《草原》教案范文匯編十篇

1、 草原教案范文匯編十篇草原教案范文匯編十篇 作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是我為大家整理的草原教案10篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 草原教案 篇1 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾畫(huà)、駿馬、無(wú)限、鞭子、奔馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。 2通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到喜愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。 3在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表達(dá)方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 讓同學(xué)通

2、過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。 理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。 突破重難點(diǎn)的方法 1帶著想象結(jié)合生活實(shí)際綻開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。 2運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。 一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感 1播放歌曲漂亮的草原我的家，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。 2引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的漂亮景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。今日我們將在老舍先生美麗文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那漂亮的草原。 二、自讀感悟、

3、整體感知 1自讀課文，要求正確流利。 找誕生字、詞語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)字音。 同學(xué)自由結(jié)成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)欣賞。 2匯報(bào)溝通，共同感悟。 課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起共享。 3內(nèi)容歸納，整體感知 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老舍從哪些方面對(duì)我們介紹了草原？分別依據(jù)同學(xué)留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱忱好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)同學(xué)明確課文內(nèi)容。） 三、 分層朗讀，感悟美景 1找出描寫(xiě)草原漂亮的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜愛(ài)的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。 2引導(dǎo)同

4、學(xué)說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給留下了怎樣的感慨？ “既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)” 3是怎樣的一種景象讓有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。 4找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的感受，讀出的感受。 5同學(xué)有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體會(huì)美感。 6在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓同學(xué)依據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。 7齊讀感悟、練習(xí)背誦。 四、品嘗練筆 通過(guò)老舍先生美麗的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草

5、原漂亮的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中奇妙的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。 溝通展現(xiàn)。 五、鞏固練習(xí) 有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。 草原教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾畫(huà)、駿馬、無(wú)限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。 2有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。 3讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培育同學(xué)愛(ài)美的情趣。 4品嘗、積累課文中美麗的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn) 1讓同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。 2體會(huì)句

6、子中含著的意思，積累課文中美麗的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：多媒體課件 同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過(guò)程 一激情導(dǎo)入，揭示課題 師：今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)漂亮的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書(shū)：草原）今日我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的學(xué)校課文草原。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)時(shí)，登記了沿途的所見(jiàn)所聞。今日，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。 二自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn) 1整體感知 師：請(qǐng)大家快速掃瞄課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的？ 2自主研讀 師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家悄悄地默讀課文第

7、一自然段，勾畫(huà)讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。 3放聲朗讀 師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，讀給大家聽(tīng)！ 三合作研讀，品讀玩味 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀） “這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開(kāi)心?！保ü蚕黹啔v，指導(dǎo)朗讀） “那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染不用墨線勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣，處處翠*流，輕輕流入云際?！保ń柚啔v，喚起想象） “四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給

8、無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花?！保ㄒ宰x代講） “這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似乎回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?四音樂(lè)過(guò)渡，讀中悟情 音樂(lè)過(guò)渡，激發(fā)想象。 自由朗讀，讀中悟情。 指名朗讀，以讀代講。 五共性朗讀，小結(jié)全文 “蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)?！?板書(shū)設(shè)計(jì) 景一碧，千里并不茫茫漂亮動(dòng)人。 草原 人遠(yuǎn)迎、款待、話別蒙漢情深。 草原教案 篇3 【教學(xué)目的】 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)草原，喜愛(ài)草原人民的思想感情，草原教案設(shè)計(jì)（三）。 2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“那么那”

9、“既又”造句。 3.背誦課文第一段。 4.初步把握文章中描寫(xiě)事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。 【教具預(yù)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂(lè)朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。 【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 同學(xué)自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。 一、揭示課題，啟發(fā)談話 你在圖畫(huà)里見(jiàn)到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？ 在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有寬闊的草原。老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特別的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。把這些內(nèi)容都活敏捷現(xiàn)地寫(xiě)下了，

10、讓我們一起隨著錄音去參觀訪問(wèn)。 二、聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容 同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下： 1.草原的景色是怎樣的？ 2.草原人民是怎樣待客的？ 三、同學(xué)自學(xué)課文 輕聲讀課文，劃誕生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。 四、檢查自學(xué)狀況 指名分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫(xiě)發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的把握狀況。 第一節(jié)：看到了草原的漂亮景色。 綠毯 勾畫(huà) 駿馬 秀麗 優(yōu)美 渲染 回味 茫茫 一碧千里 翠流 其次節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。 奔馳 迂回 瀟灑 襟飄帶舞 第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。 第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。 拘束 羞怯 鄂溫克 第五節(jié)：斜陽(yáng)下的

11、話別。 天際 斜陽(yáng) 五、質(zhì)疑 還有什么不懂的字詞？ 六、作業(yè) 1.練習(xí)作業(yè)第1題。 2.熟讀第一自然段，學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教案草原教案設(shè)計(jì)（三）。 其次課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。 一、講讀第一節(jié) 1.默讀、分層次。 2.第一次來(lái)到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書(shū)：“那么清鮮，那么明朗”） 3.“那么那么”表示什么意思？誰(shuí)能夠用上它說(shuō)一句話？ 4.假如你置身于這樣一種清鮮、寬闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？的感受又是怎樣的？（板書(shū)：“總想高歌一曲”） 5.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，聽(tīng)后老師依據(jù)同學(xué)的想

12、象回到的描寫(xiě)，板書(shū)） 天底下 一碧千里 平地 綠 小丘 線條優(yōu)美翠流 羊群 白色的大花 6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾畫(huà)”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 7.假如你置身于這番美景之中，又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？又是怎樣的感受呢？（板書(shū)：贊嘆、舒適） 8.為什么會(huì)“贊嘆”？“既又”表示什么意思？誰(shuí)能用“既又”說(shuō)一句話？ 9.最終一句話寫(xiě)出誰(shuí)的感受？為什么這樣寫(xiě)？（駿馬、大牛襯托景色的漂亮） 10.小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)初到草原看到的景象，從天空寫(xiě)到地面，置身于漂亮的草原這一特定環(huán)境之中，產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國(guó)的草原是這么漂亮，讓我們看這圖景，聽(tīng)著草原音樂(lè)，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。 （同

13、學(xué)看圖聽(tīng)音樂(lè)，老師隨著音樂(lè)教導(dǎo)圖景，即興誦讀） 11.指名試背。 二、講讀其次節(jié) 1.觀賞了草原美景，隨汽車連續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，分別聽(tīng)見(jiàn)了什么？觀察了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？ 默讀課文其次節(jié)并在練習(xí)題上填寫(xiě)表一，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上填寫(xiě)。 2.“馬奔馳，襟飄帶舞”是何意思？ 3.為什么說(shuō)“象一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？ 4.小結(jié)：初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種寬闊、清寂的感受，接著快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，仆人迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起了一種興盛、喧鬧的感受。的感受由靜到動(dòng)，是由于他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。

14、 三、作業(yè)： 1.背誦第一節(jié)。 2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。 第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 講讀三、四、五自然段，領(lǐng)悟中心，點(diǎn)明寫(xiě)作特色。 一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。 2.指名背誦第一小節(jié)。 二、講讀第三、四、五小節(jié) 1.出示課后題（3） 主客是怎樣見(jiàn)面的？好客的仆人是怎樣款待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？ 2.圍繞以上問(wèn)題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫(xiě)在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。） 3.主客見(jiàn)面，寫(xiě)出了熱忱洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說(shuō)的？（引讀）。你體會(huì)到此時(shí)大家的心情怎樣？（興奮、歡快、熱忱）有感情地朗讀。 4.主客之間就

15、是這么握著、笑著、說(shuō)著，不知不覺(jué)進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，仆人是怎樣款待客人的？從哪些語(yǔ)句可以看出蒙漢人民的深厚情意？ 5.飯后，在草原上又進(jìn)行了聯(lián)歡告辭儀式，讓我們一起共享這蒙漢情深的歡快吧。 （出示幻燈圖景，播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)） 6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、響亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么感動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了，假如這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？ 7.的詩(shī)句充分表達(dá)了這種心情。說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”的詩(shī)意。 8.感情朗讀課文最終一節(jié)。 9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？ 三、總結(jié)全文 1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫(xiě)什么的？ 后面三節(jié)

16、主要是寫(xiě)什么的？ 2.課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以 草原教案 篇4 教養(yǎng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。 2、理解課文中打比方的句子。 3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。 教育目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，培育喜愛(ài)祖國(guó)的情感，增加民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。 2、熟悉愛(ài)護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。 進(jìn)展目標(biāo)： 運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。 重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫(huà)。 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、播放草原上升起不落的太陽(yáng)，帶情入境。 2、同學(xué)們有到過(guò)或者

17、見(jiàn)過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？ 過(guò)度：今日，我們就和老舍先生一起領(lǐng)會(huì)草原漂亮、迷人的風(fēng)光。 二、初讀課文，整體感知 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谛哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。 2、速讀課文，思索：寫(xiě)了草原哪些方面的狀況？ 板：風(fēng)景美人情美 過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美妙，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。 板：草原風(fēng)情畫(huà) 3、默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、過(guò)度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。在寫(xiě)草原美景的同時(shí)，還 2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。 3、同學(xué)匯報(bào)。 4、找出句子，抓對(duì)比。 “使我總想高歌一曲，表示我滿心的開(kāi)心。” “這種境界，既使人贊嘆，又叫人

18、舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)?！?（1）指導(dǎo)朗讀。 （2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。 （3）理解“秀麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？ 5、者先是想高歌，后來(lái)又想低吟一首秀麗的小詩(shī)，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？假如把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越興奮，然后“高歌”，行不行？ 提示：“高歌”和“低吟”都是表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（爭(zhēng)論） 6、同學(xué)匯報(bào)。 點(diǎn)撥1：我們歸納一下，一開(kāi)頭看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖） 板：開(kāi)闊 點(diǎn)撥2： 1）他當(dāng)時(shí)的

19、心情怎樣？（感動(dòng)、興奮） 2）指導(dǎo)朗讀 3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。 過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？ 指導(dǎo)朗讀，讀出草原的優(yōu)美。 點(diǎn)撥3：留意其次次寫(xiě)景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。 點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了（草原的顏色），再寫(xiě)了（小丘的線條）。 指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜愛(ài)的讀給大家聽(tīng)。 句1：“四周都有小丘，繡上了白色的大花?！?隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。 這里把_ 比作_，這樣寫(xiě)有什么好處？ 句2：“那些小丘的線條是那么優(yōu)美

20、，輕輕流入云際。” 隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà)，理解“勾畫(huà)”、“渲染”。 點(diǎn)撥5：這樣優(yōu)美的線條，緩緩地高起來(lái)，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以沿著這波浪般的線條，始終遠(yuǎn)望，就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流淌，所以說(shuō) 指導(dǎo)朗讀。 7、自由讀其次次寫(xiě)景的部分，讀出優(yōu)美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。 四、 總結(jié)：情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上，使人憧憬，令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。 1、看圖，聽(tīng)音樂(lè)。 2、口語(yǔ)訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的伴侶介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。 五、 布置作業(yè) 1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。 2、背誦第一自然段。 草原教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)

21、本課生字、新詞。 1感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。 2理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。 重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。 難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。 教學(xué)預(yù)備 同學(xué)預(yù)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。 老師預(yù)備：有關(guān)草原的歌曲。 課時(shí)支配：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 放騰格爾以草原為主題的歌曲，將同學(xué)引入草原高遠(yuǎn)寬闊的境界。 同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，觀賞黃山奇石；走進(jìn)北國(guó)，感受小興安嶺的漂亮；來(lái)到四川松潘，看到了奇妙的五彩池；飛向?qū)殟u，見(jiàn)到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，它為

22、我們描繪出一幅幅漂亮壯麗、奇妙的畫(huà)卷。 今日我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)會(huì)一碧千里的大草原的漂亮風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。 二、初讀課文 關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家溝通一下嗎？（同學(xué)溝通資料） 課下，有些同學(xué)告知老師說(shuō)：我以讀過(guò)好多遍課文了，還用再讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，提出來(lái)我們共同解決。 同學(xué)讀書(shū)提問(wèn)題。（依據(jù)所提問(wèn)題來(lái)打算回答方式）。 三、精讀課文 1讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美） 既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這漂亮的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)，聽(tīng)好參觀任務(wù)： 你們發(fā)覺(jué)了哪些景物？

23、2你們覺(jué)得哪些景物美？為什么？ 3你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果？ 老師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？ （自己讀，自己劃，有了看法、想法再和同學(xué)溝通。） 當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你準(zhǔn)備用怎樣的方式向全部的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得？ （可以朗讀，展現(xiàn)圖片、畫(huà)畫(huà)，編成詩(shī)歌、兒歌的方法。） 明白任務(wù)后，請(qǐng)同學(xué)們帶 著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜愛(ài)的草原參觀吧。 1同學(xué)邊讀邊用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解，談體會(huì)，匯報(bào)感受到的美。 可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方： “羊群大花”寫(xiě)出了草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美！ “那些小丘的線條是那么優(yōu)美流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，而“流入云際”則寫(xiě)

24、出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯麗之美，這種境界給人的感覺(jué)是什么樣的？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀指名讀。 “突然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”一個(gè)“吹”字則寫(xiě)出了速度之快、動(dòng)作之輕快飄逸。 “群馬奔馳，襟飄帶舞”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。 “歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使悄悄的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。 此時(shí)此刻，我們參觀者有怎樣的心情？興奮、歡快。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？ 四、布置作業(yè) 陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情意。課下請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入 通過(guò)上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清爽的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回

25、明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。 二、你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的深情厚誼？ “總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒回敬再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”。只有心相同，才會(huì)“握手再握手”，才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。 主客人都舞的舞、唱的唱，以至于遺忘了時(shí)間的消逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)?！?你能將這段文章滿含深情地讀出來(lái)嗎？ 三、課外延長(zhǎng) 其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？ 同學(xué)匯報(bào)收集的資料。 四、布置作業(yè) 1抄寫(xiě)生字、新詞。 2抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子。 草原教案 篇6 一

26、、初讀課文，整體感知 、同學(xué)談一談如何記住本課生字。 、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。 二、再讀課文，理清線索 、小組爭(zhēng)論。 、小結(jié)板書(shū)： 草原美景 歡迎遠(yuǎn)客 親切相見(jiàn) 熱忱款待 聯(lián)歡話別 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美： 那里的天表示我滿心的開(kāi)心。 在天底下而并不茫茫。 羊群大白花。 那些小丘輕輕流入云際。 、找出比方句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。 四、作業(yè) 背誦自己喜愛(ài)的段落。 草原教案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑肌?重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)同

27、學(xué)感受草原風(fēng)光與人情的美妙。 2、理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)。”這句話的意思。 教具預(yù)備： 1、草原風(fēng)光圖。 2、歌曲漂亮的草原我的.家。 教法學(xué)法： 導(dǎo)讀法 小組合作溝通法 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑 1、播放歌曲漂亮的草原我的家，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，你頭腦中消失了怎樣的景象?板書(shū)課題：草原。 2、介紹老舍。 二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。 1、自由朗讀課文，要求 (1)把課文讀通順，同時(shí)劃誕生字新詞。 (2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)草原的? (3)是按怎樣的挨次來(lái)記敘這次草原之行的? 2、溝通初讀狀況。 三、合作探究，精講點(diǎn)撥 1、自由朗

28、讀課文，找出描寫(xiě)草原風(fēng)景的段落，畫(huà)出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。 2、課堂溝通，隨機(jī)點(diǎn)撥。 (1)指明反饋 理解草原的“綠”。 說(shuō)說(shuō)“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。 閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么? 出示草原風(fēng)光圖片。 想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。 有感情地朗讀。 (2)“這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適似乎回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?“這種境界”是指什么? 在這種境界里，為什么要贊嘆，為什么又想低吟一首秀麗的小詩(shī)? 假如你當(dāng)時(shí)也在這漂亮的草原上，你會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)?(敕勒歌) 3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。 四、朗讀

29、感悟，體會(huì)情感。 1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號(hào)，并有感情地朗讀。 2、課堂溝通，隨機(jī)指導(dǎo)。 (1)“突然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上消失了一群馬車跟著馬飛過(guò)小丘，觀察了幾座蒙古包?！?這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人) 哪些詞句特殊能表現(xiàn)草原人民的熱忱?為什么用“彩虹”來(lái)比方? 想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)假如你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受?有感情地朗讀這段話。 (2)“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么? 通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱忱表現(xiàn)出來(lái)。 (3)“干部向我們敬酒，七

30、十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，仆人再舉杯，我們?cè)倩鼐??！?反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱忱。 想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么? (4)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子我們同行的歌手也抓緊唱起來(lái)，歌聲好像比什么語(yǔ)言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！?有感情地朗讀句子。 理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么? 3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的其次、三、四自然段。 五、深化主題，拓展延長(zhǎng) 1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、響亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么感動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達(dá)出了他們當(dāng)時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍

31、別，天際碧草話斜陽(yáng)。)假如這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢? 逐句逐字地理解：“蒙漢”指五十六個(gè)民族。“何忍別”是指不忍別離;“天際”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它“天際”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天際碧草之上，我們相互興奮地、親切地交談著。 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍舊談興正濃。 2、小結(jié) 3、有感情地朗讀課文。 六、作業(yè) 1、背誦課文第一、二自然段。 2、畫(huà)一幅呈現(xiàn)漂亮草原的圖畫(huà)，表達(dá)出你對(duì)草原的愛(ài)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 景色美風(fēng)景如畫(huà) 草原 民族團(tuán)結(jié)互助 人更美熱忱好客 草

32、原教案 篇8 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解課文內(nèi)容，并從中感受草原景色的漂亮和人民熱忱好客，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大草原的思想感情。 2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中的意思 教學(xué)重難點(diǎn)： 1通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)綻開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景 2體會(huì)重點(diǎn)句子意思 教具預(yù)備：幻燈片、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、片 一、復(fù)習(xí)引入 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)草原這篇課文。現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？ （依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)板書(shū)課文的線索：草原美景歡迎遠(yuǎn)客親切相見(jiàn)盛情款待聯(lián)歡話別；同學(xué)可從課文寫(xiě)了老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景；感受到草原天空

33、明朗，空氣清鮮，草地寬闊，有許多的牛羊，草原很大很美很綠等） 師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分） 二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人 師：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人是怎樣迎接的，（板書(shū)：看畫(huà)面）請(qǐng)看畫(huà)面。（出示課件迎客畫(huà)面）下面大家自己讀書(shū)盼望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書(shū)旁寫(xiě)出你的感受。（板書(shū)：讀課文劃句子談體會(huì)） 同學(xué)匯報(bào)（說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出仆人迎客的隆重?zé)岢溃帮w”反映了仆人迎客心情急迫。） （從“來(lái)到幾十里外歡迎客人，立即扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著在車左右與前

34、面引路”等地方體會(huì)仆人的熱忱禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比方句?；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河！用迂回的明如玻璃的帶子比方河； 2、遠(yuǎn)處的小丘上消失了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比方群馬奔馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比方的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫(xiě)在筆記本上。）齊讀。 三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容 課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、仆人熱忱款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總

35、結(jié)學(xué)法：看畫(huà)面 讀課文 畫(huà)句子 談體會(huì)） 同學(xué)們可選你最感愛(ài)好的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜愛(ài)一個(gè)人悄悄看的就自個(gè)兒學(xué)，喜愛(ài)跟同學(xué)共同討論的同學(xué)可幾個(gè)人商議好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就相互爭(zhēng)論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。 我們先來(lái)看畫(huà)面吧（播放課件）（在匯報(bào)介紹過(guò)程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫(huà)筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱忱款待部分可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的經(jīng)受） 師：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見(jiàn)面時(shí)熱鬧歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴款待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，

36、飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)仆人的熱忱好客豪爽） 播放草原迎賓曲聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話是什么？ 師：通過(guò)這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到草原人民的熱忱好客更使我們深受感動(dòng)。（歸納板書(shū)：自然美 人情美 草原）假如說(shuō)草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對(duì)我們這些來(lái)自漢族的客人這樣熱忱而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情意，民族團(tuán)結(jié)。）自然美人情美，這一切都是寬闊漂亮的草原所給予的，這也就是讓流連忘返不忍離去的緣由，文中哪一句最能表達(dá)的這一心聲？ 幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別 天際碧草話斜陽(yáng) （蒙古族和漢族人民之間的情意很深，怎么

37、忍心立刻分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情意和依依惜別的感情。） 師總結(jié)：是啊，草原上的漂亮風(fēng)光讓我們深深沉醉，草原人民的熱忱好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘記，這都是由于我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族。 四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延長(zhǎng) 1、本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過(guò)了幾十年了，然而，今日的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來(lái)看看，或許從這些圖片中你也可以想像出將來(lái)的草原又會(huì)是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說(shuō)些什么？

38、 2、讓同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜愛(ài)哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分 漂亮的草原我的家，我的家，我的天堂。 請(qǐng)到我們草原來(lái),草原之花永盛開(kāi) 大草原,乳飄香，人情美，客常在 草原大，草原美，草原的牛羊肥 五、總結(jié)再現(xiàn)草原美 同學(xué)們，雖然許多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古漂亮的草原，但今日我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們傾聽(tīng)一首草原的贊歌，來(lái)結(jié)束我們今日的學(xué)習(xí)，好嗎?播放漂亮的草原我的家。 草原教案 篇9 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，草原教案。 2、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。 3在草原自然美與人情美的感

39、染下，受到喜愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培育同學(xué)愛(ài)美的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱忱豪客，受到喜愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品嘗積累語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境 1.播放唱歌草原的歌曲，(如漂亮的草原我的家、蒙古人等能體現(xiàn)草原寬闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。) 2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎? (同學(xué)盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。) 3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是

40、一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。(板書(shū)課題：草原。) 4.即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么? (1)草原的景色如何? (2)草原的人們?cè)趺礃? (3)第一次來(lái)到草原有何感受? 二、讀課文，學(xué)課文 1.同學(xué)們想知道的問(wèn)題許多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的奇怪，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么? (同學(xué)自學(xué)課文內(nèi)容，老師與個(gè)別同學(xué)溝通) 2.引導(dǎo)同學(xué)概括課文內(nèi)容。 (以自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座溝通) 4.檢查同學(xué)的自學(xué)結(jié)果： A.理解

41、以下幾個(gè)詞語(yǔ)： 境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的狀況。文中指草原天空明朗，空氣清爽，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。 瀟灑：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原寬闊平坦，在開(kāi)車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)憂有什么危害。 迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。 拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。 三、再讀課文，理清行文線索 1.仔細(xì)讀讀課文，看看是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的，教案草原教案。讀書(shū)時(shí)，肯定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2.和同學(xué)們溝通一下，是怎樣支配這篇文章的行文線索的。 3.匯報(bào)溝通結(jié)果，老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下： 這篇文章按事情進(jìn)展的先后挨次來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際

42、的草原美景，使感到一種境界的美。(板書(shū)：風(fēng)景之美)接著又展現(xiàn)了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最終把酒話別，直至用蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)收束全文。 四、精讀細(xì)品，品嘗草原之美 1.老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫(xiě)美麗的詞句，印象深的地方多讀幾遍。 2.同學(xué)自由讀課文，自學(xué)并批注。 3.匯報(bào)溝通。 依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師歸納出草原的可愛(ài)之美，自然之美，意境之美。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句： (1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。 A.能不能說(shuō)一說(shuō)一碧千里在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面? B.茫茫是什么意思?同是寫(xiě)草原，為什么

43、有的說(shuō)天蒼蒼，野茫茫老舍先生卻說(shuō)一碧千里，而并不茫茫呢? (2)那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。 A.翠色欲流，為什么后面又說(shuō)輕輕流入云際，這不是很沖突嗎? B.翠是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)翠色呢?區(qū)分在哪里?學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是用綠色渲染嗎? C.輕聲讀讀這句話，看看這翠色欲流，輕輕流入云際在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面? (3)這種境界，既使人贊嘆。又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首秀麗的小詩(shī)。 A.是什么使人贊嘆?是什么使人舒適?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎? B.秀麗是什么意思?假如要你來(lái)吟誦

44、一首秀麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢? (4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似乎回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。 A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。 B.你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣? 五、課件演示，再現(xiàn)草原之美 1.通過(guò)剛才的溝通，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料) 2.談一談，看完錄像的感受。 3.指名再來(lái)讀讀課文，要求同學(xué)邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。 六、由景及人，感受草原的另一番景象 1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還特別的熱忱，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。 2

45、、自學(xué)課文的其次-五自然段，然后相互溝通一下自己讀后的感受。 (1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱忱好客嗎?你是叢哪里看出來(lái)的? (2)、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣? 3、同學(xué)自學(xué)批注，匯報(bào)。 4.同學(xué)們這種熱忱，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱忱來(lái)讀一讀嗎? 七、情感升華體會(huì)蒙漢情深 1.多么漂亮的草原之景！多熱忱的草原人民呀！下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的感動(dòng)場(chǎng)面。 2.讓同學(xué)以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互溝通。 3.全班匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。 (1)主客見(jiàn)面時(shí)熱鬧歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：假如你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么? (2)仆人用富有草原特色的

46、食物款待來(lái)賓?？腿藭?huì)怎樣感謝? (3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。 (4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。 (5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么? 4.讓同學(xué)有感情地朗讀自己喜愛(ài)的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和共性的理解。師生評(píng)議朗讀。 八、品嘗全篇總結(jié)寫(xiě)法 1.直抒胸臆： 2.精描細(xì)寫(xiě)： 3.寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢： 九、回顧情境置留作業(yè) 假如你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?請(qǐng)課后仔細(xì)

47、完成。 草原教案 篇10 一、教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： 熟悉本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。 (二)過(guò)程與方法目標(biāo)： 感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。 (三)情感與態(tài)度目標(biāo)： 體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的愛(ài)好。 二、教學(xué)預(yù)備： 搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。 三、教學(xué)過(guò)程： (一)新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，今日我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片布滿盼望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)會(huì)那里漂亮的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫(xiě)課題： 17、草原 齊讀課題。 (二)檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理 。 1.檢查生

48、字認(rèn)讀狀況以及課文朗讀狀況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬 渲染 勾畫(huà) 襟飄帶舞 拘束 羞怯 摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。) 2、快速掃瞄課文，思索：課文主要寫(xiě)了草原的哪些方面?(板書(shū)：草原風(fēng)光 民族風(fēng)情) 師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙風(fēng)光呈現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。 (三)合作研讀，品讀玩味 師：誰(shuí)情愿把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)? 生：我喜愛(ài)這句話，我來(lái)讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?師：(板書(shū)：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家

49、說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。 生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原特別寬闊，放眼望去，草原猶如一張巨幅的綠色絨毯，始終鋪到天地相接的地方。 師：我們都要像他這樣讀書(shū)，一邊讀一邊想象畫(huà)面?！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑? 生：視線模糊不清。 師：還記得這首詩(shī)嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！蓖菍?xiě)草原，為什么一個(gè)說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！?，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦?好，先不焦急回答，看看能不能在接下來(lái)讀書(shū)的過(guò)程中有新的發(fā)覺(jué)。來(lái)，接著讀你喜愛(ài)的句子! 生：我喜愛(ài)這句話：“這次，我看到了草原我滿心的開(kāi)心?！?(同學(xué)讀

50、書(shū)，將“清鮮”讀成了“新奇”) 師：你讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)!就有一個(gè)小地方讀錯(cuò)了，大家發(fā)覺(jué)了嗎? 師：“清鮮”和“新奇”區(qū)分在哪里? 生：“清鮮”和“新奇”都有新奇的意思，但是“清鮮”比“新奇”更多一層“潔凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，由于沒(méi)有污染，所以更潔凈。 師：是呀，一踏進(jìn)草原，立刻感到全身每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，都在貪欲地呼吸這清鮮的空氣。來(lái)，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來(lái)。 (同學(xué)齊讀) 師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清楚。難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫?！薄＿€有哪些句子讓你感受很深，接著讀。 生：我喜愛(ài)這一句：“那些小丘的線條是那么優(yōu)美輕輕流

51、入云際?！?老師也很喜愛(ài)這一句，就是有一個(gè)問(wèn)題不太明白。翠色“欲”流，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很沖突嗎?來(lái)，和前后左右的同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。 生：就似乎是一杯水，倒?jié)M了就會(huì)流出來(lái)一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來(lái)一樣。 生：“翠”字讓人感覺(jué)特殊的通透，相比之下，“綠”顯得死板。 師：嗯，有點(diǎn)感覺(jué)了。翠鳥(niǎo)這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺(jué)“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得似乎都快要流淌下來(lái)(流淌的手勢(shì))。班上有學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎? 生：當(dāng)我畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)顏料

52、在紙上向四周漸漸集中 師：什么紙? 生：宣紙。 師：接著說(shuō)，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么? 生：我會(huì)發(fā)覺(jué)綠色漸漸地向四周滲透。 師：向四周集中、滲透、流淌。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“翠色 欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫(huà)面。 (同學(xué)輕聲自由讀) 生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、布滿生氣。 生：我覺(jué)得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。 師：你的朗讀讓老師想起了古詩(shī)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”真是碧草與藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀! (老師范讀，同學(xué)鼓掌) 師：感謝大家的鼓舞。是呀，這哪里是綠色在流淌，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書(shū))難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！?。我們讀書(shū)就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要專