2022年人教版地理選修6《水污染及其成因》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案其次章 環(huán)境污染與防治第一節(jié)水污染及其成因公主嶺一中王海玲本課課標(biāo)要求：依據(jù)有關(guān)資料,說(shuō)出主要的環(huán)境問(wèn)題. . 以某種環(huán)境污染大事為例,說(shuō)明其形成的緣由、過(guò)程、及危害針對(duì)某類環(huán)境污染,說(shuō)出其防治的主要措施. 教材分析：關(guān)于“ 環(huán)境污染與防治”的學(xué)問(wèn), 在義務(wù)訓(xùn)練階段和必修模塊都有表達(dá),但是要求較低,這里是對(duì)環(huán)境問(wèn)題的歸納與拓展,更深化的探究環(huán)境問(wèn)題的成因、危害及找出解決問(wèn)題的方法；“ 水污染及其成因” 是其中一個(gè)專題；教學(xué)設(shè)想：以新課程理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)為依據(jù),側(cè)重生活地理的學(xué)習(xí)；以現(xiàn)實(shí)生活中的污染事件為例,組織同學(xué)探究其緣由、過(guò)程和危害, 充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,進(jìn)展同學(xué)

2、的思維能力,培育其分析和解決問(wèn)題的才能；通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感、道德觀、環(huán)境觀有所提升；教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)問(wèn)與技能：明白主要環(huán)境的污染問(wèn)題 . 會(huì)分析水污染大事形成的緣由、過(guò)程和危害 . 明白水污染防治的主要措施 . 2、 過(guò)程與方法：聯(lián)系實(shí)際,利用典型案例,從現(xiàn)象入手,追根溯源,組織同學(xué)合作學(xué)習(xí),進(jìn)行探究；3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：提升同學(xué)的道德觀、環(huán)境觀；培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感；教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、“ 自然水的自凈作用” 和“ 水體污染物” 是重點(diǎn) . 2、 作用的機(jī)理（或作用的過(guò)程）是難點(diǎn),由于作用的機(jī)理特別復(fù)雜,可以舉一兩個(gè)例子,不必追究細(xì)節(jié)；教具預(yù)備： 多媒體課件教學(xué)方法：

3、比較法、案例分析法、探究教學(xué)法等課時(shí)支配： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：展現(xiàn) 2 組圖片,引出水污染；同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)“ 水上人家” 嗎？他們生活在水上,以船為家；洗衣做飯,行船捕魚(yú)；過(guò)去我國(guó)南方有很多這樣的人家,那時(shí)水體污染了嗎？一 自然水的自凈作用：1 環(huán)境自凈才能2 自然水體凈化作用機(jī)理 3名師精編優(yōu)秀教案不同水體的凈化才能是否相同？染；過(guò)渡： 不論何種水體,其自凈才能都是有限度的；一旦超過(guò)其自凈才能,就會(huì)顯現(xiàn)水污4 水污染：在肯定的時(shí)間、空間范疇內(nèi),假如污染物大量排入自然水體,當(dāng)超過(guò)其自凈才能, 就會(huì)轉(zhuǎn)變水和底泥的理化性質(zhì),轉(zhuǎn)變水中生物群落組成,造成水質(zhì)惡化、水體利用價(jià) 值降低甚至丟失的

4、現(xiàn)象,這就是水污染；二 水污染現(xiàn)象如何分析案例？找出污染物；說(shuō)出污染來(lái)源； 闡述污染發(fā)生的過(guò)程；指出污染帶來(lái)的危害； 1 分析案例震動(dòng)世界的水俁病 通過(guò)這個(gè)案例,需要能夠把握：污染物：甲基汞污染發(fā)生過(guò)程：甲基汞經(jīng)海洋生物的富集、了中毒的魚(yú)后,造成神經(jīng)中毒；放大作用, 在魚(yú)體中含量很高；貓和人吃危害：神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)生嚴(yán)峻障礙,甚至造成死亡；展現(xiàn)水俁病患者的圖片；名師精編 優(yōu)秀教案讓同學(xué)設(shè)想：假如自己是患者；是工廠的廠主；是政府的要員,你會(huì)怎么想？小結(jié)：短期小利,長(zhǎng)期大害,莫做千古罪人！2 水體富養(yǎng)分化（1）水體富養(yǎng)分化：氮、磷等養(yǎng)分物質(zhì)大量進(jìn)入湖泊、河口、海灣等緩流水體,引起藻類 及其他浮

5、游生物快速繁衍,水體溶解氧量下降, 水質(zhì)惡化, 魚(yú)類及其他生物大量死亡的現(xiàn)象；分析概念：污染物：植物養(yǎng)分素氮、磷等 形成條件：較為封閉的海灣、湖泊等水體中,由于水體的流淌性差,自凈才能弱,一方面污染物易于積存, 另一方面靜水利于水生植物的繁衍,從而使水體生物群落急劇變化,水體生態(tài)系統(tǒng)就失去平穩(wěn),并造成嚴(yán)峻的危害；“ 藻花” 與“ 赤潮”：氮和磷等養(yǎng)分物質(zhì),在湖泊等緩流水體內(nèi)積聚到肯定程度后,藻類 就快速繁衍,綠藻占優(yōu)勢(shì)；湖面可顯現(xiàn)一片片的“ 水花 水華 ” ,又稱“ 藻 花”（2）富養(yǎng)分化的水體中,為什么魚(yú)類會(huì)大量死亡？藻類有毒,魚(yú)可能中毒身亡；水透亮度降低,陽(yáng)光難以穿透水層,水中的植物光合作

6、用弱釋放氧氣少 藻類等殘?bào)w分解時(shí),需消耗水中溶解氧,魚(yú)窒息死亡；藻類等分泌的粘性物質(zhì)堵塞魚(yú)的呼吸系統(tǒng)及食道；水面植物光合作用,造成局部溶解氧的過(guò)飽和；分壓增高,會(huì)影響魚(yú)體循環(huán)系統(tǒng)中溶 解氣體從血液中逸出而形成氣栓,阻礙血液流通而死亡；（3）湖泊沼澤化：閱讀圖2.6 分析湖泊是如何演化成沼澤原理名師精編 優(yōu)秀教案案例 2 太湖的富養(yǎng)分化現(xiàn)象通過(guò)這個(gè)案例,需要能夠懂得：1導(dǎo)致太湖顯現(xiàn)這種富養(yǎng)分化現(xiàn)象的污染物質(zhì)是什么 . 工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污水和城市污水中的氮、磷等植物養(yǎng)分素；2這些污染物質(zhì)是從哪里來(lái)的. 磷等植物養(yǎng)分素,造成了太湖的富營(yíng)來(lái)自太湖流域工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污水和城市污水中的氮、養(yǎng)化現(xiàn)象；3太湖富

7、養(yǎng)分化造成的危害有哪些 . 使其水體生態(tài)系統(tǒng)惡化,水生物種削減, 群落日益簡(jiǎn)潔, 并影響了周邊人民生活用水的質(zhì)量；4太湖流域污染區(qū)域防治的治理措施（補(bǔ)充）從掌握廢水的排放人手,將“ 監(jiān)管”“ 預(yù)防” “ 治理” 三者結(jié)合起來(lái)；一要對(duì)污染源進(jìn)行掌握與治理,二要對(duì)已污染的水體進(jìn)行治理和修復(fù)；實(shí)行太湖“ 零點(diǎn)” 行動(dòng),實(shí)現(xiàn)工業(yè)污染源“ 達(dá)標(biāo)排放”；積極建設(shè)城市污水處理廠；科學(xué)合理施肥,掌握湖區(qū)畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)模；實(shí)施限制含磷洗滌劑的銷售和使用；開(kāi)展大范疇的清淤,并通過(guò)望虞河水利工程等引江濟(jì)太,由于長(zhǎng)江水質(zhì)較好,引水有助于改善太湖水質(zhì)；展現(xiàn)水污染的圖片：9 腿青蛙名師精編 優(yōu)秀教案小結(jié)：種瓜得瓜種豆得豆！今日是蛙明日是誰(shuí)？展現(xiàn)圖片：是誰(shuí)讓地球哭泣？說(shuō)明人口的膨脹與經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展,不合理的經(jīng)濟(jì)模式是 環(huán)境的殺手；我國(guó)是世界上人均缺水最嚴(yán)峻的個(gè)國(guó)家之一,目前顯現(xiàn)了“ 有河皆干,有 水必污” 的現(xiàn)象,水污