三年級上冊美術教案第14課 美麗的花掛毯｜滬教版VIP

1、課題：美麗的花掛毯學校學科美術課題美麗的花掛毯教學狀態(tài)分析教材分析：（1）教材位置：美麗的花掛毯是上教版九年義務教育課本美術三年級第一學期第六單元“感受民間藝術”中的第一課。（2）編排意圖：在現有的教材基礎上，結合本校學生的學情，本課教學是小學美術中一個重要的內容，對學生拓寬視野，感受生活中的美、民間藝術的美、弘揚民族精神起著重要的作用。（3）教材主體分析：教材中所呈現的圖案是以中心對稱為主。為此本課的重點應該在中心對稱圖案上進行創(chuàng)作。學會運用對稱性、裝飾性等民間藝術特點來表現畫面?！皰焯骸钡男问胶苄路f，能夠很好的吸引孩子們的注意力，同時感受傳統(tǒng)藝術的魅力。學情分析:（1）現有基礎：三年級的學

2、生通過兩年的美術學習，在學習行為已具有了一定的穩(wěn)定性，已經養(yǎng)成了較好的繪畫習慣。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識且已掌握了不少的美術知識，并有意識地在課余時間接觸有關美術的知識，能自覺地感悟生活中的美。（2）學習的動力：學生天性喜歡動手、喜歡嘗試、喜歡創(chuàng)造。中心對稱圖案對于三年級的學生來說似乎有點抽象，但軸對稱圖形在二年級的時候早已接觸過，所以通過兩者的比較引入，學生們對中心對稱圖形的認識便簡單了許多。對于多數學生而言本課是沒有很大難度的，但也有畫畫基礎比較薄弱的學生。為了激發(fā)他們的學習興趣，通過小組之間的合作學習，互幫互助，如此他們便能從同伴學習中增長知識、獲得集體學習的樂趣

3、，也無形中增強了集體合作，增進了同學之間的友誼。教學目標：知 識 與 技 能： 了解對稱紋樣的特點，學習運用骨骼線架構的形式，設計 表現對稱紋樣，小組將作品排列組合起來形成“花掛毯”。過 程 與 方 法：在欣賞、制作、交流和評價的過程中，學習運用骨骼線設計對稱紋樣的方法。情感態(tài)度與價值觀：感受民間藝術和生活中對稱紋樣的美，體驗合作學習的快樂，養(yǎng)成團結互助的精神。教學重難點：教學重點：對稱紋樣的繪制教學難點：紋樣的創(chuàng)造性和適切性教學準備：學具：彩紙、彩色水筆、油畫棒、勾線筆等 。教具：掛毯實物、教師范作、同齡學生作品，課件等教學板塊目標指向師生活動評價關注點一 欣賞與發(fā)現1、針對學生心理特征,選

4、用實物作品近距離接觸創(chuàng)設情境,提高學生的學習興趣。2、讓學生初步感知掛毯?！緦搿壳榫硨?，欣賞感受。1. 展示繪畫作品讓學生直觀感受。提問:仔細觀察你能找到它們共同的小秘密嗎?中心軸對稱圖形出示剪紙作品小組討論,作品中圖形的排列規(guī)律。集中、放射、旋轉出示課題:美麗的花掛毯打開課本教師小結，出示板書：知識點1、學生是否能初步了解掛毯的裝飾性、實用性。2、學生是否可以初步感受掛毯的美感。設計意圖：針對學生心理特征,選用實物作品來創(chuàng)設情境,提高學生的學習興趣。二觀察與 討論通過欣賞掛毯作品培養(yǎng)學生觀察分析能力?！净顒印刻剿鹘涣餍蕾p與觀察課件展示的掛 毯作品。師總結：這些掛毯，通常采用毛線、羊毛、絲

5、綢、布條進行編織,也有用蠟染、繪畫或其他綜合材料進行制作。教師小結，出示板書：工藝：實用、裝飾2. 讓學生思考與小組討論：師：通過剛才自學的過程，你發(fā)現花掛毯上的圖案用什么方法繪制最為簡單教師總結：這三種常見的折法折出來的折痕叫做骨骼線媒體演示：十字線、對角線、菱形格等師：那這些骨骼線的出現，為我們中心對稱的圖案做了很好的鋪墊，老師現在這邊有三幅中心對稱的作品以及三張打亂的對應作品名稱的小卡片（放射、集中、旋轉），請兩位同學幫老師擺好，有誰愿意？學生參與其中。1、學生是否會主動參與思考和動手。.學生是否能通過自己的語言表達出對稱圖形的特點是否能夠掌握制作掛毯第一步驟：折法。4.學生能否認真動手

6、嘗試與發(fā)現其他的折疊方式。設計意圖：引導學生通過觀察與討論，知道圖案的特點，其次使用折的方式認識小知識骨骼線，中心對稱等。提高學生對熟練運用骨骼線的設計對稱紋樣。三嘗試與交流通過學生嘗試培養(yǎng)其自主探究和分析的能力。2、觀看教師示范，讓學生對整個繪制掛毯過程一目了然。1.學會了折的方法，認識了中心對稱接下來是制作掛毯的第二步驟設計對稱紋樣。不同的折法和紋樣都會出現不同的效果。師問:骨架折好了,我們就可以創(chuàng)作圖案了教師示范圖案與涂色。（幾何圖形介紹與組合）師總結：畫的時候要根據骨骼線對稱著畫。兩側的形狀等量、等形，等距。（提示學生，有些看上去空的地方可以通過添加線條、圖色塊等方法補充畫面；在繪畫周

7、圍圖形時也要遵循中心對稱的原則。）教師總結設計步驟： 1) 折出骨骼線。 2）用勾線筆設計出對稱的圖案。 3）用鮮艷的色彩裝飾掛毯。繪畫掛毯作品欣賞。出示兩張掛毯圖片讓學生比一比哪張好看？除了對稱紋樣的設計是關鍵，色彩的搭配也能起到協調畫面的作用。學生能否學會制作掛毯過程中步驟和關鍵。 四實踐與體驗1、通過嘗試多種對稱紋樣設計方法，體驗對稱圖形的規(guī)律。2、激發(fā)學生的創(chuàng)意創(chuàng)作以幾何圖形組合為主，形式為對稱。學生嘗試設計制作花掛毯小練習。作業(yè)要求：1）運用點、線、面的組合，設計一個對稱圖案。色彩鮮艷、作品要完整并 具有裝飾效果。教師巡視指導，即時點評。1、學生在折、畫方面是否有自己的探究。2、嘗試各種對稱紋樣設計與色彩的搭配過程是否有創(chuàng)意。五評價與延伸組織學生討論做出評價。增強學生想象力與創(chuàng)造力的空間各組學生掛毯作品展示。（將小組作業(yè)拼成一幅花掛毯）2、引導學生互相欣賞，自評、 互評作品。評價依據：1）圖案對稱。2）顏色搭