從《天下無賊》到語文教學

1、從?天下無賊?到語文教學如今的影視非常蓬勃開展，比教育行業(yè)特別是是初等教育的狀況好不止一點點。如今的人，我是說正在承受初等教育的人，要成才就好比有個很大很大的沼澤地，要非常的艱辛才走得出來，不知道用二萬五千里長征來比喻有沒有人反對。所以談教育的人沒有談影視的人多，就算有那么多也沒那么積極，就算有那么積極也沒那么持久，就算有那么持久也沒那么容易善終。前不久大導演馮小剛導演了一部電影叫?天下無賊?。叫什么小剛的人我們中國很多，我的學生中也有一些，所以我才看了?天下無賊?這部電影。我不是搞影視業(yè)的，看了也說不出什么供學術交流的言辭。但體會總還有一點的，就算是個人的偏激片中的主角是王薄和王麗兩個賊。與

2、絕大多數影片類似，主角總是會比擬有血性有義氣甚至還很堂堂正正讓觀眾拼命的喜歡。影片開場于他們兩敲詐一個劉大總裁的寶馬車，情節(jié)從一個修廟的楞頭傻根在路野幫助王麗開場，傻根用自行車把王麗栽回后把自己的降魔杵送給了王麗，因為是電影所以他們以后一定還會見面的。他們的第二次見面是在火車站，傻根帶了六萬快錢準備回家娶媳婦，那是他五年來修廟積累下來的。老鄉(xiāng)勸傻根寄回去，傻根為了節(jié)省那元郵寄費硬要裝在口袋自己帶回去，呵呵就像傻根臨走之前跟狼說話一樣，在上車之錢傻根有跟“狼說話，告訴他們自己身上帶了六萬，狼們都知道了，二王也知道了，傻根自然不知道他的大姐王麗是什么人拉，因為在他的眼里這個國度是沒有賊的他甚至心甘

3、情愿相信天下無賊，這讓王薄很不服氣，但王麗不讓王薄吃，王薄哭笑不是。王薄騙傻根說王麗得了絕癥，傻根竟然把自己方案買彩電的錢舍下給了王薄讓王麗去北京治玻王麗知道后更是感謝這個楞頭。王薄也不再打這羊的主意了。但天下狼多，這頭羊還是被一個叫葉子的母狼叼走了，不過很自然王薄不會看著不理，最后總算物歸原主，這已是王薄第二次當牧羊犬也是狼與狼的第四次交手。列車繼續(xù)前進這匹狼一次有一次的充當著牧羊犬的角色，也一次又一次的與另一群狼交手，在這種過招過成中獵人也參加了進來，手藝也可見一斑。當列車進站后所有這一切都完畢了。王薄第四次完成他的責任把錢交還給傻根時已經和狼群是第七次交手了，我們有理由相信他們開場是為孩

4、子積德，但第四次是不是應該點其他的原因呢？我還記得王麗說過拿了傻根的錢就等于要了他的命，還有我記得獵人也說過要不是有前科他是會愿意放他們一馬的，所有這些我們是不是應該有一些更認真的考慮呢？我也像獵人一樣想過他們王麗、王薄為什么可以惡作劇似的把一次拜佛所有人的 全偷了而對傻根一次次的出手相助，我甚至還想了獵人為什么可以抓盡那一群狼而對這兩只留有惻隱之心，最后我覺察答案曾經從狼嘴一漏出來過，就是那句知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。這么兩句禪一樣的書面話，我也是似懂非懂，不懂的我也不一定非得去弄懂它，于是我就修改學生的周記去了。大半個學期都過去了，生疏的隔膜融化了，漸漸地，變成了一份無言的信任；所

5、以他們經常會在周記中跟我說一些他們內心的話，甚至從不跟人提過的也不再想有第三人理解的他們對生活的人生的考慮，還叮囑我保密和給他出主意等。這樣的時候我總是很驕傲也很認真地給他們幫助，引導他們到一個更進步的高度、暖度。我相信這是我的責任，也是我的快樂。然而，快樂來之不易。記得剛開學的時候他們的周記也無非是一些小樹小狗小貓瞇的小記敘篇，就像那個很聰明的人說的那句話一樣，世界不是缺少美而是缺少發(fā)現。而世界為什么會缺少發(fā)現呢，就是缺少理解溝通，或者也可以這么說，世界不是缺少發(fā)現而是缺少一把溝通的鑰匙。這把鑰匙在那里呢，我覺得這把鑰匙應該是在每個人的心里，你心里愿意跟你的學生溝通，那么你會很容易找到它，用

6、它翻開你的學生的心扉，得到學生的信任和尊重。在我給他們的小樹小狗小貓瞇認真地寫過很屢次評語之后他們才漸漸開場寫一些有價值的文字。其實這一步是很有意義的一步，當你的學生邁出這一步之后，你就會發(fā)現他們的周記、作文會有一個階段性的進步，他們的作文會擺脫以往的內容空洞篇幅短小甚至語言不通。因為他們寫的是自己想寫的東西，就會很愿意去修改自己的周記，為了表達清楚自己的意思，也是為了把自己的心里話告訴他的老師得到老師的理解和幫助。渴望理解是人的天性。你的學生知道你理解他心里的真正的想法他會有一種感謝和作為一個學生的幸福。你不理解他們的話就算你想要如何教育、幫助他們都會有一絲力不從心的。既然這一步這么重要，那

7、怎么讓學生邁出這一步呢？雖然說溝通是雙相的理解是互相的，但我認為首先老師要去關心學生并且創(chuàng)造時機讓學生理解自己，這樣學生才會逐漸愿意接近老師把自己的一些想法和生活中的開心拿與老師分享，最后和老師互相理解把自己的內心敞開。當然不一定所有學生都會完全敞開心扉，因為現實中有的學生會因為時間的原因年齡的原因性別的原因甚至師生階面的原因不愿意完全翻開心靈的門窗。但不要緊，人人都有自己的個人的東西，這些東西有時侯是一個人最后的心理防守底線，是他們最后的陣地，所以有時候我們要繞過這片地域特別當他們有自卑心理或其它他們自己還未克制的嶂礙時去關心幫助他們，這也尊重他們的表現也是喚醒他們人格意識的方法。只要能幫助

8、他們成長就算是繞過這片區(qū)域多做點工作又有什么關系呢，何況這種繞過能幫助他們培養(yǎng)健全人格，我們的目的不是要知道他們心里的所有事，而是通過理解到達育人成長的目的。方法和目的不能弄混淆的，不然工作中就會出現舍本逐末的情況，寶山空回！我們的目的是育人向好，理解學生是過程，與以幫助和引導才是目的，我們不能舍本逐末。我再次提到舍本逐末這個詞是因為前面我們只談到怎么和學生互相溝通以及這種溝通的意義一方面這種溝通交流本身就是一種才能，或口頭表達才能或書面表達才能一方面這種溝通有助于教育工作的開展，所謂知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。，和學生溝通之后引導和幫助他們才識我們的目的，下面我們就詳細的談談如何引導幫

9、助他們。如今的學生很多是獨生子女，大凡獨生子女普遍是父母祖輩寵大的，就算寵愛程度不同也不可否認他們走過的路是一條依賴的嬌縱的甚至以自我為中心的路，而現實的路是一條更為困難的路。所以教育除了以課本知識外還更有內容而且意義重大并且語文老師當然我是說假如你是個有良知的人的話。有義不容辭的責任。特別在教育不受重視或者說只在開會時開空頭機票的重視程度的中國初等教育界下。當然我沒有做全國調查我也沒有力量沒有時機去調查。但我猜想應該絕大多數的老百姓的孩子的最高學歷是沒進過高于初中的學校的學歷，如你學歷更高要么你不是平民百姓的孩子要么你是絕大多數以外的那極少數，難道不是？面對這些淘氣有可憐的孩子怎么去幫助他們

10、呢，其實他們需要的知識首先是根底的字詞知識，必要的閱讀才能，根本的文字表達才能和口頭表達才能；還有對是非的判斷才能，對現實問題分析才能，對自我的約束才能，初步塑造健全的人格樹立根本的安康人生觀，形成自己的價值體系，培育高尚的審美情趣。對于第一點我們毫不疑心也是這樣考的沒考口頭表達才能。第二點我個人認為特別對于那些初中畢業(yè)就走向社會去打工去漂泊去這個去那個的學生來說，很重要，很重要！都是一個釘子，應該在開場就扶正了就不會最后釘到監(jiān)獄的地面上的；就算不能頂天立地也總能釘得住大廈的一快椽字一個榫頭吧。當然這是大道理詳細的情況因人而異，有家里窮的人聰明的就兩個方面都要抓，還有兩手都要硬；有家里好的根底

11、不好的就側中第一方面他們只要成績上去了就能受到更高等的教育；也有家里窮自己有根底不好人不很聰明的，那也要兩手抓，但左手要更硬，畢竟讓他們明白是非道理明白人生價值意義重大，他們以后走的路可能會很困難，但明白了多少是多少在他們往后困難的跋涉中是會有用的。要學生掌握根底的字詞知識，必要的閱讀才能，根本的文字表達才能和口頭表達才能也不是簡單的生意，在本學期初，我主要是完成了課文講解的工作。在這個過程中有我認識接觸了剛進初中門的莘莘學子68張臉譜68顆心靈，通過提問與討論大概地理解到了哪些同學膽大開朗，哪些聰明好動，哪些認真穩(wěn)重，哪些又懶又憨。接下來我就像上面說的對他們與以教育和引導。其中屬于根底較好頭

12、腦又聰明的13名學生我把他們分成一個小組叫?竿頭組?其中家境不太好的我除了成績和根本能外還特別注意他們思想的成長讓“窮人的孩子早當家，這樣不管他們初三能不能考上高中，有沒有命運繼續(xù)深造他們總不會成個“書呆子。其中也有家境不很好學習根底也不太好的14人我把分成一個小組叫?潛力組?對這部分同學初了抓成績以外也抓他們對是非的判斷才能，對現實問題分析才能，對自我的約束才能，塑造他們的人格幫助他們樹立根本的安康的人生觀，培育他們的情操。在這個班上也有家境叫好智力也還好但貪玩偷懶的，我把他們分成?無涯?一組時時提醒他們有條件就要珍惜，泛舟學海，成就將來。班上其別人大概就是假如你不去理解的話，可以說他們不好

13、不壞不亂不乖的的學生，其實他們是班上的主體，他們家境和智力都相近，都有自己的個性和對將來的憧憬的；他們加把油就能考上，家里也供得起，可謂成功在最后五分鐘；要是他們不努力，要是他們考不上要花錢進高中他們的家庭也出不起，所以他們千萬不能抱著無所謂的彷徨，千萬不能僅僅五分鐘熱血的努力！以上是本學期語文教育的橫向工作按派，或許有些人會覺得我這么分對學生不公平，在此我想問他一句公平就真的什么時候都那么重要嗎？假如能讓學生安康的成長盡可能的望積極的方向開展，那么，那么我愿意承當這個不公平的罪名，甚至這也是我的驕傲，不是嗎。而且我可以和挺胸抬頭的說句，我雖沒公平的對待每一位學生，但于感情上我是個毫無偏見的老

14、師。讓大家公平的貧窮公平的落后就真的那么美妙么，在此我想替我的學生罵這個指責我不公平的人一句，你去死吧，你死了就會發(fā)現就算你死了，在陰間都大鬼小鬼，有窮鬼餓鬼，有牛鬼有蛇神；這個世界沒有公平，也沒有那個世界有公平，就連你的十個指頭都三長兩短！我是新畢業(yè)來的老師，沒有老到的經歷，這是我的缺乏，同時也是我的潛力打破點，沒有舊經歷就可以更自由的探究新的教學方法，因為經歷中總會有些你自認為很珍貴的東西你會舍不得放手就無法探究更好的教學方法，這時候就成了阻礙進取腳步的絆腳石。我可以根據新的教材，面對新的形勢和新世紀學生共同討論教與學的更好方法。在前半個學期的教學過程中我針對剛進初中門的學生的心理特點，特

15、別側重訓練學生的開口說話的膽量，這這段時間我提的大多數問題都是很簡單的，有時候甚至提生活中的常識問題讓膽小的學生答復，他答好了之后再追問一個略微難一點的課本問題，當然我回估計他能答出來的。要是他答不出來就側面提示他答出來，最后表揚他的進步，并全班鼓掌以示他獲得了成功，樹立他的自信心。這樣過了一段時間后很多同學膽子都大了起來，喜歡發(fā)言了，也更喜歡考慮問題考慮問題更深了。這一步算是小小的成功了。于是我在一次晚自習總結了我們的這次小小進步，這是屬于我和學生共同的成功果實。這時候開學快一個月了也就是很多講讀課文和重要的課文都講八成了，于是我開場訓練學生的上講臺講演才能。這比在下面發(fā)言要進一大步了，開場

16、同學不敢來，我就告訴他們藝高人膽大的道理不必要害怕，想說什么就說什么，也不必要慌，先想秒再開口說，再想秒剛剛是不是把自己的意思說清楚了，沒的話就再重來一遍，結果他們并沒有想秒，只是吞了下口水就講起來了，效果比他們自己所做的最壞打算好多了于是他們就也敢上太講了。對于那些膽小的我有是還容許他們邀一個平時玩得好的伙伴陪著一起去，結果也很滿意。于是就更多的學生愿意鍛煉自己，最后是很多同學掙著要上臺講了，一節(jié)課往往有六七名同學上講臺。講得好的我們表揚，講得還不很理想的我們表揚他的勇氣并鼓勵他下次講得更好。到后來他們講得真的很好了，把課文內容和許多問題都講得有些條理了并可以堅持講完他自己預備要講的所有問題

17、最后戀戀不舍地回去，這樣的一節(jié)課往往就只可以一兩位同學來講了?；叵胨麄冮_場站在下面答復以下問題都臉紅如今這么能干，我覺得他們確實進步了很多，不僅膽子大了。于是我又用了一個晚自習的時間總結表揚了他們，老師和學生都很快樂，這是名學子的共同功績，包括安靜坐在下面等待的學生，他們的等待也是對鍛煉者的無言的支持！表揚他們，應該確認他們的努力！要獲得進步是多么的不容易，而一旦你付出了努力你就會發(fā)現其實一點都不難其實你自己真的很棒。然而一點點的進步是缺乏以驕傲的，更不能以為就夠了而停下來休息。于是接下來我就按照教材按排了一下他們去采訪校指導結果也大都很滿意，并且按開場的布置都整理好了采訪稿，寫好了采訪體會。

18、看過他們的采訪稿和采訪體會，我覺得他們比我自己當年要能干多了，真是長江后浪推前浪啊！那個星期的晚自習我們開了一個采訪交流會，讓沒去采訪的同學也分享到其中的快樂，因為這種鍛煉和進步確實是天下最快樂的事情。這次采訪的同學作的發(fā)言也篇篇都是有主題有中心的初一學生能到了非常精彩的講演。這在正個學期的教學過程中都是一個沖動的高潮，雖然我事先講解了怎么做準備怎么側重中心怎么首尾照應等要注意的問題，但他們的表現比我意料的要好得多，不過我喜歡這樣的所料不及。其后我認為有必要穩(wěn)固成功的果實，于是繼續(xù)發(fā)揚革命的進取精神。接下來我開場著手安排他們比擬正式的上臺講課文，第一步就是教他們自己如何理解課文并且把自己的教案

19、給他們參考，然后告訴他們要怎么把所理解到的東西告訴同學們，叮囑他們不要把知道的東西一下就講出來而是引導式的一步一步讓同學自己想出來以到達理想的效果?；蛟S是新事物的吸引里或許是當時空前高漲的學習熱情，這次的收獲又是驚喜。按以前的最后幾次學生的講課都是講完了下面的同學提問，由講臺上的同學答復，要是答復不了的就由老師解答，講完了老師再做全過程的講評糾正一些出現的問題有時候學生也經常參與討論并作一些有時候是較多補充。而這次當講完了課文該學生提問的時候竟然一反往常很少同學提，有的個學生提了個問都還沒等到臺上的同學答復下面就有人說：“人家剛剛都講了誰叫你不用心。其實也不怪提問的不用心，像往常老師都會對那樣

20、的問題反復強調而今天是學生的鍛煉講課文自然不知道要強調甚至反復講解。所以他們都沒錯，都很認真，只是有的同學是又認真承受能里有很行。當我走上講臺想按常例補充什么的時候才發(fā)現其實已經沒了什么要補充的了。我只有剩下一句“請坐按照禮貌學生回到座位都回站著直到聽完老師的點評才坐下的教室里響起了熱烈的掌聲。這樣的質量較高的學生鍛煉在班上舉行了五次，有三組女同學有兩組是男同學，其中特別好的女生有揚羋張丹組、黃海欣徐燕愛組，男生有姚磊。本來打算六次，但書上實在沒有了課文以致有的同學傷心不已。這五次學生鍛煉一次比一次好，原因有我們每次講完后的老師點評和學生的提問及當面指出做的不夠好之處有助于進步改正，也因為有同

21、學之間的互相競爭評出最優(yōu)秀的三名互相討論學習。當然最重要的是學生的努力，一分耕耘一分收獲，這些都不是我當老師的一個人能做得到的，而所有這一切都建立在師生之間的互相理解互相信任的根底上的。這也是本學期學生最喜歡最快樂的光陰，學生學到了知道也鍛煉了才能也激起了學習的興趣。這都是第三次月考前的事，第三次月考以后大多數班級都開場進展復習，雖然知識積累靠平時，但復習階段對知識的總結與進步，穩(wěn)固與創(chuàng)新意義不亞于新課時的學習。在這個月里總的復習了根底知識特別古詩詞方面的，集中訓練了學生的閱讀才能，適當講解了寫作技巧及相關專題。這些工作做起來比擬枯燥，談起來也很乏味。統(tǒng)計一下總共全班統(tǒng)一進展了次聽寫，對于部分

22、同學因為掌握不牢聽寫的次數跟多。其中第二次聽寫情況最為糟糕，那次全班同意進展批評。第三次就好多了，往后的也都更好了這都是因為他們年齡小，不能管住自己，所以有時候要老師提醒。比擬正式的班級測試進展了次，一般在晚自習進展。這些試卷都經過仔細批該并做了詳細的統(tǒng)計，通過這次測試有的同學進步了，有的同學發(fā)現了自己某一方面的缺乏，有的同學從考試中總結了失敗的教訓，總之躬行有益。這些試卷的講解都是側重閱讀讀題，講解閱讀題的時候側重解題方法的討論與進步，并且盡量用輕松的口氣講題，深化淺出。重在引導學生的思維。讓他們對閱讀題有興趣，對解閱讀題有挑戰(zhàn)心理，到達那個什么者都不如好學者的境界，事半功倍。作文的方面有主題、構