高中語文選擇性必修中 第13課 致大海（學(xué)案）

1、 致大海學(xué)案【素養(yǎng)目標(biāo)】1了解作者及創(chuàng)作特點(diǎn)，把握本詩的寫作背景。2. 理清詩歌結(jié)構(gòu)，分析詩中大海的特征，理解大海的象征意義。3領(lǐng)悟詩歌主旨，深入領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表達(dá)的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】分析詩中大海的特征，理解大海的象征意義，領(lǐng)悟詩歌主旨?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)1、作家作品普希金(1799-1837)，俄國詩人。俄國近代文學(xué)和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基者，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)造者，被稱為“俄羅斯詩歌的太陽”。12歲入皇村學(xué)校學(xué)習(xí)，就從事抒情詩歌創(chuàng)作。在自由頌中就顯示了他對專制的仇恨和對自由的追求:你專制獨(dú)裁的暴君/我憎恨你，憎恨你的寶座/我以我嚴(yán)峻和歡樂的

2、眼光/盾看待你的覆滅，你兒孫的滅亡。由此，被沙皇政府流放南俄即南高加索。在這里度過了四年的放逐生活。1824年又第二次放逐，過上了幽禁的生活。這期間寫下了假如生活欺騙了你，透露出詩人在困境中仍舊積極、樂觀、向上的生活情趣。這一詩歌成了許多青年人的座右銘，激勵了幾代人。在沙俄政府的對詩人懷柔與高壓兩手統(tǒng)治下，于是1837年2月10日逝世。普希金的作品富有強(qiáng)烈的人民性，因而被稱為“俄羅斯生活百科全書”。他一生共寫抒情詩歌800多首，如著名的自由頌致恰達(dá)耶夫；敘事詩青銅騎士；長篇小說上尉的女兒2、寫作背景致大海寫于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐。被沙皇政府放逐到南

3、高加索，由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又被革職遣送回鄉(xiāng)(第二次流放)。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。3、題目解說致大海是一首政治抒情詩，表達(dá)了詩人反抗暴政，反對獨(dú)裁，追求光明，謳歌自由的思想感情。致，向?qū)Ψ奖硎厩橐?。致大海，即向大海表示情意。詩人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以傾訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。4、資料鏈接假如生活欺騙了你 普希金假如生活欺騙了你|不要悲傷|也不要心急|憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜|相信吧|快樂日子將會來臨|心兒永遠(yuǎn)向往著未來|現(xiàn)在卻常

4、是憂郁|一切都是瞬息|一切都將會過去|而那過去的|就會成為親切的懷念|假如生活欺騙了你|不要憂郁|也不要憤慨!|不順心的時候暫且容忍：|相信吧|快樂日子就會到來|我們的心永遠(yuǎn)向前憧憬|盡管活在陰沉的現(xiàn)在：|一切都是暫時的|轉(zhuǎn)瞬即逝的|而逝去的將變?yōu)榭蓯鄱?、初讀感知1、本詩是一首抒情詩，作者來到大海邊與大海告別。學(xué)生找出作者與大海告別的部分。1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)(“再見吧，大海”的兩次出現(xiàn))。2、依照提示補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。1-2節(jié)寫詩人向大海告別，表達(dá)了 ；3-7節(jié)表達(dá)了因自身的不自由而感到的悲傷痛苦；8-13節(jié)，寫 ；14-15節(jié)表明了 。三、核心探究 體會作者對自由的渴望【任務(wù)設(shè)計(jì)】1、朗誦

5、詩歌，并請快速劃出描寫大海句子并加以概括。 2、詩人對大海的熱愛和贊頌，反映了詩人怎樣的情感? 3、朗誦詩歌，并請快速劃出表現(xiàn)作者熱愛自由、追求自由的句子且加以概括。學(xué)生討論并回答 4、寫作此詩時的詩人有沒有得到自由?試結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析 5、讀最后一節(jié)，這一節(jié)中的“你”指什么?如何理解最后一節(jié)在詩歌中的作用? 6、詩歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫詩人和大海的告別，其內(nèi)容與感情有何區(qū)別?誦讀時應(yīng)怎樣區(qū)分? 7、詩歌追懷了拿破侖，拜倫，作者用哪些語言描寫他們并透露了作者對他們怎祥的評價？ 【材料補(bǔ)充】拿破侖曾把法國資產(chǎn)階級革命思想引入俄國，激起俄國代年青知識分子反抗沙皇專制暴政的革命熱

6、情，推進(jìn)了俄國和整個歐洲反對封建統(tǒng)治的民主主義運(yùn)動的發(fā)展，所以普希金在拿破侖一詩的最后稱“他為俄羅斯人民指出了崇高的使命，給世界以永恒的自由”一句話，在普希金看來，拿破侖是一面張揚(yáng)著自由主義精神的旗幟。拜倫是英國歷史上的浪漫主義詩人，再別康橋中涉及到的康河其上游即名拜倫潭，可見拜倫已成為英國人心目中的英雄。拜倫思想的核心有兩個詞:“自由和正義”。他有兩句名言，“我可以獨(dú)自兀立于人間，但絕不把我自由的思想換取一座王位”，“啊，自由，你在牢獄里才最為燦爛”。表達(dá)了對自由的深刻理解，意思是只有失去自由才能倍感自由的可責(zé)。拜倫不僅歌唱自由，而且還身體力行地投入到為爭取自由而斗爭的戰(zhàn)爭中去。最后病死在戰(zhàn)

7、爭的前線，為自由而獻(xiàn)身。拜倫的精神是自由主義精神。 8、普希金筆下的大海有什么特征?具有什么象征意義? 四、致大海中的詩句含義豐富，欣賞品味下面兩個片段，分析詩歌的意蘊(yùn)。(1)他去了，使自由在悲泣中!/他把自己的桂冠留給世上。/喧騰吧，為險惡的天時而洶涌，/噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱 (2)心里充滿了你，我將要把/你的山巖，你的海灣，/你的光和影，你的浪花的喋喋，/帶到森林，帶到寂靜的荒原。 答 案二、初讀感知1、本詩是一首抒情詩，作者來到大海邊與大海告別。學(xué)生找出作者與大海告別的部分。1、2兩節(jié)與最后兩小節(jié)(“再見吧，大海”的兩次出現(xiàn))。2、依照提示補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。對大海的熱愛之情 緬懷英雄拿

8、破侖和偉大的詩人拜倫 永久懷念大海三、核心探究 1、朗誦詩歌，并請快速劃出描寫大海句子并加以概括。大海的美麗：波浪、容光；大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；大海的深遠(yuǎn)：心靈的愿望所在；大海的陰沉：聲調(diào) 大海的特點(diǎn)：自由、寂靜、反復(fù)無常、任性2、詩人對大海的熱愛和贊頌，反映了詩人怎樣的情感? 反映了詩人對自由的熱愛、贊頌和追求。詩人雖然熱愛自由、追求自由，可是，此時的詩人并沒有得到自由。3、朗誦詩歌，并請快速劃出表現(xiàn)作者熱愛自由、追求自由的句子且加以概括。學(xué)生討論并回答開篇以“自由的元素”稱呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對大海的謳歌來表達(dá)自己對自由的謳歌。第三節(jié)“我全心渴望的國度啊，大海

9、”直抒胸臆，表達(dá)自己的熱愛、向往與矢志追求。“迷惘地徘徊”寫追求中經(jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛”表現(xiàn)詩人對自由的珍重與熱愛。寫大海有雄渾浪濤的回聲，也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；有黃昏時的幽靜，也有“任性的脾氣的發(fā)作”； 海的“喜怒無?！保撬杂蓪傩缘捏w現(xiàn)。大海的自由和多樣的美，引發(fā)詩人對自由和解放的向往。 “凝固的石岸”是阻擋“我”熱烈擁抱大海、“讓我的詩情的波瀾”盡情抒發(fā)的一種力量，可以理解為阻擋“我”追求自由和理想的一種反動力量。因此詩人說它是“令我厭煩的”。 “被縛住”“想要掙脫開”表達(dá)了詩人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸邊留下來”也表達(dá)了詩人追求理想的堅(jiān)定。4、寫作此詩時的詩人

10、有沒有得到自由?試結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析沒有大海是自由的象征，詩人開篇以“再見吧，自由的元素!”透露出詩人此時的心情是“憂郁”“沉郁”的。第3節(jié)，詩人寫自己“全心渴望”自由，且“靜靜地，迷惘地徘徊，/苦思著我那珍愛的愿望”，表明詩人還在苦苦追求自由。第6節(jié)，“我還沒有熱烈地?fù)肀?，大?”表明詩人尚未“擁抱”自由。第8節(jié)的疑問，第9-12節(jié)對拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等，反映了詩人追求自由而不得，深感前途渺茫、壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運(yùn)。5、讀最后一節(jié)，這一節(jié)中的“你”指什么?如何理解最后一節(jié)在詩歌中的作用?這里的“你”，表面上是指大海，實(shí)質(zhì)上是指自由和解

11、放。最后一節(jié)，詩人從拿破侖與拜倫身上得到了精神力量，在最后告別大海時，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，并表示將會把“你”帶到“寂靜的荒原”第二次流放的地方。詩人的心靈因“大?！倍玫綇氐椎膬艋星榈玫缴A。6、詩歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫詩人和大海的告別，其內(nèi)容與感情有何區(qū)別?誦讀時應(yīng)怎樣區(qū)分?第1、2兩節(jié)，詩人向大海告別，詩人筆下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召喚世人；而詩人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一樣自由地展示，不能隨心所欲地應(yīng)和大海的召喚，因?yàn)檫@個愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱，所以他聽到的是大海“憂郁的絮語”“沉郁的吐訴”。這里的憂郁和沉郁其實(shí)就是詩人的情感。誦

12、讀時，節(jié)奏要舒緩經(jīng)過第3-13節(jié)的思考、回憶與聯(lián)想，詩人盡管在精神上感到憂郁和渺茫，但并沒有絕望，因?yàn)樽约旱恼麄€心靈被大海的形象和聲響充斥，所以他在第14、15兩節(jié)告別大海時，表示永不忘記大海的形象和聲響，決心把大海的精神帶向自己足跡所將要到達(dá)的地方，永遠(yuǎn)不會忘記自由，會為自由勉勵自己，為自由奮斗不已。這里詩人的情感是激昂的，意志是堅(jiān)定的，情緒是高漲的。誦讀時，節(jié)奏要激昂、堅(jiān)定。7、詩歌追懷了拿破侖，拜倫，作者用哪些語言描寫他們并透露了作者對他們怎祥的評價？ 拿破侖 “峭巖”、“光苿的墳?zāi)埂?、“威?yán)的回憶”一一禮贊 “沉浸在寒冷的睡夢”、“長眠在苦難中”一一同情，也是贊美拜倫“風(fēng)暴的喧響”、“

13、天才”、“思想上的另一位君王”、“為自由之神所悲泣著的歌者”作者將大海與拜倫聯(lián)系起來?！澳愕男蜗蠓从吃谒纳砩稀?， “他是用你的精神望造成長”，“你的精神”即為自由奔放?！罢衲阋粯?，他威嚴(yán)，深遠(yuǎn)而陰沉，他像你一樣，什么都不能使他屈服投降?！敝链耍蠛Ｅc拜倫融為體。作者對大海的渴望即是對自由的渴望，對大海的禮贊即是對自由的禮贊。8、普希金筆下的大海有什么特征?具有什么象征意義?特征：大海是“自由”“翻滾起伏”“閃爍壯觀”“幽靜”“深沉”“有力”“倔強(qiáng)”的，同時也是“沉郁”“喑啞”“任性”“喜怒無常”的，它壯闊雄渾，有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色，它具有無窮的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。象征意義：大海，是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由的元素!”即提示了這種象征意義。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，這正體現(xiàn)了大海的自由精神。四、當(dāng)堂練習(xí)