人教版三年級下冊語文第一、二單元教案

1、 1 教 學 預 案 調整與補充 PAGE PAGE 29第一單元教材分析及教學措施 一、【單元教材分析】本組教材以感受大自然的美好為專題，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個語文園地。前三篇課文為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。二、【教學目標】1、會認16個生字,會寫33個生字,掌握詞語.2、正確、流利、有感

2、情地朗讀課文。初步把握課文的主要內容。3、學習觀察、想象的寫作方法。4、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。5、積累課文中優(yōu)美的語言。三、【教學重、難點】1、學會找出特點，認識作者用怎樣的語言進行描繪，再進行朗讀感悟大自然的美好。2、強調積累,通過朗讀、抄寫、背誦、模仿優(yōu)美的語言，達到學以致用的效果。四、【教學措施】1、反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。2、從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。3、通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。1、燕子【教學目標】1、學會本課9個生字，會寫14個生字；正確讀

3、寫“燕子、趕來、聚攏”等詞語。2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。 3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、學習作者細致觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。【教學重難點】引導學生體會燕子的可愛及作者的細致觀察和描寫生動的方法?！窘虒W準備】1、熟練地朗讀課文。 2、自學生字、詞語?！窘虒W時數(shù)】2課時第 一 課 時一、交流“我知道的春天”，導入課題1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點

4、綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡1、學生自由讀課文，要求讀準字音2、小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。（沾、圈、漾、倦、符、演、贊）3、觀察識記字形。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯讀成“f”?！奥印笔谴榭谝簟?、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？5、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）三、學習課文第一自然段1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話告訴我們什么？（燕子的外形特點）2、你

5、想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、鞏固字、詞，指導書寫生字1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了2、出示生字“燕、聚、增、

6、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞3、自己觀察識記，集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。第 二 課 時一、復習導入1、聽寫生字新詞：2、齊讀課文第一自然段。二、學習24自然段1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉

7、“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）3、指導朗讀第2自然段。定準輕松歡快的基調，語速根據(jù)內容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢）5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪

8、些句子感受到？（活潑、可愛、機靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的有的”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。6、集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。（寫燕子停歇電線上形成的美麗圖景。）9、理解打比方的句子，說說這樣寫的好處。（結合插圖理解，想象）三、練習有感情地朗讀課文四、指導背誦課文1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠，按照

9、燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飛行利停歇的順序）2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。3、自由背誦。五、完成課堂練習1、出示例句“有的橫掠過湖面，“掠”字好在什么地方？（明確什么樣的詞稱作好詞）2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？3、四人小組交流，全班交流六、語言積累課后把自己喜歡的句子抄寫下來。【板書設計】外形 活潑機靈1、燕子 趕來 飛行 輕、快休息 音符【作業(yè)設計】1、在括號里填上合適的量詞。 一（ ）羽毛一（

10、）翅膀一（）鳴叫一（）尾巴一（ ）春雨一（）細線一（）歌曲一（）柳樹2、描寫春天的成語很多，請寫四個。【教學后記】 【精彩片段】 師：（出示填空）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，（ ？）。生：（異口同聲）燕子。師：填“鴿子”不對嗎？（生一愣）甲：還可填“麻雀”。乙：填“烏鴉”。丙：填“黃鸝”。師：為什么這么多的答案都可以？生：（討論歸納）出示的填空是鳥類的共同特征，只要是鳥類，都可以填。師：若填“燕子”，該怎樣寫才形象生動？生：一身烏黑發(fā)亮的羽毛，一對俊俏的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。（師生一起賞析作者語言的精妙生動。）師：同學們，你們喜歡嗎？生：喜歡。師：你們能像學鄭振鐸爺

11、爺（文中作者）那樣，把你喜歡的鳥的外形特點寫生動嗎？生：能。師：那就請你們支筆寫一寫，然后讀給大家聽，請大家猜猜你寫的是什么，猜對了，說明你抓住了特征，寫得很精彩。（學生練筆，然后交流。）2、古詩兩首【教學目標】 1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。【教學重難點】讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，以及記背詩句是重難點?！窘虒W準備】收集兩首古詩的有關資料；背誦描寫春天的古詩?！窘虒W時數(shù)】2課時第一課時學習詠柳一、背誦古詩，導入新課春天是一幅多

12、姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章，一起走進迷人的春天，看看他贊美了春天的什么?二、根據(jù)以下要求，自讀詩歌1、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機點撥： (1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？(3) 說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什

13、么這么比?3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作！四、背誦古詩 第二課時 學習春日一、復習導入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、學習春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借

14、助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作四、背誦古詩， 拓展閱讀你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦?！景鍟O計】 2、古詩兩首 綠 春日 詠柳 多細 萬紫千紅總是春【作業(yè)設計】搜集、背誦有關春天的詩句?！窘虒W后記】【相關鏈接】“秀發(fā)紛披千般柔，春風萬里綠神州”，這詩詠的是柳。一株柳便是一首最好的詩，一株柳便是一幅最美的畫。柳樹，望時揚眉吐氣，靜時娉娉婷婷，舞時婀娜多姿，眠時瀟瀟灑灑，別時依依裊裊，歸時細雨霏霏。柳樹從頭到腳，涂滿春色，充滿真情。柳色最美。柳黃便是鵝黃色，

15、杜甫詩曾云“雀啄江頭黃柳花”，趙孟傾寫得更美：“樓前山色橫翠靄，湖上柳黃飛乳鶯?！绷G卻是嫩綠色，王維在田園樂中贊道：“桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙。”這樣的好顏色畫家最愛，因為用柳綠可以描繪春天。柳姿最妙。柳絲是極柔的，因為柳絲柔軟，柳的線條才細長而纖美。詩經(jīng)上早就將柳絲擬人化了：“昔我往矣，楊柳依依?！绷捍对埔裁枥L道：“東風柳線長，送郎上河梁?！绷~纖細如眉，多少美女子細長秀美的眉毛榮幸地被稱為柳葉眉。最能吐露柳的情思的還是柳絮。柳絮又叫柳綿，這成熟的柳樹種子隨風飄飄，纏纏綿綿。晏殊在寓意詩中吟道：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風?！? 荷花【教學目標】1、會認3個生字，會寫12個生字。能

16、正確讀寫“荷花、挨挨擠擠”等詞語。2、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。 3、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言?！窘虒W重難點】感受荷花的美麗姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點；理解“把眼前的一池荷花看作”等語句是教學的難點。【教學準備】生字卡片、掛圖、課件等?！窘虒W安排】2課時第一課時一、從圖入手，導入新課師：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤這樣一幅優(yōu)美的池塘荷

17、花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學習課文。二、初讀課文，了解課文大意1、指名分節(jié)讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、檢查生字詞自學情況。3、根據(jù)課文內容填空，出示投影片。三、圖文結合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節(jié)1、學習第一小節(jié)。（1）學生朗讀。（2）設問：作者為什么往荷花池邊跑去？（3）學生有感情地朗讀。（4）作者來到池邊一定會看到什么？（板書：看到荷花）2、學習第二小節(jié)。（l）指名朗讀第二小節(jié)。（2）設問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？第三句哪個詞用得最好？為什么？ 這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？這三句話是用什么詞語連結起來的？（有的有的有的）誰能用上它說

18、一句話？ （3）引讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。四、課堂練習1、抄寫詞語。2、用“有的有的有的”寫幾句話。第二課時一、檢查復習聽寫詞語，指名分節(jié)讀課文二、學習第三小節(jié)1、指名讀。2、設疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂φ諕靾D，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。 3、指名讀最后一句。 比較句子。（l）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫（2）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？4、指名讀二五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？5、用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴寫第三小節(jié)

19、中的有關內容。三、學習第四小節(jié) 1、指名讀。 2、設問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？ 3、小結：這一小節(jié)主要寫什么？四、學習第五小節(jié) 齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？五、總結全文1、齊讀全文（課件配樂）。2、指導學生學習作者仔細觀察、細致描繪的寫作方法?！景鍟O計】聞：香葉：多綠大圓3、荷花 花：才開全開將開 活的畫 想：變【作業(yè)設計】1、從課文中找出描寫荷葉多、綠、圓的句子，抄在下面的橫線上。2、用“有的有的有的”寫一句話?！鞠嚓P鏈接】荷花多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，

20、被蠟質白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺。花單生于花梗頂端、高托水面之上，有單瓣、復瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質花托內，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內生一小堅果（蓮子）。花期6月9月，每日晨開暮閉。果熟期9月10 月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。根據(jù)中國荷花品種圖志的分類標準共分為3系、50群、23類及28組。【精彩教例】（這是王崧舟老師的一個教學片段,體現(xiàn)了對話教學真正意義）師：請同學們仔細品讀課文1至3自然段，畫出你覺得特別美的詞、

21、句。從畫出的句子中找出你感受最深的一句，說說美在哪里?(學生自學，交流匯報) 生：我喜歡這一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！睅煟和瑢W們閉著眼睛讀這句話，想象這樣的情景。 師：(板書：冒)“冒”還可以換成別的什么字眼?生：可以換成“露、長、鉆、沖、伸、探”師：同學們說得都對。我們在讀書的時候，可以進行大膽的、合理的想象。師：再讀讀這幾句話，邊讀邊感受怎樣地長出來，怎樣地露出來，才叫“冒”出來?生1：突然長出來才叫“冒”出來。生2：使勁長出來才叫“冒”出來。生3：迫不及待地長出來才叫“冒”出來。生4：爭先恐后地長出來才叫“冒”出來。生5：自豪地長出來才叫“冒”出來。生6：興高采烈地長出來才叫

22、“冒”出來。師：請?zhí)粢粋€你最喜歡的詞，把這個詞放進句子當中去，帶著感情來讀這句話。(生帶了感情朗讀這一句。播放荷花錄像，引導學生想象冒出來的白荷花在想些什么，做些什么)生1：白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛在尋找自己的媽媽。生2：白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛要看看外面這個精彩的世界。生3：白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛在微風中翩翩起舞。生4：白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛在向人們炫耀自己的美麗?！窘虒W后記】 4* 珍珠泉【教學目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言?！窘虒W重點】 了解珍珠

23、泉的美麗；體會作者表達的思想感情?！窘虒W準備】閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、交流資料，導入新課1、全班交流關于泉水的資料2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？二、自讀討論，朗讀體會1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡消失了！”?！八蓍W亮珍珠啊！”“這就是美麗的珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。 （3）小組交流討論，全

24、班交流，體會珍珠泉水深綠、清澈、多泡的特點。 （4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3段。三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序 文章先介紹了珍珠泉地點，接著重點揣述了珍珠泉周圍的情景以及潭底冒出的水泡。五、布置作業(yè)：1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里或寫在日記里?！景鍟O計】深綠4、 珍珠泉 清澈 熱愛多泡語文園地一【教學目標】1、以家鄉(xiāng)景

25、物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達 自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄?！菊n前準備】 搜集家鄉(xiāng)景色的照片、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章【課時安排】四課時第一課時（口語交際）一、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與

26、聽的要求：1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四、全班交流，其他人點評或提問五、布置在生活中的交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物 第二課時（習作）一、激發(fā)興趣，導入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意

27、把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習作，教師相機指導。 第三課時一、指名讀習作，師生評議?？蛇x24篇各具特點的習作，如寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點的。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。二、修改習作三、老師范讀優(yōu)秀習作。四、學習寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導語。經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。 2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在積累本上。第四課時(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”1、出示課本里的詞語。2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個詞中兩個

28、字的意思是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。二、學習“日積月累”1、我會填 （1）自己嘗試填一填。 （2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語。（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？ （4）多樣讀。 （5）背誦 。 第二單元教材分析及教學措施一、【單元教材分析】環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排。在一年級下冊第三組安排了“保護環(huán)境”，二年

29、級上冊第七組安排了“保護環(huán)境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環(huán)境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中 “調查周圍環(huán)境”的綜合性學習安排在第5課翠鳥之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在一個小村莊的故事之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。本組的四篇課文中，翠鳥、燕子專列講述的是人與動物之間的故事，一個小村莊的故事、路旁的橡樹反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組

30、的導語提醒學生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。二、【教學目標】1、要通過本單元教學，增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。2、通過學習本組課文，讓學生知道人們

31、在對待動物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結果怎樣。3、在學習本組課文的過程中，留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護環(huán)境，我們能做些什么。從而感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使學生內心深處，在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。4、會認31個字，會寫40個生字。正確讀寫各課的詞語。摘抄好詞好句。5、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。三、【教學重、難點】1、領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理2、體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。四、【教學措施及手段】1、注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護

32、動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。2、引導學生圍繞專題和園地中的調查活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。 3、引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意的作用。4、教學本組教材可用1416課時。 5、翠鳥【教學目標】1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用?！窘虒W重難點】 了解翠鳥外形和動作上的特點。體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關

33、系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情?！窘虒W準備】 生字卡片、課文插圖或翠鳥圖片、搜集有關翠鳥的資料。【教學時數(shù)】 2課 時【教學過程】 第 一 課 時一 、激趣導入，走進翠鳥世界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學生交流課前搜集的資料）二、自讀自悟1.認讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？3.分組討論。三、全班匯報交流1.指名認讀生字。2.認讀詞語：3.把這些詞語放回課

34、文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。四、學習課文內容過渡語：翠鳥給你留下了什么樣的印象？（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （自己試說，指名說，同桌互說。）（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？快速瀏覽課文。（1）指名說。（2）自學第

35、二自然段，投影出示自學要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。 過渡語：（結合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？學生分別闡述自己的觀點。教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）第 二 課 時一、復習引入通過上節(jié)課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表

36、現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。（4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。2.總結學法，遷移運用。3.運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？

37、讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。（4）試著背一背。三、學習課文最后兩段四、回顧全文教師和學生一起總結寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序寫；3、運用比喻、擬人等生動的表達方式?！景鍟O計】外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏5、翠鳥 疾飛一眨眼 動作：蹬開像箭一樣叼起貼著 只有還還【作業(yè)設計】一、讀寫結合：（任選一題）1、用連續(xù)的動詞寫幾句話。2、仿照翠鳥寫寫自己喜歡的小動物。二、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報?！窘虒W后記】【相關鏈接】翠鳥，廣東人稱之為釣魚郎。翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。翠鳥蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只

38、要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚。然后，隨即張開雙翼，龜縮腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個過程前后不過幾秒鐘。翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠捶打幾下，再將魚拋向空中，張開大嘴接住，美餐一頓。翠鳥這種高超的捕魚本領，來自它獨特的身體構造。它的羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能精確調節(jié)因光線的折射所造成的視差；進水之后，仍能保持極佳視力。 6、燕子專列【教學目標】1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。2、正確、

39、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意?！窘虒W重難點】引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識?！窘虒W準備】生字卡片 課文插圖的掛圖或投影片 搜集有關燕子春來秋去的資料?！窘虒W時數(shù)】課時【教學過程】 第一課時一、深情導入，激發(fā)讀書興趣師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6 燕于專列二、自讀自語，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。認

40、讀生字。2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：三、匯報交流自學效果1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。2、認讀生字。3、交流思考的問題。四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方可以看到“愛“呢?2、讀書圈畫，討論交流。3、重點指導讀好第3、4段。4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。5、 HYPERLINK /wenzhang/zongjie/Index.html 總結，指導有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的 HYPERLINK /gu

41、shi 故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的 HYPERLINK /gushi 故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。第二課時一、學習生字，指導書寫1、出示生字認讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。3、指導書寫。4、書寫、抄詞語。二、指名有感情地朗讀課文三、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個 HYPERLINK /gushi 故事，想對貝蒂說什么呢。四、拓展交流學生生活積累的資料。1、聽歌曲丹頂鶴的

42、HYPERLINK /gushi 故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么 HYPERLINK /gushi 故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的 HYPERLINK /gushi 故事）2、你還知道這樣的 HYPERLINK /gushi 故事嗎？請講一講。3、 HYPERLINK /wenzhang/zongjie/Index.html 總結:這樣的 HYPERLINK /gushi 故事還有很多很多。我希望，同學們都能象 HYPERLINK /gushi 故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的 HYPERLINK /gushi 故事不再是新聞！【板書設計】致謝政府6 燕子專列

43、燕子 人類 居民們救護小貝蒂【作業(yè)設計】 摘抄好詞佳句【教學后記】【相關鏈接】師：老師這兒有份資料，同學看看，然后說說你的感受。（學生分閱資料，屏幕同時出示資料瑞士人愛鳥）師：此時你想說些什么？生：如果我們中國人也能像他們一樣，我們就能看到更多的大熊貓了。生：瑞士人把鳥當作自己的親人了！生：如果我們中國人像瑞士人一樣愛鳥，就好了。師：所有的問題，因為有一個字“愛”就全部找到了答案，這趟燕子專列不僅載送著燕子，還載著生：友情。生：愛心。生：祝福。師：這是一列生：友情專列。生：愛心專列。生：關愛專列。在文本學習的基礎上，穿插瑞士人愛鳥這一補充材料，可謂神來之筆。在比較閱讀過程中，其與原文本點面結合

44、，一唱一和使主旨變得更為豐滿。更可貴的是學生通過閱讀，在感悟文本的基礎上，還對自己生活的環(huán)境進行了反思與點擊，這是觸動學生心靈的表現(xiàn)，也是成功課堂的一大特征之一。學生對“專列”的解讀也應此由模糊變得清晰，由理性變得感性，由單一變得多元。從而在學生的心底深深地鉻下了一個字，那就是“愛”。 7、一個小村莊的故事【教學目標】1理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。2繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3學會本課15個生字、12個新詞。4有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理?！窘虒W重

45、難點】 讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】 第一課時一、揭示課題1、板書課題，齊讀課題。2、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。二、初讀課文1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。三、整體感悟課文1、學習第一自然段：學生自由讀第一自然段，感受小村莊原來的美麗。 2、學習第五自然段（1）學生自由小聲讀第五自然段（2）說說讀懂了什么？（3）提出不懂的問題，大家共同解疑四、設置懸念1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？ 2、小結：惋惜 第二課時一、

46、復習導入1、檢查學生對本課生字掌握的情況2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？二、探究學習1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題2、深入學習第二自然段（1）指名齊讀。（2）說說這段話寫了什么。（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。 3、深入學習第三自然段（1）反復讀第三自然段（2）把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”（4）說一說你從這一段指導了什么。 4、學習第四自然段（1）指名讀課文 （2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。 （3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

47、5、學習最后一段（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試（2）什么都沒有了是指“沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。三、總結課文1、有感情地朗讀課文2、讀了這篇課文你想說什么？四、鞏固本課生字【板書設計】7、美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水） 鋒利的斧頭（房子、家具） 什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）【作業(yè)設計】以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報?！窘虒W后記】 8、路旁的橡樹【教學目標】1理解課文，樹立環(huán)境保護意識。 2認識本課3個生字、理解課文內容。 3朗讀課文?！窘虒W重難點】 讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義?！窘虒W時數(shù)】課時【教學過程】一、導人新課。1筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?2板書課題：路旁的橡樹。二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準字音。2畫出不理解