打破成見遵循教育規(guī)律

1、Word - 3 -打破成見，遵循教育規(guī)律生活中，作為一名一線教導者，要有一個開闊的胸懷，堅定不能對同學有任何的成見，否則就會思維定向，限制同學的進展長進。題記剛剛接到分班通知時，內(nèi)心頗有掙扎，究竟和孩子們相處了一年，很有感情。賦予彼此的了解，對他們的定位也單方面的認為了然于胸?？墒情_學時，張教師不經(jīng)意間提到一個詞語成見。讓我思慮無數(shù)。教了一年的同學，由于過于認識，所以內(nèi)心就有了定位，會不自覺的認為，該生就是這個水平了。而新生，由于彼此的生疏，而彌漫向往和期盼，會有更好的鞭策和催促。所以老師要用進展的，辯證的眼光看問題。尤其是對待同學的成長，一切都是變數(shù)，一切皆有可能，要始終如一的信任每一個孩

2、子的可塑性。要打破成見，遵從教導邏輯。擅長啟迪和引領，鼓舞和激勵，多為問題找辦法。有這樣一個哲理故事：孔子一行來到齊國，拜見齊景公而不去造訪晏子。子貢說：拜見齊君，不去見他的執(zhí)政大夫，可以嗎?孔子說：我聽說晏子伺侯過三位國君，都很順當啊，他為人是否正派，我很疑惑。晏子得知后，說：我世代為齊民，不思己行，不識己過，是不能獨自的。我一心一意，為國為民，輔佐過三位國君，都很順當?？晌壹偃缛亩獾厝ニ藕钜晃粐参幢仨槷敯?。如今，未見我的作為，卻對我的順當舉行質(zhì)疑。我聽說，君子自立無愧于身影，獨寢不慚于靈魂?？鬃油哉務撍?，這如同湖人非議斧頭，山民非議漁網(wǎng)。開頭，我見到儒者，覺得他們很尊貴;今日

3、，我倒覺得他們很值得疑惑。孔子聽到此言后，很懊悔。他說：我孤陋寡聞，口不擇言而微詞他人。這使我?guī)缀蹂e識了一位賢人。于是，孔子先叫弟子宰予去向晏子謝罪之后，才去拜見了晏子。此事記載在晏子春秋外篇中?？鬃又`會晏子，根源在于他對晏子懷有成見。不去深化調(diào)查，只是胸懷成見地看問題，往往就要栽跟頭，圣人亦不例外成見即定見，是固定的熟悉(fixedunderstanding)、現(xiàn)成的見識(ready-madeview)、成型或定型的意見(Stereotypedview)、習慣意見(habitualview)。對人或事物的固定性熟悉只是特征，并不表明對錯，總體上它是中性詞，在褒義上人們說胸無成見必定隨波逐流

4、，在批判型貶義語境則說(面向變化的事物和形勢)不要抱成見。其特征是成型或定型(有固定性)，成見可能正確(如科學學問)、可能錯誤，錯誤的成見可能是誤會、或偏見(biasedview)、或僵化成為新的無知。它可能是預定的意見(prejudice)，也可能是經(jīng)過大量了解而來的意見。成見的來源:可能是自己的全面了解，或片面了解，或來自他人。缺點是，面向變化了的狀況，成見不能適應，會成為新式無知。對于非明確的、不了解的事物，人們要求不要抱成見，思想不要僵化，要有開放的、探究的心態(tài)，熟悉要與時俱進。 作為一名一線教導工，一定要深刻地熟悉成見的害處，一視同仁地對待每一位同學，大概該生現(xiàn)在還不夠優(yōu)秀，可是這并不能代表他的明天。要信任每個人的內(nèi)心都藏著一個更好的自己，也都期盼會遇見那個更好的自己，教導者要做的就是引領他去發(fā)覺，出示和完美那個更好的自己?？赡苓@只是時光的問題，只要辦法得當。尤其是對于成長中的孩子