醫(yī)教一體多學科治療介紹

1、醫(yī)教一體，多學科診療康復體系1研發(fā)背景1、疾病分析兒童發(fā)育行為疾病成為不容忽視的全球性公共衛(wèi)生問題近年來，兒童發(fā)育行為疾病和小兒神經(jīng)疾?。憾鄤影Y、抽動癥、自閉癥、智力低下、發(fā)育遲緩等兒童疾患發(fā)病率在世界范圍內(nèi)日趨增高。據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）調(diào)研報告顯示：多動癥的患病率約為3%-6%。粗略估計，我國約有3000多萬的多動癥患兒，相當于每50人的班級中就有35名患多動癥的孩子；智力低下的兒童約1017萬人，且患病率隨年齡增長有增高趨勢（2012年數(shù)據(jù)）；抽動癥患兒已超過400萬。兒童發(fā)育行為疾病發(fā)病率高，發(fā)病年齡低，早期確診率低，嚴重危害兒童身心健康，更給家庭和社會帶來了巨大的負擔和痛苦，嚴重威

2、脅人口素質(zhì)的提升，已發(fā)展成為一個不容忽視的全球性公共衛(wèi)生問題。2國際醫(yī)療不斷發(fā)展，國內(nèi)困局停滯不前面對如此嚴峻的形勢，世界各國針對兒童發(fā)育行為疾病和小兒神經(jīng)疾病，如多動癥、抽動癥、自閉癥、智力低下、腦癱、癲癇等兒童疑難病不斷地研究和探索，且展示出了一定的效果。但在中國，卻陷入種種醫(yī)療困局，導致國內(nèi)兒童疑難病的研究和診療情況與國際相去甚遠。32、新醫(yī)療模式的形成世界衛(wèi)生組織健康新定義，打破傳統(tǒng)單一治療模式世界衛(wèi)生組織(WHO) 在渥太華健康促進憲章中將健康定義為：“健康是身體、心理和社會適應的完滿狀態(tài)，而不僅僅指沒有疾病或虛弱現(xiàn)象”；同樣的，WHO對兒童健康的定義為：“身體健康、心理健康以及具有

3、適應社會的能力（暨強健的體魄、堅強的意志、良好的情緒、自主的能力） ”。因此，尋找一種能夠?qū)崿F(xiàn)兒童疾病身體和心理同治的診療模式，才能真正打破傳統(tǒng)單一治療模式，實現(xiàn)兒童健康的治療目標。西南兒科泰斗倡議 首家醫(yī)教一體概念初步形成2014年9月，在成都召開的西南地區(qū)首次兒童疑難病研討會上，付師亭、肖俠明、吳懼、歐陽穎等成都知名兒科專家、教授攜手數(shù)十位兒童發(fā)育行為疾病、兒童神經(jīng)系統(tǒng)疾病、兒童內(nèi)分泌疾病專家，共同倡議“關注抽動癥 關愛特殊兒童”，并提出醫(yī)教一體的醫(yī)療理念。4什么是醫(yī)教一體？醫(yī)，即醫(yī)院；教，即教育。醫(yī)教一體診療模式將醫(yī)院專業(yè)治療和家庭、學校教育相結(jié)合，以改善兒童疾病癥狀，提升兒童心理素質(zhì)及社會適應能力為治療目標，最終實現(xiàn)WHO的兒童健康定義“身體健康、