和的義務(wù)；講授法、閱讀法、教案方法 設(shè)疑爭(zhēng)論法、教具和教案手段（同學(xué)試驗(yàn)器材、多媒體 演示試驗(yàn)器材、多 媒體設(shè)備）教案過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（同學(xué)試驗(yàn)、同學(xué)爭(zhēng)論、（教案內(nèi)容、提問、多媒體的使用、演示實(shí)（表達(dá)以同學(xué)為中心的設(shè)同學(xué)回答疑題、同學(xué)思維驗(yàn)）計(jì)意圖）等）活動(dòng)：小胖的照片及網(wǎng)絡(luò)惡搞后的照閱讀并爭(zhēng)論導(dǎo)入片目的：通過(guò)此案分析,使同學(xué)加深認(rèn)要求：同學(xué)閱讀教材 40 頁(yè)的材料,摸索并回答疑題：（1）這一大事涉及公識(shí)人格尊嚴(yán),從感性老師指導(dǎo),歸納總結(jié)：肖像是以容貌民的哪些詳細(xì)權(quán)益？上對(duì)肖像權(quán)進(jìn)行初步- 32 - / 40 為中心的人體形象的再現(xiàn)；它的制作方法（2

51、）法院的判決對(duì)受明白；豐富多樣,可以用繪畫、剪紙、素描、石害人有什么意義？膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌；肖像是肖像人的人格標(biāo)志；那么,什么是肖像權(quán)哪？同學(xué)摸索后回答：介紹幾種不屬于侵害肖像2、公民有肖像權(quán)（板書）（1）小紅行使了什么老師導(dǎo)入小紅的案例提問,同學(xué)回答,老師小結(jié)：通過(guò)分析我們權(quán)益？（肖像使用權(quán)、明白了,公民依法享有對(duì)自己肖像的支配獲酬權(quán)、肖像制作權(quán)）（ 2 ） 警 方 發(fā) 布 通 緝權(quán),包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)；令,使用犯罪嫌疑人我國(guó)法律愛護(hù)公民的肖像權(quán)；公安部門為的照片構(gòu)成侵權(quán)嗎？權(quán)的行為了追捕犯罪嫌疑人,在發(fā)布通緝令時(shí),使用他們的照片,不屬于侵權(quán)行為；3、公民的肖像權(quán)

52、不容侵害（板書）我國(guó)法律愛護(hù)公民的肖像權(quán),未經(jīng)本人同意,不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖閱讀摸索目的：通過(guò)分析,使像；不得惡意毀損、弄臟、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊；侵害同學(xué)閱讀 P42頁(yè)的并思同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)侵公民肖像行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；考書中的問題；害公民肖像權(quán)行為的活動(dòng)：小麗的故事熟識(shí),明確可以運(yùn)用要求：同學(xué)發(fā)言,老師小結(jié)；略；法律武器愛護(hù)自己的課堂小結(jié)：我們每一個(gè)人都擁有肖像合法權(quán)益；權(quán),作為公民要敬重他人的肖像權(quán),依法愛護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)；我們要記住侵害他人肖像權(quán)的行為,要承擔(dān)肯定的法律責(zé)任；課堂練習(xí)：見目標(biāo)檢測(cè)；課堂反饋：- 33 - / 40 同學(xué)的今日她、課堂

53、表現(xiàn)作為本節(jié)得分?jǐn)?shù) 我們每一個(gè)人都擁有肖像權(quán),作為公民要敬重他人的肖像權(quán),依法愛護(hù)課堂小結(jié)：自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)；我們要記住侵害他人肖像權(quán)的行為,要承擔(dān)肯定的 法律責(zé)任；布置作業(yè)：第四課 愛護(hù)我們的人格尊嚴(yán)二、肖像和姓名中的權(quán)益（一）肖像權(quán)板書設(shè)計(jì)：1、含義2、愛護(hù)肖像權(quán)課后反思：學(xué)科思品年級(jí)初二授課人時(shí)間年月日- 34 - / 40 課題教案目標(biāo)（學(xué)問與 才能、過(guò)程與方 法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀）：教案重點(diǎn)：教案重點(diǎn)和難點(diǎn)教案難點(diǎn)：教案方法 教具和教案手段（同學(xué)試驗(yàn)器材、爭(zhēng)論法、材料分析法、案例教案方式多媒體演示試驗(yàn)器材、多 媒體設(shè)備）教案過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入： 請(qǐng)同學(xué)觀賞歌曲粉紅

54、的回憶,正如傾聽歌曲并回答提問產(chǎn)生共鳴為后面的事情做剛才歌曲中所唱的那樣,我們每個(gè)人都有自己好鋪墊；的一些小隱秘,并不情愿告知?jiǎng)e人,但這樣往往會(huì)招來(lái)別人對(duì)我們的誤會(huì),同學(xué)們有沒有過(guò) 這樣的經(jīng)受??？活動(dòng)內(nèi)容：故事描述小郁的煩心事 一：老師：您好！我剛轉(zhuǎn)學(xué)到這里,一切都是那么陌 生,能成為您的受導(dǎo)同學(xué)我覺得真幸運(yùn)但近 來(lái)我覺得好煩好煩,同學(xué)們總是愛打聽我的家庭關(guān)系、電話號(hào)碼等,我不情愿對(duì)不是很熟識(shí)發(fā)言：你認(rèn)為小郁應(yīng)當(dāng)：明白同學(xué)的真實(shí)想法一邊的人說(shuō)這些,可這幾天她們好象在背后談?wù)摳嬷瑢W(xué)不告知同我：是不是父母離婚？或有什么不行告人的丑學(xué)（同學(xué)回答）事引導(dǎo)你認(rèn)為在生活中,哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私？剛

55、才大家明白了小郁的煩心事是因隱私引起的,但她的苦惱并沒解決反而又加重了2情形故事二“ 隱私就是丑事嗎？”設(shè)問： “ 為此有人認(rèn)為隱同學(xué)爭(zhēng)論回答小郁在學(xué)校私 就 是 丑 事 , 你 認(rèn) 為里的煩心事沒解決,正面活動(dòng)內(nèi)容：故事描述 小郁的煩心事呢？ ” 公布別人的隱私會(huì)引導(dǎo)同學(xué)- 35 - / 40 二 帶來(lái)什么影響？.一天在寢室里 ,同桌同學(xué)發(fā)覺小郁的一只耳朵有一個(gè)很大的缺口,怪不得老是披著長(zhǎng)發(fā),心直口快,摸索：媽媽和網(wǎng)站的做法辨論是非的同學(xué)如同發(fā)覺了特大新聞,在教室里四處散布.一直由于自己的生理缺陷的小郁更是郁郁寡歡, 成天低著頭 3情形故事三小郁的煩心事 三合法嗎？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)下面觀點(diǎn)的看法：

56、 A、父母、老活動(dòng)內(nèi)容：故事連續(xù)正是這些煩心事的困師的愛護(hù)是第一位的,他擾,加上剛轉(zhuǎn)學(xué)不久學(xué)習(xí)仍不習(xí)慣,第一次月考們做得對(duì)的成果很不抱負(fù) ,她成天魂不守神,引起媽媽的懷疑B、我們的隱私是第一位恰好一天有一位男生打來(lái)電話找女兒,媽媽擔(dān)的,父母沒權(quán)益干涉；心她有沒有早戀,于是拿起客廳的電話偷聽 小郁一氣之下跑出家門,來(lái)到“飄逸 ”網(wǎng)吧,可更倒霉的是她發(fā)覺網(wǎng)站將她的注冊(cè)會(huì)員的照片、電話號(hào)碼等信息公布在論壇上.她郁悶極了 想一想：這位樂天派”碰到的苦惱是什么引起的？4情形故事四“ 網(wǎng)絡(luò)連接”活動(dòng)內(nèi)容：故事描述心情糟透了的小郁忽 然想給網(wǎng)友 “樂天派 ”發(fā) E-mail 訴說(shuō)自己的苦 惱,不料 “樂天派

57、 ”也遇到煩心事了；“樂天派 ”發(fā) E-mai 給小郁說(shuō)我也很苦惱,近來(lái)發(fā)覺學(xué)校為整 頓寢室紀(jì)律,在我們的寢室安裝了監(jiān)視器5情形五“ 法制在線”活動(dòng)內(nèi)容：同學(xué)觀看“ 法制在線”隱私是綠草地 / 需要我們細(xì)心呵護(hù) / 愿人人都 樹立隱私意識(shí) / 連接社會(huì)熱點(diǎn),讓同學(xué)學(xué) 好玩味；可以通過(guò)豐富多 彩的課外資源來(lái)充實(shí)課堂 教案；讓同學(xué)在明白社會(huì) 熱點(diǎn)的問題中,體會(huì)法律 對(duì)隱私權(quán)的愛護(hù),學(xué)會(huì)以 正確的態(tài)度對(duì)待隱私；同時(shí)敬重他人的隱私/ 才能享受著自由和舒服/ 才能享受著安靜和閑適課堂反饋：課堂小結(jié)：目標(biāo)挑選題結(jié)語(yǔ)： 隱私是綠草地 / 需要我們細(xì)心呵護(hù)/ 愿人人都樹立隱私意識(shí)/ 同時(shí)敬重他人的隱私/ 才能

58、享受著自由和舒服/ 才能享受著安靜和閑適布置作業(yè)：第五課隱私受愛護(hù)一、隱私和隱私權(quán)板書設(shè)計(jì)：1、 人人有隱私2、 讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)益課后反思：- 36 - / 40 學(xué)科思品年級(jí)初二授課人時(shí)間年月日課題 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教案,讓同學(xué)樹立隱私的意識(shí)與觀念,強(qiáng)化學(xué) 生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí),找到一些愛護(hù)自己隱私的有效方法,懂得如何 敬重和愛護(hù)自己及他人的隱私權(quán)；教案目標(biāo)（學(xué)問與 才能、過(guò)程與方 法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）：2、才能目標(biāo)：通過(guò)教案,能自主地運(yùn)用所學(xué)的法律學(xué)問分析教材或日常 生活中的相關(guān)案例,初步把握愛護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段,實(shí)踐中能運(yùn)用法律愛護(hù)自己的隱私權(quán)；3、

59、學(xué)問目標(biāo)：通過(guò)教案,讓同學(xué)熟識(shí)到該如何敬重和愛護(hù)自己及他人的隱私,并探究出愛護(hù)隱私的有效方法；提高同學(xué)敬重隱私的意識(shí),學(xué)會(huì)用法律來(lái) 愛護(hù)隱私權(quán)；教案重點(diǎn)： 把握愛護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式,強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)教案重點(diǎn)和難點(diǎn)教案方法教案難點(diǎn)： 如何運(yùn)用法律愛護(hù)自己的隱私權(quán)爭(zhēng)論法、材料分析法、案例教案方式教具和教案手段（同學(xué)試驗(yàn)器材、多媒體 演示試驗(yàn)器材、多 媒體設(shè)備）教案過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖- 37 - / 40 新課引入：QQ號(hào)的密碼”辨一辨： A：把密碼給媽媽通過(guò)對(duì)生活事例的探討與1情形故事一：“看； B：不給媽媽看；辯論,喚起同學(xué)生活體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容：故事描述琳琳最近一段時(shí)間,的 感 受 , 活 躍 學(xué) 生 的