淺談高職院校評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀及對(duì)策探究

1、淺談高職院校評(píng)價(jià)形式現(xiàn)狀及對(duì)策探究論文關(guān)鍵詞:高職院校評(píng)價(jià)形式現(xiàn)狀對(duì)策論文摘要:開(kāi)展性評(píng)價(jià)側(cè)重評(píng)價(jià)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象主體參與性,重視評(píng)價(jià)方法多樣性,以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的科學(xué)開(kāi)展為根本目的。而如今高職院校所采用的評(píng)價(jià)形式,并沒(méi)有非常強(qiáng)調(diào)開(kāi)展的理念。本文對(duì)高職院?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)形式及其改良對(duì)策進(jìn)展了初步的討論。我國(guó)新一輪的新課程改革明確提出:“要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、老師進(jìn)步和改良教學(xué)理論的功能。因此在學(xué)生評(píng)價(jià)方面要改變過(guò)于重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的方式,更加關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性開(kāi)展。一、目前高職院校的評(píng)價(jià)形式及弊端1.評(píng)價(jià)目的偏功利化。

2、當(dāng)前高職學(xué)生的考試目的相當(dāng)明確,大都“瞄準(zhǔn)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)干等榮譽(yù)。成績(jī)優(yōu)秀=才能強(qiáng)+素質(zhì)高=獎(jiǎng)學(xué)金+榮譽(yù)嗎?答案當(dāng)然是否認(rèn)的。但不可否認(rèn)“獎(jiǎng)學(xué)金+榮譽(yù)會(huì)為個(gè)人今后的開(kāi)展打下比擬好的基矗認(rèn)識(shí)上的偏向,亦或是急躁的社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致當(dāng)前高職院校學(xué)生普遍地將評(píng)價(jià)目的功利化了。2.考察內(nèi)容偏教材化?？荚噧?nèi)容一直以來(lái)也是學(xué)生們?cè)嵅〉脑掝}之一。顯然考察內(nèi)容過(guò)于書(shū)本化,只是考察學(xué)生的識(shí)記才能,而對(duì)教材內(nèi)涵、本質(zhì)性的東西沒(méi)有深化地挖掘,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后說(shuō)沒(méi)有學(xué)到東西。是的,識(shí)記的知識(shí),時(shí)間長(zhǎng)了就遺忘了;而深層次的理念、內(nèi)涵的精華卻不那么容易“還給老師。3.評(píng)價(jià)手段偏單一化。如今,大部分科目仍然采用書(shū)面作答方式。這種過(guò)于

3、單一的評(píng)價(jià)形式當(dāng)然也不可能最大限度地激發(fā)教學(xué)主體的積極性。特別是本應(yīng)以理論技能見(jiàn)長(zhǎng)的高職學(xué)生假如僅僅只會(huì)紙上談兵,那是不會(huì)有太強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的。4.考題類型偏標(biāo)準(zhǔn)化。選擇、填空、簡(jiǎn)答、問(wèn)答或闡述一直是試卷題型中的“常客。標(biāo)準(zhǔn)的題型,當(dāng)然是有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分答案與之對(duì)應(yīng),問(wèn)答之間未免顯得呆板。其他具有一定開(kāi)放性質(zhì)的題目非常鮮見(jiàn),在一定程度上限制了廣闊師生的思想維度。5.評(píng)價(jià)結(jié)果偏明細(xì)化。自小學(xué)以來(lái),分?jǐn)?shù)是學(xué)生的“命,學(xué)生們談“分色變。我們是否可以借鑒其他國(guó)家的分?jǐn)?shù)模糊化的經(jīng)歷,代之以等級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。這當(dāng)然是評(píng)價(jià)方式在意識(shí)領(lǐng)域上從詳細(xì)定量到一般定性的改變。二、評(píng)價(jià)形式改革的根本原那么1.以樹(shù)立正確的“三觀

4、為改革初衷。評(píng)價(jià)形式改革的目的是更好地幫助大專院校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。近年來(lái),通過(guò)對(duì)高校學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、向上的。他們的思想道德和精神風(fēng)貌積極向上,價(jià)值觀積極、安康。同時(shí),我們也要清醒地看到:當(dāng)前一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的情況;少數(shù)大學(xué)生價(jià)值觀扭曲,社會(huì)責(zé)任感缺乏;部分大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)淡薄,艱辛奮斗精神淡化,團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等。2.堅(jiān)持漸進(jìn)改革,防止矯枉過(guò)正。事情沒(méi)有變革,就沒(méi)有活力。既然是革新,就會(huì)有一個(gè)尺度把握的問(wèn)題。一旦在尺度掌握上有所偏頗,就會(huì)形成矯枉過(guò)正的問(wèn)題。因此我們一方面需要堅(jiān)持改革

5、,另一方面得有所權(quán)衡,穩(wěn)步循序推進(jìn)。3.改革應(yīng)有利于師生充分發(fā)揮創(chuàng)造性。一切的教育教學(xué)改革開(kāi)展都要把育人作為教育工作的根本要求,尊重教育規(guī)律和學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律。要以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo),積極提供展示個(gè)性的平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)。4.改革要為學(xué)生的自主創(chuàng)新提供必要空間。以往的考試特別注重考題的標(biāo)準(zhǔn)化,毫無(wú)新意,長(zhǎng)此以往,難免會(huì)僵化師生思維。適當(dāng)增加開(kāi)放性課題,將是打破傳統(tǒng)考試命題的“圈圈的好方法。因?yàn)橹挥刑峁┍匾摹翱臻g,學(xué)生才有“淋漓盡致發(fā)揮的余地。5.改革要與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相聯(lián)絡(luò)。理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際是提升高職學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)才能的必然要求。為

6、此高職教育歷來(lái)重視理論教學(xué),增加理論環(huán)節(jié)、聘請(qǐng)企業(yè)專家等。但往往最容易被無(wú)視的就是評(píng)價(jià)體制本身需要從實(shí)際出發(fā),“因時(shí)因地重新定制。三、評(píng)價(jià)形式改革可能遇到的問(wèn)題1.采用新的評(píng)價(jià)方式可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)覆蓋面相對(duì)變校2.隨著主觀題、開(kāi)放題的權(quán)重的增加可能出現(xiàn)判斷標(biāo)準(zhǔn)難以客觀量化的情況。3.老師閱卷工作量可能會(huì)不同程度地增大。四、評(píng)價(jià)形式改革的理論設(shè)想1.評(píng)價(jià)意識(shí)變革。我們簡(jiǎn)單比照一下中西方的考試。中國(guó)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展“考試,目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,淘汰之;西方學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展“考試,目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改善之?？荚嚤旧碇挥袡z測(cè)功能,沒(méi)有淘汰功能。檢測(cè)只是手段,因?yàn)槊鎸?duì)檢測(cè)的結(jié)果,我們可以有很多目的:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改善問(wèn)

7、題;發(fā)現(xiàn)人才,選拔人才;發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng),培養(yǎng)特長(zhǎng)當(dāng)然,也可以包括“擇優(yōu)汰劣這一目的。但那遠(yuǎn)不是考試的全部功能。當(dāng)我們把“考試這一環(huán)節(jié)變成整個(gè)教育中的“惟一目的,教育就成了淘汰教育,而不是人本教育以培養(yǎng)人為“本的素質(zhì)教育。眾所周知,教育的最終目的是讓每一個(gè)人潛在的素質(zhì)都得到全面的開(kāi)掘,潛能都得到充分發(fā)揮?？荚嚽∏【褪且环N幫助個(gè)人全面開(kāi)展的“檢測(cè)工具,而當(dāng)考試變成擇優(yōu)汰劣的機(jī)器時(shí),考試在教育中的功能就被異化了。思路決定出路。有什么樣的思想意識(shí),就會(huì)有什么樣的行為方式。因此評(píng)價(jià)意識(shí)變革是進(jìn)展評(píng)價(jià)形式改革的詳細(xì)理論的第一要?jiǎng)?wù)。2.評(píng)價(jià)制度改革。加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度的革新,不斷進(jìn)步評(píng)價(jià)主體師生間的約束力。比方考試保密

8、制度中特別強(qiáng)調(diào)必須有三人以上方可共同存取試卷(含一名保衛(wèi)處同志)。監(jiān)考環(huán)節(jié)中每考場(chǎng)必須至少安排男女監(jiān)考各一名,以應(yīng)對(duì)可能的突發(fā)事件。假設(shè)考生偏多,還應(yīng)酌情增加監(jiān)考人員及巡考頻次。重大考試時(shí),在有條件的考場(chǎng)可以安裝攝像頭、無(wú)線電檢測(cè)、金屬探測(cè)儀等現(xiàn)代化偵測(cè)設(shè)備。以上幾點(diǎn)都可以明文寫(xiě)入考試制度之中。嚴(yán)格執(zhí)行好考試規(guī)章制度,是從源頭上最大限度地預(yù)防作弊的有效保障。3.評(píng)價(jià)形式改革。研究評(píng)價(jià)形式,建立靈敏多樣的“考試方法。目前,高職教育考試主要有四種類型,即診斷性考試、形成性考試、鑒定性考試和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。形成性考試主要用于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí),明確學(xué)習(xí)方向與目的,改良學(xué)

9、習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生刻苦認(rèn)真和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。綜合考量下來(lái),以形成性考試最能將學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)到極致,使學(xué)生全面開(kāi)展。傳統(tǒng)的考試形式主要有開(kāi)卷、閉卷、半開(kāi)卷。隨著時(shí)代的開(kāi)展可以采用機(jī)器考試、在線考試、團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)試等考試形式。4.評(píng)價(jià)內(nèi)容改革。研究考核內(nèi)容,確立考核的“知識(shí)、才能、素質(zhì)全面考核向?qū)?。有意識(shí)地壓縮識(shí)記性部分權(quán)重,擴(kuò)大開(kāi)放性部分的權(quán)重。主要做法有以下幾點(diǎn):(1)從專業(yè)人才培養(yǎng)目的出發(fā)研究評(píng)價(jià)內(nèi)容;(2)從課程目的出發(fā)研究評(píng)價(jià)內(nèi)容;(3)從國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)研究評(píng)價(jià)內(nèi)容,逐步實(shí)現(xiàn)課證融通;(4)增加設(shè)計(jì)新的試題類型,創(chuàng)新思路。5.提升技術(shù)手段革新。不斷加強(qiáng)新技術(shù)在考試過(guò)程中的廣泛運(yùn)用。以在

10、線智能化考試系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用為例,必將極大地進(jìn)步考試效率。在終身教育、創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境下,這種新型考試系統(tǒng)有著極其廣泛的應(yīng)用前景。隨著身份識(shí)別技術(shù)、平安機(jī)制的進(jìn)一步研究打破,將使得遠(yuǎn)程在線考試過(guò)程、評(píng)價(jià)效率日趨完善。6.注重評(píng)價(jià)回饋機(jī)制研究。評(píng)價(jià)回饋其實(shí)是一個(gè)我們長(zhǎng)期無(wú)視研究的問(wèn)題。以往的評(píng)價(jià)回饋都是通過(guò)考試、考察后,根據(jù)得分情況分門(mén)別類進(jìn)展統(tǒng)計(jì)教學(xué)要點(diǎn)的掌握情況。雖有反響,但通常是延時(shí)比擬厲害,與本輪的教育教學(xué)明顯脫節(jié)。這不利于下一階段教育教學(xué)工作的改良進(jìn)步。我以為注重評(píng)價(jià)回饋機(jī)制研究就是要將傳統(tǒng)的后反響形式改為及時(shí)反響形式,即從思想上改變觀念,制度上完善體制、評(píng)價(jià)形式,內(nèi)容上有所創(chuàng)新,利用好先進(jìn)的技術(shù)平