新蘇教版小學二年級下冊科學優(yōu)秀全冊教案

1、蘇教版小學科學二年級下冊優(yōu)秀教案1.認識常見材料【教學目標】科學知識：1通過觀察活動，能識別出身邊常見物品是由哪種材料制成的。2舉例說出常見材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、紙、塑料、金屬?？茖W探究：1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、描述、比較常見材料的特征及性能。科學態(tài)度：愿意與同學合作觀察，互相交流，能在好奇心的驅(qū)使下，對常見材料特征表現(xiàn)出探究興趣、冋題意識?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解人類可以利用科學技術(shù)改造舊材料，發(fā)明新材料、讓生活環(huán)境不斷得到改善?！窘虒W重點】能識別出身邊常見物品是由哪種材料制成的?！窘虒W難點】利用多種感官觀察、描述、比較常見材料的特征及性能?！窘虒W準備】教師材料：

2、陶瓷花瓶1,玻璃杯1,衣服1,塑料碗1,刀1,磁鐵1,銅勺1,鐵鍋1,鋁罐1,金鏈1。學生材料：陶瓷片10片，玻璃10塊，石頭10塊，布料絲綢10塊、麻布10塊，木料10塊,紙軟10張、硬10張，塑料塊10塊，金屬鐵、銅各10塊，布袋10只，盒子。【教學時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、觀察物品，認識材料小朋友，仔細觀察一下我們的教室，看看教室里的這些物品分別是用什么材料做的？2除了這些，老師還從家里帶來了一些物品，小朋友看看，你們認識嗎？它們又是用什么材料做的嗎？（相機貼出陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、紙、塑料、金屬）想一想，像用這種材料制成的物品生活中你還見過哪些？3小結(jié)：看來，我們生活中的

3、物品都是有各種各樣的材料制成的，而陶瓷、玻璃、石材、布料等等都是我們最常見的材料，今天我們就來認識一下生活中常見的材料。揭題，板書課題：認識常見材料二、辨認物品，歸類材料過渡：認識了這些材料寶寶，下面我們來做一個游戲“給材料寶寶找自己的家”。要給這些寶寶找回自己的家，可不是一件容易的事哦，要求我們要具備哪些素質(zhì)？（看得清，辨得準，放得快）出示要求：（1）每個同學打開你的布袋子，將里面的物品按材料找到它的家里；（2）放好后小組討論：為什么這么放？它們分別是用什么材料做的？學生活動。交流匯報。深入研究：剛剛這位小朋友說得真好，像這種會發(fā)光、容易導(dǎo)電、傳熱等性質(zhì)的物質(zhì)，我們把它叫做金屬，金屬也分很多

4、種哦！有銅勺的銅、鐵鍋的鐵、鋁罐的鋁、金子的金等等，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，還有鎳、鎢金能新的金屬加入金屬這個大家庭！小結(jié)：小朋友們當?shù)谜婧细?，給材料寶寶都找到了自己的家。三、識別物品，記錄材料過渡：剛才我們快速地給材料寶寶找到了家，現(xiàn)在我們來細細觀察一下：你們的鉛筆盒是由那些材料組成的？為什么要用這樣的材料？布置觀察活動。班級交流。小結(jié)我們又發(fā)現(xiàn)了不同的材料有不同的用途，生活中有些物品根據(jù)不同的需要有時由好幾種材料合成，這樣使用起來功能會更好！四、觀察布鞋，發(fā)現(xiàn)特點生活中像筆袋這樣由好幾種材料合成的物品還有很多很多，大家來說說，還有那些呢？老師這里就有這樣一雙帆布鞋，請大家來看看，它的鞋面、鞋底

5、、鞋帶、鞋帶孔都是用什么材料做成的？這樣制作有什么好處？五、作業(yè)設(shè)計課后觀察自己家中的鞋子，看看都是用什么材料制成的，都有什么用途，為什么？2.各種各樣的杯子【教材分析】本節(jié)課作為“它們是用什么做的”單元的第二課，有著承前啟后的作用和功能，承接第一課對各種材料的簡單認識，為第三課神奇的新材料做好鋪墊，本節(jié)課將研究聚焦在“杯子”這樣一個具體的事物上，在對材料辨識的基礎(chǔ)上細化對各種材料特點的認知，新課程標準指出教師應(yīng)指導(dǎo)學生觀察、描述物體的特征、材料的性能，因此本節(jié)課重在通過觀察、比較、分析，就學生各自的發(fā)現(xiàn)進行交流、質(zhì)疑、提出問題、解決問題，豐富學生對材料的感性認識?！緦W情分析】二年級學生愛思考

6、并樂于發(fā)言，但觀察描述能力、解決問題能力及小組合作能力還比較薄弱，因此在課堂上設(shè)計了多個環(huán)節(jié)給學生充分表達的機會，用一些問題支架幫助學生表達他們對材料特點的認識，引導(dǎo)學生用科學簡練的語言進行描述，鼓勵學生小組合作時耐心傾聽別人的想法，商量后共同解決問題；二年級學生的思維形式以形象思維為主，因此在課堂上采用實物教學，讓學生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，發(fā)現(xiàn)各種材料的特點；二年級學生已有一定的生活經(jīng)驗，知道一些常見杯子的材料，對其它能做成杯子的材料認知不夠全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯等，豐富學生對杯子材料的認識。【教學目標】1能舉例說出做杯子的各種材料的簡單

7、特點。2觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。能想辦法解決不同材料杯子的問題?！窘虒W重點】觀察描述不同材料的特點?！窘虒W難點】能想辦法解決不同材料杯子的問題?！窘虒W準備】教師準備：1.教具：PPT、視頻。學具：每組一個信封（內(nèi)裝任務(wù)單）、4張記錄單、筆、1個玻璃杯、1個陶瓷杯、1個塑料杯、1個金屬杯、1個木杯、1個紙杯。學生準備：課前搜集各種各樣的杯子。組長準備1個裝有熱水的保溫杯（溫度稍高）?！窘虒W時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、導(dǎo)入1.課前我請你們搜集各種各樣的杯子，你們找到了什么材料做成的杯子？（請幾名學生發(fā)言，根據(jù)學生的回答出示實物：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金屬杯、木

8、杯、紙杯）2小結(jié)：原來很多材料都能做成杯子，今天我們就一起來研究“各種各樣的杯子”?！景鍟焊鞣N各樣的杯子】設(shè)計意圖：通過課前讓學生搜集各種各樣的杯子，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中杯子的材料是多樣的，鞏固學生對常見材料的認識，為學習新課做好鋪墊。二、比較杯子材料不同，做出來的杯子各有特點。怎么比較研究它們的不同點呢？（請學生發(fā)言）【根據(jù)學生的回答板書】小結(jié)：我們可以用“看一看”透明度、“掂一掂”輕重、“捏一捏”軟硬、“倒熱水摸一摸”冷熱的方法比較杯子的不同。提出實驗要求（1）提醒：倒熱水時注意安全。（2）（出示記錄單）我給每組準備了記錄單，小組要合作，邊觀察邊記錄。你們發(fā)現(xiàn)杯子有什么特點，請在相應(yīng)特點旁

9、邊的中打“V”。（3）實驗結(jié)束后收材料。學生取材料，開始實驗。實驗結(jié)束，收拾整理材料。匯報交流：用“看一看”的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學生以“我用的方法發(fā)現(xiàn)（材料）杯。”的句式說說不同材料杯子的特點，其他學生進行補充。）小結(jié)：原來杯子有這么多特點呢。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生設(shè)計和使用簡單的觀察方法，比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏等進行觀察探究，學習用科學的語言描述各種材料的特點，辨識各種簡單材料，發(fā)現(xiàn)并解釋各種材料的特點。三、學習提出問題，解決問題你喜歡哪種材料做成的杯子，為什么？（引導(dǎo)學生用“我喜歡（材料）杯，因為它”回答）你不喜歡哪種材料做成的杯子，為什么？（引導(dǎo)學生用“我不喜歡（材料）

10、杯，因為它”回答）同學們發(fā)現(xiàn)某些杯子存在問題，既然遇到問題我們應(yīng)該怎么辦？我給每組出了1個難題，它藏在信封里，請你們盡可能多地想出解決方案，用圖或文字的形式記錄下來。學生取出任務(wù)單，小組商量討論，填寫記錄單。匯報交流：“金屬杯燙手”，怎么辦？（請學生回答，其他組同學補充。）“玻璃杯易碎”，怎么辦？（請學生回答，其他組同學補充。）“紙杯太軟”，怎么辦？（請學生回答，其他組同學補充。）小結(jié)：你們很愛動腦筋哦，想到了這么多解決辦法，真厲害！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)杯子會因為材料的特點而體現(xiàn)出一些缺點，鼓勵學生大膽提出自己的解決辦法，從而總結(jié)發(fā)現(xiàn)材料的使用價值。四、觀察交流保溫杯的材料最近天冷，我發(fā)現(xiàn)很

11、多同學都用上了保溫杯，它不僅保溫效果好，而且比較硬、不燙手、不易碎。保溫杯用了哪些材料？請你們打開組內(nèi)的保溫杯研究下。學生以小組形式研究保溫杯。我們一起打開看一看。（出示杯子的結(jié)構(gòu)名稱）這是杯體，用的什么材料？這是密封圈，用的什么材料？杯體為什么用金屬材料？密圭寸圈為什么用橡膠材料？杯嘴為什么用塑料材料？（杯體用了雙層金屬，中間抽取真空的方式實現(xiàn)保溫的效果；橡膠易變形，能達到密封效果。）小結(jié)：每種材料都有它的特點，我們可以把不同材料的優(yōu)點集中起來，做成想要的物品。設(shè)計意圖：通過觀察保溫杯各部分由什么材料制成，再次鞏固學生對各種材料的認識，通過根據(jù)材料的特點說明選擇這種材料的理由，將學生對材料特

12、點與功能之間的初步發(fā)現(xiàn)遷移至新情境。五、拓展延伸1今天我們一起研究了各種各樣的杯子，了解了杯子材料的特點。用哪種材料的杯子喝水更安全呢？一起來看一段視頻。（播放視頻）小結(jié)：玻璃杯比較安全，但要注意冷熱交替時可能會發(fā)生爆裂，高溫燒制的陶瓷杯也相對比較安全，但要注意挑選無色的哦。3其實還有其它材料做成的杯子呢。（出示竹杯、玉杯、紫砂杯、木魚石杯圖片）4這些杯子也因材料的不同而各具特色。課后請你們當一名小小設(shè)計師，利用材料的特點設(shè)計一個未來的杯子！設(shè)計意圖：幫助學生鞏固復(fù)習這節(jié)課學到的內(nèi)容，最后激發(fā)學生思考未來的杯子可能是什么樣的，激發(fā)學生繼續(xù)研究杯子的興趣?！景鍟O(shè)計】各種各樣的杯子三叵叵透明度輕

13、重軟硬冷熱【課后反思】本節(jié)課目標已達到。通過讓學生充分地調(diào)動感官探索不同材料杯子的特點，從而解決本節(jié)課的重點。學生對看一看、掂一掂、捏一捏的結(jié)果基本一致，對玻璃杯、陶瓷杯、紙杯這三種杯子“摸一摸”的結(jié)果存在爭議，主要是因為保溫杯中水的溫度不同，結(jié)果也會有所不同，因此在課堂上我引導(dǎo)學生思考倒入熱水后哪種杯子摸起來最熱，哪種杯子摸起來最冷，從而發(fā)現(xiàn)金屬杯傳熱性最強，木杯傳熱性最弱，其它材料的杯子居中。本節(jié)課的難點是能想辦法解決不同材料杯子的問題?？紤]到本節(jié)課時間比較緊張，因此我讓每組學生圍繞一個問題盡可能多地思考解決辦法，引導(dǎo)他們深入地思考問題，給予充足時間交流后，學生想到了戴手套、用濕毛巾包裹金

14、屬杯、金屬杯外面套塑料皮等方法解決金屬杯燙手這個問題；玻璃杯、陶瓷杯外面套上不易碎材料做成的套子、包裹塑料氣泡膜來解決易碎問題；對于紙杯太軟這個問題，有學生想到疊加多層紙杯、在外面加一層硬的其它材料等方法，通過這樣的思維過程，學生們發(fā)現(xiàn)了原來問題的答案并不是單一的，解決問題的方法有很多種。本節(jié)課還有一個操作環(huán)節(jié)是觀察保溫杯的材料，學生觀察時容易忽略橡膠做的膠墊、密封圈，教師巡回指導(dǎo)時可引導(dǎo)學生注意觀察，從而為后面的匯報交流作好鋪墊。qingzdxiancyingdezh6gda請在相應(yīng)的口中打“”jajwdu*4winqingzdxiagyigdezhongda請在相應(yīng)的口中打“/oqingz

15、aixiangyingdezhongda請在相應(yīng)的口中打“”曲dianyidianiqigzcixiaigingdezhogda請在相應(yīng)的口中打冷口執(zhí)冷口/執(zhí)八八*冷口執(zhí)八“/冷廠_、冷叮1熱口1執(zhí)jTnshubeitdngshduz&nmeban金屬杯燙手，怎么辦？【教材分析】本課是蘇教版二年級下冊第一單元它們是什么做的中的第三課神奇的新材料，課程內(nèi)容是依據(jù)技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容標準設(shè)計的，對應(yīng)新課標16.2:工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活這一條，其中二年級段的教學目標是“體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來便利、快捷和舒適”。通過前面兩課的學習，學生認識了生活中各種各樣的材料，觀察探究了不同

16、材料的不同特點。本課學生通過觀察雨打不濕荷葉的現(xiàn)象，動手制作不沾水不沾灰的“材料”親身體會新材料的神奇，并引發(fā)興趣探知、了解更多的新材料?！緦W情分析】通過前兩課的學習，學生認識了生活中各種各樣的材料，觀察探究了不同材料的一般特點，在認知、觀察比較、動手探究等方面都為本課認識神奇新材料打下了基礎(chǔ)。生活中很多物體都會被雨水打濕，而荷葉卻不會，由這一認知沖突激發(fā)學生的探究熱情，讓學生通過觀察荷葉不沾水不沾灰的現(xiàn)象，再到自己動手制作不沾水不沾灰的“材料”，了解更多的新材料。二年級學生活潑好動，思維敏銳，擁有很強的創(chuàng)新能力和好奇心，在引導(dǎo)學生進行科學探究的時候要激發(fā)他們的探索欲，讓學生在學習科學知識的基

17、礎(chǔ)上，學習科學家思考問題的方式。但是低年級學生觀察描述能力較弱，可以使用集中觀察共同描述的方法，互相啟發(fā)，共同交流。【教學目標】1發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。2能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。愿意與同學合作觀察，互相交流?！窘虒W重點】了解一些新材料及其用途?！窘虒W難點】用蠟燭火焰熏黑紙杯底?！窘虒W準備】教師材料：相關(guān)視頻資料，火柴或打火機。學生材料：燒杯（裝少量水）、紙杯、蠟燭、滴管、粉筆、記錄單、抹布等?！窘虒W時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、情景導(dǎo)入同學們都觀察過雨打荷葉的情景嗎？我們來

18、觀看一段視頻（多媒體播放雨打荷葉）。誰來說說雨打在荷葉上是什么樣的？大家有沒有發(fā)現(xiàn)，荷葉上有很多的小水珠？它是什么樣的？下雨的時候雨會打濕地面，打濕我們的衣服，頭發(fā)等等，但是為什么打不濕荷葉呢？（生答）二、探索“雨打荷葉”的秘密模擬雨打荷葉的情景：出示荷葉圖片。2老師這里有荷葉，每個小組給荷葉上滴水試試，在實驗的過程中說說你觀察到了什么？（分發(fā)荷葉）學生實驗，并交流匯報。是不是所有的葉子都像荷葉這樣呢？課前老師讓大家收集了不同的葉子，現(xiàn)在大家把你帶的葉子拿出來，也在上面滴一兩滴水，觀察是否和荷葉一樣?，F(xiàn)在我們再往兩種葉子上撒點粉筆灰試試，你觀察到了什么？通過對比，你說說荷葉有什么特點？板書：不

19、沾水，不沾灰你猜猜荷葉為什么能不沾水不沾灰呢？咱們一起看一段視頻揭秘一下。（播放視頻）我們通過視頻了解到具有荷葉這樣特點帶的，我們叫“荷葉效應(yīng)”，版書：荷葉效應(yīng)設(shè)計意圖：從“雨打荷葉”延伸到日常生活中防水的例子，能初步了解孩子們?nèi)粘Ｉ钪械姆e累，并且把科學課程和日常生活聯(lián)系起來。9荷葉這樣特性有沒有給你啟發(fā)？你覺得可以應(yīng)用在什么地方呢？學生回答。10咱們看看科學家受到啟發(fā)都做了什么？（播放視頻）今天就讓我們一起走進神奇的新材料，出示課題。三、做“蠟燭灰上滾水滴”實驗?zāi)阆氩幌胂窨茖W家一樣，把普通材料改造成具有荷葉效應(yīng)的新材料呢，咱們挑戰(zhàn)一下！2這是一只普通的紙杯，（實物展臺）我在杯底滴一滴水，然

20、后晃動紙杯，你看到了什么？學生回答。我們現(xiàn)在就把它改造成具有荷葉效應(yīng)的材料，怎么改造呢？大家看視頻（播放視頻）。在做這個實驗時你想提醒同學們注意什么？出示PPT小組活動：通過實驗?zāi)憧吹搅耸裁磳嶒灛F(xiàn)象？設(shè)計意圖：經(jīng)歷一次科學的探究過程，掌握實驗的基本方法。從實驗走向現(xiàn)實生活中的納米布料，并親身體驗這種神奇新材料的特別之處，加深對知識的理解和感觸。四、科技改變生活今日同學們表現(xiàn)得太棒了，竟然和科學家一樣，受到荷葉啟發(fā)，不斷實驗，最終創(chuàng)造了可以在生活中使用的具有荷葉效應(yīng)的材料。在我們的身邊除了納米材料還有哪些隨處可見的新型材料呢？（播放視頻）你希望發(fā)明一種什么樣的新材料來方便我們的生活呢？學生思考回

21、答。設(shè)計意圖：感受科技進步對人類生產(chǎn)生活的積極意義，并從學到的知識拓展到未來你可以利用這種神奇的新材料制作什么東西，展開頭腦風暴進行深度思考，使其向真正的科學家更進一步?！景鍟O(shè)計】3.神奇的新林斛不沾水1荷葉S胸葉致應(yīng)磁鐵的吸力【教學目標】1通過探究和玩磁鐵的活動，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，磁力可以傳遞。知道能夠隔物吸鐵。2通過交流，知道磁鐵在生活中的一些用途。3能利用磁鐵的特性解決生活中的困難。在玩的活動中感受科學的樂趣?！窘虒W重點】通過探究活動，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，了解磁鐵在生活中的一些用特性途?！窘虒W難點】通過探究，知道磁力可以傳遞，磁鐵能夠隔物吸鐵?！窘虒W準備】教師材料：教學課件。

22、學生材料：各種形狀的磁鐵，鐵釘、鎳、一元硬幣、一角硬幣、回形針、夾子、可樂罐片、銅鑰匙等各種金屬物品及橡皮擦、塑料條、小木塊、玻璃瓶、希沃課件等等【教學時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課小魔術(shù)：同學們，喜不喜歡看魔術(shù)表演，今天老師給大家表演會飛的紙蝴蝶，（那出示自制紙蝴蝶）,老師給這只蝴蝶施加魔力，蝴蝶就會翩翩起舞。相不相信？下面就是見證奇跡的時刻。教師：誰能幫老師揭開這個魔力的秘密啊，學生：是磁鐵的原因（真聰明，被你們發(fā)現(xiàn)了）教師：魔力就在這根磁鐵棒，這節(jié)課我們就上磁鐵的吸力。磁鐵的吸力也叫磁力。揭示課題：磁鐵的吸力（希沃出示課題）（板書）并介紹常見的磁鐵二、用磁鐵吸各種物品教師引導(dǎo)：

23、老師還有個物品超市（出示）問：你們認為磁鐵能吸起這些物品嗎？讓學生預(yù)測,，有的學生說金屬能吸，有的學生說不能。教師：你們說的都是預(yù)測，怎樣才能證明你們的預(yù)測呢？好，我們做個游戲，驗證一下什么材料做的物品能被磁鐵吸引。出示希沃課件：請看，游戲活動一：給磁鐵找朋友活動要求（在希沃課件中）（1）學生分組實驗（5分鐘）（2）學生觀察、記錄、匯報。（游戲提醒：用磁鐵慢慢靠近物品，不要用力將磁鐵去觸碰物品，體驗物品是被“吸”進去的）用希沃的插圖選擇一位學生匯報，通過拍照上傳分析不是所有金屬都會被磁鐵吸引。，3教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)一一磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸鎳。（板書）教師介紹鎳：鎳是銀白色金屬，耐腐蝕，耐高

24、溫。單獨鎳的產(chǎn)品很少見（出示）純鎳絲、一元硬幣、鍍鎳圖釘。三、用多種方法研究磁鐵1教師引導(dǎo)：介紹完鎳，老師有個問題，你們在玩磁鐵的時候想過磁力是怎樣吸鐵的嗎？想不想探究一下磁鐵的這個秘密呢？2請看（出示希沃課件）游戲二：鋼珠接力賽活動要求（希沃課件中）繼續(xù)出示（希沃課件）鋼珠接力賽玩磁鐵的方法，激發(fā)學生動手操作的興趣。提示思考：這個現(xiàn)象是磁力通過磁鐵的是什么特性引起的？（1）學生分組實驗（2分鐘）（2）教師巡視，了解學生實驗活動情況，同時對完成有困難的小組加以指導(dǎo)。（3）學生觀察現(xiàn)象、再在交流討論、匯報現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：1你們都看到什么現(xiàn)象？學生：鋼珠會一粒接一粒吸在一起，3鋼珠原來會相互

25、吸引嗎，學生：不會，鋼珠被磁鐵的磁力吸引后，磁鐵的磁力怎么給（傳遞）鋼珠。學生：傳遞、傳給，教師：所以我們發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力會傳遞小結(jié)：鋼珠接力賽發(fā)現(xiàn)一一磁力會傳遞（板書：磁鐵的特性：磁力會傳遞）（過度語）教師引導(dǎo)：同學們，想不想再探究一下磁鐵還有什么秘密。請看出示（希沃課件）游戲三：隔物戲針活動要求（在希沃課件中）繼續(xù)出示（希沃課件）隔物戲針玩磁鐵的方法，引導(dǎo)學生了解實驗的材料、方法及步驟。提示思考：這個現(xiàn)象又是磁鐵什么特性引起的？（1）學生分組實驗（2分鐘）。（2）教師巡視，了解學生實驗活動情況，同時對完成有困難的小組加以指導(dǎo)。（3）學生觀察、再在交流討論、匯報現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：（1）你們

26、都看到什么現(xiàn)象？學生：一片。（2）首先，紙片是不是物品？學生：是。（3）磁鐵隔著一片、兩片的物品會吸引回形針。那我們就說磁鐵會隔著物品吸鐵，也就具有什么特性？學生：隔物吸鐵的特性。7其次,第三片紙片時是不是都可以吸引回形針？學生：有的會，有的不會教師小結(jié)：那磁鐵只能在一定范圍內(nèi)具有隔物吸鐵的特性。（板書：隔物會吸鐵）8.解決問題：（過度語）教師：你們今天了解這么多磁鐵的特性，那老師有一個問題要你們幫我解決一下。出示一杯水，詢問學生：老師不小心回形針把掉進盛水的杯子里，既不能把水倒掉，又不能用手直接取，你有什么好辦法取出回形針嗎？學生：用磁鐵先放在杯子下面，靠近回形針吸住回形針，再延杯壁將回形針

27、取出。教師：大家都說出了自己的方案，都躍躍欲試的樣子，心動不如行動看哪一組做的又快又好。（2分鐘）用手機錄像學生操作視頻上傳進行全班演示教師引導(dǎo)學生思考這個活動是利用磁鐵的什么特性？學生經(jīng)過交流討論，得出結(jié)論：利用磁鐵隔物會吸鐵的特性。四、交流磁鐵的用途教師引導(dǎo)：今天我們知道了磁鐵的特性，那在我們生活中有哪些地方用到了磁鐵？學生回憶生活中用到磁鐵的例子，并說一說。老師這里也準備生活中用到的磁鐵。教師出示：磁性圍棋、冰箱門的磁條、磁鐵工具架、磁鐵筆盒、指南針、門吸、都運用了磁鐵的吸力。還有磁懸浮列車。五、課堂小結(jié)，課后應(yīng)用教師總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們研究了磁鐵的吸力，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，還可

28、以隔物吸鐵，同時我們還知道了磁鐵在我們生活中的運用非常廣泛。課后延伸：課后請同學們還要仔細觀察，生活中還有哪些地方運用了磁鐵?！景鍟O(shè)計】磁鐵的吸力1、磁鐵可以吸-鐵、鎳2、磁鐵的特性：磁力會傳遞隔物會吸鐵磁鐵的兩極【教材分析】本課是蘇教版小學科學二年級下冊第2單元玩磁鐵中的第2課。磁鐵是學生常見到的一種“玩具”，對于磁鐵學生已有初淺的、零散的認識。本單元從認識磁鐵開始，安排了一系列的探究活動，引領(lǐng)學生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用，使學生認識磁鐵的用途與它的性質(zhì)是密切聯(lián)系的。本課意在啟發(fā)學生運用實驗的方法發(fā)現(xiàn)磁鐵上磁力的強弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁極指

29、示南北，磁極間相互吸引、相互排斥的性質(zhì)。在設(shè)計、操作、分析磁鐵實驗的過程中，進一步激發(fā)學生探究的愿望，培養(yǎng)積極縝密的科學思維能力。【學情分析】二年級的學生活潑好動、思維發(fā)散善創(chuàng)新、好奇心重喜歡玩，抓住學生這樣的特點來設(shè)計本節(jié)課以達到更好的學習效果。玩磁鐵中“玩”的教學活動方式能使學生在好奇心的驅(qū)使下，主動探究磁鐵的科學現(xiàn)象。通過前期學習，學生已經(jīng)初步認識了磁鐵，知道了磁鐵有吸力，同時學生肯定在生活中玩過磁鐵，在這種已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗之上，進行本節(jié)課教學一一探究磁鐵的兩極?！窘虒W目標】1知道磁鐵的磁極吸力最大、磁極能指示南北、同極相斥和異極相吸。2根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標示出磁鐵上的S極

30、、N極。3利用所學進行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。4.了解利用科學技術(shù)能改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善?！窘虒W重點】研究磁極間的相互作用規(guī)律。【教學難點】讓懸吊的條形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止?！窘虒W準備】教師材料：各類磁鐵1套、鐵釘、紙盒、木支架、棉線、磁鐵小車2個學生材料：條形、蹄形、環(huán)形磁鐵各1個、鐵釘、紙盒、磁力小車2個【教學時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1談話：同學們，今天的科學課請來了一個特殊的朋友，它叫什么？（磁鐵）2磁鐵的種類很多，為了方便區(qū)分，科學家根據(jù)它們的形狀起名字，它是什么形狀的？可以給它們起個什么名字？（教師出示常見磁鐵的圖片，指導(dǎo)學生根據(jù)磁鐵的形狀命名。

31、）3總結(jié)：按照形狀不同可分為：條形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵、蹄形磁鐵（出示馬蹄圖片）4導(dǎo)課：磁鐵形狀各異，都在生活中發(fā)揮了重要的作用，今天我們就來研究磁鐵。（板書:磁鐵）設(shè)計意圖：讓學生認識不同形狀的磁鐵，明白磁鐵的種類多樣化，方便后面的教學。通過讓學生自己命名磁鐵，使學生感受到自己是課堂的主人。二、講授新知活動一：認識磁鐵的磁極1提問：關(guān)于磁鐵，你知道些什么？2學生回憶生活經(jīng)驗、回答。3教師總結(jié)：磁鐵能吸鐵、鎳等金屬。4追問：磁鐵能吸鐵釘嗎？5用磁鐵吸鐵釘時，哪一部分吸的多？中間還是兩端？教師指導(dǎo)學生猜測，接下來做實驗驗證。實驗器材：磁鐵、鐵釘、紙盒實驗過程：（1）整個條形磁鐵（蹄

32、形磁鐵、環(huán)形磁鐵）水平放在均勻鋪排的鐵釘中，輕輕拿起來觀察哪個位置吸得多。（2）指導(dǎo)學生齊讀實驗過程，并提出疑問：怎樣鋪鐵釘才叫“均勻”？“整個磁鐵放在鐵釘中”怎樣放？（3）指導(dǎo)學生演示以上兩個問題，教師糾正，指導(dǎo)學生分組做以上三個實驗。學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)，教室總結(jié)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁極。提問：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？蹄形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？（讓學生指一指，教師結(jié)合實物講解）總結(jié)：磁鐵有兩個磁極，磁極的磁力最大。設(shè)計意圖：實驗前讓學生自己解決實驗中可能出現(xiàn)的操作錯誤，促使學生主動思考，避免錯誤結(jié)果對

33、學生的誤導(dǎo)。另外，通過觀察實驗現(xiàn)象和對現(xiàn)象的思考，激發(fā)了學生的求知欲和探究興趣活動二：探究磁極的指示方向1談話：磁鐵的兩極有兩個小秘密，藏在神秘山洞中，只有認真觀察，仔細分析的小偵探才能發(fā)現(xiàn)，你有信心能找到嗎？（營造神秘的氣氛并播放一段有神秘感的音樂）指導(dǎo)學生齊讀神秘山洞的提示，教師演示實驗，并講解實驗過程。把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉(zhuǎn)動，靜止后，仔細觀察條形磁鐵的兩極，指向哪里？隨便轉(zhuǎn)動一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？教師指導(dǎo)學生完整、準確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的東南西北方向?？偨Y(jié)：不管如何放置，磁鐵靜止時，條形磁鐵的一端總是指向南方，另一端總是指向北

34、方。磁鐵指南的一端叫南極，用“S表示，指北的一端叫北極，用“N表示。提問：為什么用NS表示？用別的字母表示可以嗎？講解：“北方”的英文是North,“南方”的英文是South,所以磁鐵指北的一極叫N極,指南的一極叫S極。（板書）設(shè)計意圖：用小秘密營造情景，激發(fā)學生的探究欲望。讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生用科學的語言完整描述實驗現(xiàn)象的能力?；顒尤禾骄看艠O的互相作用談話：神秘山洞中尋找第二個磁極的秘密，第二個秘密藏在磁鐵小車中。神秘山洞提示：水平桌面上的磁鐵小車可以自己移動嗎？不用手接觸小車怎樣讓它移動？教師演示：兩個磁鐵小車的N極相靠近。兩個磁鐵小車的N極和S極相靠近。提問：你看到了什么現(xiàn)象

35、？教師對學生的回答進行糾正，并引入“吸引”、“排斥”兩個詞。提問：剛才的實驗中用了什么極靠近什么極？還能將什么極靠近什么極？引導(dǎo)學生將四種情況回答全面，并板書。N-NS-SN-SS-N指導(dǎo)學生進行實驗，并填寫實驗記錄單。9按照學生的匯報情況進行板書如下：N-N同極9排斥S-SS-N異極吸引N-S提問：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)了磁極的第二個秘密了嗎？是什么？總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書）追問：其他的磁鐵有沒有這樣的性質(zhì)？比如環(huán)形磁鐵？教師演示實驗，指導(dǎo)學生說出看到的現(xiàn)象?？偨Y(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸?；顒铀模和卣箲?yīng)用1.講述：科學家們利用磁鐵的這個特性，制造出了一種高科技的交通工具-

36、磁懸浮列車,它就是利用了同極相斥的原理。下面我們通過一段視頻來詳細了解一下吧。播放磁懸浮列車運行的原理。設(shè)計意圖：通過讓學生找出磁極的四種靠近方式及填寫實驗記錄單，培養(yǎng)學生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態(tài)度。設(shè)計的板書清楚明朗，學生能通過觀察黑板，找到規(guī)律，進而自己總結(jié)出磁極的第二個秘密。磁懸浮列車的視頻讓學生體會科學應(yīng)用于生產(chǎn)生活，能造福人類。三、全課小結(jié)談話：同學們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲？學生匯報自己的收獲（知識、能力、情感等方面）教師適當糾正補充。設(shè)計意圖：通過學生匯報自己的收獲，使學生認識到自己是課堂的小主人。四、布置作業(yè)了解更多磁鐵在生活中的應(yīng)用。設(shè)計意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗，思考

37、利用磁鐵的例子，使學生認識到理論和生活的聯(lián)系。【板書設(shè)計】磁鐵的兩極南機/N-N同極G排斥拇斥異極S-N吸引I如I【課后反思】磁體的兩極這一課是蘇教版科學二年級下冊第二單元第二課，本節(jié)課主要包括三個部分的探究過程：知道磁鐵上磁力最大的地方叫磁極，探究磁鐵的兩個磁極能指示南北，知道磁鐵的磁極有同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。經(jīng)過反復(fù)修改、磨課、更換實驗器材、完善實驗過程，這節(jié)課總算是初步完工。在磨課的過程中曾寶俊老師和賈雅琴老師給我極大的支持，每一稿都做了專業(yè)的點評和建議，從中我看到了自己的不足，也明確了自己以后努力的方向。本節(jié)課有一些處理得好的地方，也有很多不足，列舉如下：1把課堂交給學生。

38、磁鐵是學生熟悉的一種“玩具”，通過喚醒學生的生活記憶，打開興趣之門，讓學生在玩磁鐵的過程中了解磁鐵更多的科學性質(zhì)。2整個教學過程中，每個環(huán)節(jié)都聯(lián)系緊密，教師營造神秘的情境，好奇心激勵學生自主探究磁鐵，如果能在營造的神秘情境中加入音樂效果會更好。水平懸掛的磁鐵的磁極能指示南北這個實驗要避免其他磁鐵或鐵質(zhì)品的干擾，如多媒體外部鐵皮會影響磁極指示方向，因此在課前要考察教室，實驗時要盡量遠離影響因素。學生很容易發(fā)現(xiàn)磁極的互相作用，只有一組或兩組匯報自己小組的實驗結(jié)果沒有普遍性，而且沒有讓全班參與。如果用一張大表匯總?cè)嗟膶嶒灲Y(jié)果再從中總結(jié)規(guī)律更有說服力，結(jié)論也有自己的功勞，學生的課堂參與率會更高。自制

39、指南針【教學目標】1認識指南針的結(jié)構(gòu)，知道指南針的使用方法。2能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。3了解指南針的應(yīng)用，知道用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)定位系統(tǒng)辨別方向的新方法?！窘虒W重點】自制指南針?！窘虒W難點】用指南針辨別方向。【教學準備】教師材料：相關(guān)的視頻資料。學生材料：旅游指南針，條形大磁鐵，鋼針，塑料泡沫塊，藍色記號筆，水盆，小塊貼紙?！窘虒W時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們研究了磁鐵，你會借助磁鐵辨別我們教室四周的方向嗎？怎么做？2在我們的生活中，你有沒有接觸過類似的工具，能幫我們指示方向？二、認識指南針的結(jié)構(gòu)，知道指南針的使用方法1分組活動：觀察指南針由哪幾個部分組成。想想看，這些

40、部分有什么用。2請同學匯報。（教師板書：方位盤，磁針）。指針其實就是一個能夠自由轉(zhuǎn)動的小磁鐵。紅色的一端是磁鐵的N極，指向北方。藍色的一端是磁鐵的S極，指向南方。思考：方位盤現(xiàn)在的方向和我們周圍的實際方向一致嗎？4學生學習指南針的使用方法：在使用時，指南針要平放，讓磁針自由轉(zhuǎn)動。待磁針靜止后,輕輕轉(zhuǎn)動方位盤，使盤上的“北”和磁針的紅色端重合。根據(jù)方位盤上的方向確定周圍的方向。請一位學生上臺演示使用方法，其他同學評價他的操作方法是否正確。分組活動：借助指南針，確定教室里的方向。（提醒學生：小組內(nèi)輪流使用，在別人使用時，請其他同學觀察他操作得是否正確，如果不正確要及時指出。）三、自制指南針并用自制

41、指南針辨別方向提問：如果我們身邊沒有現(xiàn)成的指南針，能不能自己制做一個呢？怎么做？教師組織全班討論自制指南針使用的材料和制作方法。播放磁化小鋼針視頻：用磁鐵的同一個磁極在鋼針的同一端沿同一個方向摩擦二三十次，讓鋼針磁化成為小磁針了。4強調(diào)注意事項：不能改變摩擦的位置和方向，注意安全。分組活動：磁化小鋼針。6提問：怎樣知道我們制作的小磁針是否成功呢？（可以用小鋼針去吸引桌腿，或想辦法讓鋼針自由轉(zhuǎn)動起來。）介紹水浮法。分組活動：用水浮法檢測自制指南針的效果，將指南的一端涂藍。學習并制作方位盤。在教室里使用自制指南針辨別方向。用自制指南針辨別操場上的方向。四、拓展請學生說說指南針在生活中的應(yīng)用。介紹并

42、演示用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)定位系統(tǒng)辨別方向的新方法。7栽小蔥【教材分析】本單元的探究主題是土壤與生命，屬于生命科學與生命科學范疇的內(nèi)容，旨在讓學生了解土壤是地球的重要組成部分。土壤也孕育了生命。同時能觀察、調(diào)查、實驗和記錄，交流、研討各自發(fā)現(xiàn)。使學生建立對土壤與生命關(guān)系的正確認識，明確土壤對于生命的重要性。本課以觀察和描述為核心，展開活動：1.觀察不同環(huán)境中小蔥的生長，知道小蔥的生長需要一些基本條件。2.觀察并記錄小蔥每天喝水情況。知道水是小蔥生長的基本需求。3.研討如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生長有不一樣的基本需求。【學情分析】二年級的孩子已經(jīng)有了上科學課的經(jīng)驗，對動物、植物等生命體的了解也比較多，

43、但是可能并沒有實際種植或者飼養(yǎng)的經(jīng)歷。對于生命體成長的必需條件也沒有進行過系統(tǒng)的研究，在這個單元就是要建立學生對生命的系統(tǒng)的認識。【教學目標】1觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長情況，知道小蔥的生長需要一些基本條件。愿意與同學討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。保持對大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W重點】觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長變化，知道小蔥的生長需要一些基本條件?！窘虒W難點】將課堂上學習到的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來?！窘虒W準備】教師材料：蔥、教學課件、教學視頻。學生材料：蔥、量筒、水、棉球?！窘虒W時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、導(dǎo)入出示蔥的圖片，提問：同學們，你們

44、知道這是什么植物嗎？追問：你知道蔥在我們的生活中有什么用途嗎？（作用改為“用途”）根據(jù)學生回答，小結(jié)：蔥，作蔬菜食用，辛辣，調(diào)味。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)開門見山導(dǎo)入，使學生明確本節(jié)課的研究對象，同時，進行簡單的介紹，給學生建立科學學習與生活密切相連的意識。、研究小蔥生長需要的條件談話：蔥和我們的飲食是密不可分的，那么我們究竟對它了解多少呢？怎么能讓它長得更好呢？今天我們就通過不同的探究活動來研究小蔥的生長?；顒右唬盒∈[生長需要哪些條件1出示一顆小蔥，提出問題：綠油油的小蔥好可愛，那有沒有同學知道，小蔥在生長過程中需要哪些條件呢？生進行猜測。3談話：同學們說了好多可能的條件，那么到底是不是這樣呢？我們

45、一起來進行實驗，驗證我們的猜測。怎么做呢？你有什么好的方法嗎？學生交流自己的方法。師小結(jié)：為了實驗的公平，我們在進行實驗的時候，一定要保證一些條件的相同。所以，老師有一些實驗的建議和方法，同學們和老師一起看一看，再結(jié)合同學們的觀點，我們一起改進。我們把一把小蔥分成相同的5份，放在同一地點的不同環(huán)境中，10天后觀察小蔥的生長情況。同學們能說一說這個實驗都涉及到小蔥生長的哪些條件嗎？生交流。師小結(jié)：土壤、水分、陽光等。小蔥生長情況記錄表生環(huán)、長情境時*栽在土里放進水里罩上黑紙袋分析第1天第2天8.觀看小蔥在不同環(huán)境中生長情況的視頻，進行分析，小蔥生長需要什么條件9.通過分析，你覺得應(yīng)該怎么做呢？課

46、件展示。設(shè)計意圖：分析實驗設(shè)計的目的，實際上是幫助學生建立良好科學實驗的習慣，也為實驗結(jié)果的分析做好鋪墊。活動二：觀察并記錄小蔥每天“喝”多少水談話：水分對于小蔥的生長非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多少水嗎？我們一起來看一看記錄的方法。2出示觀察步驟。注：（1）實驗所選的小蔥應(yīng)該盡可能選擇根系發(fā)達的小蔥，實驗效果明顯（2）最好在試管口用棉球堵口，也有固定小蔥的作用（3）做好記錄。小蔥每天喝多少水天數(shù)第1天第2天喝水量設(shè)計意圖：加強學生認識水對植物的重要性。三、家庭盆栽的照料1談話：我們知道了土壤、水分、陽光等對植物的生長都很重要，那么，回憶一下你們家的盆栽，爸爸媽媽是如何照顧的呢？有沒有

47、哪些地方做的正確，哪些地方做的不對呢？生交流。師小結(jié)：其實，植物的生長除土壤、水分、陽光，還有一些必不可少的因素，比如營養(yǎng)（施肥）、溫度等。我們要善于把學到知識運用到我們的生活中去。四、總結(jié)全課植物的生命力是非常頑強的。大自然中的植物，沐浴著陽光，從土壤中吸收著水分和養(yǎng)料，茁壯成長。希望同學們也能像這些植物一樣，汲取知識的營養(yǎng)，健康成長?！景鍟O(shè)計】zxiaocang7.栽小蔥蔥生長條件土壤、陽光、水分栽小蔥姓名學號班級請你記錄小蔥“喝水”的情況。（畫線標記水面高度）星期（）星期（）星期（）星期（）星期（）星期（）星期（）7.栽小蔥姓名學號班級請你記錄小蔥“喝水”的情況。（畫線標記水面高度）養(yǎng)

48、螞蟻【教材分析】本節(jié)課作為土壤與生命單元第二課，在第一課栽小蔥的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)對土壤對植物的重要性有了一定的了解。土壤中有許多的小動物，本課將目光聚焦在平時生活中非常常見卻不那么起眼的螞蟻上，通過養(yǎng)螞蟻活動觀察在土壤中的活動通過孩子親眼看見，看見螞蟻在土壤中的家園來深化對土壤對螞蟻重要性的了解。本課由三個部分組成：1捉螞蟻觀察螞蟻在“土壤”中活動。3.通過觀察螞蟻在土壤中的活動以及軌跡，了解土壤對螞蟻的重要性。引領(lǐng)學生從表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐漸發(fā)現(xiàn)大自然中隱藏的科學奧秘?！緦W情分析】土壤中的螞蟻是學生日常生活中較熟悉的土壤里的小動物，但是卻沒對螞蟻有一個很深的了解，也不能明白到土壤對螞蟻的

49、重要。本課通過對螞蟻在土壤中的活動進行觀察【教學目標】觀察螞蟻在土壤中的活動。通過觀察螞蟻在土壤中的活動情況，了解土壤為螞蟻提供了生活條件，同時也為螞蟻提供了保護，也為螞蟻提供了食物的來源。通過對養(yǎng)螞蟻活動，培養(yǎng)學生熱愛大自然、尊重生命、敬畏生命的意識?！窘虒W重點】通過觀察螞蟻在土壤中的活動情況，知道土壤為螞蟻提供了生活條件，同時也為螞蟻提供了保護，也為螞蟻提供了食物的來源?！窘虒W難點】通過觀察螞蟻在螞蟻凝膠中的活動，螞蟻在土壤中的活動情況。從而認識到土壤為螞蟻提供了生活條件，也為螞蟻提供了保護?！窘虒W準備】教師材料：課件、廣口瓶、餅干屑、糖、螞蟻城堡。學生材料：螞蟻凝膠、黑卡紙一張。【教學時

50、間】1課時【教學過程設(shè)計】一、談話導(dǎo)入同學們上節(jié)課我們學習了怎樣栽小蔥。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友。你們想不想知道它是誰？一起來看圖片吧，對了，它就是可愛的小螞蟻，我們一起跟它打個招呼吧。出示課題養(yǎng)螞蟻二、認識螞蟻，如何才能找到螞蟻播放視頻螞蟻王國。請同學們仔細的看視頻，看完后說一說你的發(fā)現(xiàn)（指名說）。2看完了視頻你知不知道小螞蟻的家在哪里呢？（花園里，墻角，草叢里）（引導(dǎo)孩子們自己說出螞蟻的家在土壤里）3那么既然要養(yǎng)螞蟻，我們首先得有螞蟻來養(yǎng)，同學們想一想可以用哪些方法來捉到螞蟻，還不會傷害到螞蟻。小結(jié)：同學們真聰明，用食物來誘捕捉螞蟻的方法最為理想。既然要用食物來誘捕螞蟻，哪些食物是

51、最佳選擇呢？（請同學們結(jié)合生活實際來說一說。）三、找螞蟻1師：找到小螞蟻后需要把它們放入一個容器里。我們現(xiàn)在為小螞蟻準備了一個盛放的容器廣口瓶。這是我們科學做實驗專用的瓶子，這是玻璃制品，要注意不要摔碎哦。2師：我們只是暫時借用這些小伙伴來研究我們的問題，我們能不能傷害它？（培養(yǎng)學生愛護小動物的感情）師：下面我們來對小組進行分工。4人為一組分組，確立小組長。明確小組分工：（1）小組長管理全小組成員。（2）保管員負責保管廣口瓶。（3）實驗員負責放入引誘使用的餅干屑和糖。（4）匯報員負責觀察匯報。四、認識到土壤對螞蟻的重要性同學們通過課前播放的視頻，已經(jīng)了解到了螞蟻都生活在土壤中，對它們的生活環(huán)境

52、也有所熟悉，下面我們來看看真實的蟻穴是什么樣子的，PPT出示圖片。師：螞蟻生活在土壤里。這個地方是明亮的還是黑暗的呢？那如果我們需要來模擬土壤，那我們是不是需要給小螞蟻創(chuàng)造一個黑暗的環(huán)境？所以我們需要一張黑色的卡紙，你可以怎樣用這張紙給小螞蟻創(chuàng)造一個黑暗的居住環(huán)境呢？（將黑紙罩在廣口瓶外部）指導(dǎo)學生在廣口瓶中撒糖、面包屑、枯枝、碎葉。螞蟻的洞穴錯綜復(fù)雜，土壤是螞蟻的家園，也是螞蟻的“倉庫”。為螞蟻提供了適合生存的環(huán)境。大自然沒有餅干，也沒有糖果，螞蟻們的食物來自于哪里？土壤既是它們的家園，也是它們的食物來源地。設(shè)計意圖：螞蟻作為大自然中最典型的土壤中的小動物之一，在我們身邊極其常見，螞蟻的洞穴

53、深藏在土地中，通過實驗教具將螞蟻的洞穴展現(xiàn)在孩子面前，讓他們感受到小小螞蟻大能量，擁有一座巨大的宮殿、領(lǐng)悟到大自然的神奇力量。也感悟到土壤對螞蟻的重要性五、感情再升華通過學習我們知道螞蟻的家就在很常見的土壤里面。師：孩子們，你們真棒，給小螞蟻創(chuàng)造了一個舒適的環(huán)境，也知道了土壤對小螞蟻的重要性。它們是我們的朋友，我們不能傷害它們，所以我們在實驗完成后要送它們回到自己的家園。小小的螞蟻也有大大的能量，它是我們生物圈中不可或缺的一部分。播放螞蟻搬重物的視頻。設(shè)計意圖：感情升華讓孩子們體會到生命的可貴，保護生活中的小動物。尋訪土壤中的小動物【教材分析】本節(jié)課是蘇教版二年級上冊第三單元第9課探訪土壤中的

54、小動物，課標要求學生知道陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物；認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征，本節(jié)課為緊扣這本單元的主旨，主要設(shè)計了以下三個活動，1、認識常見的土壤里的小動物，并簡單說出小動物的特征；2、通過實地尋找小動物的活動，討論土壤中小動物的生活環(huán)境，知道這些小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求；3、通過視頻、科學繪本等資料，了解更多的小動物與土壤之間的密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)?！緦W情分析】依據(jù)這一學段的學生以形象思維為主，好動、好奇心的身心特點，采用實驗探究的教學方式讓學生親自去尋找小動物，發(fā)現(xiàn)小動物的居住環(huán)境，從而最大限度的調(diào)動學生對于大自

55、然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。由于之前一年級的科學課上戶外活動較少，容易受到外界干擾，所以在課堂中需要教師提出詳細明確提出任務(wù)，讓學生能在活動中有所收獲?！窘虒W目標】知道土壤中蘊藏著許多的土壤小動物，蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲等。通過尋找小動物，知道土壤中小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。通過了解更多的小動物與土壤之間的密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)。愿意與同學討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論?！窘虒W重點】通過尋找小動物，知道土壤中小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求?！窘虒W難點】通過到校園尋訪土壤中的小動物，知道土壤中小動物

56、的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求?！窘虒W準備】教師材料：PPT、視頻。學生材料：小鏟子、放大鏡、筆、記錄單?！窘虒W時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5min）1同學們，你們知道這是校園的哪里嗎，想一想在一片綠油油的菜葉底下住著哪些小動物？螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、蜈蚣等。同學們知道的小動物可真多呀，今天我們就一起來尋訪土壤中的小動物（出示板貼）。你認識這些土壤中的小動物嗎，請仔細觀察，說一說他們有哪些特點？（出示圖片）展示千足蟲（非常多足）、蝸牛（有堅硬的外殼）、西瓜蟲（遇到刺激的時候，會卷曲身體）、蚯蚓（光滑、柔軟）的圖片。通過剛剛的學習，我們發(fā)現(xiàn)土壤中的小動物可真多呀

57、，你們想不想去實地考察呀？設(shè)計意圖：通過提問：你知道有哪些土壤中的小動物，了解學生的前認知，并且導(dǎo)入課題，根據(jù)課標要求，學生認識一些常見的小動物，并簡單說出小動物的特征。二、小組合作，探究新知（25min）（一）找一找校園里的小動物（20min）先想一想，在校園的哪些地方可以找到土壤中的小動物？（出示幾幅圖）可能在草叢里、花盆下、樹底下、落葉下等。任務(wù)來啦：在校園里尋找一種小動物，畫出它的樣子，看看它住在什么地方，又在干些什么呢？想一想到校園里尋找土壤中的小動物，需要做哪些準備？分組：4人為1小組，分為6小組，每小組確定一名組長、一名記錄員、一名實驗員、一名觀察員。劃定觀察區(qū)域：1-2小組：樹

58、底下3-4小組：菜園子3-6小組：草叢里（拍攝校園圖片劃定觀察區(qū)域）實驗器材：小鏟子、放大鏡、實驗記錄單（組長負責領(lǐng)?。┯^察時要注意什么問題？觀察須知：（1）在尋找過程中，要認真、仔細并做好記錄；（展示實驗單，需要同學們畫出一種小動物，并且第二小題有一個其他，是你發(fā)現(xiàn)選項沒有的內(nèi)容，可以在這個其他上補充）（2）注意安全，在有水的地方、高的地方要特別小心；（3）盡量不要驚動或傷害植物、動物。（4）實驗結(jié)束后，盡量使土壤恢復(fù)原來的樣子。8學生上臺展示實驗記錄單（描述：你們小組找到了哪種小動物？發(fā)現(xiàn)小動物的地點是哪里？這個小動物在干些什么？除了這些你還有什么新發(fā)現(xiàn)？）9學生1這是我們發(fā)現(xiàn)的小動物，它

59、居住在落葉底下，被我們驚動后，開始逃跑了。學生2:這是我們發(fā)現(xiàn)的小動物，它居住在菜園子下，它在睡覺。學生3:這是我們發(fā)現(xiàn)的小動物，它居住在石頭地下，它在爬行。10提問：這小動物生活的地點一樣嗎？它們的生活都需要什么呢？11討論交流：雖然土壤中小動物生活在不同的地點，但是這些地點都為小動物提供了。12總結(jié)發(fā)現(xiàn)：雖然土壤中小動物生活的地點不同，但是土壤中的小動物生活都離不開水、土壤、空氣等基本需求。（板書）（二）閱讀資料、發(fā)現(xiàn)土壤的秘密（5min）1同學們你們知道嗎，這些小動物不僅生活在土壤中，也會為土壤做一些事情哦，一起閱讀資料，看看你們都發(fā)現(xiàn)了什么？2通過閱讀蚯蚓、蜈蚣的食性：蚯蚓是雜食性動物

60、，它除了玻璃、塑膠、金屬和橡膠不吃其余如腐爛的落葉、動物糞便、土壤細菌等都吃，是土壤的垃圾處理者；蜈蚣為典型的肉食性動物，性兇猛，食物范圍廣泛，尤喜食小昆蟲類。它有能射出毒液的顎爪，甚至可殺死比自已大的動物。也有同種互相殘殺中毒而致死的現(xiàn)象，是土壤中的捕食者。3閱讀發(fā)現(xiàn)：土壤動物是自然界垃圾的處理者或者是以其他動物為食物的捕食者（板書）4發(fā)現(xiàn)了這么多土壤與小動物的知識，我們來放松一下吧。設(shè)計意圖：學生對于土壤中的小動物非常感興趣，所以可能會忽略土壤的作用，所以在設(shè)計實驗時，主要讓學生發(fā)現(xiàn)小動物后，探究土壤的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)土壤中小動物的生活環(huán)境不同,但都為小動物提供了溫暖、松軟的環(huán)境和必需的食物，解