認(rèn)識(shí)時(shí)間星期＂-幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

1、Word - 6 -認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期-幼兒園大班數(shù)學(xué)教案大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案熟悉時(shí)光“星期【課題生成】幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)要求老師們?cè)诨顒?dòng)中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念，并把握這一概念的的屬性?！靶瞧凇边@一時(shí)光概念的屬性之一是其挨次性(星期一、星期二星期日)，之二是其周期性(七天一循環(huán)，周而復(fù)始)。因此，此數(shù)學(xué)活動(dòng)宗旨就是讓幼兒理解星期的挨次性、周期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。第二、還要注重到緊密聯(lián)系幼兒已有些序數(shù)、鄰數(shù)的學(xué)問(wèn)，聯(lián)系幼兒生活中每天陪同“星期”的閱歷，按照幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)鞏固17的序數(shù)，26的鄰數(shù)。2、熟悉時(shí)光“星期”，了解其挨次性、

2、周期性，初步形成“星期”概念。3、激活幼兒對(duì)時(shí)光的愛(ài)好，樂(lè)觀、主動(dòng)、歡樂(lè)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。【活動(dòng)預(yù)備】教具學(xué)具方面：錄音機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)各一臺(tái)，錄有童話電星期媽媽和孩子們的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤嬉戲的課件，星其盤操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。幼兒學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，利用掛臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)光概念有初步了解?！净顒?dòng)過(guò)程】1、復(fù)習(xí)鞏固：17序數(shù)，26鄰數(shù)(3分鐘左右)。(1)復(fù)習(xí)序數(shù)：展示17數(shù)字娃娃(羅列無(wú)序)，請(qǐng)幼兒協(xié)助數(shù)字娃娃從小到大的挨次排隊(duì)，并講出第一、其次第七各是誰(shuí)呀；數(shù)字娃娃，教師展示大寫(xiě)數(shù)字表示。(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找街坊”的嬉戲形式舉行。例如：教師以數(shù)字

3、娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的街坊是幾和請(qǐng)小伴侶協(xié)助我，幫我找出好街坊。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好街坊。2、新授：熟悉時(shí)光“星期”，了解其挨次性、周期性(18，20分鐘）(1)聽(tīng)文學(xué)作品星期媽媽和孩子們的童話故事，第一遍口頭敘述故事后提問(wèn)，童話的名稱及故事里講到誰(shuí)?(教師出面期媽媽圖片)她想干什么?幼兒回答后，教師交代本節(jié)課新授是熟悉“星期”，并提出以下問(wèn)題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?給孩子取了什么名字?穿什么色彩的衣服?請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)錄音，邊思量。(2)聽(tīng)錄音故事星期媽媽和孩子們。放錄音同時(shí)隨故事情節(jié)展示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的挨次)，然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。需要強(qiáng)調(diào)

4、的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)?其次個(gè)孩虧誰(shuí)最后一個(gè)孩子是誰(shuí)?讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星其挨次性。(3)轉(zhuǎn)盤嬉戲：找街坊(教師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，然后町請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。規(guī)章：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期，就請(qǐng)小伴侶講出星期的兩個(gè)街坊。(如，星期二，星期二的兩個(gè)街坊是星期一和星期三)嬉戲反復(fù)舉行4、5次。突出強(qiáng)調(diào)：星期日的街坊是誰(shuí)呢(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下一個(gè)星期開(kāi)頭)。3、幼兒操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤嬉戲“找街坊”(810分鐘)。幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪番轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同敘述指針?biāo)感瞧诘膬蓚€(gè)街坊是星期和星期。(

5、意在讓幼兒利用實(shí)際操作，進(jìn)一步感覺(jué)星期的挨次性、周期性，形成星期這一時(shí)光概念。)4、活動(dòng)評(píng)價(jià)(2分鐘)。引領(lǐng)幼兒與教師一起淡談這節(jié)課熟悉了什么?明了了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤嬉戲的感觸。5、分組進(jìn)往角色嬉戲：“找街坊”。七名幼兒一組，分離戴上星期娃娃頭飾，飾演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一、星期二星期日，七個(gè)娃娃在一起，快歡樂(lè)樂(lè)做嬉戲，嬉戲的名字叫“找街坊”。接著星期一先發(fā)問(wèn)，我是星期一，我有兩個(gè)好街坊，我的街坊是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)子街坊，你的街坊是星期日和星期二。接下去由星期二、星期三星期日順次提問(wèn)，辦法同上，游戈連續(xù)

6、舉行。星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們都十分可愛(ài)，美麗，于是她興奮地說(shuō)：“有了，好聽(tīng)的名字有了?！彼呎f(shuō)邊伸個(gè)食指，輕輕地點(diǎn)著那排圓溜溜的腦袋：“梅花、桃花、蘭花是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉!不可，不可，這不是同花的名字一樣嗎?”星期媽媽又看著孩子們，想呀想，覺(jué)得它們都十分聰慧，伶俐，于是她叉歡樂(lè)地喊了起來(lái)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有她邊說(shuō)邊伸出一個(gè)食指，輕輕地點(diǎn)著那圓溜溜的腦袋：“聰聰、明明、伶伶、俐俐”可是念到這兒；她叉停住了，“哎呀，不可，這不是跟小腮友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽又想，驟然，她拍著自己的大腦袋自言自語(yǔ)地說(shuō)：“啊哈!我真糊涂，七個(gè)孩子不正巧是一天接一天生的嗎?就

7、按他們誕生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期媽媽說(shuō)到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)太別扭了，她想了一下說(shuō)一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好七個(gè)名字，噓了一口氣，興奮；“好啦好啦，七個(gè)好聽(tīng)的名字、算取好啦!”過(guò)了一會(huì)，星期媽媽拿來(lái)兩件紅色的衣服說(shuō)：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最美麗的紅吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得大。星期媽媽說(shuō)：“給他們穿上黑衣服最美麗”，于是她又拿來(lái)黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說(shuō)：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見(jiàn)了都愛(ài)

8、慕?！毙瞧趮寢尩暮⒆觽兟亻L(zhǎng)大了，他們不但學(xué)會(huì)了走路，而且，還常常手拉手圍在媽媽身邊，跳起歡樂(lè)的“圓圈舞”呢!【效果評(píng)析】此教學(xué)活動(dòng)以嬉戲貫串始終。開(kāi)頭部分以“數(shù)字娃娃排隊(duì)”“數(shù)字娃娃找街坊”嬉戲形式復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，激勵(lì)了幼兒學(xué)習(xí)熱烈，為新授作了學(xué)問(wèn)鋪墊。新授部分以幼兒愛(ài)慕童話故事星期媽媽和孩子們向幼兒介紹“星期”學(xué)問(wèn)，幼兒在全神貫注地觀賞中，了解了星期的有關(guān)學(xué)問(wèn)，并對(duì)星期的挨次性、周期性有了粗淺的理解。緊接著利用星期轉(zhuǎn)盤嬉戲，幼兒在實(shí)際活動(dòng)中，真正體悟到了星期概念的內(nèi)涵，透徹地理解了星期的挨次性，突破了星期周期性這一難點(diǎn)。然后利用活動(dòng)評(píng)價(jià)，使幼兒主動(dòng)活動(dòng)中獲得的學(xué)問(wèn)在教師的協(xié)助下得到了收拾、概括，在理解的前提下學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。最后幼兒在好玩的角色嬉戲中，形象地出示了自己的學(xué)習(xí)狀況，輕松開(kāi)心地結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。囫圇活動(dòng)寓學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性、趣味性于一體，幼兒在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并獲得勝利的喜悅，課堂氣氛活躍，效果好?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】看到本課題的生成，老師對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握以及教學(xué)辦法和步驟的思量，可以看出老師已能對(duì)所組織的