2022年八年級語文孤獨之旅教案

1、孤獨之旅教學設計 作者：山西省臨汾市平陽中學 亓俊芳【教材分析】孤獨之旅節(jié)選自長篇小說草房子 ；課文展現(xiàn)了主人公杜小康在牧鴨生活中,戰(zhàn)勝了懼怕和孤獨而成熟、 頑強的成長歷程；孤獨, 是生活賜予人生成長的一道漂亮又殘酷的題目,小說 命名為“ 孤獨之旅” ,包蘊深刻意味；在體驗觀賞過程中；既能擴展 同學視野、豐富情感,又能激發(fā)同學比照自己的生活形狀,樹立奮進 的信念；培育戰(zhàn)勝困難的士氣；文中杜小康這一人物形象, 是在他的成長過程中豐滿起來的；而 小說中杰出的自然環(huán)境描寫（如鴨群、蘆蕩、風雨）又為人物成長提 供了寬闊的背景；教讀課文；重點在于引導同學體會環(huán)境、細節(jié)描寫 對人物刻畫、主題表達的重要作用

2、；為此,教學過程中指導同學在自讀中圈點勾畫,快速捕獲主要信 息；在朗讀中進入情境,體會作品意蘊；在研讀中聯(lián)系實際,體驗成 長的感受；初步把握鑒賞小說的一般原就；【教學目標】、學問目標：懂得、 積存“ 厚實、 嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語；懂得小說內(nèi)容,體會標題的含義；、才能目標：理清故事情節(jié),分析人物形象,把握課文主題；體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,把握 鑒賞小說的方法；品嘗小說精致傳神、意味深長的語言；、情感態(tài)度價值觀：感悟人物的成長歷程, 擴展視野,豐富情感體驗, 樹立奮進信念,培育戰(zhàn)勝困難的士氣；【教學重點】梳理主人公的成長歷程,體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫

3、的重要作用；【教學難點】聯(lián)系生活實際,深層感悟小說意味；【教學方法】、誦讀法：小說的語言平白、 淳樸,沒有過多的文采修飾,符合少年主人公 單純、簡潔的生活；文中杰出的環(huán)境描寫,對表現(xiàn)人物和主題起重要 的作用；引導同學通過反復誦讀,進入作品情境,懂得課文內(nèi)容；、點撥法：教學中通過設置疑點, 引導同學質(zhì)疑思索, 充分調(diào)動主觀能動性,自主探究,豐富情感體驗,培育制造性思維才能；如對文題“ 孤獨”含義的深層領悟；【課時支配】課時；【課程設計】第一課時教學要點誦讀,整體感知文意；梳理情節(jié),領悟標題含義；品嘗語句,體 會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的作用；聯(lián)系生活實際,拓展感悟；一 、導語 提起孤獨” 二字,同學們

4、,你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎？可以說,孤 獨是一根尖銳的針,經(jīng)常刺痛你們脆弱的心,讓你們難以忍耐；孤獨 也是一朵鮮花,可以讓你們的生命顯得更加輝煌； 小小少年總要長高,苦惱和孤獨總會跟隨你們而來； 孤獨是什么呢？今日我們一起來學習 曹文軒的小說孤獨之旅 ,體會孤獨帶給人的味道；二、資料鏈接 作者簡介：曹文軒,年生于江蘇鹽城農(nóng)村；年入北京高校中文系讀書；后留校任教； 現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京 市作家協(xié)會理事,北京高校教授、現(xiàn)當代文學博士生導師,中國作家 協(xié)會魯迅文學院客座教授,北京高校中文系中國當代文學教研室主任；著有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦,學術性著作中國八十歲月文學現(xiàn)象討論 面

5、對微妙曹文軒文學論集患 維論 對文學的哲學說明等；小說草房子獲第四屆國家圖書 獎（）；電影草房子獲第屆金雞獎正確編劇獎、 年度中國電影華表獎、 第屆童年獎以及影評人獎、 第屆 德黑蘭國際電影節(jié)評審團特殊大獎“ 金蝴蝶” 獎；三、整體感知 、同學速讀全文,初步感知課文內(nèi)容,疏解以下字詞；留意以下字詞的讀音：嬉鬧（ x ）凹地（o）摻雜（ chn）賜予（ j y ）覓食（m ）撩逗（lio）積存以下詞語：厚實：豐富、富有；嬉鬧：嬉笑打鬧；驅(qū)除：趕走,除掉；歇斯底里：形容心情反常興奮,舉止失常；、明白背景：草房子是一部關于少年成長的長篇小說；全書共章,作者寫了男孩桑桑終身難忘的六年學校生活；六年中他

6、親眼目睹或參加了一連串看似平常但又催人淚下的大事；本文節(jié)選部分寫的是不幸少年 杜小康與厄運抗爭時的悲愴； 杜小康原本生活在麻油地家底最厚實的 人家,生活的富有,使他始終有一種優(yōu)越感,他又是班里成果最好的 同學；一次意外變故,家中破產(chǎn),他被迫輟學,過早地擔負起生活的 重擔,跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨；、小說的三要素：人物：少年杜小康 環(huán)境：遠離家鄉(xiāng),孤獨偏僻的蘆葦蕩 情節(jié)：貧困失學后在 ,孤獨艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨 ,經(jīng)受 磨難,逐步成熟、頑強的故事；、梳理情節(jié)：開端：交代背景,杜小康跟隨父親去放鴨 進展：杜小康跟隨父親在荒無人煙的蘆葦蕩安了家 高潮和結(jié)局：在暴風雨夜,小康獨自一人查找鴨子,他

7、感覺自己 長大了；四、探究人物形象 、依據(jù)故事情節(jié),你能概括杜小康成長的心理歷程嗎？茫然、懼怕 可怕、 可怕 感到孤獨 不再懼怕 頑強 、你認為杜小康是一個怎樣的孩子？他是一個不怕困難,在困境中成長,越來越頑強的孩子；他是一個能懂得父母苦衷,能為家庭分憂的孩子；他是一個念念不忘求學上進,喜愛生活,喜愛大自然的孩子 五、作業(yè) 課后研討一 其次課時一、檢查作業(yè) 二、找出本文的環(huán)境描寫,劃出波浪線,體會它的作用 鴨群、蘆葦蕩、暴風雨（作用：渲染文章孤獨的氣氛,烘托人物孤獨可怕的心理,同時 增加了文章的美感,具有濃郁的鄉(xiāng)土文學氣息；）三、拿起筆來,找出表達“ 孤獨” 的詞句 生疏的天空和生疏的水面從未

8、見過的面孔 沒有其他聲音,天地又如此空曠孤寂 已無一戶人家惟一的炊煙想聽到聲音,然而,這不行能最大的敵人,就是孤獨 一連十多天遇不到一個人已根本不行能回避孤獨 言語被大量地省略了； 這種省略, 只能進一步強化好像滿世界都 注滿了的孤獨；文題“ 孤獨” 的含義：、指小康與父親一起遠離村莊,到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨；、是小康心靈成長的過程；離鄉(xiāng)背井 的孤獨、 別離母親與伙伴 的孤獨、 空曠浩茫環(huán)境 的孤獨、單調(diào)乏味生活 的孤獨、心靈寂 寞的孤獨 四、主題 人應當在孤獨中磨練自己,在逆境中錘煉自己,才會長大；五、點擊“ 自己”你孤獨嗎？我孤獨,是由于（）六、積存 世界上最漂亮的花往往開在無人知曉的地方；最險峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原；最清亮的泉水往往流淌在最深邃的密叢中；最簡潔的真理也往往把握在最孤獨的人的手中；七、小結(jié) 生活的磨礪,暴風雨的洗禮,讓杜小康長成為小小男子漢；在我們的成長過程中,我們會遇到歡快,也會遇到痛楚；會遇到勝利,也會遇到失