年級(jí)上冊(cè)：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級(jí)上冊(cè)：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程研究目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字.朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.課前準(zhǔn)備1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜歡的.課外書(shū)清單.揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà).2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?初讀課文.感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.3.指

2、名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小組合作研究：邊讀課文，邊完成表格.2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).b21世紀(jì)的青年，要能文能理.c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.2.結(jié)合自己的研究生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).拓展活動(dòng)向大

3、家介紹自己喜歡的書(shū).小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2正確、流利地朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。3能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和研究的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性研究活動(dòng)。過(guò)程與方法：通過(guò)自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和研究。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文研究了竊讀記，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味很快樂(lè)，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老

4、爺爺。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)）生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的？生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)？大樹(shù)是誰(shuí)？他們?cè)趯?duì)話(huà)中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書(shū)高手。二、自學(xué)指導(dǎo)1、認(rèn)真閱讀課文，用畫(huà)出生字生詞。2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問(wèn)題？6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！三、檢測(cè)學(xué)情1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。2、出示下列詞語(yǔ)：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科指名認(rèn)讀。3、師：看來(lái)

5、讀通課文不是難題，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。生回答。（師板書(shū)：苗苗 季羨林）師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。4、在對(duì)話(huà)中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？他們分別有什么樣的見(jiàn)解？你的感受又怎樣？重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。b21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。c古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。生小組合作并討論交流。（師板書(shū)：閱讀、偏科、外語(yǔ)和古詩(shī)文）5、深入淺出，辯論交流。通過(guò)剛才的研究，我們一起來(lái)做個(gè)

6、鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，對(duì)我們寫(xiě)作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是_，為我_閱讀，是_，讓我_。6、品味題目寓意。比較：“小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)”和“苗苗與季羨林的對(duì)話(huà)”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)”為題？（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）四、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)剖析這篇

7、課文與其他課文比較，在寫(xiě)作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺(jué)得采訪(fǎng)要注意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪(fǎng)談錄，采用的是一問(wèn)一答式。一般的訪(fǎng)談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪(fǎng)的對(duì)象等等。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的研究，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如竊讀記中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。ci fng shu h zhun pin k wn l gun tng g l l ln ho hn cng jng_2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。綠林好漢（l l） 水滸傳（ch

8、un zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng） 散文集（sn sn） 寶藏（cng zng）3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。（1）。您喜歡看 三國(guó)演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。（2）。這時(shí) 我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà) 記住你們是吃飯長(zhǎng)大的 也是讀書(shū)長(zhǎng)大的（3）。我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書(shū)放在哪里 左邊第三排 不錯(cuò)4、閱讀沖浪文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（1）。這句話(huà)中“閑書(shū)”指的是 _，“正課”指的

9、是_（2）。季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？（3）。你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，研究課文的寫(xiě)法，做一份訪(fǎng)談紀(jì)錄。板書(shū)設(shè)計(jì)*、小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)（訪(fǎng)談錄）閑書(shū) 多看書(shū)偏科 三貫通研究外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文反思：_小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材內(nèi)容】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元第課（需一個(gè)課時(shí)）。【教材分析】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪(fǎng)

10、談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。=background:#b2ec0a;【學(xué)情分析】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;本文作為略讀課文，且是對(duì)話(huà)形式的訪(fǎng)談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，放手讓學(xué)生自學(xué)，

11、自讀自悟。=background:#b2ec0a;【教學(xué)目標(biāo)】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和研究的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性研究活動(dòng)?！窘虒W(xué)理念】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點(diǎn)，提出一兩個(gè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語(yǔ)言

12、和體會(huì)思想感情，獲得自悟。=background:#b2ec0a;【教學(xué)過(guò)程】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;第一課時(shí)一、談話(huà)引入，揭示課題、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。、我們今天要研究的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。=background:#b2ec0a;、指名讀導(dǎo)語(yǔ)，明確研究要求。=background:#b2ec0a;二、初讀課文，感知內(nèi)容、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好

13、批注。、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評(píng)議。、匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，你是從哪些詞句了解到的。三、自主閱讀，深入感悟、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。進(jìn)行古詩(shī)文積累。、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？=background:#b2ec0a;這篇文章是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答式。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取

14、營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。、指導(dǎo)有感情地朗讀課文：苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力、把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和研究

15、的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性研究?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、收集有關(guān)季羨林的資料。、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。、生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查預(yù)，導(dǎo)入新課、齊讀課題，提問(wèn)：課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪(fǎng)角色做準(zhǔn)備。、如果你要采訪(fǎng)這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢？、討論一下在采訪(fǎng)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪(fǎng)這位酷愛(ài)讀

16、書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。二、初讀課文，整體感知、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪(fǎng)談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。篇一：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)【研究目標(biāo)】1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和研究的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性研究活動(dòng)?！狙芯恐仉y點(diǎn)

17、】把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和研究的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性研究活動(dòng)教學(xué)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、檢查預(yù)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要研究的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問(wèn)：如果真的讓小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)，那么你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)（不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等）（設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象

18、力）二、初讀課文，整體感知1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林板書(shū)：苗苗 季羨林（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪(fǎng)者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪(fǎng)角色做準(zhǔn)備。）2、設(shè)想如果你要采訪(fǎng)這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？ 小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和研究興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）3、同桌討論一下，在采訪(fǎng)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題） （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣）4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪(fǎng)這位酷愛(ài)

19、讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽(tīng)讀的慣，邊聽(tīng)邊思考。）三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話(huà)。）4、組織討論：A、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？板書(shū)

20、：多看書(shū) 三貫通 學(xué)古文回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答式） 板書(shū)：訪(fǎng)談錄（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪(fǎng)談錄？）四、指導(dǎo)有感情朗讀1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹(shù)只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺(jué)得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話(huà)”哪個(gè)更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。）2、過(guò)渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話(huà)記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）3、自由讀課文，把對(duì)話(huà)的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全學(xué)生演苗苗