2019-2020年高二音樂(lè)體驗(yàn)蒙古族舞蹈教案

1、2019-2020年高二音樂(lè)體驗(yàn)蒙古族舞蹈教案蒙古族舞蹈文化中有著舉足輕重的地位。一是盅碗舞（頂碗舞）。盅碗舞一般為女性獨(dú)舞，具有古典舞蹈的風(fēng)格。舞者頭頂瓷碗，手持雙盅，在音樂(lè) 伴奏下，按盅子碰擊的節(jié)奏，兩臂不斷地舒展屈收，身體或前進(jìn)或后退，意在表現(xiàn)蒙古族婦女端莊嫻靜、 柔中有剛的性格氣質(zhì)。舞蹈利用富有蒙古舞風(fēng)格特點(diǎn)的“軟手”、“抖肩”、“碎步”等舞蹈語(yǔ)匯，表現(xiàn) 盅碗舞典雅、含蓄的風(fēng)格。興安盟民間流傳的盅碗舞，舞姿質(zhì)樸簡(jiǎn)單，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)律動(dòng)作。二是筷子舞。筷子舞以肩的動(dòng)作見(jiàn)長(zhǎng)，一般由男性表演。舞者右手握筷，不時(shí)擊打手、腿、肩、腳 等部位，有時(shí)還擊打地面（或臺(tái)面）。隨著腕部的翻轉(zhuǎn)變化，有時(shí)肩部活

2、潑地聳動(dòng)，有時(shí)腿部靈活地跳躍， 有時(shí)轉(zhuǎn)身左前傾，有時(shí)轉(zhuǎn)身右前傾。其肩部的動(dòng)作既有律動(dòng)感，又具有一種特殊的韻味，融歡快、優(yōu)美與 矯健為一體。動(dòng)作雖簡(jiǎn)單，但卻以技巧取悅觀眾，故有一定的表演性質(zhì)。在興安盟民間流傳的筷子舞，既 有男性獨(dú)舞，也有男女群舞。在表演形式上由單手執(zhí)筷子發(fā)展為雙手執(zhí)筷子，肩部、腰部、腿部的舞蹈語(yǔ) 匯也更加豐富。因此舞蹈顯得歡快、明朗、新穎，淋漓盡致地表現(xiàn)了蒙古族熱情、開(kāi)朗、剽悍、豪邁的民 族個(gè)性。三是安代舞。安代舞于明末清初發(fā)祥于科爾沁草原南端的庫(kù)倫旗。其踏地為節(jié)的舞蹈特點(diǎn)仍保持著蒙古族古代廣泛流行的踏舞特征。最初是一種用來(lái)醫(yī)病的薩滿教舞蹈，含有祈求神靈庇護(hù)、祛魔消災(zāi)的意思，后

3、來(lái)才慢慢演變成為表達(dá)歡樂(lè)情緒的民族民間舞蹈。傳統(tǒng)的安代舞，有準(zhǔn)備、發(fā)起、高 潮、收?qǐng)鰩讉€(gè)程序，都由“博”來(lái)主持。隨著歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，興安地區(qū)帶有迷信色彩的安代舞 已不復(fù)存在，而是把它作為一種民間歌舞傳承下來(lái)。在科爾沁地區(qū)，在逢年過(guò)節(jié)時(shí)、在慶祝豐收的日子里、 在喜喪婚嫁和迎賓的宴會(huì)上，人們都要跳安代舞。姑娘媳婦揮舞頭巾跳，小伙子脫去馬靴光著腳丫跳，孩 子們做著鬼臉跳舞蹈動(dòng)作有甩巾踏步、繞巾踏步、擺巾踏步、拍手叉腰、向前沖跑、翻轉(zhuǎn)跳躍、凌空 踢腿、騰空蜷身、左右旋轉(zhuǎn)、甩綢蹲踩、雙臂掄綢等等，這些優(yōu)美瀟灑的動(dòng)作，融穩(wěn)、準(zhǔn)、敏、輕、柔、 健、美、韻、情為一體，形成了盛大的狂歡場(chǎng)面，把美和對(duì)美的

4、追求推向了極致。四是查瑪。查瑪是藏傳佛教為了弘揚(yáng)佛法、傳播教義、阻止邪惡誘惑、堅(jiān)定佛門(mén)信念而舉辦的一 種帶有慶典性質(zhì)的藝術(shù)活動(dòng)。歷史上，在“殿宇雄壯、比擬佛國(guó)”的科爾沁地區(qū)乃至內(nèi)蒙古自治區(qū)全境， 絕大多數(shù)寺院召?gòu)R都曾一年一度由喇嘛們表演這種舞蹈。至今，部分召寺依然傳承表演這種舞蹈。查瑪在戴著鹿神、牛神等面具的喇嘛教舞蹈“查瑪”，程式嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范，具有情節(jié)和人物,表現(xiàn)手法多樣。五是科爾沁“博”舞?！安?，是薩滿教中的巫師，研究者稱(chēng)之為“薩滿”。蒙古人則自稱(chēng)為博。博 所進(jìn)行的宗教祭祀活動(dòng)稱(chēng)為行博。博舞即指行博時(shí)所跳的舞蹈。博教曾為蒙古族所長(zhǎng)期信奉，但自藏傳佛 教傳入后即日漸衰落，現(xiàn)在僅有少量殘存，主

5、要流傳于科爾沁草原。博舞保留較完整的是興安盟和通遼市。 博舞作為一種古老的藝術(shù)形態(tài)，由于其自身的豐富內(nèi)涵及其所具有的藝術(shù)性和娛樂(lè)性，不僅仍有一定的生 命力，而且有著很高的研究?jī)r(jià)值。科爾沁地區(qū)的行博，主要是用來(lái)祭祀求福和驅(qū)魔治病。以歌舞事神，治 病驅(qū)魔，是其具有的主要特征。科爾沁地區(qū)的博舞動(dòng)作基本相同，但風(fēng)格各異，有的古樸雄壯，有的典雅健 美，有的剛?cè)嵯酀?jì)，有的風(fēng)趣幽默，有的舒緩曼妙，有的瀟灑明快。個(gè)別女博跳 的博舞，其舞姿更是細(xì)膩柔媚，別具風(fēng)韻。博舞也有其共同的特征，那就是博們 在行博時(shí)都須頭戴沉重的銅制五佛冠，腰扎九個(gè)圓形銅鏡，身著法裙、法服等； 行博過(guò)程中要做出顫腿、扭腰、旋轉(zhuǎn)、跳躍等動(dòng)作

6、，并且能夠?qū)ι窆?、神鞭、銅 鏡、寶劍、腰刀等運(yùn)用自如。粗獷、熾烈、顛狂的激情表演是科爾沁博舞的獨(dú)特 風(fēng)格。2019-2020年高二音樂(lè)北美民間音樂(lè)教案教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：音樂(lè)鑒賞年級(jí)：高二年級(jí)所用教材出版單位：湖南文藝出版社 所屬的章節(jié)：音樂(lè)與民族北美民間音樂(lè)學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能認(rèn)真聆聽(tīng)北美民間音樂(lè)，知道北美民間音樂(lè)的特點(diǎn)，感 受其獨(dú)特的音樂(lè)魅力。、能在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，記住那些有特色的樂(lè)器的音色，體驗(yàn) 那里的人們歌舞時(shí)的心情。、學(xué)生能在聆聽(tīng)與鑒賞的過(guò)程中，感受北美音樂(lè)與其民族的關(guān)系,及其民間音樂(lè)對(duì)后來(lái)北美音樂(lè)風(fēng)格形成的影響，挖掘北美民間音樂(lè)的內(nèi)在美。2、設(shè)計(jì)思路：(包

7、含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及 教學(xué)方法及手段)“感受體驗(yàn)音樂(lè)的民族文化特征，認(rèn)識(shí)理解音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng) 習(xí)俗的關(guān)系”，是普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在音樂(lè)鑒賞模塊中的 一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道北美有一些什么樣的音樂(lè)、 器樂(lè)，各種音樂(lè)的特點(diǎn)是什么，以及北美民間音樂(lè)對(duì)后來(lái)音樂(lè)風(fēng)格形成 的影響。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師將新課標(biāo)“過(guò)程與方法”中的“體驗(yàn)、 比較、探究、合作”四個(gè)具體目標(biāo)貫穿全課，注重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú) 特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生的自我意識(shí)與創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)探究、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，將教 學(xué)過(guò)程變?yōu)檎稀⑥D(zhuǎn)化間接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生親身去 體驗(yàn)和感受。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：對(duì)北美

8、民間音樂(lè)特征的感受與分析，對(duì)其音樂(lè) 文化的理解。三、教學(xué)過(guò)程描述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)一、引入新課。聆聽(tīng)曬稻草，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，給學(xué)入播放音樂(lè)曬稻草，感受其意境美。生一個(gè)鮮明的主2分鐘直接進(jìn)入課題。題。二、北美概況介紹。1、了解北美的1、明確本課的學(xué)習(xí)深1、介紹地理概況。(出示地理概況。目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展入8分鐘地圖）2、知道“北美 民間音樂(lè)”指的 是哪些地方的音樂(lè)。開(kāi)探究學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生從北美的 概況出發(fā)，為更好 地了解北美的民間 音樂(lè)做好準(zhǔn)備。2、“北美民間音樂(lè)”概念的界定。三、作品欣賞。1、欣賞作品曬以作品為推進(jìn)，蘊(yùn)展（一）曬稻草稻草。涵了一條北美民間開(kāi)1、播放音樂(lè)曬稻草2、在聽(tīng)賞的

9、過(guò)音樂(lè)發(fā)展的線索，2、出示欣賞提示：程中，解決三個(gè)讓學(xué)生隨著這條線30分（1）這首歌曲的旋律、節(jié)問(wèn)題。索去感受和探究。鐘奏有何特點(diǎn)？各抒己見(jiàn)，自評(píng)教師做總結(jié)性的發(fā)（2）嘗試比較該歌曲節(jié)奏與互評(píng)相結(jié)合。言。與語(yǔ)言的關(guān)系。在訓(xùn)練歌唱、識(shí)譜（3）注意感受該歌曲的伴隨琴哼唱，親身等技能的冋時(shí)，力口奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)。感受其音樂(lè)特強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的體3、知識(shí)小結(jié)。點(diǎn)。驗(yàn)。4、出示樂(lè)譜，哼唱音樂(lè)主掌握好弱起節(jié)以作品為載體滲透題。奏及附點(diǎn)節(jié)奏.學(xué)科知識(shí)，冋時(shí),學(xué)重點(diǎn)節(jié)奏型：科知識(shí)又能幫助學(xué)0X|XX X . xlxx認(rèn)真聆聽(tīng)，深入生更好的體驗(yàn)、把X.XIXXXXIX體驗(yàn)和感受。握音樂(lè)的風(fēng)格。(二）白樺林好地方暢所

10、欲言，自主引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘1、播放音樂(lè)白樺林好地作品結(jié)構(gòu)和其音樂(lè)方探究。要素的特點(diǎn)，以便2、出示欣賞提示：體驗(yàn)歌曲的情更好地理解和體驗(yàn)（1）這首歌曲中的結(jié)構(gòu)有緒特點(diǎn)，以此把音樂(lè)作品。何特點(diǎn)？握黑人靈歌的以情感性的描述，（2）嘗試比較該歌曲節(jié)奏風(fēng)格。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的與語(yǔ)言的關(guān)系。情境，以此來(lái)推動(dòng)（3）注意感受該歌曲的旋掌握不冋種類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)造性的思律特點(diǎn)和其民族發(fā)展的關(guān)美國(guó)黑人歌曲維發(fā)展。系。的特點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的目的在3、教師小結(jié)：音樂(lè)即生活。在練習(xí)中加深于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的（三）深深的河印象和體驗(yàn)。積極性，鞏固知識(shí)，1、播放音樂(lè)深深的河。保證是種有效的2、出示欣賞提示：欣賞什錦菜，活動(dòng)。（1）這首歌曲

11、中音樂(lè)材料感受其韻味。整合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等的組織有何特點(diǎn)？親身體驗(yàn)和參手段，多方位地豐（2）歌曲表現(xiàn)了什么樣的與感受。富學(xué)生的音樂(lè)體內(nèi)容和情感？驗(yàn)。3、美國(guó)黑人歌曲的種類(lèi)：攻克難點(diǎn)，能完通過(guò)學(xué)唱歌曲，能黑人靈歌、布魯斯、勞動(dòng)整、流暢、有感在實(shí)踐中更好地把歌曲。情地演唱歌曲。握鄉(xiāng)村音樂(lè)的特4、對(duì)比練習(xí)。教師播放幾點(diǎn)，抓住其音樂(lè)本段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生判斷是那質(zhì)的東西，吸引學(xué)種黑人歌曲。生熱愛(ài)音樂(lè)。（四）什錦菜1、觀看視頻，聆聽(tīng)音樂(lè)什 錦菜。2、出示欣賞提示：（1）這首歌曲中音樂(lè)材料 的組織有何特點(diǎn)？（2）嘗試比較該歌曲節(jié)奏 與語(yǔ)言的關(guān)系。（3）注意感受該歌曲的伴 奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)。3、學(xué)唱歌曲。（1）教師用

12、英文朗誦歌 詞，并逐句解釋。（2）跟琴演唱歌曲。（3）提問(wèn)：你最喜歡歌曲 中的哪一句，請(qǐng)你為大家 演唱。（4）鄉(xiāng)村歌曲演唱模仿 秀。（伴奏樂(lè)器、情緒及 服裝風(fēng)格特點(diǎn)）4、學(xué)生自己歸納總結(jié)，美 國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的特點(diǎn)。給學(xué)生提供自我展 示機(jī)會(huì)的同時(shí)，強(qiáng) 化學(xué)生的旋律感 受，從而達(dá)到準(zhǔn)確 演唱歌曲的目的。知識(shí)的歸納總結(jié)是 以學(xué)生充分的音樂(lè) 體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這 是種實(shí)踐行為在 理論層面的提升。歸四、歸納與小結(jié)：1、回顧本課內(nèi)1、在回顧與總結(jié)納1、回顧并總結(jié)全課。容。中，進(jìn)步明確本總（1）北美民間音樂(lè)的特點(diǎn)2、總結(jié)北美民課學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)是什么？（北美民間音樂(lè)間音樂(lè)的特2、課后作業(yè)是對(duì)本的主流：鄉(xiāng)村音樂(lè)與黑人點(diǎn)。

13、課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固5分鐘音樂(lè)的結(jié)合，以及歐洲音3、同學(xué)們自己與延伸。能提高學(xué)樂(lè)的影響）談學(xué)習(xí)心得生們的自我探究能（2）你對(duì)北美民間音樂(lè)的體會(huì)。力。整體認(rèn)識(shí)是怎樣的？2、布置作業(yè)：課后進(jìn)步去了解和感受北美民間音 樂(lè)，體驗(yàn)它們的藝術(shù)魅力。四、教學(xué)反思：本課的成功之處在于：1、本課至始至終以音樂(lè)的發(fā)展及其音樂(lè)與民族的關(guān)系為主線，通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品音樂(lè)要素的挖掘，能讓學(xué)生更深入、細(xì)致地把握音樂(lè)作 品的風(fēng)格。2、本課始終注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，以學(xué)生的自主探究來(lái)攻克教學(xué)的重難點(diǎn)。3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將“體驗(yàn)、比較、探究、合作”四個(gè)具體目標(biāo) 與之結(jié)合，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，給學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，注重不 斷地提升課堂的品質(zhì)，注