部編版五年級《古詩詞三首》知識點

1、 PAGE 頁碼 9 / NUMPAGES 總頁數(shù) 9部編版五年級古詩詞三首知識點山居shn j秋暝描繪了秋雨初晴后山村shn cn清新.楓橋fn qio夜泊勾畫出一幅y f凄清.長相思融寫景與敘事為一體，描寫了戍邊將士在北方的風(fēng)雪聲中輾轉(zhuǎn)反側(cè)，因思念故園不能入眠的情景，親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于部編版五年級古詩詞三首知識點，歡送閱讀!部編版五年級古詩詞三首原文山居秋瞑唐王維空山新雨后，天氣晚來秋.明月松間照，清泉石上流.竹喧歸浣女，蓮動下漁舟.隨意春芳歇，王孫自可留.注釋_暝日落時分，天色將晚.浣女洗衣物的女子.歇盡.王孫原指貴族子弟，此處指詩人自己.楓橋夜泊唐張繼月落烏啼霜滿天.江楓漁

2、火對愁眠.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船.注釋_楓橋在今江蘇省蘇州市西郊.姑蘇蘇州的別稱，因蘇州城西南有姑蘇山而得名.寒山寺楓橋附近的一座寺廟，相傳唐代僧人寒山曾住于此.長相思清納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈.風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲.注釋_長相思詞牌名.榆關(guān)山海關(guān).那畔那邊，指關(guān)外.聒聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲.部編版五年級古詩詞三首知識點生字組詞：孫：子孫外孫侄孫孫女王孫貴族泊：停泊漂泊泊車淡泊名利愁：憂愁愁悶發(fā)愁愁緒愁眉苦臉?biāo)拢核聫R寺院佛寺山寺寺觀榆：榆關(guān)榆樹榆錢榆莢榆葉榆木畔：河畔田畔江畔湖畔籬畔池畔多音字：泊：b漂泊p湖泊更：gng三更gng更加形近

3、字：孫子孫孔孔雀泊停泊伯伯父愁憂愁怒發(fā)怒寺寺廟侍侍奉榆榆樹愉愉快畔湖畔伴伙伴課后習(xí)題答案：1.讀一讀，想象詩句中描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫.1明月松間照，清泉石上流.詩意：明月映照著幽靜的松林間，清澈的泉水在山石上淙淙流淌.月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動態(tài).前一句寫山上一塵不染的松樹，皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽的感受這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐.第二句寫山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲這是動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出山中的寧靜.2竹喧歸浣女，蓮動下漁舟.詩意：竹林里傳來陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了.蓮花響動，那

4、是捕魚的小船在順流而下.這兩句詩是動態(tài)描寫.浣女.漁舟的熱鬧，正是為了襯托出山村環(huán)境的寂靜.清幽.如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽一樣.人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機.有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜.3月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠.詩意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠.落月.啼烏.滿天霜.江楓.漁火.不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境.這二句既描寫了秋夜江邊之景,又表達了作者思鄉(xiāng)之情.落月.江楓.滿天霜是靜景，烏啼.漁火是動景.特別是江楓.漁火，一靜一動，一明一暗，江邊岸上，景物的搭配與人物的心情到達了高度的默契與交融，共同形

5、成了這個成為后世典范的藝術(shù)境界.2.借助注釋，理解長相思的意思.試著體會作者的思想感情，和同學(xué)交流.山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈.風(fēng)一更.雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲.詞意：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進發(fā).夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點起了燈.帳篷外風(fēng)聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊.思想感情：醒著離家千里之外，想夢中與家人團聚又被風(fēng)雪之聲吵醒.這樣的情景之下，作者就更加思鄉(xiāng)了.部編版五年級古詩詞三首教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：深刻理解王維山水田園詩“詩中有畫的創(chuàng)作風(fēng)格.能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高初步鑒賞詩歌的能力.情感目

6、標(biāo)：感受詩人高潔情懷和對理想境界的追求精神.教學(xué)重難點教學(xué)重點：深刻理解王維詩歌“詩中有畫的創(chuàng)作風(fēng)格，感受詩中的圖畫美.教學(xué)難點：領(lǐng)悟詩歌主旨，感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求精神.教學(xué)方法 誦讀.問答.情境教學(xué)相結(jié)合.教具準(zhǔn)備 多媒體課時安排 1課時教學(xué)過程一.導(dǎo)語設(shè)計在學(xué)習(xí)了李白的夢游天姥吟留別和白居易的琵琶行兩首古體詩之后，今天我們轉(zhuǎn)入近體詩的學(xué)習(xí).自東晉陶淵明.南朝謝靈運開創(chuàng)山水田園詩派以來，他們的山水田園詩深受一些優(yōu)秀詩人的稱贊.到了唐代，它開始受到人們的推崇，王維.孟浩然就是這一時期山水田園詩的代表作家.今天，我們就來學(xué)習(xí)王維的一首山水田園詩山居秋暝.二.作者簡介王維70176

7、1，字摩詰，蒲州人.開元九年721進士，累官至尚書右丞，世稱王右丞，著有王右丞集.詩與孟浩然齊名，稱為“王孟.前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活;其詩體物精細，狀寫傳神，有獨特成就.蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩.三.課文講解一講解近體詩的相關(guān)知識古體詩與近體詩的時間分界為唐代，唐以后的詩稱為近體詩.包括律詩,絕句和排律等幾種,在字?jǐn)?shù)上有五言,七言兩種.近體詩的句式一般是每兩個音節(jié)為一個節(jié)奏單位,每一個節(jié)奏單位相當(dāng)于一個雙音節(jié)詞或詞組,音樂節(jié)奏和意義單位根本一致.空山/新雨/后,天氣/晚來/秋.明月/松間/照，清泉/石上/

8、流.竹喧/歸/浣女,蓮動/下/漁舟.隨意/春芳/歇，王孫/自/可留二根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏的根底上有感情地朗讀.三詩歌解析，以整體把握詩歌空山新雨后，天氣晚來秋.時間.地點.天氣明月松間照，清泉石上流.月.松.泉.石竹喧歸浣女，蓮動下漁舟.浣女歸.漁舟下隨意春芳歇，王孫自可留.詩人愿望四品味鑒賞，具體分析詩歌1.品味鑒賞, 感受詩中圖畫美.1意象作為一首詩的主題和作者思想的載體，在歷來的詩詞鑒賞中占有相當(dāng)重要的地位.何謂意象呢?意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象.提問：找出詩中有哪些意象.明確： 空山 新雨 明月 松林清泉 竹林 蓮 石浣女 漁舟2感受此詩的圖畫美先請同學(xué)簡單表

9、達,再由教師描述.第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋空山秋雨圖.初秋的黃昏，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂,，空氣清新，高山寂靜，宛假設(shè)世外桃源.第二幅“明月松間照明月松林圖.暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來.第三幅“清泉石上流明月清泉圖.清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光芒映之下，宛假設(shè)一條潔白的綢布閃閃發(fā)光.隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!第四幅“竹喧歸浣女浣洗晚歸圖.竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外.第五幅“蓮動下漁舟月夜

10、采蓮圖.密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜.這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景.具體分析, 領(lǐng)悟詩歌主旨.1詩歌第一句說“空山新雨后，詩中明明有浣女.漁舟，詩人為什么說它是空山?明確：因為山林樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響鹿柴.又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人事，世中遙望空云山桃源行，一般人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了.“空山二字

11、點出此處有如世外桃源.在王維詩中“空字出現(xiàn)頻率之高，如：“借問襄陽老，江山空蔡州 哭孟浩然“人閑桂花落，夜靜春山空 鳥鳴澗“空山不見人，但聞人語響 鹿柴“自顧無長策，空知返舊林 酬張少府“峽里誰知有人事，世中遙望空云山 桃源行“空理是佛教的根本教義，所謂“空是說世界上一切事物都虛幻不實.王維受其母的影響，通過接觸禪宗，對佛教有了深刻的理解.佛教講究“四大皆空，在詩人的眼里，一切勝景浮名都不過是一“空而已!2頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動?改了好還是不改好?為什么?明確：可以改為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動，改了不如原來的好，因為一來是為押韻的需要，二來這樣才符合生活的實際，因為浣女是隱在竹林中，漁舟被

12、蓮葉遮蔽，聽到竹林內(nèi)的喧鬧聲才知道浣女，看到蓮動才看到漁舟，這樣寫讓讀者仿佛身臨其境.三是可產(chǎn)生“未見其人，先聞其聲的藝術(shù)效果，增添情趣，表現(xiàn)出了山村的生活美.3頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要創(chuàng)造的寂靜.寧謐的環(huán)境是否和諧?為什么?明確：和諧.浣女.漁舟的熱鬧，正是為了襯托出山村環(huán)境的寂靜.清幽.如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽一樣.人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機.有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜.4尾聯(lián)運用典故,而取其相反之義,我們怎么理解這一句?它又表達了詩人怎樣的感情呢?“王孫自可留關(guān)于王孫的典故：楚辭招隱士中有“王孫游兮歸來，山中兮不可以久留.這里反用其意，意謂任它春芳盡，王孫也可久留.詩人被雨后秋山詩情畫意的景物深深陶醉了,他情不自禁地感慨：芳菲的春天已經(jīng)過去，就讓它過去吧，眼前這秋天的山野也別有一番景象,也一樣的美好.“隨意春芳歇只是作陪襯,而真正的重點則是“王孫自可留.這句話是本詩的主旨句,表現(xiàn)了詩人對隱居生活的滿足之感,深化了主題,同時也增強了藝術(shù)感染力.四.課堂小結(jié)在這首詩中，詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的