完整版 教科版小學(xué) 四年級科學(xué)上冊：全冊全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)word

1、2020秋教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)目錄：聲音聽聽聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣傳播的我們是怎樣聽到聲音的聲音的強(qiáng)與弱聲音的高與低讓弦發(fā)出高低不同的聲音制作我的小樂器呼吸與消化感受我們的呼吸呼吸與健康生活測量肺活量一天的食物食物中的營養(yǎng)營養(yǎng)要均衡食物在口腔里的變化食物在身體里的旅行運(yùn)動(dòng)和力讓小車運(yùn)動(dòng)起來用氣球驅(qū)動(dòng)小車用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車彈簧測力計(jì)運(yùn)動(dòng)與摩擦力運(yùn)動(dòng)的小車7.設(shè)計(jì)制作小車（一）8.設(shè)計(jì)制作小車（二）新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.1聽聽聲音教案【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，可以利用物體來制造出不同的聲音。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物

2、體發(fā)出的聲音。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，樂于交流。激發(fā)學(xué)生探索聲音的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生親臨探究過程，細(xì)心傾聽周圍的聲音，并對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】記錄自然界聲音的視頻和音頻課件，二枚釘子、一個(gè)乒乓球、小鼓等，每人一份實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：傾聽聲音活動(dòng)一：聽音辨物。(1)猜教師正在利用什么物體發(fā)出聲音？(2

3、)聽一段聲音，找出里面有哪些物體在發(fā)出聲音？活動(dòng)二：給聲音分類(1)說說你還聽到過哪些聲音？寫在活動(dòng)練習(xí)冊上并模仿。(2)你能給這些聲音分成二類可三類嗎？看課件之后讓學(xué)生回答，并總結(jié)。你能分辨哪是動(dòng)物的叫聲？哪是自然界的聲音？哪是人類活動(dòng)產(chǎn)生的聲音？活動(dòng)三：綜合練習(xí)(1)完成填寫記錄表我聽到的聲音我對聲音的描述(2)匯報(bào)。我聽到的聲音，注意對聲音的描述要從高、低，輕、重，遠(yuǎn)、近等敘述。能說出人對這種聲音的感受是悅耳還是刺耳。環(huán)節(jié)二：區(qū)分聲音活動(dòng)：闖三關(guān)第一關(guān)：聲音有強(qiáng)弱之分。你能做出一個(gè)輕音，一個(gè)重音嗎？自選器具。補(bǔ)充：教師做一個(gè)音，問：這是一個(gè)重音嗎？第二關(guān)：聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個(gè)從遠(yuǎn)到近

4、的聲音嗎？第三關(guān)：聲音有高低之分。你能按從高音到低音的順序給下面的杯子排排隊(duì)嗎？環(huán)節(jié)三：理解聲音活動(dòng)一：聽一段簡單的樂曲閃爍的小星星，你能識(shí)別樂曲中的音符嗎？1-do5-suo6-1a哪個(gè)音高？哪個(gè)音低？聲音的高低與強(qiáng)弱相同嗎？它們有什么區(qū)別？活動(dòng)二：討論噪聲聽一段樂曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。感受和諧的聲音讓人感覺動(dòng)聽悅耳；不和諧的聲音讓人感覺刺耳討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污染？學(xué)案單第1課聽聽聲音科學(xué)詞匯聲音的高、低，強(qiáng)、弱，悅耳與刺耳。學(xué)習(xí)過程：活動(dòng)一：聽音辨物。（1）說說你還聽到過哪些聲音？（2）根據(jù)老師播放的音頻，填寫記錄表，注意對聲音的描述要從高、低，輕、重，遠(yuǎn)

5、、近等敘述。我聽到的聲音我對聲音的描述活動(dòng)二：區(qū)分聲音1、你能做出一個(gè)輕音，一個(gè)重音嗎？自選器具。2、聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個(gè)從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？（是/否）3、聲音有高低之分。杯中裝水少的音比較_（高/低），杯中裝水多的音比較（高/低）?；顒?dòng)三：初步理解聲音1、聽一段簡單的樂曲閃爍的小星星，你能識(shí)別樂曲中的音符嗎？1-do聲音_（高/低）,6-la聲音_（高/低）。2、聽一段樂曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。我們能感到和諧的聲音讓人感覺悅耳/刺耳）；不和諧的聲音讓人感覺（悅耳/刺耳）。3、討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污染？新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.1聽聽聲音教案課題聽聽聲音單

6、元士Vn聲曰學(xué)科科學(xué)年級四年級科學(xué)概念目標(biāo)1、我們周圍充滿著各種不冋的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。目標(biāo)解讀我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，仔細(xì)聆聽各種聲音，聲音的種類多樣，發(fā)聲的形式多樣，我們雖然看不見，但用耳朵可以感受到它的存在。2、聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。目標(biāo)解讀盡可能多地去傾聽周圍各種各樣的聲音。在傾聽的過程中，先將聽到的聲音進(jìn)行簡單的分類，分辨出哪些是動(dòng)物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，再想一想怎樣把聽到的聲音描述出來。在描述的時(shí)候，可以使用描寫聲音的科學(xué)詞匯，

7、如高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳等。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們生活的一部分，它隨時(shí)隨地影響著我們的生活。重點(diǎn)1、我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2、聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。難點(diǎn)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課猜謎語：一個(gè)住這邊，一個(gè)住那邊，說話聽得見，從小到老不見面。（打一人體器官）謎底：耳朵猜謎語激趣導(dǎo)入新知探究聚焦：聽一聽周圍的聲音。你能分辨出哪些是動(dòng)物的叫聲、哪些是自然界的

8、聲音、哪些是人類生活發(fā)出的聲音嗎？講解：我們生活的環(huán)境中有各種各樣的聲音。有的聲音很強(qiáng)，我們很容易能聽得到，如小狗叫聲、汽車鳴笛聲、爆竹破裂聲等；有的聲音很弱，需要周圍環(huán)境靜下來，我們才能得到，如蚊子發(fā)出的聲音，石英鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音等。試一試、想一想1、聽一聽、說一說這是什么物體發(fā)出的聲音？2、這些聲音，你都喜歡嗎？為什么？聲音有的好聽，有的不好聽的。3、說一說這些聲音是屬于自然的聲音還是人類活動(dòng)的聲音。討論：什么物質(zhì)會(huì)發(fā)出聲音？固體會(huì)發(fā)出聲音么？液體會(huì)發(fā)出聲音么？氣體會(huì)發(fā)出聲音么？沒有物質(zhì)，能有聲音么？猜聲音并將其分類。溫故知新勤思考，聚集焦點(diǎn)解新疑。固體、液體、氣體都能夠發(fā)出聲音。聲音的產(chǎn)生

9、有物質(zhì)基礎(chǔ)。小結(jié)：仔細(xì)聆聽分辨，無論是動(dòng)物的叫聲、自然界的聲音、還是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，它們都是種有特點(diǎn)，各不相同的。有的聲音強(qiáng)，有的聲音弱，有的聲音高，有的聲音低，有的聲音悅耳，有的聲音刺耳我們可以將這些聲音分成不同的類別。新知探究探索一：這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的聲音。1、當(dāng)我們聽到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來的？課件出示云雀、蟋蟀、架子鼓視頻。思考并討論聲音是怎么發(fā)出來的？2、描述你聽到的聲音。1、觀看視頻,思考聲音是如何發(fā)出的?？茖W(xué)探索求真知，教師點(diǎn)撥解疑難。2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對聲音進(jìn)行描述。講解：不同的聲音有不同的特點(diǎn)，聲音有咼有低，是嘈雜的聲音，還有的聲音是令我們感到不

10、舒服的有的聲音悅耳動(dòng)聽，有的聲音刺耳難聽，有的聲音噪音。我聽到的聲音(班級i己錄表日期:聽到的聲音我對達(dá)些聲音的描述鳥卄喲中d音樂聲百市場里鈾聲音很動(dòng)聽.一會(huì)兒高，一會(huì)兒低3很響，比較剌耳剌耳、比較嘈親3、學(xué)習(xí)了解描述聲音的詞匯。3、描述聲音的詞匯。(1)而音疑時(shí)碇世聲音的音洶.扣軸蘇昔嚇起來高.1B的聲音聽起來就抵冗花(2)聲苣遇威iG思向年的啕庫,也超菠!主瓦上感鯉佰音的決小(料稱音盤.(3)悅耳斷I葉剁昂嘶芙、讓人宵蹄帀音.卻安的昔樂等“弋(4)耳就M是卿出L雜亂，悽人聽若不舒知當(dāng)掬i從用話酢U昔眉悄鈾吋.咅誠里的士咅袒話面怡收,產(chǎn)生無限衛(wèi)母也就是帥平常說的話月砌11|,垃就足一神劉日的

11、局譽(yù)乜(5)I衆(zhòng)或遢利曲引劭煩邊或凸畳過常而它玄人體4陳的古甘*從環(huán)境呪的用應(yīng)昌:凡曲礙押11正塔依屈、學(xué)習(xí)和工炸停音.以&爆長聽怖盂音產(chǎn)工干”伽聲邢菸丁時(shí)+弋4、根據(jù)已學(xué)對不同的聲音進(jìn)行描述。4、描述聲音課件分別出示：夜鶯、海豚音維塔斯、摩托車視頻新知探究探索二：回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問題，與同學(xué)進(jìn)行交流。講解：無論什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，聲音對我們來說是再熟悉不過的。回憶一下你知道的有關(guān)聲音的知識(shí)，關(guān)于聲音你還參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠用語言準(zhǔn)確描述士W聲曰?？茖W(xué)探索求真知，教師點(diǎn)撥解疑難。想知道哪些問題？把你知道的有關(guān)聲音的知識(shí)和關(guān)于聲音你還想知道的問題記錄在學(xué)生活

12、動(dòng)手冊中，然后把你的記錄和同組同學(xué)進(jìn)行交流。k衣.已經(jīng)知適蜀聲皆卻i只不同杓俸說曲的末音不冋；聲辛有莊有爲(wèi)，有禹有軌；可戰(zhàn)刊川不同料低發(fā)出唐有胸聲咅樞耳上，有愉聲音!H耳；就聽創(chuàng)卻珀不到了如何社解耳妁聲時(shí)叢稈桅耳F宙召佶捕連就有寥快?新知探究探索三：聽音樂辨高低聽一段簡單的樂曲，你能識(shí)別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。課件分別出示：閃爍的小星星純音樂版和閃爍的小星星演唱版視頻出示閃爍的小星星樂譜，講解：在單音體系中，用七個(gè)音樂符號表示音級，即通常我們使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個(gè)讀音，這七個(gè)音的高低不同，采取不同組合形式就構(gòu)成了美妙的音符。音級從“1”到“7”依

13、次升高。邊唱音符，邊打拍子，感受樂曲中聲音的強(qiáng)弱變化?？茖W(xué)探索求真知，教師點(diǎn)撥解疑難。拓展延伸動(dòng)物的聲音幻燈呈現(xiàn)拓寬領(lǐng)域探新知，知識(shí)運(yùn)用巧遷移。課堂練習(xí)幻燈呈現(xiàn)應(yīng)用所學(xué)利用所學(xué)知識(shí)解決問題課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？回顧本課所學(xué)建立知識(shí)體系板書聽聽聲音動(dòng)物的叫聲自然界的聲音人坯活發(fā)出的聲音高低強(qiáng)弱悅耳剌耳回顧本課所學(xué)建立知識(shí)體系新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.1聽聽聲音教案課題1.1聽聽聲音課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、懂得我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音雖然看不見摸不著，但我們卻總能感覺到它的存在，并且能夠從聲音那里獲得很多信息。2、聽一聽周圍的聲音，能夠分辨出這些聲音的來源，并學(xué)會(huì)描述自

14、己聽到的聲音。3、了解有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問題，與同學(xué)進(jìn)行交流。4、聽段簡單的樂曲，識(shí)別樂曲中的音符，說說他們的高低順序。教學(xué)重點(diǎn)聽聽周圍的聲音，分辨出這些聲音的來源，并且能夠用自己的語言描述這些聲音，了解一些與聲音相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)能夠識(shí)別聲音，并能夠描述自己聽到的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備課件、各種各樣的聲音的音頻資料、閃爍的小星星音樂等。教學(xué)過程旁注導(dǎo)入新課出示小詩小河流水嘩啦啦，風(fēng)吹樹葉響沙沙，雨滴落下滴嗒嗒，鳥兒唱歌嘰喳喳，青蛙開心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。學(xué)生自由讀一讀，體會(huì)詩歌中的聲音。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們周圍時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)聽到各種各樣的聲音，對于這些司空見慣的聲音，我們大家有沒有想過聲音

15、是怎樣產(chǎn)生的？我們又是怎樣聽到聲音的？為什么各種聲音都是不同的呢？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第一單元，來探究聲音的奧秘。今天這節(jié)課，我們先來聽聽各種各樣的聲音。板書課題：1聽聽聲音活動(dòng)一：聽聲音，說來源在我們的周圍有各種各樣的聲音，同學(xué)們，你們知道哪些聲音呢？學(xué)生說一說自己聽到過的各種各樣的聲音。這些聲音是不樣的，他們有的是動(dòng)物的叫聲，有的是自然界的聲音，還有的是人類生產(chǎn)活動(dòng)發(fā)出的聲音，下面請大家來聽聽這些聲音是什么聲音？教師相機(jī)播放些聲音的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生聽聽，并說說這些聲音是什么聲音？是誰發(fā)出來的？活動(dòng)一：聽聲曰，說聲曰同學(xué)們，我們剛才列舉了各種各樣的聲音，知道了這些聲音的來源，那么我們聽

16、到的這些聲音是一樣的嗎？你能描述聽到的聲音嗎？出示課本上描述聲音的詞匯：高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳除了課本上的這些描述聲音的詞匯之外，你還能列舉出哪些描述聲音的詞匯呢？粗、細(xì)、低沉、尖細(xì)、短促、悠長出示課本第3頁上面的記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，學(xué)習(xí)怎樣描述聲音？下面就請大家描述一下你所聽到的聲音。教師相機(jī)出示一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生描述。預(yù)設(shè)：瀑布聲響亮，震耳欲聾，永不停息。廣場舞節(jié)奏感強(qiáng)，很響亮。女孩子說話的聲音一一婉轉(zhuǎn)，清脆，像銀鈴一般。下雨的聲音：小雨一一沙沙，淅淅瀝瀝，滴答滴答。大雨嘩啦啦，嘩啦嘩啦。出示詩歌秋的聲音節(jié)選聽聽秋的聲音，轟隆轟隆，是收割機(jī)割稻谷的聲音。嘰嘰喳喳是小燕子和小麻雀告別

17、的話語。呼呼送來陣陣撲鼻的桂花的香味。嘩嘩溪水彈起歡快的樂曲。呱呱青蛙唱起了優(yōu)美的旋律。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的大舞臺(tái)，好好去聽聽秋的聲音。活動(dòng)三：憶聲音，學(xué)知識(shí)同學(xué)們，關(guān)于聲音，你知道哪些知識(shí)？又有哪些相關(guān)的問題呢？下面我們一起來交流交流。學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)聲音的知識(shí)，并提出相關(guān)的問題。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，有關(guān)聲音的知識(shí)，我們將會(huì)在下面的學(xué)習(xí)中逐步的接觸到，大家提出來的這些問題也會(huì)在下面的學(xué)習(xí)中找到答案?；顒?dòng)四：聽音樂，辨聲音下面我們來聽一段簡單的音樂。教師相機(jī)播放閃亮的小星星音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，要求：你能識(shí)別這段樂曲中的音符嗎？它們的高低順序又是怎樣的？學(xué)生聽音樂，邊聽邊思考。全班

18、交流，教師小結(jié)：通過欣賞音樂閃亮的小星星我們識(shí)別了樂曲中的音符，并且說出了他們的高低順序。課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,聲音看不見摸不著，但我們卻時(shí)時(shí)刻刻感覺到它的存在。這些聲音有高低強(qiáng)弱等各方面的特點(diǎn)。下節(jié)課我們將起探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。課后，請大家仔細(xì)聽聽周圍的聲音，查閱相關(guān)的資料，初步了解聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)反思新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級習(xí)標(biāo)學(xué)目科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不冋現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)

19、中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦老師播放視頻生活中的聲音提問：剛才的影片中有哪些聲音？說一說生活中還有哪些聲音？(1)家里人說話的聲音學(xué)生看視頻，說士Vn聲曰。積極回答知道的士Vn聲曰帶領(lǐng)學(xué)生回顧周圍的聲音，讓學(xué)生沉浸在搜尋各種聲音的樂趣2.科學(xué)探索電視機(jī)發(fā)出的聲音電話鈴聲門窗打開的聲音窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音樹上鳥兒的

20、聲音鄰居大聲交談的聲音.說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲歌聲、肚子咕叫聲、拍手聲、跺腳聲提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。(板書課題)探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、小木棍實(shí)驗(yàn)方法：拉伸橡皮筋按壓橡皮筋揉搓橡皮筋彈撥橡皮筋中。通過提問，引出今天的課題。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋否按壓橡皮筋否揉搓橡皮筋否彈撥橡皮筋能實(shí)驗(yàn)分析:輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒有明顯的振動(dòng)，沒有發(fā)出聲音；當(dāng)橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng),并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音

21、與它是否振動(dòng)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)震動(dòng)并發(fā)出聲音。當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停下來，它的聲音也聽不到了。科學(xué)詞匯：當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。總結(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。探索二：觀察其他發(fā)聲物體播放視頻聲音是如何產(chǎn)生的；實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉實(shí)驗(yàn)方法：撥動(dòng)、拍打、敲擊都冃匕夠使鋼尺發(fā)出聲音;慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音；彎

22、曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺它們在振動(dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽到聲音。實(shí)驗(yàn)記錄：這個(gè)活動(dòng)的目的是從正反兩個(gè)方面來驗(yàn)證之前對物體發(fā)出聲音方法的猜測。先研究物體怎樣能夠發(fā)出聲音，再研究如果不這樣物體能不能發(fā)出聲音，正好客觀地從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證之前的猜測，即聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。發(fā)聲物悴養(yǎng)看到的現(xiàn)象（示廨圖）我的想法弾撥棣皮諦橡皮筋在掠動(dòng)撥前IR尺楓尺上T3B動(dòng)蹩瞪生與物悴敲擊甜面詭面產(chǎn)生扼動(dòng)的振動(dòng)有戔敲擊音史音叉劇眥動(dòng)實(shí)驗(yàn)分析：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉時(shí)，它們發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測聲音的產(chǎn)生可能和物

23、體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉，這三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，但卻沒有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)。3.科學(xué)研討探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒有振動(dòng)就沒有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時(shí)，并沒有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒有振動(dòng);我們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不

24、會(huì)聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振動(dòng)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解釋聲音產(chǎn)生的實(shí)例。能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對問題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。探索二：猜測一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱（笛管內(nèi)的空氣）振動(dòng)來發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不冋的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長短決定的。猜測答案4.拓展提高我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官-聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越咼。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)聲帶處，就能感覺到聲帶的振動(dòng)。中國成年

25、男性的聲帶一般在1824m,平均長度為20mm左右，成年女性的聲帶一般在14-18m，平均長度為15mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。拓寬新知識(shí)作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的板書設(shè)計(jì)新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音”。2、通過觀察比較物體發(fā)聲時(shí)

26、的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點(diǎn):通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個(gè)，其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學(xué)過程：課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？（播放假如幸福你就拍拍手，鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。導(dǎo)入課題同學(xué)們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，轟隆隆的雷聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的

27、鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用，1、關(guān)于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會(huì)有聲音？人為什么會(huì)聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？）問：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘（板書課題：2、聲音是怎樣產(chǎn)生的）2、明確目標(biāo)1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。2）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3）學(xué)會(huì)“做”中學(xué)。3、預(yù)期效果相信大家在自己觀察和小組的討論中能完成今天的目標(biāo)。1、任務(wù)呈現(xiàn)利用材料制造聲音探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。1）、請你們想

28、一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢（學(xué)生交流）。怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對不對呢？最好的辦法就是：實(shí)驗(yàn)。其實(shí)無論什么問題，只要通過實(shí)驗(yàn)去聽，去看，去摸，去思考，答案自然就出來了。談話：我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？（摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等）（看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時(shí)注意聲音的大?。╅_始！停！誰能把你剛才使用的方法展示給大家看？2）、剛才我們聽了一些聲音，也制造了一些聲音，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是對物體施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？下面我們共同探究，請看實(shí)驗(yàn)記錄表，第一部分是我的預(yù)測，把你們剛才預(yù)測的內(nèi)容填上去。第二部分是我的試驗(yàn)，請按照要求做試驗(yàn)并填寫表格。第三部分是我的結(jié)

29、論，做完實(shí)驗(yàn)后，把你們組的結(jié)論寫在上面。聲音的產(chǎn)生”的實(shí)驗(yàn)記錄表第組我們的猜測聲音是由物體產(chǎn)生的。我們的驗(yàn)證過程實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)聲時(shí)不發(fā)聲時(shí)方法現(xiàn)象方法現(xiàn)象尺子橡皮筋我們的結(jié)論2、小組合作,自主學(xué)習(xí)1）全班分組做實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。提出要求：下面老師給你5分鐘的時(shí)間制造聲音，這兒老師有三點(diǎn)建議：（1）看誰的發(fā)現(xiàn)最多；（2）制造聲音時(shí)注意聲音的大?。。?）注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、發(fā)出聲音的時(shí)候，本身有什么變化？2）教師引導(dǎo)：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。使用哪些方法實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲有什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的

30、共同點(diǎn)。意圖：研究物體為什么會(huì)發(fā)聲并不是一件簡單的事情！很難說清楚，這個(gè)活動(dòng)由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)思考。通過相同現(xiàn)象的觀察分析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點(diǎn)，即發(fā)生了振動(dòng)。3、總結(jié)交流1）小組展示使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音，說明發(fā)聲的原因。（小組互相幫助）課件填實(shí)驗(yàn)記錄表（小組訂正表）師生小結(jié)：你們都是細(xì)心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì)顫動(dòng)這些“顫動(dòng)”“抖動(dòng)”在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(dòng)（物體小的來回運(yùn)動(dòng)的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)什么情況尺子和皮筋不會(huì)發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長皮筋發(fā)聲了嗎?看來，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，這就

31、說明：聲音產(chǎn)生的原因其實(shí)就是物體的振動(dòng)。也就是說：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（和學(xué)生一起小結(jié)）2）驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論：物體發(fā)出聲音，一定是振動(dòng)了嗎？我們怎么樣才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振動(dòng)。說明物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣呢？演示按壓鼓面反證聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。意圖：這是一個(gè)加深理解的活動(dòng)，這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動(dòng)了嗎？”設(shè)計(jì)反證法實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過實(shí)驗(yàn)的方法把這個(gè)過程觀察得更仔細(xì)。當(dāng)然學(xué)生理解起來就更簡單。3）剛才我們驗(yàn)證固體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，那液體和氣體是不是也是這樣呢？

32、（1）拿杯子倒水，這是什么在振動(dòng)？（2）拿出空飲料瓶，對著瓶口吹。這聲音是怎么產(chǎn)生的呢？我看不見有什么在振動(dòng)啊？（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來驗(yàn)證）這里演示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)證明了液體的振動(dòng)，一個(gè)證明了氣體的振動(dòng)。當(dāng)堂檢測1、目標(biāo)檢測（看題直接寫出答案）1）判斷：A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。B、用手敲擊桌面可以聽到聲音/但看不見桌面在振動(dòng)/說明桌面發(fā)聲時(shí)，是不振動(dòng)的。C、聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)消失后聲音不會(huì)消失。2）看圖說出什么地方在振動(dòng)？吹長號、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他、唱歌。3）學(xué)生做喉嚨發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。知道我們平時(shí)說話的聲音是什么振動(dòng)產(chǎn)生

33、的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？請同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺一下。（生跟著師做、說：“你好”、“我們愛科學(xué)”）手有什么感覺？（生嘗試后寫感覺）講述：2、結(jié)果反饋看答案同桌互相判，互相解決問題。小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開物體的振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，這個(gè)物體，可以是固體，也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚，那是鼓面在振動(dòng)，流水嘩嘩，那是溪水在振動(dòng)，北風(fēng)呼嘯，那是空氣在振動(dòng)，我們歌唱，那是聲帶在振動(dòng)聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會(huì)變得嘶啞、難聽，甚至發(fā)不出聲音。同學(xué)們以后一定要注意保護(hù)聲帶，不要大聲喊叫。2）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。

34、3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得有什么不足的地方需要今后改進(jìn)的？4）拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)知道了，你們還想研究什么問題？（如聲音的高低、怎樣傳播等）作業(yè):老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩。只是還未完成的，請同學(xué)們補(bǔ)寫完。聲音的世界北風(fēng)呼呼，是空氣在振動(dòng);小溪嘩嘩，是在振動(dòng)；蜜蜂嗡嗡，是在振動(dòng)；咚咚的鼓聲，是在振動(dòng)；滴答的鬧鐘，是在振動(dòng)；砰砰的心跳，是在振動(dòng)；啊，聲音！正是有了你，我們的世界才如此美妙。板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)產(chǎn)生聲音物體停止振動(dòng)1%M/1_1_聲音消失新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.3聲音是怎樣傳播的教案課題單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級聲音是怎樣傳播的學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo):

35、科學(xué)概念目標(biāo):聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。1借助實(shí)驗(yàn)和想象.對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。重點(diǎn)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽到了鼓聲。而學(xué)生A：人和鼓本活動(dòng)通過聽到且，只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個(gè)位之間

36、除了空氣，鼓聲的現(xiàn)象，引置都會(huì)聽到。沒有其他物質(zhì)，導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鼓面聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？我猜測，聲音是和人耳之間存在通過空氣傳播到一種物質(zhì)一空提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？人耳的。氣，進(jìn)而推測聲出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書課題）學(xué)生B:只要鼓音的傳播需要借聲足夠大，我們助物質(zhì)（空氣）；在教室的任何一通過“在教師的個(gè)位置都能聽任何一個(gè)位置”至1，說明聲音的都能聽到鼓聲，傳播不是單方讓學(xué)生意識(shí)到，向，可能是向四聲音疋向四面八面八方發(fā)散傳播方發(fā)散傳播的。的。2.科學(xué)探索探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)通過聲音在空氣實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料中的傳播和在真實(shí)驗(yàn)步驟

37、：空中不能傳播的（1）將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽對比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到鬧鐘的聲音。(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾按實(shí)驗(yàn)步驟完成聲音的傳播也需要物質(zhì)，沒有物nc寸mR弁什in匚卒ii寸并曰木於士刁乍:彳“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。質(zhì)，既不能產(chǎn)生聽，觀祭我們聽到的聲曰疋否發(fā)生變化。(3)將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音聲音，又不能傳的變化。播聲音。播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音的傳播與空氣是否有關(guān)？觀看視頻這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)分析：象前后的強(qiáng)烈反開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空差，不需要教師氣越來越少，聲音也變得越來越弱。玻璃罩內(nèi)接做出解釋，學(xué)生近真空狀態(tài)時(shí)，就無法聽見鬧鐘的聲音了。也很容

38、易推測出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的傳播需要抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽到鬧鐘的聲物質(zhì)(空氣)，有音。聲音的傳播需要物質(zhì)(空氣)；聲音不能在利于學(xué)生自主學(xué)真空中傳播。習(xí)，掌握科學(xué)的探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽到聲音的不同探究方學(xué)。實(shí)驗(yàn)方法：通過對比耳朵貼(1)一名冋學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽一聽在桌面聽到的聲冋桌在說面另一端抓撓桌面的聲音。按實(shí)驗(yàn)步驟完成音與不貼在桌面(2)坐直，將耳朵離開桌面，同桌繼續(xù)用手輕實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。聽到的聲音輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽到的聲音有什么中與空氣中傳播不同？速度的不同。播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音能否在固體中傳播？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：耳朵貼在桌面聽到的聲音要比不貼在桌面聽到的聲音清

39、晰。實(shí)驗(yàn)分析：我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽到的聲音主要是通過桌面?zhèn)鬟f過來的，說明聲音可以在固體中傳播。觀看視頻當(dāng)耳朵離開桌面時(shí)，聲音通過空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽著清晰。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音可以通過桌面(固體)傳播，桌面(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。探索二：水是怎樣傳播聲音的實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水槽、水實(shí)驗(yàn)步驟：在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽到音叉振動(dòng)的聲音。播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音能否在水中傳播？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用敲擊

40、過的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水面蕩起水波，這個(gè)水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽到音叉振動(dòng)的聲音從水中傳來。實(shí)驗(yàn)分析：音叉接觸水面蕩起水波，說明物體在振動(dòng)發(fā)聲的同時(shí)會(huì)引起周圍物體的振動(dòng),并且會(huì)從中心(聲源)處以波的形式逐漸向四周傳播。從這個(gè)現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時(shí)可以聽到水中音叉振動(dòng)的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻通過觀察振動(dòng)的音叉會(huì)引起水面的波動(dòng)，初步了解聲音的傳播方式。通過聽水中振動(dòng)的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播。物體振動(dòng)發(fā)出聲音，冋時(shí)可以引起周圍物體的振動(dòng)，從而使

41、聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。3.科學(xué)研討研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？教師點(diǎn)撥：聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲首可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽。研討一：為什么宇航員在太空工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通？宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，否則即使他們面對面講話，也聽不見彼此的聲音。這是因?yàn)樘罩胁坏珱]有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所

42、以他們必須依靠能在真空中傳播的無線電波來進(jìn)行溝通。通過對本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)聲音傳播過程中需要借助的物質(zhì)。學(xué)習(xí)交流思考討論。能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對問題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。4.拓展提高做一個(gè)土電話播放視頻做一個(gè)土電話播放視頻聲音是怎樣傳播的現(xiàn)象：直接聽或者在電話線（棉線或尼龍繩）松弛狀態(tài)下聽,都聽不清對方說話的內(nèi)容，將電話線（棉線或尼龍繩）拉直后聽，可以清楚地聽到對方說話的內(nèi)容。分析：聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)觀看視頻動(dòng)手做一個(gè)土電話，兀成聲首的傳播。土電話實(shí)驗(yàn)本身也是一個(gè)游戲，將知識(shí)蘊(yùn)含在游戲中，通過寓教于樂的形式進(jìn)行教授，會(huì)讓學(xué)生更容易接受，記憶也更深

43、刻。土電話實(shí)驗(yàn)不僅說明固體可以傳使物體產(chǎn)生振動(dòng)。說話時(shí)，聲帶的振動(dòng)引起空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)又引起紙杯的振動(dòng)，紙杯又將振動(dòng)傳遞給棉線或尼龍繩,棉線或尼龍繩再將振動(dòng)傳到對面的紙杯,聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。聲，還說明固體傳播聲音的效果比空氣好得多。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液體、固體和空氣中傳播的，是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的；能夠借助實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書1.3聲音是怎樣傳播的聲音是通過物體以波的形

44、式傳播的。聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。板書設(shè)計(jì)新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.4我們是怎樣聽到聲音的教案課題單元一單元學(xué)科科學(xué)年級我們是怎樣聽到聲音的四年級科學(xué)概念目標(biāo):人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。學(xué)習(xí)科學(xué)探究目標(biāo)：目標(biāo)1通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2.在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。重點(diǎn)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。難點(diǎn)通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦播放視

45、頻感覺世界觀看視頻我們都是通過耳播放歌曲少年，提問：這首好聽的歌曲，我朵才能聽到各種們是用什么器官聽到聲音的呢？耳朵各樣的聲音。那提問：耳朵有哪些勾結(jié)？都有什么功能？耳朵是么耳朵有哪些結(jié)怎樣使我們聽到聲音的呢？構(gòu)，各個(gè)結(jié)構(gòu)有出示課題：我們是怎樣聽到聲音的。（板書課題）什么功能，這就開啟了對耳朵結(jié)構(gòu)和功能的探索。2.科學(xué)探索探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖播放視頻一分鐘了解耳朵；觀看視頻通過這一部分學(xué)習(xí)，了解耳朵的12ItII1認(rèn)識(shí)耳朵結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)及其功能。外耳中耳內(nèi)耳耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。1外耳：包括耳郭（又名耳廓）、外耳道等。耳郭負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就像一個(gè)隧道，聲音通過這條隧道到達(dá)鼓

46、膜。2中耳：包括鼓膜和聽小骨等。鼓膜是一個(gè)半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向外，外耳與中耳以它為界。鼓膜很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，它也會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。3內(nèi)耳：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。耳蝸可以把聲波的信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號；前庭可以使人體保持平衡,是平衡器官。物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)又引起鼓膜的振動(dòng)，而聽小骨就會(huì)將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接受聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲音。需要注意的是，聽覺神經(jīng)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳。探索二：探究耳郭的作用播放視頻一分鐘了解耳郭實(shí)驗(yàn)步驟：把一張A4紙卷成圓錐狀，用雙面膠帶黏住，做成一個(gè)“喇叭”在一定的距離，用耳

47、朵朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。把喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。(4)重復(fù)以上步驟多次實(shí)驗(yàn)仔細(xì)感受聲音的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)及其功能。觀看視頻完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過實(shí)驗(yàn)證明耳郭有什么作用裸耳弟旣屬叫第一次聲育微小1聲音蠻更清菇了i1,i第二次聲音削聲音變更;誌了第三次聲音微小聲音變更淸璉了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用裸耳能聽到微小的聲音；用自制紙喇叭聽聲音的時(shí)候，聽的更清楚了。實(shí)驗(yàn)分析：用紙喇叭聽聲音時(shí)，收集聲波的范圍更大，因此聽得就更清楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到收集聲波的作用，它能增強(qiáng)我們的聽力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：耳郭有收集聲波的作用。探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)

48、驗(yàn)播放視頻一分鐘了解鼓膜實(shí)驗(yàn)材料：氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小錘、堿面等。實(shí)驗(yàn)步驟：把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋固定(氣球皮模擬鼓膜)。在“鼓膜上面放少量的堿面。用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的，上面的堿面是如何變化的。重復(fù)以上的步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察“鼓膜”的振動(dòng)。播放實(shí)驗(yàn)視頻模擬鼓膜的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄做好實(shí)驗(yàn)記錄觀看視頻準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容苯同贛件“註膜”的掠胡情況靈際聲音唱?jiǎng)hS”“誌處上方弗腿的聲音強(qiáng)耐明顯的遠(yuǎn)近砌打蠱疔上方制逍的崙海1振動(dòng)平期嬰碗不明顯制產(chǎn)的聲咅生禹“歲腹”較近紜動(dòng)明顯不壹制it的左

49、音3&障“蠱瞠“輕遠(yuǎn)振越不朝靈鈕不陽犀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:觀看視頻利用鼓膜模型研究鼓膜的作用在科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，常常會(huì)利用一些方法來放大我們不易觀察到的現(xiàn)象，即媒介的思想。如在本實(shí)驗(yàn)中，利用細(xì)沙或碎紙屑或堿面等的跳動(dòng)來放大氣球皮的振動(dòng)就是典型的例子。氣球皮的振動(dòng)幅度很小，難以直接觀察到，但是在氣用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的堿面跳起來。音叉距離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會(huì)影響到做好實(shí)驗(yàn)記錄球皮上放一些細(xì)沙或碎紙屑或堿面，通過它的跳堿面跳動(dòng)的高度。動(dòng)就可以間接地實(shí)驗(yàn)分析：觀察到氣球皮的通過實(shí)驗(yàn)，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動(dòng)傳播振動(dòng)。因此，在到“鼓膜”時(shí)，會(huì)使“鼓

50、膜”產(chǎn)生振動(dòng)，當(dāng)聲音科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)的大小和遠(yuǎn)近不同時(shí)，“鼓膜”的振動(dòng)幅度也不活動(dòng)中，我們要同，從而推測出人耳鼓膜的振動(dòng)狀態(tài)。開動(dòng)腦筋，用類實(shí)驗(yàn)結(jié)論：似的方法解決實(shí)通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以證明鼓膜會(huì)在聲波的作驗(yàn)活動(dòng)中遇到的用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，困難。引起鼓膜的振動(dòng)也不同。3.科學(xué)研討研討一：對人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)通過本節(jié)課的講人耳的結(jié)構(gòu)分為1我們對人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？解以及實(shí)驗(yàn)，總外耳、中耳和內(nèi)教師點(diǎn)撥：結(jié)人耳的結(jié)構(gòu)和耳。這里主要掌(1)耳郭能收集聲音。功能，能夠復(fù)述握外耳的耳郭起(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜能將聲人耳是如何讓我到收集聲波的作音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)

51、。們聽到聲音的。用，中耳的鼓膜(3)聽小骨能把鼓膜的振動(dòng)傳給內(nèi)耳，傳導(dǎo)過程還可以產(chǎn)生振動(dòng)，像放大器一樣，把聲音信號放大十倍，所以即使通過聽小骨向內(nèi)很輕微的聲音人們也能聽到。耳傳遞聲波信(4)耳蝸可以把聲波的信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號。號，內(nèi)耳中的耳2你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？蝸可以將聲波信鼓膜的作用是接收空氣的振動(dòng)(即聲波的刺激)。號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信當(dāng)外界有聲波(空氣振動(dòng))，鼓膜也振動(dòng)，鼓膜借號再傳遞給聽覺助連接它的聽小骨，將振動(dòng)傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將神經(jīng)，進(jìn)而讓大其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號經(jīng)過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn)生聽覺。研討二：耳郭的作用1耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？教師點(diǎn)撥：耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由

52、大到小的，紙喇叭外部越大，聚集到的聲音越清晰。2你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎？聽診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動(dòng)，聽診器的聽筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生用的聽診器是“拉長變大的耳郭”腦感知。抓住這幾處關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人耳的結(jié)構(gòu)及其對應(yīng)的功能，從而知道人耳是怎樣使我們聽到聲音的。4.拓展提高科學(xué)零記錄失聰?shù)母拍睿郝犛X通常會(huì)隨著年齡的增大而越來越不靈敏，助聽器能幫助很多聽覺不良的人提高聽力，但是有些人由于聽覺器官的某一部分受到了損傷，即使使用助聽器也很難再聽到聲音，人們把這種狀況叫作失聰。突然遇到巨大響聲時(shí)應(yīng)該怎么辦？如果突然遇到很響的聲音（如放鞭炮），可以采用堵上耳朵

53、或張大嘴巴這兩種做法來保護(hù)鼓莫。堵住耳朵是為了阻止聲波由外耳道進(jìn)入耳朵；張大嘴巴可以使人體的咽鼓管張開，平衡鼓膜兩側(cè)聲波引起的空氣振動(dòng)，這兩種做法都可以保護(hù)鼓膜。拓寬知識(shí)面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留心周圍事物的習(xí)慣，了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了耳朵的結(jié)構(gòu)，通過模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。板書1.4我們是怎樣聽到聲音的（1）耳朵的結(jié)構(gòu)和功能（2）耳朵如何聽到聲音板書設(shè)計(jì)新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.5聲音的強(qiáng)與弱教案課題

54、聲音的強(qiáng)與弱單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級科學(xué)概念目標(biāo):聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo):通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):形成善于觀察并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。重點(diǎn)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。難點(diǎn)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度

55、的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦播放視頻非洲鼓逆戰(zhàn)非洲鼓表演時(shí)鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音?。挥昧η霉?，發(fā)出的聲音大，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?，鼓面產(chǎn)生的振動(dòng)情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。那么聲音的強(qiáng)弱是怎樣形成的？出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。(板書課題)觀看視頻猜測答案通過觀看視頻好，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)用力的大小不同，非洲鼓發(fā)出的聲音強(qiáng)弱就不同。分析后提出問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.科學(xué)探索探索一：研

56、究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺實(shí)驗(yàn)步驟：將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住鋼尺的一端。用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。用另一只手用力撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料

57、：四個(gè)釘子、一塊木板、一根橡皮筋實(shí)驗(yàn)步驟：在一塊木板上釘4個(gè)釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。輕輕撥動(dòng)橡皮筋的一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。用力撥動(dòng)橡皮筋的同一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)決竝實(shí)驗(yàn)有法聲音的強(qiáng)開振動(dòng)幅度輕輕抜動(dòng)總皮筋.用尢1按動(dòng)嗥皮筋翌大輕輕撥動(dòng)嚼田園弱用尢1妊動(dòng)噪皮筋大用力抜動(dòng)塚趣強(qiáng)做好實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。做好實(shí)驗(yàn)記錄研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)分析：輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小;用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度

58、大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動(dòng)幅度的變化。用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動(dòng)幅度的變化。重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系聲音的強(qiáng)強(qiáng)1開小用iiU擊遙面弱”輕微的讎迸1用力時(shí)擊議曲%S5Hj用力對擊茲面強(qiáng)大做好實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)

59、幅度??；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)分析：鼓面發(fā)出的聲音較弱時(shí)，碎紙眉只能輕微地跳動(dòng)，說明鼓面的振動(dòng)幅度?。还拿姘l(fā)出的聲音較強(qiáng)時(shí)，碎紙屑會(huì)被彈起很高,說明鼓面的振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。3.科學(xué)研討研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎？聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開一個(gè)音頻的應(yīng)用播放音樂，聲音越強(qiáng)，顯示聲波的振動(dòng)幅度就越大，反之則越小。研討一：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？1我們

60、輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音??；重重走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。2.我們大聲說話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大；小聲說話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度小。3在鐵架臺(tái)上用細(xì)線吊個(gè)乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說明振動(dòng)幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。通過學(xué)習(xí)，對于這個(gè)問題，學(xué)生們能夠用語言簡要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。思考生活中的實(shí)例。通過研討環(huán)節(jié)，能夠回憶思考今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠用語言簡要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，運(yùn)用