五年級下冊語文課件-5《草船借箭》第二課時 （共20張PPT）部編版

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 草船借箭這篇課文主要寫了周瑜借（ ）讓諸葛亮（ ），諸葛亮巧使妙計，僅僅用了（ ），向（ ） “借”到了（ ）箭。與曹軍交戰(zhàn)趕制十萬多支箭三天時間曹操十萬多支 這節(jié)課，我們來深入探討諸葛亮這個人物。5.草船借箭第二課時小組討論 默讀全文，畫出描寫諸葛亮的語句并做批注，想一想他的內(nèi)心活動，說說他有什么特點？品讀課文 “怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”諸葛亮可能在想什么？品讀課文 諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計

2、劃就完了?！敝T葛亮可能在想什么？品讀課文 通過心理活動可以看出人物的特點，你覺得諸葛亮是個什么樣的人？ 諸葛亮是一個從容鎮(zhèn)定，顧全大局，神機(jī)妙算的人。品讀課文 周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！” 你還從哪兒看出神機(jī)妙算？品讀課文 第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。 聯(lián)系上下文知道諸葛亮算準(zhǔn)了第三天四更時候會起大霧，說明諸葛亮神機(jī)妙算。品讀課文 諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。 聯(lián)系上下文知道把船連接起來是為了增加船的受箭面積。品讀課文 諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又

3、叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。 諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。 諸葛亮為什么這么做？品讀課文 這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。 諸葛亮為什么選擇大霧漫天的時候去借箭？諸葛亮可能在想什么？品讀課文 諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！?諸葛亮在笑誰？諸葛亮可能在想什么？品讀課文 你有沒有留意曹操和魯肅兩個人物？他們有什么特點？你從哪些語句中體會到的？品讀課文 魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用,回來報告周瑜,果然不提借船的事,只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。忠義守信品讀課文 曹操得

4、知江上的動靜后,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻,必有埋伏,我們看不清虛實,不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！毙⌒闹?jǐn)慎、生性多疑品讀課文這節(jié)課我們用了哪些閱讀古典名著的方法？ 聯(lián)系上下文閱讀法、做批注閱讀法、圈重點詞句閱讀法、借助相關(guān)資料閱讀法。品讀課文 讀讀課后的“閱讀鏈接”，找出課文對應(yīng)的段落，感受語言的特點。 這段話選自三國演義原著，它與課文中哪些自然段相對應(yīng)？這段話的語言有什么特點？第8、9自然段半文言半白話品讀課文 討論： 原文片段中不理解的語句，說說它的含義。 比較原著與課文8、9段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。 火燒曹營 諸葛亮又與周瑜共同制定了火攻曹營的計劃。但連日來江

5、上一直刮西北風(fēng)，用火攻不但燒不著北岸的曹兵，反而會燒到自己。周瑜為東風(fēng)之事悶悶不樂，病倒在床上。諸葛亮知道后，給周瑜開了個藥方，周瑜打開一看，只見上面寫著：欲破曹兵，宜用火攻。萬事俱備，只欠東風(fēng)。周瑜承認(rèn)自己的心事被諸葛亮猜中，便問諸葛亮有何辦法。諸葛亮說他能借來東風(fēng)，他讓周瑜為他搭起高九尺的七星壇，然后自己在壇上做法。實際上諸葛亮自己并不會“借”風(fēng)，但他通曉天文地理，通過勘察地態(tài)和生物的變化，早已經(jīng)推算出十一月二十甲子日有東南風(fēng)，因此自己到七星壇上裝模作樣地比劃了幾下。到了十一月二十甲子日當(dāng)天，果然刮起了東南風(fēng)。周瑜更覺得諸葛亮不可留，便派人趕到七星壇去殺諸葛亮。然而諸葛亮早就料到周瑜會有這一手，事先離開了七星壇，回自己的根據(jù)地夏口去了。臨走還給周瑜留下這樣的話：望周都督好好利用此風(fēng)大破曹兵，諸葛亮?xí)夯叵目?/p>