“四課”并進(jìn)-構(gòu)建“四同”均衡發(fā)展新生態(tài)

1、“四課”并進(jìn)，構(gòu)建“四同”均衡發(fā)展新生態(tài)導(dǎo)語(yǔ)：區(qū)在區(qū)域推進(jìn)教育信息化工作中，始終堅(jiān)持教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為主線，以應(yīng)用與創(chuàng)新為核心，“四課”并進(jìn)，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域師生同成長(zhǎng)、學(xué)校同發(fā)展， 走上了公平、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代教育之路。內(nèi)容導(dǎo)圖：區(qū)位于山水甲天下的市區(qū)中部，因區(qū)內(nèi)有號(hào)稱“南天一柱”的 “獨(dú)”而得名。轄區(qū) 9 所學(xué)校中既有辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)的百年老校，也有辦學(xué)水平薄弱的城郊學(xué)校，師資水平差異大，優(yōu)質(zhì)教育資源不足，辦學(xué)質(zhì)量不均衡。區(qū)作為教育信息化試點(diǎn)縣區(qū)，依托信息技術(shù)，以應(yīng)用與創(chuàng)新為核心，“四課”并進(jìn)，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程同分享、應(yīng)用能力同提升、專業(yè)素養(yǎng)同優(yōu)秀、教學(xué)質(zhì)量同提高。

2、師生同成長(zhǎng)、學(xué)校同發(fā)展，走上公平、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代教育之路。雙師課堂-優(yōu)質(zhì)課程同分享“我們一起來(lái)看看分校同學(xué)畫的三角形的高讓我們把掌聲送給分校的同學(xué)”這是區(qū)百年名校榕湖小學(xué)的劉婷老師作為 主課堂教師，帶領(lǐng)本部學(xué)校與分校五年級(jí)學(xué)生一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)底和高一課。課堂上，劉老師通過(guò)屏幕將兩校學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)，分校剛?cè)肼毜睦罾蠋熯m時(shí)地配合劉老師，帶領(lǐng)分課堂的學(xué)生在劉老師引領(lǐng)下，大膽回答老師的問(wèn)題，積極與本部小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的場(chǎng)景。 “雙師課堂”是區(qū)依托信息技術(shù)，探索優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“四課之一。學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。針對(duì)師資水平的不均衡，區(qū)組建了校際教育聯(lián)盟體，開(kāi)展了基于信息技術(shù)環(huán)境下視頻雙

3、師教學(xué)模式建構(gòu)實(shí)踐研究的課題研究，將區(qū)域內(nèi)兩所百年名校榕湖小學(xué)、中華小學(xué)與新建的榕湖分校和外來(lái)務(wù)工人員子女占84%的城郊飛鳳小學(xué)結(jié)對(duì)，2 個(gè)聯(lián)盟體內(nèi)的各學(xué)科骨干和青年教師參加了實(shí)驗(yàn)，探索利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“雙師 3+1 備課”模式。課前，幫扶校青年教師執(zhí)筆，引領(lǐng)校骨干教師確認(rèn)，共同完成一備教案;兩校教師在一備教案基礎(chǔ)上分別獨(dú)立備課，形成二備教案;再對(duì)比互改，形成最終教學(xué)執(zhí)行案。兩方教師中的一方面向兩地學(xué)生同時(shí)異地完成一課時(shí)的教學(xué)。達(dá)到教案合一、教學(xué)合一、課時(shí)合一 的效果，在此過(guò)程中，探索出可以復(fù)制推廣的備課流程和教案。雙師同步課堂達(dá)到了強(qiáng)弱結(jié)合、資源互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的，讓師資相對(duì)薄弱學(xué)校的孩子能夠

4、共享優(yōu)質(zhì)課程，使兩校教師共享教學(xué)資源，共同提高教學(xué)技能。常態(tài)課堂 應(yīng)用能力同提升“我們看一下大家的答題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這道題選 A 的人數(shù)是 87%，我們請(qǐng)選B 的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理由” “我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，把詞語(yǔ)拖拽到相應(yīng)的位置” “今天的數(shù)學(xué)小講師活動(dòng)，由我來(lái)給同學(xué)們講講植樹(shù)問(wèn)題”在，無(wú)論走進(jìn)哪間教室，都可見(jiàn)教師在使用電子交互白板、電子書(shū)包等新技術(shù)上課，課堂上學(xué)生們手捧平板電腦，答題器、點(diǎn)陣筆進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、在線完成作業(yè)展現(xiàn)了一幅全新的數(shù)字化學(xué)習(xí)圖景。為了強(qiáng)化信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用，形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的良好局面，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)， 提高課堂教學(xué)效率。區(qū)加強(qiáng)了教師信

5、息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，以教育信息化能力提升當(dāng)作推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要抓手和有效途徑。區(qū)采取集中培訓(xùn)、教師互學(xué)、能者為師等多種方式對(duì)教師進(jìn)行分層培訓(xùn)，一方面邀請(qǐng)省市級(jí)專家開(kāi)展了“微課制作”、“電子白板應(yīng)用” 等專題培訓(xùn)，一方面打造信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師隊(duì)伍，成立了“獨(dú)秀信息講師團(tuán)”、“獨(dú)秀信息技術(shù)骨干團(tuán)”兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校成立信息技 術(shù)應(yīng)用攻關(guān)小組，團(tuán)隊(duì)成員借助“希沃學(xué)院”公眾號(hào)，自主攻關(guān)學(xué)習(xí)， 發(fā)揮引領(lǐng)示范輻射作用，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)，提升教師信息化應(yīng)用水平。培訓(xùn)達(dá) 1000 人次，教師培訓(xùn)覆蓋率為 100%。同時(shí)將信息化工作納入年終教育目標(biāo)督導(dǎo)評(píng)估范圍，考核結(jié)果與校長(zhǎng)年終考核實(shí)行硬掛鉤，教師信息技

6、術(shù)應(yīng)用能力作為評(píng)優(yōu)評(píng)模、職稱晉升的重要指標(biāo)， 每年開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大教師應(yīng)用的積極性。區(qū)通過(guò)匯聚、自建、共建、引進(jìn)、購(gòu)買等形式，搭建教育資源庫(kù)，收錄師生們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中研究制作的微課、教案、課件、試卷等資源，為區(qū)域教師共享各類教學(xué)資源，形成了全員、全面、全程”的常態(tài)化應(yīng)用特色，促進(jìn)教師信息化應(yīng)用能力的共同提升。轄區(qū)九所學(xué)校中，一所學(xué)校被評(píng)為全國(guó)百所數(shù)字校園示范校，四所學(xué)校是市教育信息化建設(shè)與應(yīng)用達(dá)標(biāo)示范校。九所學(xué)校被確定為市智慧校園項(xiàng)目建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校。(圖為：區(qū)教育資源庫(kù)網(wǎng)站截圖)優(yōu)質(zhì)賽課專業(yè)素養(yǎng)同優(yōu)秀“同學(xué)們，作為 2017 年央視春晚最美分會(huì)場(chǎng)，那

7、如夢(mèng)似幻的自然景觀與美輪美奐的燈光相融合，將美名揚(yáng)天下。請(qǐng)跟隨我一起游覽如詩(shī)如畫如夢(mèng)如幻的山水”隨著老師用手滑過(guò)屏幕，出現(xiàn)了“山水”的課題。課前，老師向大家推送了預(yù)習(xí)資源包，哪些資料和圖片給你留下了印象?的水和山有什么特點(diǎn)呢? 展示一下自己畫的思維導(dǎo)圖“這是區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合比賽活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)片段。區(qū)定期開(kāi)展電子交互白板應(yīng)用、微課比賽、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合比賽等系列專項(xiàng)賽課，以教育聯(lián)盟體團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行備課磨課賽課研課辯課活動(dòng)。采用個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)課比賽 + 觀課團(tuán)隊(duì)提問(wèn) + 聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)答辯 + 專家學(xué)術(shù)引領(lǐng)的形式開(kāi)展比賽活動(dòng)， 全方位的展現(xiàn)出各校老師個(gè)人上課水平和學(xué)校團(tuán)隊(duì)集體教研的力量。

8、“以賽促訓(xùn)，以賽促研，示范引路，整體推進(jìn)”的模式，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合創(chuàng)新，促進(jìn)教師優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)。區(qū)教師借助云平臺(tái)、平板、點(diǎn)陣筆、答題器等信息技術(shù)，助力學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果。課堂上，老師將課前學(xué)生收集的資料、朗誦等視頻通過(guò)平臺(tái)播放展示;引導(dǎo)學(xué)生圍繞大問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)研討，將自學(xué)與合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)拍照上傳(作業(yè)單、思維導(dǎo)圖，整合作業(yè))，多位學(xué)生的小練筆同時(shí)呈現(xiàn)屏幕上，學(xué)生可以互改交流。學(xué)生使用答題器、點(diǎn)陣筆、平板等設(shè)備提交作業(yè)，教師利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，基于學(xué)情精準(zhǔn)教學(xué)，大大提高了課堂的效率;教師通過(guò)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)分層推送具有挑戰(zhàn)性的題目供學(xué)生自主選擇，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。(以上

9、圖為區(qū)開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合等比賽活動(dòng)場(chǎng)景)老師們從電子白板的嫻熟使用到智慧課堂的熟練駕馭，都是一次次質(zhì)的飛躍，一次次成長(zhǎng)的蛻變。近年來(lái)，兩百多名教師在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用比賽中獲一二等獎(jiǎng)。區(qū)參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，連續(xù)四年部級(jí)優(yōu)課獲獎(jiǎng)率位于市級(jí)前列。集體備課教學(xué)質(zhì)量同提高個(gè)人備課年級(jí)組討論學(xué)校初審把關(guān)上傳教學(xué)骨干 二審改進(jìn)上傳教研員三審改進(jìn)上傳聯(lián)盟體成員在線合作改進(jìn)組織開(kāi)展集體備課活動(dòng)(主備人講解+集體研討+骨干指導(dǎo)+ )協(xié)作在線修改完善教案教研員審定上傳聯(lián)盟體成員共享教案是區(qū)集體備課活動(dòng)流程。區(qū)為促進(jìn)區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的提升，針對(duì)單班制學(xué)校教研力量薄弱的現(xiàn)狀，由學(xué)科教研

10、員依托區(qū)教育云平臺(tái)，利用QQ 群、微信群等平臺(tái)，用wps 協(xié)作編輯等功能， 開(kāi)展了“教育聯(lián)盟體”協(xié)作集體備課活動(dòng)，完成的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)共享教案上傳到學(xué)科研修空間，形成學(xué)科資源庫(kù)。“共性與個(gè)性結(jié)合、分工與合作明確”的大集體備課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師間、校際間教學(xué)資源共建共享?！按罱ㄆ脚_(tái)校際聯(lián)研區(qū)域共研資源共享” 成為區(qū)域研修網(wǎng)絡(luò)集體備課模式。區(qū)以城區(qū)聯(lián)盟體學(xué)校三級(jí)協(xié)作，互聯(lián)共研，探索出學(xué)科為“線”，區(qū)域建“體”的“線、體”結(jié)合研修模式。依托區(qū)教育智慧云平臺(tái)、教研直播間實(shí)現(xiàn)同步直播，教師在手機(jī)上可以直接收看和研討，打造全新的教研時(shí)空。三方多校共享式教研+跨國(guó)外教“雙師”課堂 + 師徒結(jié)對(duì)“雙師”課堂

11、+ 同步互動(dòng)教研 + 精準(zhǔn)評(píng)課等多種教研模式，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)視頻共享、線上互動(dòng)交流，促進(jìn)區(qū)域師資均衡發(fā)展。2017 年 5 月完成由中央電教館組織的“一師一優(yōu)課，一課一名師”在線會(huì)客室的教學(xué)研討活動(dòng)，組織的識(shí)字教學(xué)與信息技術(shù)的美麗邂逅在線研討活動(dòng)在國(guó)家教育資源公共平臺(tái)面向全國(guó)直播，獲得較高收視率及中央電教館好評(píng)，近三年， 共完成中央電教館組織的三期“在線會(huì)客室”活動(dòng)，區(qū)承辦了語(yǔ)文和音樂(lè)學(xué)科的兩期研討任務(wù)，展示了區(qū)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用示范化。(圖為區(qū)開(kāi)展的“跨國(guó)在線外教直播“雙師”課堂，同步網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教研活動(dòng)活動(dòng)在全國(guó) “前沿課堂”英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)上進(jìn)行展示，上課老師西山小學(xué)

12、葉蕓老師在辯棵研討環(huán)節(jié)發(fā)言)(圖為區(qū)語(yǔ)文學(xué)科團(tuán)隊(duì)參加由中央電教館組織的在線會(huì)客室的教學(xué)研討錄播活動(dòng))隨著教育信息化的普及與深入推廣，各學(xué)校在教育教學(xué)管理各環(huán)節(jié)中不斷創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 應(yīng)用模式，新亮點(diǎn)新經(jīng)驗(yàn)層出不窮， 彰顯特色。初步形成了“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+德育” “互聯(lián)網(wǎng)+安全管理”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)籍管理”等模式。樂(lè)群小學(xué)正積極創(chuàng)建“智慧校園”，借助信息技術(shù)開(kāi)展德育活動(dòng)，由本校學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己繪畫的自創(chuàng)單機(jī)版課間益智小游戲樂(lè)樂(lè)群群帶你文明校園行、樂(lè)樂(lè)群群帶你文明游安裝在班級(jí)教室一體機(jī)上，讓孩子們課間一邊玩耍，一邊受到文明禮儀教育。榕湖小學(xué)以學(xué)?？臻g建設(shè)、雙師同步課堂研究，解決兩校師資不

13、均衡的難題，獲得了教育部的全國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀示范學(xué)校。(圖為學(xué)生自創(chuàng)單機(jī)版課間益智小游戲樂(lè)樂(lè)群群帶你文明校園行)(圖為榕湖小學(xué)對(duì)教師日?！鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和班級(jí)管理情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)頁(yè)面截圖)區(qū)依托教育信息技術(shù)，著力均衡，著眼優(yōu)質(zhì)，奏響了教育均衡發(fā)展的新樂(lè)章!將以“教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃”為指南，引領(lǐng)各學(xué)校按照“普及+特色”路徑，進(jìn)行融合創(chuàng)新，全面推廣和普及 “人人通空間建設(shè)、繼續(xù)開(kāi)展雙師同步課堂、點(diǎn)陣筆、答題器、創(chuàng)客等數(shù)字化學(xué)習(xí)研究?；ㄩ_(kāi)正當(dāng)時(shí)，風(fēng)勁好揚(yáng)帆。區(qū)教育信息化應(yīng)用得到長(zhǎng)足發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生教與學(xué)的能力明顯提高，信息技術(shù)與教育、教學(xué)、管理融合程度顯著提升，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境正在逐步形成。教育將乘著信息化東風(fēng)，駛上了加速發(fā)展的“快車道”，讓區(qū)域莘莘學(xué)子沐浴同城陽(yáng)光，共享優(yōu)質(zhì)教育。專家點(diǎn)評(píng)：市區(qū)制定了較完善的教育信息化規(guī)劃制度和保障制度，制定了激勵(lì)學(xué)校和教師廣泛參與信息化應(yīng)用的政策措施，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，探索出了區(qū)“四課四化” 促應(yīng)用共建共享促融合”的推進(jìn)工作思路，促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，建成區(qū)域級(jí)教育管理、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，形成了區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制。推動(dòng)了區(qū)域的整體發(fā)展，提升了區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量，起到了很好的示范輻射作用。文字材料格式規(guī)范，層次結(jié)構(gòu)清晰，可讀性較強(qiáng); 視頻畫面真實(shí)，配音