賽講動詞時態(tài)說課稿

1、動詞時態(tài)復(fù)習(xí)課說課稿孤山中學(xué) 李怡潔一、說復(fù)習(xí)內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是九年級復(fù)習(xí)課動詞時態(tài)專項復(fù)習(xí)。針對目前所復(fù)習(xí)的七八年級上下冊涉及的六種時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進行時，過去進行時，現(xiàn)在完成時進行歸納總結(jié)。動詞時態(tài)是貫穿整個初中階段新目標教材的一個重要的語法項目，同時在語法中具有不可替代的位置。為學(xué)生知識拓展和綜合運用語言奠定基礎(chǔ)。因此理清這六種時態(tài)的用法對學(xué)生以后復(fù)習(xí)其他語法項目做好鋪墊并打下堅實的基礎(chǔ)，同時這六種時態(tài)也是中考的考點。二、說復(fù)習(xí)目標本節(jié)課教學(xué)，我把一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進行時，過去進行時，現(xiàn)在完成時的構(gòu)成及用法作為重點，把如何在中考題中

2、正確使用并分析句子時態(tài)作為難點。1.知識目標通過教師的指揮，讓學(xué)生對這六種時態(tài)從概念，構(gòu)成，結(jié)構(gòu)到基本用法進行歸納總結(jié)。2.能力目標指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中掌握句子時態(tài)并能正確判斷時態(tài)，完成任務(wù)練習(xí)從而提高語言綜合運用能力。3.情感態(tài)度價值觀通過師生在教學(xué)中的雙邊活動中的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體驗知識間的相互應(yīng)用，相互聯(lián)系，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，充滿自信，遇到困難，不灰心，不言棄，為中考背水一戰(zhàn)。三、說學(xué)生由于多種時態(tài)并用，以及其他語法的出現(xiàn)，學(xué)生難免對各種時態(tài)混淆，所以有必要利用本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生對這六種時態(tài)系統(tǒng)的歸納總結(jié)。通過數(shù)軸的形式帶動學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)知識進行

3、整合的能力。四、說教法新課程要求“在用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識，查缺補漏，鞏固提高，所以在教學(xué)過程中我涉及了以下教學(xué)方法。1.主動參與及歸納法。通過提問的形式要求學(xué)生對知識點進行歸納總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。2.任務(wù)型教學(xué)法。在總結(jié)知識的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在課堂上完成一定的任務(wù)，這樣既能鞏固本節(jié)課重點知識又能培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。五、說學(xué)法遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線的原則。所以在復(fù)習(xí)過程中盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生充分利用自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，歸納總結(jié)法，互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)到的的知識運用于語言情境中，活學(xué)活用。六、說理念依據(jù)英語課程標準所提出的基本概念，我在本節(jié)課的教學(xué)中重點采用以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中堅持發(fā)揮學(xué)生的主體作用鼓勵學(xué)生積極參與，通過數(shù)學(xué)知識數(shù)軸讓學(xué)生對動詞時態(tài)進行歸納總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能構(gòu)建知識同時提高語言的運用能力。七、說過程在復(fù)習(xí)中利用多媒體課件讓學(xué)生通過合作探究提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，通過精講精練深化復(fù)習(xí)。1.通過圖片進行問答，導(dǎo)入本課。2.讓學(xué)生通過所給例句對六種時態(tài)進行語法知識總結(jié)。3.通過讓學(xué)生做和時態(tài)相關(guān)的句型變換題進入本節(jié)課的高潮。4.通過練習(xí)題突破本節(jié)課教學(xué)的難點及學(xué)生在考試中的易錯點。5.中考真題讓學(xué)生體驗歷年關(guān)于時態(tài)的中考試題。6.總結(jié)：以數(shù)軸的形式再現(xiàn)本節(jié)