Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking Language Focus 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)001

Unit2WildlifeProtectionReadingandThinkingLanguageFocus說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版（2019）必修第二冊(cè)高中英語(yǔ)教材Unit2WildlifeProtection中的ReadingandThinkingLanguageFocus部分。本章節(jié)主要圍繞野生動(dòng)物保護(hù)的話題展開，內(nèi)容包括野生動(dòng)物面臨的威脅、保護(hù)措施以及人類與野生動(dòng)物和諧共處的重要性。通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提高他們的英語(yǔ)閱讀和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的文章，學(xué)生將提升對(duì)環(huán)境保護(hù)議題的跨文化理解，增強(qiáng)批判性思維和問題解決能力。此外，通過參與討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)生將提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.閱讀理解：理解文章中關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的具體措施和原因。

2.詞匯運(yùn)用：掌握與野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的專業(yè)詞匯和短語(yǔ)。

3.思維表達(dá)：能夠就野生動(dòng)物保護(hù)問題進(jìn)行邏輯清晰、條理分明的表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.理解復(fù)雜句型：文章中可能包含復(fù)雜句型，學(xué)生需要理解其結(jié)構(gòu)和含義。

2.文化差異：理解文章中涉及的文化差異，并將其與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。

3.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的積極情感態(tài)度，并引導(dǎo)他們提出有效的保護(hù)措施。

解決辦法：

1.通過分析句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜句型。

2.通過對(duì)比中西方文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文化差異。

3.結(jié)合視頻、圖片等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和建議。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，人教版（2019）必修第二冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板、磁吸板等，以便于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，擺放舒適的座椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解野生動(dòng)物保護(hù)的背景和現(xiàn)狀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞野生動(dòng)物保護(hù)的話題，設(shè)計(jì)問題如“為什么野生動(dòng)物需要保護(hù)？”和“有哪些有效的保護(hù)措施？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的資料，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示野生動(dòng)物保護(hù)的圖片或視頻，引出野生動(dòng)物保護(hù)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解野生動(dòng)物保護(hù)的重要性、現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，結(jié)合實(shí)例如瀕危物種的案例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討如何平衡人類活動(dòng)與野生動(dòng)物保護(hù)的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解野生動(dòng)物保護(hù)的核心概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的調(diào)查報(bào)告或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生深入研究和思考。

提供拓展資源：推薦與野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成調(diào)查報(bào)告或?qū)懽魅蝿?wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit2WildlifeProtectionReadingandThinkingLanguageFocus知識(shí)點(diǎn)梳理

一、野生動(dòng)物保護(hù)的背景和重要性

1.野生動(dòng)物面臨的威脅：棲息地喪失、過度狩獵、氣候變化等。

2.野生動(dòng)物保護(hù)的重要性：維持生物多樣性、生態(tài)平衡、人類福祉等。

二、野生動(dòng)物保護(hù)的國(guó)際法規(guī)和措施

1.國(guó)際法規(guī)：如《瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約》（CITES）等。

2.保護(hù)措施：建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施禁獵禁捕、開展科普教育等。

三、野生動(dòng)物保護(hù)的實(shí)際案例

1.案例一：大熊貓保護(hù)：通過建立保護(hù)區(qū)、實(shí)施人工繁殖等措施，大熊貓數(shù)量逐漸增加。

2.案例二：紅樹林保護(hù)：通過立法保護(hù)、恢復(fù)植被等措施，紅樹林生態(tài)系統(tǒng)得到有效保護(hù)。

四、野生動(dòng)物保護(hù)的挑戰(zhàn)和對(duì)策

1.挑戰(zhàn)：棲息地破壞、非法狩獵、環(huán)境污染等。

2.對(duì)策：加強(qiáng)法律法規(guī)的執(zhí)行、提高公眾環(huán)保意識(shí)、開展國(guó)際合作等。

五、人類與野生動(dòng)物的和諧共處

1.人類活動(dòng)對(duì)野生動(dòng)物的影響：棲息地破壞、食物鏈破壞等。

2.和諧共處的途徑：保護(hù)野生動(dòng)物棲息地、合理利用自然資源、推廣生態(tài)旅游等。

六、野生動(dòng)物保護(hù)的語(yǔ)言表達(dá)

1.詞匯：endangeredspecies（瀕危物種）、habitat（棲息地）、conservation（保護(hù)）等。

2.短語(yǔ)：suchas（例如）、inorderto（為了）、dueto（由于）等。

3.句型：Whatmeasurescanwetaketoprotectwildlife?（我們應(yīng)采取哪些措施來保護(hù)野生動(dòng)物？）

-Whatarethethreatstowildlife?（野生動(dòng)物面臨哪些威脅？）

-Howcanweachieveaharmoniouscoexistencebetweenhumansandwildlife?（我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)人與野生動(dòng)物的和諧共處？）

七、閱讀理解技巧

1.快速瀏覽：了解文章大意，把握主題。

2.細(xì)節(jié)理解：關(guān)注文章中的具體事例、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等。

3.推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行合理推斷。

4.總結(jié)歸納：歸納文章的主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

八、寫作技巧

1.主題明確：圍繞野生動(dòng)物保護(hù)這一主題展開。

2.結(jié)構(gòu)清晰：分段落闡述觀點(diǎn)，注意邏輯性。

3.語(yǔ)言準(zhǔn)確：使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.舉例說明：結(jié)合實(shí)際案例，增強(qiáng)說服力。

九、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.小組討論：圍繞野生動(dòng)物保護(hù)的話題，進(jìn)行小組討論，分享觀點(diǎn)和想法。

2.角色扮演：模擬野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，提高參與度。

3.情景模擬：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)野生動(dòng)物保護(hù)的過程。

4.寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的短文或報(bào)告。

十、課后拓展

1.閱讀相關(guān)書籍、文章，了解野生動(dòng)物保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)。

2.觀看紀(jì)錄片，了解野生動(dòng)物的生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀。

3.參與環(huán)?；顒?dòng)，提高自己的環(huán)保意識(shí)，為野生動(dòng)物保護(hù)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我上了Unit2WildlifeProtectionReadingandThinkingLanguageFocus，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們的參與度也蠻高的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能做得還不夠吸引人。雖然我用了圖片和視頻來引入話題，但是感覺學(xué)生的反應(yīng)并沒有那么熱烈。這可能是因?yàn)槲疫x擇的素材跟學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，或者是我對(duì)素材的講解不夠生動(dòng)。以后，我會(huì)嘗試更多地從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇更貼近他們生活的案例來導(dǎo)入新課。

然后，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解野生動(dòng)物保護(hù)的重要性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“生物多樣性”這個(gè)概念的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)于這個(gè)概念的解釋不夠清晰，或者是學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解能力有限。因此，我需要在講解時(shí)更加注重概念的解釋和舉例說明，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。

此外，我在課后布置作業(yè)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生的作業(yè)完成得并不是很理想，有些地方甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這可能是由于我沒有在課堂上足夠強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，或者是作業(yè)的難度超出了學(xué)生的能力范圍。因此，我需要在布置作業(yè)時(shí)，更加注意作業(yè)的難度和梯度，同時(shí)也要在課堂上強(qiáng)調(diào)作業(yè)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)對(duì)于鞏固知識(shí)的重要性。

最后，我想說的是，雖然今天的教學(xué)過程中存在一些不足，但我認(rèn)為這節(jié)課也有一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，對(duì)于野生動(dòng)物保護(hù)的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我感到很欣慰，也