精選備課模板

1、備課模板 展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案備課人向玲玲學(xué)科組長審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級三年級章節(jié)第二單元教學(xué)時數(shù)共三課時教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識千米第一課時教學(xué)目標(biāo)1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。2.在實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。重點讓學(xué)生認(rèn)識長度單位千米教具難點建立1千米實際長度的概念教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了

2、哪些常用的長度單位？學(xué)生：毫米、厘米、分米、米。學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。2.出示：給下面的物體填上適宜的長度單位。鉛筆長18 一枚1元硬幣厚約3 學(xué)校跑道一圈長250 課桌長約10 3.課件出示教材第20頁例1。提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180 ？追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。二、交流共享1.初步體驗千米和米之間

3、的進(jìn)率。1師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。出示照片我們學(xué)校的跑道從 大約是100米，你怎么記住它的？明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。板書：1千米=1000米教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。提問：1千米里面有幾個100米嗎？10個追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。2完成教材第21頁“想想做做第3題。學(xué)生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。3提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千

4、米？學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況，進(jìn)行答復(fù)。答復(fù)預(yù)測：一圈200米，5圈是1千米。一圈250米，4圈是1千米。一圈400米，2圈半是1千米。說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。2.強(qiáng)化概念。引導(dǎo)思考：我們剛剛感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？三、反應(yīng)完善1.完成教材第21頁“想想做做第1題。出示圖片并提問：小

5、轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？學(xué)生練習(xí)并說說理由。追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。2.完成教材第21頁“想想做做第2題。學(xué)生獨立完成，說說是怎樣思考的。3.完成教材第21頁“想想做做第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。第1題組織學(xué)生直接計算，第2題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？授課教師修改或補(bǔ)充板書設(shè)計 教學(xué)反思： 展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案備課人向玲玲學(xué)科組長審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級三年級章節(jié)第七單元教學(xué)時數(shù)共三課

6、時教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識噸第二課時教學(xué)目標(biāo)1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。重點認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會噸與千克之間的換算。教具難點建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。教學(xué)過程： 一、情境引入1.提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？克、千克它們之間的進(jìn)率是多少？師板書：1千克=1000克2.談話：同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱

7、，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？噸明確：噸可以用字母“t表示。指出：計量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個比千克還大的質(zhì)量單位噸。二、交流共享1.直觀感知，初步認(rèn)識噸。1課件出示一袋100千克的大米。談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。學(xué)生答復(fù)，交流感受。課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？板書：1000千克指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。板書：1噸=1000千克2.結(jié)合實際，進(jìn)一步認(rèn)識噸。1師：課前我

8、們測量了自己的體重，你的體重是多少？指名答復(fù)教師請體重大約是25千克的同學(xué)站起來。談話：三年級的小學(xué)生大約重25千克，4個學(xué)生的體重約是100千克。引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？提問：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報。2實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？3小結(jié)：稱比擬重的或大宗的物品，通常用噸作單位。三、反

9、應(yīng)完善1.完成教材第22頁“想想做做第1題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？總結(jié)匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。2.完成教材第22頁“想想做做第4題。學(xué)生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過程。3.完成教材第22頁“想想做做第6題。出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。提問：能用什么方法來計算？學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？授課教師修改或補(bǔ)充板書設(shè)計 教學(xué)反思： 展

10、輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案備課人向玲玲學(xué)科組長審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級三年級章節(jié)第二單元教學(xué)時數(shù)共三課時教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三第三課時教學(xué)目標(biāo)1.加強(qiáng)對千米和噸的認(rèn)識，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。重點掌握單位間的換算。教具難點聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)1.提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？板書：千米 噸2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。課件出示周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙

11、膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個400千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、根本練習(xí)1.完成教材第24頁“練習(xí)三第1題。出示題目，讓學(xué)生在括號里填上適宜的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。2.完成教材第24頁“練習(xí)三第2題。1說一說：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。板書：1000米=1千米 1000千克=1噸2填一填

12、：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。3.完成教材第24頁“練習(xí)三第3題。1讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？2讓學(xué)生依次解決教材上的問題。4.完成教材第25頁“練習(xí)三第4題。先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。三、綜合練習(xí)1.完成教材第25頁“練習(xí)三第5題。先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。2.完成教材第25頁“練習(xí)三第6題。先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。3.完成教材第25頁“練習(xí)三第7題。先讓學(xué)生讀題，重點理解“動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪

13、些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。4.完成教材第25頁“練習(xí)三第8題。先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。5.完成教材第25頁“練習(xí)三思考題。讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？授課教師修改或補(bǔ)充板書設(shè)計 展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案備課人向玲玲學(xué)科組長審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級三年級章節(jié)第三單元教學(xué)時數(shù)共三課時教學(xué)內(nèi)容解決問題的策略從問題想起第一課時教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路，分析題

14、目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。2.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗的良好習(xí)慣，開展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。重點如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教具難點根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、情境引入談話：同學(xué)們，你們有去過商場購物嗎？出示商場購物情境圖，提問：如果你有100元，這些商品你想買什么？還剩多少元？讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)引導(dǎo)。二、交流共享1.教學(xué)例1。1出示教材第27頁例1情境圖。談話：小明和爸爸今天也到商場購物，它們帶300元去運動服飾商店購物。他們可能買什么？利用課件把畫面集中放大到運動服飾和運動鞋的場景中，讓學(xué)生認(rèn)真

15、觀察畫面。提問：小明和爸爸買一套運動服和一雙運動鞋，可能花多少元？學(xué)生計算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。明確：買一套運動服和一雙運動鞋因為選擇不同，有多種選法。購置不同價格的運動服和運動鞋，剩下的錢是不同的。 2出示問題：小明和爸爸帶300元，買一套運動服和一雙運動鞋，最多剩下多少元？先讓學(xué)生同桌互相討論：最多剩下多少元？再指名匯報。師小結(jié)：購置的商品價格最低，剩下的錢就最多。提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。學(xué)生匯報交流： HYPERLINK / 新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去多少元。求最多剩下

16、多少元，可以先算購置價格最低的運動服和運動鞋一共要用多少元。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學(xué)生列式，指名答復(fù)，教師板書。一共用去多少元？130+85=215元剩下多少元？300215=85元3想一想：如果買3頂帽子，付出100元，最少找回多少元？提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生匯報交流。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。最多用去多少元？243=72元最少找回多少元？10072=28元2.思考：回憶解決問題的過程，你有什么體會？學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目里條件和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。

17、要根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路。三、反應(yīng)完善1.完成教材第28頁“想想做做第1題。根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說缺少什么條件。1出示問題1，引導(dǎo)分析：從“桃樹比梨樹多多少棵想到的數(shù)量關(guān)系是什么？追問：有了這樣的數(shù)量關(guān)系，要求這個問題，還缺少什么條件？2學(xué)生獨立分析問題2，先根據(jù)問題寫出數(shù)量關(guān)系，再說說缺少什么條件。教師強(qiáng)調(diào)：在解答兩步計算的實際問題時，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。2.完成教材第28頁“想想做做第2題。讓學(xué)生觀察表格，并說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生得到啟發(fā)。提示：要求足球組的人數(shù)，可

18、以先算籃球組和田徑組的人數(shù)之和，再將總?cè)藬?shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，即可求得足球組的人數(shù)。3.完成教材第29頁“想想做做第3題。讓學(xué)生獨立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，讓學(xué)生說說每道題的數(shù)量關(guān)系。師提示：這兩題都要先算四個茶杯的總價。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？授課教師修改或補(bǔ)充板書設(shè)計 教學(xué)反思： 展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案備課人向玲玲學(xué)科組長審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級三年級章節(jié)第三單元教學(xué)時數(shù)共三課時教學(xué)內(nèi)容解決問題的策略畫線段圖第二課時教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究和交流解決問題的過程，感受解決問題的策

19、略，學(xué)會通過畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍有關(guān)的兩步計算的實際問題及相應(yīng)的變式問題。2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考的習(xí)慣和探究問題的意識。重點用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。教具難點分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、談話引入談話：同學(xué)們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰買的？你有自己去買過嗎？今天，我們就去商場看看。二、交流共享1.教學(xué)例2。課件出示教材第29頁例2的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。1理解題意。讓學(xué)生觀察情境圖，說說從中獲得了哪些信息。2畫線段圖。提出問題：上衣的價錢是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？追問：你能理解買一套衣

20、服的意思嗎？引導(dǎo)：怎樣解決這一問題呢？今天我們還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系。先畫一條線段表示出褲子的價錢。在黑板上畫出表示褲子價錢的線段 48元褲子上衣價錢的線段該怎么表示？畫多長呢？學(xué)生討論引導(dǎo)：上衣的價錢是褲子的3倍，要畫這樣的3份。指名板演？元 48元褲子上衣3列式解答。你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？學(xué)生可能答復(fù)：方法一：先算買一件上衣要用多少元，483=144元；再算買一套衣服要用多少元，144+48=192元。方法二：先算一套衣服一共有幾個48,1+3=4；再算買一套衣服要用多少元，484=

21、192元。2.想一想：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元，應(yīng)該怎樣解答？1提問：你能說出這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生討論，說出數(shù)量關(guān)系式。指名答復(fù)，教師板書：上衣的單價褲子的單價=上衣比褲子多用多少元引導(dǎo)思考：在這個數(shù)量關(guān)系里，哪一個量是直接告訴我們的？褲子48元要先求的是哪一局部？上衣的價錢和上面一題相比，什么不變？條件什么變了？所求問題問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視指導(dǎo)。提問：你能指出所求問題是哪一局部嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師在黑板上改線段圖： 48元？元褲子上衣2追問：現(xiàn)在你能解答這道題嗎？先算什么？再算什么？學(xué)生交流反應(yīng)答復(fù)，教師板書。3.比擬：上面兩題有什么

22、相同，有什么不同？解答的過程呢？學(xué)生討論指名答復(fù)，教師適時引導(dǎo)。相同點：1條件相同，問題不同。2都可以根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。3題中的數(shù)量關(guān)系不同，解題的方法也不同。4上衣的價格不知道，都要先算買一件上衣多少元。三、反應(yīng)完善1.完成教材第31頁“想想做做第1題。讓學(xué)生讀線段圖，根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說各可以先算什么。2.完成教材第31頁“想想做做第2題。讓學(xué)生閱讀小蕓和小力的話，并說說從中獲得的信息。學(xué)生獨立填表，完成后可以與同桌交流自己的解題思路。教師巡視，適時進(jìn)行引導(dǎo)。3.完成教材第31頁“想想做做第3題。先指名說說所求的問題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出線

23、段圖，表示出條件和所求問題。再讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生獨立計算。最后集體交流訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？授課教師修改或補(bǔ)充板書設(shè)計 教學(xué)反思： 展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案備課人向玲玲學(xué)科組長審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級三年級章節(jié)第三單元教學(xué)時數(shù)共三課時教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四第三課時教學(xué)目標(biāo)1.通過練習(xí)，使學(xué)生在解決實際問題的過程中，靈活運用適宜的策略整理相關(guān)信息，感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略。2.通過觀察、交流、遷移等活動，提高學(xué)生運用策略解決實際問題的能力。重點綜合運用知識解決問題，感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能

24、力。教具難點綜合運用知識解決問題。教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)本單元我們學(xué)習(xí)了借助從問題想起和畫線段圖的策略解決兩步計算的實際問題。本節(jié)課我們將對本單元的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。完成教材第32頁“練習(xí)四第1題。1出示題目，讓學(xué)生根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么。分析：還剩的米數(shù)等于總長度減去已修的米數(shù)；求還剩的米數(shù)，等于總長度減去8天修的米數(shù)。指名列式解答，師板書：已修的米數(shù)：458=360米還剩的米數(shù)：520360=160米2出示線段圖，讓學(xué)生先說說這道題的條件和所求問題。然后說出問題的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。面粉的袋數(shù)：6022=38袋一共的袋數(shù)：60+38=98袋二、