阜新教師考試小學招聘教師資格證《教育心理學》預測試卷及答案

1、第 頁 阜新教師考試小學招聘教師資格證教育心理學預測試卷及答案一、單選題1學記中說：“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則C.循序漸進原則 D.鞏固性原則 答案：C解析：學記中說的“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學中的循序漸進的原則。 2在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（ ）。A.德謨克利特 B.亞里士多德C.柏拉圖 D.蘇格拉底 答案：D解析：蘇格拉底在教學法中強調促使學生自己進行思考得出結論，從這個意義上說，蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法。 3如果學生理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”

2、表達的意思是一致的，則說明他進行的是（ ） A.機械學習B.有意義學習C.聯(lián)結學習D.嘗試錯誤學習 答案：B解析：所謂意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系?！暗冗吶切问怯腥龡l等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實質性的聯(lián)系，所以是有意義學習。（本解析由張恩凱提供） 4柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（ ）。 A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法 答案：C解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。 5形成小學生審美能力認識基礎的是（）。 A.感受美

3、的能力B.創(chuàng)造美的能力C.表現(xiàn)美的能力D.審美觀點 答案：D解析：審美觀點是形成小學生審美能力認識的基礎。 6把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完美的境地”的教育家是（）。A.柏拉圖 B.拉伯雷C.盧梭 D.裴斯泰洛齊 答案：A解析：柏拉圖認為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。 7西方教育史上第一本教育專著是古羅馬教育家（）編寫的。A.蘇格拉底 B.亞里士多德C.柏拉圖 D.昆體良 答案：D解析：古羅馬昆體良的論演說家的培養(yǎng)是歐洲教育史上第一本教育專著。 8第斯多惠有一句名言:“一個壞的教師 奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！敝饕w現(xiàn)了教

4、學的( ) 。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則 答案：B9研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在（） A 、 一星期后B 、 半個月后C 、 一個月后D 、 半年后 答案：C解析：經研究證明，第四次復習應該安排在一個月之后，第一次為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。 10“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。這一世界上最早對教育所下的定義見于（ ） A.學記 B.論語C.大學 D.中庸 答案：D二、判斷題11一般說負遷移是暫時性的，經過練習可以消除。（ ） 答案：對12發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認識到規(guī)則是絕對的、一成不

5、變的。（ ） 答案：錯解析：發(fā)展到他律道德階段的兒童開始認識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。 13敬業(yè)是教師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。（） 答案：對14綜合實踐活動課程的教材由國家組織編寫。（） 答案：錯解析：關于綜合實踐活動課程，國家不組織編寫教材，而是強調各學校和各科教師自主開發(fā)教材。 15自我意識在人格的形成和發(fā)展中起著不可缺少的重要作用。 （ ） 答案：對解析：自我意識是整合和統(tǒng)一人格各部分的核心力量。 三、填空題16根據(jù)練習時間分配的不同有_與分散練習。 答案：集中練習|17德育過程是_社會化與_個體化的統(tǒng)一。 答案：個體|社會規(guī)范|18我國小學階段課

6、程的基本性質，應體現(xiàn)基礎性、_、發(fā)展性和_。 答案：普及性|可接受性|19知識學習的類型有( )、概念學習和命題學習。 答案：解析：符號學習 20從問題的提出、方案的設計到實施以及結論的得出，完全由學生自己來做， 重研究過程甚于注重結論，這種課程是_ 課程。 答案：研究型,21教育強調的是掌握知識的數(shù)量和準確性。 答案：傳統(tǒng),22注重身心和諧發(fā)展，內容較豐富，方法較靈活的教育是（ ）的教育。 答案：典雅,23遺傳素質提供了人的身心發(fā)展的_。 答案：物質前提,解析：物質前提 24我國制定教育目的的理論基礎是 。 答案：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說 25美國

7、心理學家格塞爾提出 ，強調成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用。 答案：“成熟勢力說”,解析：“成熟勢力說” 四、問答題26簡述教科書的作用。 解析：（1）教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行教學的主要材料，它可以幫助學生掌握所學學科的內容；同時也便于學生預習、復習和做作業(yè)。（2）教科書是教師進行教學的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學生學業(yè)成績的檢查評定提供了基本材料。（3）根據(jù)課程計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容、范圍和教學任務。（4）根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要教學活動、課外活動、

8、實驗活動或其他社會實踐活動，對整個教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。 27德育的個體功能可以描述為德育對個體生存、發(fā)展、_發(fā)生影響的三個方面。 解析：享用 五、解答題28主題班會的形式一般有哪些？ 解析：主題班會是班主任依據(jù)教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會是班級活動的主要形式。主題班會的形式有：（1）主題報告會；（2）主題匯報會；（3）主題討論會；（4）科技小制作成果展評會；（5）主題競賽，如智力競賽、演講比賽、跳棋比賽等；（6）主題晚會， 如詩歌朗誦會、野營晚會等。 29試述個體心理發(fā)展與教育的關系。 解析：教育是個體在心理發(fā)展過程中所接受

9、的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個體心理發(fā)展過程中起主導作用的因素。教育與心理發(fā)展的關系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發(fā)展。(1)個體心理發(fā)展對教育的制約作用。個體的學習準備狀態(tài)包括生理準備狀態(tài)和心理準備狀態(tài)兩方面。生理準備狀態(tài)，尤其是腦和神經系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理準備狀態(tài)包括智力因素的準備和非智力因素的準備兩個方面。(2)教育對個體心理發(fā)展的促進作用。發(fā)展性教學；教育受個體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關系的一個方面。在教育與心理發(fā)展的關系中，更重要的是要看到教育對心理發(fā)展的促進作用。早期教育。 30義務教育法的立法宗旨是什么? 解析：(1)發(fā)展基礎教育;(2)促進社會主義物質文明建設;(3)促進社會主義精神文明建設。 31教學媒體 解析：教學媒體:是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，