信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級英語上（第六單元）Section A 1a-2d-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級英語上（第六單元）Section A 1a-2d義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品- 1 -一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語七年級第一學(xué)期人教版Do you like bananas?單元組織方式團自然單元重組單元課 時 信 息序號教學(xué)內(nèi)容課型課時1Section A 1a-2d聽說第一課時2Section A Grammar Focus-3c語法第二課時3Section B 1a- 1e聽說第三課時4Section B 2a-2c閱讀第四課時5Section B 3a-Self

2、Check寫作第五課時二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元圍繞“談?wù)搶︼嬍车南埠谩边@一交際功能展開，并以like 為例, 進一 步學(xué)習(xí)實義動詞在一般現(xiàn)在時中的用法。根據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年 版) 要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面對 本單元的課程內(nèi)容進行分析。1. 語言技能：能夠聽懂關(guān)于飲食愛好的簡短對話；能夠用英語詢問對方或 他人的飲食愛好；能夠清楚正確地描述自己對于三餐飲食的喜惡。2. 語言知識：詞匯：fruit, banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, hamburger, bread

3、, ice-cream, salad, rice, carrot, chicken, egg, milk, breakfast, lunch, dinner 等；語法：掌握動詞 like 在一般現(xiàn)在時態(tài)中的用法；正確使用表示食物的可數(shù)名 詞、不可數(shù)名詞和既可用作可數(shù)又可用作不可數(shù)的名詞。句型：-Do you like bananas? -Yes, I do./No, I dont.-Does he like salad? -Yes, he does./No, he doesnt.I like oranges. I dont like bananas.We like rice. We dont

4、like hamburgers.He likes ice-cream. He doesnt like vegetables.- 2 -3. 情感態(tài)度：通過對食物喜好的提問, 能增強同學(xué)之間的相互了解和培養(yǎng) 合作精神；提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ), 并使學(xué)生 懂得健康飲食的重要性；學(xué)生對周圍的事物要用心地觀察, 做個生活的有心人。4. 學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生積極主動地投入到語言學(xué)習(xí)實踐中去, 通過實踐提高 自己的語言綜合使用能力, 加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。學(xué)會通過分類的方式 識記食物類詞匯。5. 文化意識：通過學(xué)習(xí)常見的西方食品, 促使學(xué)生了解中、西方生活方式 與飲食文化差

5、異, 培養(yǎng)跨文化交際的意識。(二) 教材分析1. 單元內(nèi)容分析本單元是人教版英語七年級上冊第六單元，單元主題是“談?wù)擄嬍诚埠谩薄＝滩姆謩e以 對話和采訪文稿等多形態(tài)語篇為載體，促進學(xué)生對單元核心內(nèi)容和技能的掌握。課時What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語篇特點 )第一課時學(xué)習(xí)本單元核心詞匯 和句型；運用句型與同 伴就彼此的飲食喜好 進行問答。 掌握關(guān)于食物的詞匯 通過對話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué) 生的表演才能，使其在真實 的情景中靈活地運用英語。 文體：聽力 結(jié)構(gòu)：聽力對話中以 及聽完后學(xué)生進行角色 表演和對話練習(xí)談?wù)擄?食喜好。 語言：利用“l(fā)ike”詢 問及回答的相

6、關(guān)句型。第二課時學(xué)習(xí)like 在一般現(xiàn)在時 中的運用以及掌握可 數(shù)名詞、不可數(shù)名詞和 既可數(shù)又不可數(shù)名詞 學(xué)生通過重點句型學(xué)習(xí)及 練習(xí)，掌握重點語法的應(yīng)用。 在談?wù)撟约号c同學(xué)的飲食 喜好的練習(xí)中，學(xué)會如何用 英語來交流，并從中獲得學(xué) 習(xí)英語的樂趣。 文體：語法 結(jié)構(gòu)：語法聚焦及相 關(guān)練習(xí)。 語言：一般現(xiàn)在時態(tài) 中主謂數(shù)的一致，掌握重 點句型。第三課時學(xué)習(xí)更多有關(guān)食物的 詞匯；進行聽力輸入和 口語輸出，聽懂Tom和 Sally 對于一日三餐的 飲食喜好。 通過圖片進一步拓展詞 匯，為接下來的聽力輸入活 動做準(zhǔn)備。 通過 1a活動引入早餐、 午餐和晚餐的概念，引導(dǎo)學(xué) 生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。 活動

7、1b 滲透了根據(jù)語義 場分類記憶單詞的策略。 文體：聽力 結(jié)構(gòu)：以單詞匹配、 單詞分類和聽聽力完成 表格的形式來呈現(xiàn)一般 現(xiàn)在時態(tài)。 語言：鞏固單詞及句 型，培養(yǎng)學(xué)生聽并分析的 能力，使學(xué)生能夠表達自 己及他人的一日三餐飲 食習(xí)慣。第四課時閱讀記者對一位體育 明星的采訪對話，體育 明星談到了自己一 日 三餐的飲食習(xí)慣，其中 融入了健康飲食的思 想。 通過閱讀使學(xué)生明白什么 是健康飲食，引導(dǎo)他們養(yǎng)成 良好的飲食習(xí)慣，樹立健康 飲食的觀念。 文體：采訪對話 結(jié)構(gòu)：體育明星對于 自己三餐飲食的描述。 語言：用本單元重點 句型來表達三餐飲食習(xí) 慣，為寫作活動做準(zhǔn)備。- 3 -第五課時學(xué)習(xí)用核心詞匯和重

8、 點句型表達自己及他 人的三餐飲食習(xí)慣；復(fù) 習(xí)鞏固本單元所學(xué)內(nèi) 容。 復(fù)習(xí)本單元重點知識，同 時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫自己及他人 的三餐飲食習(xí)慣。提升學(xué)生 綜合運用語言的能力。 文體：復(fù)習(xí)及寫作 結(jié)構(gòu)：表達飲食習(xí)慣 的相關(guān)句型。 語言：整合利用單元 知識內(nèi)容進行寫作輸出 訓(xùn)練。本單元的課與課之間緊密銜接，以“食物”為主題，分為5 個課時來設(shè)計一系列具有綜 合性、關(guān)聯(lián)性特點的語言學(xué)習(xí)和思維活動，進行主題意義的研究。第一課時通過對不同食物 的詢問及回答，學(xué)會like 在一般現(xiàn)在時態(tài)中的肯定句、否定句和一般疑問句；第二課時通過 語法讓學(xué)生掌握含有實義動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)及可數(shù)、不可數(shù)名詞；第三課時主要學(xué)習(xí)關(guān)于

9、三餐飲食習(xí)慣的表達；第四課時通過體育明星的采訪進一步了解學(xué)習(xí)健康的飲食習(xí)慣；在第 五課時中學(xué)會表達自己的三餐飲食習(xí)慣。這五個課時，由淺入深，層層相疊，使學(xué)生反思不 同的飲食習(xí)慣，樹立健康飲食的觀念。2. 單元內(nèi)容框架- 4 -banana, strawberry, pear, apple, orangeA: Do you like salad? B: Yes, I do./No, I dont.FruitStructurHe likes ice-cream.He doesnt like vegetables.Mealsbreakfast, lunch, dinnertomato, carrot

10、VegetablesFoodOtherhamburger, bread, rice, chicken, salad, milk, ice-cream, egg(三) 學(xué)情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will know(將知) 在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng) 學(xué)過與食物相關(guān)的詞匯。 在 Unit 5 中，通過 have 讓 學(xué)生初步接觸了含有實義 動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)。 大部分同學(xué)有過“談?wù)?飲食喜好”的經(jīng)歷，話題 貼近學(xué)生的生活。 難以準(zhǔn)確使用第三人稱 單數(shù)談?wù)撓埠谩?未能掌握可數(shù)名詞與不 可數(shù)名詞的規(guī)則以及朗讀 復(fù)數(shù)名詞的規(guī)則。 缺

11、乏中、西方飲食文化 差異的知識儲備。 熟練使用like 表達飲食 喜好，學(xué)習(xí)食物名詞的單 復(fù)數(shù)的用法。 對比中西方典型食物， 尊重飲食文化差異。談?wù)撟约杭八嗽纭⒅小?晚餐喜歡吃的食物，養(yǎng)成 良好的飲食習(xí)慣，樹立健 康飲食的觀念。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、 能夠從聽、說、讀、 寫方面掌握本單元重點 詞匯，詞組和句型。2 、 能 夠 在 日 常 情 景 中，運用目標(biāo)語言談?wù)摰?1 課時1 、 通過圖片，學(xué)習(xí)和食物有關(guān)的重點 詞 匯 ： banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry,

12、 pear, milk, bread。2 、 通過聽力，檢測對重點詞匯的掌- 5 -食物喜好。3 、 能夠準(zhǔn)確區(qū)分可數(shù) 名詞和不可數(shù)名詞及掌 握它們的用法。4 、 了解健康飲食的觀 念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí) 慣。握，并感知日常生活中中如何詢問對 于飲食的喜好及回答。了解重點句型 “Do you like.? ”及其回答 “Yes, I do./No, I dont. ”3 、 學(xué)會用 like 表達喜好。第 2 課時4 、 能夠掌握 Grammar Focus 的句式 結(jié)構(gòu) 。5 、 能夠區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。第 3 課時6 、 能夠掌握 like 的第三人稱單數(shù)形 式。7 、 能討論某人早、

13、中、晚餐喜歡吃什 么。8 、能夠聽懂信息，并記錄所聽到的內(nèi) 容。第 4 課時9 、 能夠根據(jù)所閱讀的文章完成問題。10 、能夠在閱讀中提升閱讀技能。第 5 課時11、學(xué)會寫關(guān)于某人早、 中、晚餐喜 歡吃什么的作文，提升寫作能力。 12 、能夠歸納整理本單元的重點詞匯、 詞組和目標(biāo)語言，形成知識體系。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時課時作業(yè)目標(biāo)1. 使用單元詞匯、短 語、句型表達對食物 的喜好。2. 鞏固實義動詞在一 般現(xiàn)在時中的使用及 可數(shù)名詞和不可數(shù)名 詞的用法, 能在口語 和書面表達上注意句 子結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。3. 鞏固語篇理解能力, 熟練掌握不同題材的 閱讀理解方法, 拓寬 課外知識。

14、4. 鞏固寫作技巧, 能 針對“食物”這個主 題, 提升收集整理信 息的能力, 并提升書 面表達能力和寫作規(guī) 范。第 1 課時1 、 從聽讀寫方面鞏固食物有關(guān)的名詞。 2 、 提升日常情景中詢問喜好的綜合語用 力。第 2 課時3 、 鞏固目標(biāo)語言，掌握 like 句型表達喜 好。4 、 運用目標(biāo)語言并遷移到真實的生活情 景中。第 3 課時5 、 從聽說讀寫方面鞏固重點詞匯。6 、 掌握詢問某人三餐喜歡吃什么的日常 用語。第 4 課時7 、 提升閱讀技能，在閱讀中掌握一些重 點詞匯。8 、 培養(yǎng)健康飲食的意識。第 5 課時9 、 梳理單元目標(biāo)語言，形成知識體系。 10 、綜合運用目標(biāo)語言完成生活

15、中飲食習(xí) 慣的寫作。- 6 -四、單元作業(yè)設(shè)計思路作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，目的在于幫助學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考，運用所學(xué) 知識，靈活地分析問題，解決問題，鞏固語言知識，形成英語能力。它是培養(yǎng)學(xué) 生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑；它也是教師反思教學(xué)活動得失 的重要手段。設(shè)計、布置、完成及評價課后作業(yè)能有效地對教學(xué)效果進行反饋和 檢測，使教師的教和學(xué)生的學(xué)達到和諧與統(tǒng)一。在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)注意以下原則：一是整體性原則，課時作業(yè)設(shè)計要體 現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作 業(yè)設(shè)計保證達成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是層次性原則。作業(yè)設(shè)計從學(xué)生的實際出發(fā)， 考慮學(xué)生原有

16、的基礎(chǔ)，把握作業(yè)的難易度，既建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適 應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。三是多樣性原則。作業(yè)任務(wù)設(shè)計要多角度、多形式、多 題型、多用性，使基礎(chǔ)知識、基本技能、運用能力都得到訓(xùn)練，作業(yè)題的編制一 定要精選精編，合理控制作業(yè)量，講究作業(yè)效果，通過完成作業(yè)達到鞏固和運用 所學(xué)知識的目的。在遵循作業(yè)設(shè)計基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計具體實施時還要關(guān)注諸多設(shè)計 要素，要特別注意以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：(一) 立足單元整體視角，科學(xué)規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容教師要以整體單元視角去系統(tǒng)思考作業(yè)內(nèi)容，站在整體單元之上才能把握整 個教學(xué)內(nèi)容，才能更好地為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容。其次，教師要明確教育目標(biāo)， 對單元內(nèi)容進行整體設(shè)計

17、，例如本次的作業(yè)目的是為了拓展學(xué)生視野還是為了發(fā) 展學(xué)生能力，教師需得從目標(biāo)出發(fā)，從而進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各個知識點之 間的聯(lián)系，這都能對培養(yǎng)學(xué)生的思維起到積極作用，以此來提升學(xué)生的綜合能力。 (二) 分析學(xué)情，提高作業(yè)的契合度學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是完成作業(yè)的主體，教師要充分考慮到學(xué)生的實際情況，深入了解學(xué)生，其中包括了解學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力，只有了解學(xué)生，才好分析學(xué)情，設(shè)計出針對性的作業(yè)內(nèi)容。其次，教師 要分析教材內(nèi)容，提取教材內(nèi)容中對學(xué)生能力發(fā)展有積極作用的部分，然后將其 設(shè)定為作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中去訓(xùn)練思維。最后，教師在學(xué)生完 成作業(yè)后，要及時

18、進行檢查講解，與學(xué)生共同探討作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析其中 的重難點，促進學(xué)生思維發(fā)展。(三) 科學(xué)把握作業(yè)量、作業(yè)難度在“雙減”政策下，教師要科學(xué)合理把握作業(yè)量和作業(yè)難度，根據(jù)學(xué)科特點和 學(xué)生學(xué)情設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。首先在作業(yè)量上教師可以適當(dāng)減少繁瑣重復(fù)性的內(nèi)容， 合理布置思維型的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，讓每位學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。其 次在作業(yè)難度上，教師要合理把控，避免出現(xiàn)超綱內(nèi)容，要符合義務(wù)教育英語課 程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在保持興趣的同時也能體驗到學(xué)習(xí)英語的成就感。五、課時作業(yè)設(shè)計第 1 課作業(yè) (第一課時)(一) 基礎(chǔ)類- 7 -1. 作業(yè)內(nèi)容請認真觀看動畫并模仿, 注意把握單詞讀音、停頓、說話者的語

19、音、語調(diào)。2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)熟悉并掌握關(guān)于食物的單詞和句型, 提升學(xué)生聽和讀的能力。設(shè)計意圖通過模仿朗讀, 促進學(xué)生聽、讀能力的全面提升, 為學(xué)生增加語言素材積 累。語言技能團聽 說 團讀 看 寫認知水平團記憶 團理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3. 評價量表Role-play 評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)單詞正確度全部正確錯 1 個錯 3 個錯 3 個以上句子完整度通篇流暢較流暢基本流暢句中停頓較多語調(diào)與情感語調(diào)自然, 感情充沛語調(diào)較自然, 有感情

20、語調(diào)有起伏語調(diào)平緩無起伏注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案音頻原文Jack: Hey, Johns birthday dinner is next week. Lets think about the food.Tom: Sure. How about burgers, vegetable salad, and some fruit?Bill: Sounds good. John likes hamburgers.Jack: Oh, I dont like salad.Bill: But John likes salad, and its his birthdayJack:

21、 Yes, youre right. What about the fruit?Tom: I think John likes strawberries and apples.Bill: OK. Lets have strawberries and apples then.- 8 -(二) 提高類1. 作業(yè)內(nèi)容A. B.C.D.E. F.G. Activity 1根據(jù)圖片寫單詞。A. B. C. D. E. F. G. Activity 2請將圖片與英文釋義匹配。1. a rounded object with a shell(殼)2. a long, thin orange vegetabl

22、e3. a food of white or brown grains(谷物)4. a round, crisp(脆的), juicy(多汁的) fruit5. the flesh(肉) of this bird6. a small red fruit with tiny(微小的) yellow seeds on the surface7. the white liquid(液體) that comes from cows2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能看圖識物并寫出英文單詞，能讀懂英文釋義并做匹配，鞏固所學(xué)單詞。設(shè)計意圖通過直觀圖片激發(fā)所學(xué)單詞，將所學(xué)單詞與相關(guān)單詞建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué) 生用英語解釋英語

23、意識。語言技能聽 說 團讀 團看 團寫認知水平團記憶 團理解 應(yīng)用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3. 評價量表單詞拼寫及匹配評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)圖片辨認準(zhǔn) 確度全部正確錯 1 個錯 2 個錯 3 個及以上- 9 -拼寫正確度及書寫工整度拼寫全部正 確，書寫工整拼寫錯 1個，書寫較工整書寫錯 3 個， 書寫基本工整拼寫錯 3 個以 上，書寫潦草匹配正確率全部正確錯 2 個錯 3 個錯 3 個以上注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案 Act

24、ivity 1A. chicken B. carrot C. rice D. apple E. strawberry F. eggs G. milk Activity 2F, B, C, D, A, E, G(三) 創(chuàng)新類1. 作業(yè)內(nèi)容(1) 準(zhǔn)備 Finger Snapper(也叫東西南北) 折紙學(xué)具。在 Finger Snapper 折紙學(xué)具 上畫出有關(guān)這一課時食物的簡筆畫并寫出單詞。(2) 自由組合小組，用有關(guān)食物的詞匯來代替東西南北+number【數(shù)字】， (如： milk eight) 來進行選擇，最終確定出有關(guān)食物的詞匯。用所選詞匯來進行句型操 練，如：“Do you like.(

25、對選定的食品詞匯進行提問) ”，另一同學(xué)針對問題進 行回答。負責(zé)操作和參與游戲的同學(xué)要互相交換扮演角色，以便兩人都有提問和 回答的機會。2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的動手能力，運用所學(xué)目標(biāo)語言詢問他人的飲食喜好，能聽懂 別人的回答。設(shè)計意圖讓學(xué)生在真實語境中應(yīng)用所學(xué)知識語言詢問他人并作出回答，對獲取的 信息進行歸類總結(jié)。語言技能團聽 團說 讀 團看 團寫認知水平團記憶 團理解 團應(yīng)用 團分析 評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間20 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3. 評價量表Finger Snapper 評價量表評價維度評價等級及

26、標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)合理性布局合理布局較合理布局基本合 理布局不合理- 10 -美觀性文字書寫規(guī) 范整潔文字書寫較 規(guī)范整潔文字書寫基 本規(guī)范整潔文字書寫不 規(guī)范注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。問答評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)語言組織流 暢度100%連接自 然，過度流暢85%連接自 然，過度流暢60%連接自 然，過度流暢60%以下連接自然，過度流暢語言使用正 確度100%語言語 法正確85%語言語 法正確60%語言語 法正確60%以下語 言語法正確注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案(1)(圖片僅供參考)(2) -Do you

27、 like bread? - Yes, I do. I like it.-Do you like tomatoes? -No, I dont. I dont like it.第 2 課作業(yè) (第二課時)(一) 基礎(chǔ)類1. 作業(yè)內(nèi)容寫出下列單詞的復(fù)數(shù)形式。1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.hamburgerstrawberrytomatophotokeydictionarybananapearknife- 11 -10. watch2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)掌握名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則。設(shè)計意圖考查學(xué)生對名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)規(guī)則的掌握。語言技能聽 說 讀 團看 團寫認知水平團記憶 團理解 團

28、應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學(xué)生自評 同伴互評3. 評價量表單復(fù)數(shù)變化規(guī)則考查評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)正確度全部正確有 2 處錯誤有 4 處錯誤有4 處以上錯誤美觀度文字書寫規(guī) 范整潔文字書寫較 規(guī)范整潔文字書寫基 本規(guī)范整潔文字書寫不規(guī) 范注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案1. hamburgers 2. strawberries 3. tomatoes 4. photos 5. keys6. dictionaries 7. bananas 8. p

29、ears 9. knives 10. watches(二) 提高類1. 作業(yè)內(nèi)容看圖片寫句子。1. She likes balloons.2. He doesnt like apples._3. bananas.- 12 -_4. nuts._5. donuts._6. chocolate.7. _ presents._8. biscuits.2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過圖片，能夠正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)中的第三人稱單數(shù)完成句子。設(shè)計意圖考查學(xué)生對第三人稱單數(shù)的掌握。語言技能聽 說 讀 團看 團寫認知水平記憶 理解 應(yīng)用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完

30、成時間5 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學(xué)生自評 同伴互評3. 評價量表完成句子評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)句子完成的 正確度完全正確有 1 處錯誤有 3 處錯誤有 3 處以上錯誤書寫規(guī)范度、 美觀性文字書寫規(guī) 范整潔文字書寫較 規(guī)范整潔文字書寫基 本規(guī)范整潔文字書寫不規(guī) 范注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案1. She likes balloons.2. He doesnt like apples.3. She likes bananas.4. He likes nuts.5. He doesnt like donuts.6. He likes

31、chocolate.7. She doesnt like presents.8. He likes biscuits.(三) 創(chuàng)新類1. 作業(yè)內(nèi)容今天，冰墩墩、雪容融、小豬佩奇、哆啦 A 夢一起去參加美食節(jié)。請自選 卡通形象，發(fā)揮想象力與同伴一起編一組對話并進行表演。- 13 -2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)能夠運用本單元所學(xué)句型互相詢問飲食喜好。設(shè)計意圖要求學(xué)生以小組為單位根據(jù)本單元主題創(chuàng)編對話，練習(xí)并進行表演。在 完成過程中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及團隊協(xié)作能力，同時能夠讓學(xué) 生在表演的過程中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。語言技能聽 團說 讀 看 團寫認知水平記憶 團理解 團應(yīng)用 團分析 評價 團創(chuàng)造作業(yè)形

32、式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3. 評價量表對話表演評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)對話編寫 合理性完全符合情境 且表達正確符合情境，表 達基本正確較符合情境， 有 2-3 處表達 錯誤不符合情境， 有3 處以上表 達錯誤語音語調(diào) 標(biāo)準(zhǔn)性語音語調(diào)標(biāo) 準(zhǔn)， 口語流利語音語調(diào)基 本標(biāo)準(zhǔn)，口語 基本流利有語調(diào)起伏， 表達有 2-3 次 卡頓沒有語調(diào)起 伏，表達有 4 處以上卡頓團隊合作 默契性合作默契，互 動自然合作較默契， 互動較自然順利完成對 話，互動較少對話銜接不 暢，無互動注：請根據(jù)評

33、價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案One possible version:Bing Dwen Dwen: Lets go to the food festival!Peppa Pig: Good idea!Bing Dwen Dwen: What kind of food do you like?Peppa Pig: I like Chinese food.Bing Dwen Dwen: Wow! But you are American!Peppa Pig: We have a lot of Chinese food restaurants in America.Bing Dwen

34、 Dwen: I see. So what kind of Chinese food do you like?- 14 -Peppa Pig: I like beef noodles best.Bing Dwen Dwen: I like it, too.Peppa Pig: Lets go and have some.第 3 課作業(yè) (第三課時)(一) 基礎(chǔ)類1. 作業(yè)內(nèi)容課堂上，老師讓同學(xué)們兩人一組互相記錄同學(xué)的飲食情況。仔細聽，請你記錄 Tony 的三餐飲食。2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)通過聽力，激活學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，鞏固重點單詞和目標(biāo)語言。設(shè)計意圖通過音頻、文字等形式，內(nèi)化語言知識，鞏固

35、新的知識結(jié)構(gòu)。語言技能團聽 說 讀 看 團寫認知水平團記憶 團理解 應(yīng)用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式團聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間15 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3. 評價量表聽力評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)正確度全部正確有 2 處錯誤有 4 處錯誤有4 處以上錯誤- 15 -美觀度文字書寫規(guī) 范整潔文字書寫較 規(guī)范整潔文字書寫基 本規(guī)范整潔文字書寫不規(guī) 范注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案Breakfast: apples, eggs, milkLunch: hamburger, ice-cre

36、am, orange, saladDinner: chicken, carrots, tomatoes, coke(二) 提高類1. 作業(yè)內(nèi)容閱讀短文,根據(jù)其內(nèi)容，從短文后選項中選出能填入空白處的最佳選項,選項 中有兩項為多余選項。Eating lots of vegetables is good for our health. 1. Eating carrots is good for our eyes. 2. Do you want to have strong teeth? If so, you can eat some peas(豌豆). Peas have lots of vitam

37、in(維生素) K. 3. Do you like tomatoes? They look nice. Doctors call tomatoes “healthy vegetables”, because they can help you not to get cancer(癌癥). They also have a special kind of vitamin. It can keep our skin healthy. 4. Dont forget about spinach(菠菜). The spinach leaves have vitamin A, vitamin C and

38、vitamin E. They help our bodies make red blood cells(紅細胞).Vegetables are very important to us, but we cant only eat vegetables. 5. A.We can keep healthy by only eating vegetables.B.We also need to eat other kinds of food to keep healthy.C.Carrots can help us see better at night.D.Vitamin K is helpfu

39、l to your teeth.E.Different vegetables can help our bodies in different ways.F.We cannot eat tomatoes.G.So it is important(重要的) to eat some tomatoes.2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)內(nèi)化課堂所學(xué)知識，提高閱讀理解能力，增加知識儲備，幫助形成健康 飲食的觀念。設(shè)計意圖讓學(xué)生在語篇中開展理解、分析、判斷等活動，逐步實現(xiàn)對語言知識和 文化知識的內(nèi)化。語言技能聽 說 團讀 團看 團寫認知水平記憶 團理解 應(yīng)用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 團閱讀作業(yè)

40、 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學(xué)生自評 同伴互評- 16 -3. 評價量表閱讀評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)正確度全部正確錯 1 個錯 2 個錯 2 個以上注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案1. E 2.C 3.D 4.G 5.B(三) 創(chuàng)新類1. 作業(yè)內(nèi)容我們班打算下周六去天堂寨風(fēng)景區(qū)進行研學(xué)旅行，中午將組織野餐活動。為 了組織好本次研學(xué)旅行，請幫忙設(shè)計好野餐活動，小組合作完成食物海報。1. 以四人為一組，討論需要準(zhǔn)備的食物，填寫表格。 (用所學(xué)語言交際問答： 比如：What do you like for lun

41、ch? I like chicken. /Do you like chicken? Yes, I do.在 表格記下 chicken./No,I dont. I like.則再換種食物回答。)Namelikedont like2. 根據(jù)表格報告小組成員的飲食喜好。3. 制作一張野餐主題海報。2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)準(zhǔn)確使用本單元目標(biāo)語言進行問答，并能對所獲取信息進行分析整合作 出準(zhǔn)確報告。設(shè)計意圖讓學(xué)生在真實語境中使用目標(biāo)語言詢問喜好，對獲取的信息進行歸類總 結(jié)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。語言技能團聽 團說 讀 看 團寫認知水平團記憶 團理解 團應(yīng)用 團分析 評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力

42、作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間30 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3. 評價量表海報評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)海報主題主題突出主題明確主題基本明 顯主題不明確海報設(shè)計色彩搭配合 理，圖文并茂色彩搭配較合理，圖文結(jié)合色彩搭配基本合理，有少量圖色彩搭配不 合理，無圖- 17 -海報匯報語言流暢，表 達無誤語言流暢， 表達絕大部分無誤語言較流暢，表達大部分無誤語言不流暢， 表達錯誤多注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案1.NameLi MingCindylikefish.dont likesalad.2.Re

43、port: Next Saturday, we will have a picnic. For lunch, I like chicken and potatoes, but I dont like eggs. Li Ming likes fish, but he doesnt like saladI think I will have a good day!3.- 18 -第 4 課作業(yè) (第四課時)(一) 基礎(chǔ)類1. 作業(yè)內(nèi)容請再次閱讀 Section B 部分 2b 文章, 用思維導(dǎo)圖梳理 Cindy 的飲食習(xí)慣并作 口頭復(fù)述。2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)學(xué)會在文章中提取關(guān)鍵信息并進行整理，提

44、高信息處理能力。設(shè)計意圖通過閱讀，進一步強化學(xué)生對目標(biāo)語言的掌握及輸出。語言技能聽 團說 團讀 團看 寫認知水平團記憶 團理解 應(yīng)用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3. 評價量表思維導(dǎo)圖評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)合理性、美觀 性整體布局合理，主題明確文字書寫規(guī)范整潔，構(gòu)圖美觀整體布局合理，主題較為明確構(gòu)圖不夠美觀整體構(gòu)圖合 理，主題基 本明確，構(gòu) 圖不夠美觀整體布局不合理，主題不明確，構(gòu)圖不美觀全面性、邏輯 性概念關(guān)系正確，層次清晰，知識點全面概念關(guān)系正確，層

45、次較為清晰，知識點有 1 處遺漏概念關(guān)系基 本正確，層 次較清晰，知識點有 2-3 處遺漏概念關(guān)系不正確，層次不清晰，知識點有 3 處以上遺漏Report 評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)語言組織流 暢度100%連接自 然，過度流暢85%連接自 然，過度流暢60%連接自 然，過度流暢60%以下連接自然，過度流暢語言使用正 確度100%語言語 法正確85%語言語 法正確60%語言語 法正確60%以下語 言語法正確KittyI have and for breakfastActivity 2Who has healthier lifestyle? Why?_ _every

46、 day. I eat _ and _for lunch and dinner. Sometimes I have anor a between meals. I_ _- 19 -seldom eat or_ _ .注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案Cindy Smith is a volleyball star. She has some healthy eating habits. Let me tell you. For breakfast, she loves fruit. Because she thinks its healthy. Of all the fru

47、it, she likes bananas best, but she doesnt like oranges and apples. For lunch, she really likes salad. Hamburgers are not healthy, so Cindy doesnt like them for dinner. She always has chicken for dinner. Although Cindy likes ice-cream, she doesnt eat it because she doesnt want to be fat.(二) 提高類1. 作業(yè)

48、內(nèi)容Hi! My name is Kitty. I love dancing. I dance for half an hour every day. Healthy food is important for me. I need to keep fit. I always have milk and bread for breakfast. For lunch and dinner, I usually eat fish and vegetables. Sometimes I feel hungry between meals, so I eat an apple or a pear. I

49、 seldom eat cakes or sweets. They have too much sugar and are bad for my teeth.Hello ! I am Daniel. I like playing computer games. I seldom exercise. I love hamburgers and cola, but they are not healthy. I need to change my lifestyle now. I plan to eat more fruit and vegetables every day. I love bee

50、f, but I also need to eat some fish. There is a swimming pool near my home. I plan to go swimming every week.Activity 1讀上述兩段文字, 完成 Kitty 和 Daniel 的飲食取向。DanielI love _ and _. My favourite meat is _. I do not eat _ and _ every day. I donot often eat_ .- 20 -2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)內(nèi)化與應(yīng)用課上所學(xué)語言知識，并在閱讀理解相似文本的過程中提取關(guān) 鍵

51、信息。形成健康飲食的意識。設(shè)計意圖讓學(xué)生進一步在話題相似的語篇中開展分析判斷等活動，逐步實現(xiàn)對語 言知識的內(nèi)化。語言技能聽 說 團讀 團看 團寫認知水平記憶 團理解 應(yīng)用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3. 評價量表閱讀理解評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)填寫準(zhǔn)確 度全部正確錯 2 個錯 5 個錯 5 個以上書寫美觀 度書寫規(guī)范整 潔書寫較規(guī) 范整潔書寫基本規(guī) 范書寫不規(guī)范回答準(zhǔn)確 度態(tài)度明確，理 由充分態(tài)度較明確，理由較充分態(tài)度基本明 確，理由基本充分態(tài)度不明確，

52、理由不充分注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案Activity 1Kitty: milk, bread, fish, vegetables, apple, pear, cakes, sweetsDaniel: hamburgers, cola, beef, fruit, vegetables, fishActivity 2Kitty has healthier living habits. Because she eats well and dances for half an hour every day to stay healthy. But Daniel eats s

53、ome unhealthy food like hamburgers and cola. Besides, he seldom exercises.(三) 創(chuàng)新類(請在下面兩題中任選一題完成。)作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容請就你和家人的飲食習(xí)慣繪制一份手抄報，并向同學(xué)們展示。- 21 -2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)運用本單元所學(xué)詞匯、句型和語法相關(guān)語言知識。讓學(xué)生掌握英語知識 和技能，提高語言實際運用能力。設(shè)計意圖學(xué)生利用手抄報的形式對本單元詞匯和句型有效運用，幫助復(fù)習(xí)鞏固單 元重點知識，促進詞匯、詞組、句型的內(nèi)化吸收。語言技能聽 說 讀 看 團寫認知水平記憶 理解 團應(yīng)用 團分析 評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽

54、力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間20 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3. 評價量表手抄報評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)手抄報美觀 度繪制精美，色 彩搭配合理繪制完整， 色彩搭配較為合理有 1-2 處涂 改，色彩搭 配基本合理有多處涂改，色彩搭配不合理內(nèi)容完整度 和準(zhǔn)確度內(nèi)容完整， 100%準(zhǔn)確內(nèi)容較完 整，85%準(zhǔn)確內(nèi)容基本完 整，60%準(zhǔn)確內(nèi)容不完整，60%以下準(zhǔn)確書寫規(guī)范度書寫規(guī)范整潔書寫較為規(guī) 范整潔書寫基本規(guī) 范整潔書寫不規(guī)范 不整潔注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。- 22 -4. 參考答案作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)

55、容利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源了解不同國家的飲食文化，并與大家分享。2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)了解不同國家飲食文化，拓寬學(xué)生視野，積累文化素材。設(shè)計意圖考查學(xué)生動手能力，通過了解不同國家文化學(xué)會尊重文化差異。語言技能聽 團說 團讀 團看 團寫認知水平團記憶 團理解 團應(yīng)用 團分析 評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間25 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學(xué)生自評 團同伴互評3. 評價量表評價維度評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)內(nèi)容合理性內(nèi)容合理恰 當(dāng)內(nèi)容較合理 恰當(dāng)內(nèi)容基本合 理恰當(dāng)內(nèi)容不合理 不恰當(dāng)表達準(zhǔn)確性表達準(zhǔn)確清 晰表達較準(zhǔn)確 清晰表達基本準(zhǔn) 確清晰表達

56、有多處 錯誤注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“ ”。4. 參考答案American food culture: American people always grab a quite bite. Hamburgers, Pizza, French fries such fast food always become their lunch or dinner. Turkey is popular at Thanksgiving Day in America, which is native to the forests of the North America.- 23 -Indian foo

57、d culture: Indian food is always made by hot pepper, ginger, clove. Indian food is famous for the curry. Curry is with 20 various spices of modulation, and it color is yellow. Indians are crazy about curry. Almost each dish has curry, such as curry chicken, curry fish, curry potatoes, curry rice, an

58、d curry cauliflower and so on. English food culture: In the west, people pay more attention to the nutrition of food rather than the looks of it. British like eating beef, mutton, egg, fruit, dessert Before the meal, they like to drink beer first.French food culture: The main food is bread, such as

59、croissant, baguette, French toast. They drink liqueur before meal and drink wine during the meal. After dinner, they will have a cup of espresso, some fruit, or a piece of ice cream. Thats an enjoyment after a tiring day. Coffee culture is a big Characteristic in France. Japanese food culture: The J

60、apanese cuisine is particular about the plain taste keeping food very much. The main food in Japan is sushi and noodles.Culture is not notional but international. We should respect every nations culture surpassing the national boundaries. Accept them and love them.第 5 課作業(yè) (第五課時)(一) 基礎(chǔ)類1. 作業(yè)內(nèi)容請從食物類型和