中小學(xué)音樂寒假培訓(xùn)

1、中小學(xué)音樂寒假培訓(xùn)第1頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日聽課的意義1、教師向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的好方式。 教師的能力在實踐中提高，聽別人的課等于間接的實踐，別人實踐仿佛是一面鏡子，能照出自己的不足的同時，學(xué)習(xí)別人的長處。2、是崗位培訓(xùn)的好途徑3、為深化教學(xué)研究提供信息資源 從中學(xué)到許多東西，發(fā)現(xiàn)許多研究的課題等。第2頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日聽課過程-三步曲1、聽前準(zhǔn)備2、聽時記錄 聽課過程主要是一個觀察思考的過程，是一個通過多種感官渠道對具體的教學(xué)場景進行充分的感受過程，也是借助靈感和理性感悟教學(xué)真諦的過程。而這些突然產(chǎn)生的感受和理念往往一閃即逝，需

2、要即刻捕捉下來，記錄下來，哪怕一個簡語或符號來表示 也是非常重要的，因為這是最有價值的記錄內(nèi)容。其次要做好一般性的記錄。它包括三個要點：一是教學(xué)過程的概括： 二是一些有典型意義的細節(jié)：三是一些有研究價值的問題等。第3頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日聽課過程-三步曲3、聽后交流 交流的意義在于，一方面能促使聽課者對聽課情況作深入思考，以便能提出中肯的看法；另一方面，能使上課者有機會獲得同行對自己教學(xué)的某種程度的評價，交換看法，經(jīng)過切磋琢磨，會有更大的收益。第4頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日觀摩錄像課高中表演性舞蹈的審美浦東* 音樂劇悲慘世界之二-

3、歌劇中的經(jīng)典合唱靜安初中聶耳、冼星海在上海-在歌聲中追尋聶耳、冼星 海嘉定）* 歐洲風(fēng)情普陀區(qū)、 茉莉花香南匯 、節(jié)日歡歌 楊浦 小學(xué)愛勞動-森林里的鐵匠閘北、*快快長 青浦 春天的歌盧灣區(qū)、 在遙遠的森林里 寶山區(qū)*第5頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日中小學(xué)音樂寒假培訓(xùn)怎樣評課2007年2月23日、24 日第6頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日評課的內(nèi)容與范圍1、靜態(tài)的教學(xué)要素和動態(tài)的教學(xué)過程（1）靜態(tài)的教學(xué)要素A、教學(xué)目標(biāo)：一看是否完整、正確和適度，二看 是否作了有效陳述，三看是否成為整個教學(xué)活動的中心。B、教學(xué)內(nèi)容 ；要看知識的科學(xué)性和思想性

4、，還要看知識的基礎(chǔ)性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性；要看教學(xué)重點和難點是否突出，還要看教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度是否得當(dāng)?shù)鹊?。?頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日評課的內(nèi)容與范圍（2）動態(tài)的教學(xué)過程A、教學(xué)內(nèi)容的展開是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強等。B、師生活動的過程是否合乎認知規(guī)律，是否次序 井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高等。C、教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換是否流暢而自然，是否有教學(xué)的層次感、節(jié)奏感，教學(xué)的效果是否明顯等。（多元教學(xué)效益）第8頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日評課的內(nèi)容與范圍2、教師的教學(xué)素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（1）教師的教學(xué)素質(zhì)A、教學(xué)的基本技能，如：

5、說、唱、彈、做（舞）是否規(guī)范，具有藝術(shù)的感染力等。B、教學(xué)水平，知識的傳授水平、能力的發(fā)展水平和整體教育水平，（二綱教育）達到了哪一個層次。C、教學(xué)態(tài)度，一要看對學(xué)生的態(tài)度，是否熱愛學(xué)生，是否一視同仁、平等地待生；二看對教學(xué)工作的態(tài)度，是否做到了對每一教學(xué)環(huán)節(jié)認真負責(zé)。第9頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日評課的內(nèi)容與范圍D、思想修養(yǎng)，教學(xué)過程的教育性很大程度上取決于教師的人格的影響作用，教師的一舉一動都應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，教師更應(yīng)自覺地充分地挖掘和利用教材中的思想因素進行教學(xué)（音樂作品的情感教育），做到既教書又教人。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 課堂教學(xué)的效果最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、效果上。它致體現(xiàn)在以下幾個方面：A、知識、技能的掌握及其提高程度：B、一般能力（包括智力）和學(xué)科能力的發(fā)展程度：C、積極的情緒和高水平的動機：D、學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。第10頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日評課范例：一、觀察到的幾個特點與相應(yīng)的思考（一）這節(jié)課對基礎(chǔ)音樂課程的定位是準(zhǔn)確的教學(xué)主體學(xué)科課程非專業(yè)音樂教育學(xué)科特點情感態(tài)度價值觀知識技能普通大眾音樂課程過程與方法第11頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日音樂人文音樂要素、作曲家介紹、背景常識、歌唱技能、吹奏技能、秧歌舞步 音樂作品為載體生命教育民族精神教育一、觀察到的幾個特點與相應(yīng)的思考（二）在課堂

7、中教師以各種教學(xué)的要素構(gòu)建起了立體豐滿的教學(xué)模型。第12頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日（三）充分發(fā)揮音樂教師的技能，引領(lǐng)學(xué)生多位開掘音樂體驗一、觀察到的幾個特點與相應(yīng)的思考學(xué)生的體驗鋼琴聲樂敲鼓舞蹈教師的技能第13頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日（四）發(fā)揮學(xué)生群體與個體的互補效應(yīng)，為整體教學(xué)效果提升服務(wù)一、觀察到的幾個特點與相應(yīng)的思考個體群體互補關(guān)注全體張揚個性因材/因基/因興/因情第14頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日（一）每一個教學(xué)行為應(yīng)力求呈現(xiàn)多元教學(xué)效應(yīng)二、幾點不成熟的建議教 學(xué)實 效反饋效應(yīng)鋪墊效應(yīng)即時效應(yīng)綜合效應(yīng)其他效應(yīng)第15頁，共16頁，2022年，5月20日，4點37分，星期日要