2022年中考化學專題復習實驗探究題（word版無答案）

1、2022中考化學專題復習 實驗探究題1. 如圖是初中化學常見氣體的發(fā)生、收集和干燥裝置，根據(jù)要求回答下列問題。（1）制取干燥的氧氣，選擇氣體發(fā)生和收集裝置的組合是 （填序號）；選擇氣體收集裝置時，要考慮的因素是 ；（2）實驗室制取二氧化碳的化學方程式是 ；若要收集干燥的CO2，可將含水蒸氣的CO2從裝置F的 （填“a”或“b”）端通入。2. 已知： 。有文獻報道：在氫氣還原氧化銅的一些實驗中，得到的固體產(chǎn)物是銅和氧化亞銅(Cu2O)組成的混合物。氧化亞銅為紅色固體，在空氣中溶于氨水得到藍色溶液。某興趣小組對此開展如下探究。I.設(shè)計如實驗裝置，開展氫氣還原氧化銅實驗并檢驗固體產(chǎn)物。(1)制取氫氣

2、的化學方程式為_。(2)氧化鈣的作用是_。(3)取反應后的紅色固體于燒杯中，加入氨水并攪拌，觀察到_，證明固體產(chǎn)物有Cu2O。II.探究反應生成Cu2O的變化情況。稱取若干份質(zhì)量均為0.6000g的CuO，在相同條件下分別用氫氣還原不同時間(t)，檢測所得固體中Cu2O的質(zhì)量(m)，結(jié)果如圖。(4)由圖可知，在氫氣還原氧化銅反應過程中，Cu2O質(zhì)量的變化趨勢是_。(5)為確保氫氣還原氧化銅所得固體產(chǎn)物不含Cu2O，應采取的措施是_。III.探究反應生成Cu2O的原因。為解釋實驗結(jié)果，興趣小組對氫氣還原氧化銅的反應過程提出如下假設(shè)：假設(shè)1.經(jīng)歷 、 兩個反應，且在同一條件下兩個反應同時進行。假設(shè)

3、2.經(jīng)歷 、 三個反應。(6)結(jié)合探究II結(jié)果計算分析，假設(shè)1中“在同一條件下兩個反應能同時進行”合理的依據(jù)是_。(7)若要確認“假設(shè)2”是否合理，在探究II的基礎(chǔ)上，還需進行的實驗是_。3. 銅器長期暴露在空氣中會生成銅綠（俗稱銅銹）。銅銹的主要成分是堿式碳酸銅，堿式碳酸銅不穩(wěn)定，受熱分解成黑色固體物質(zhì)、無色氣體和水。這種黑色固體和無色液體的成分是什么呢？查閱資料：堿式碳酸銅的化學式是Cu2（OH）2CO3。稀硫酸能與Fe2O3、 CuO等金屬氧化物反應，生成鹽和水。提出猜想：某同學根據(jù)堿式碳酸銅的化學式對黑色固體、無色液體的成分做出了一下猜想： = 1 * GB3 無色氣體為二氧化碳； =

4、 2 * GB3 黑色固體為氧化銅； = 3 * GB3 實驗驗證：實驗裝置如圖。在此實驗裝置中，大試管的管口略向下傾斜的目的是 。驗證 = 1 * GB3 ：若猜想 = 1 * GB3 正確，實驗過程中應該看到澄清的石灰水 。 產(chǎn)生此現(xiàn)象的化學方程式是 。在反應完全停止加熱時，針對熄滅酒精燈和把導管移出液面這兩步操作，你認為應該先進行的操作是 。驗證 = 2 * GB3 ：從裝置中取下大試管并冷卻到室溫，然后向大試管中加入足量的稀硫酸，充分振蕩，靜置后觀察實驗現(xiàn)象。若猜想 = 2 * GB3 正確，觀察到得實驗現(xiàn)象應該是 ，發(fā)生反應的化學方程式為 。4. 某化學興趣小組為探究金屬鋁和銅的活動

5、性強弱，開展了以下活動?！静殚嗁Y料】經(jīng)查閱，金屬鋁在常溫下能與空氣中的氧氣反應生成致密的氧化鋁薄膜。 編號操作現(xiàn)象甲將表面未打磨的鋁絲浸入CuSO4 溶液中無明顯現(xiàn)象乙將表面打磨后的鋁絲浸入CuSO4 溶液中鋁絲表面析出紅色固體丙將表面未打磨的鋁絲浸入CuCl2 溶液中鋁絲表面析出紅色固體【對比實驗】（1）比較實驗乙和實驗_（填“甲”或“丙”）可知：打磨能破壞氧化鋁薄膜。（2）實驗乙中反應的化學方程式為 _ ，據(jù)此可知金屬活動性 Al比 Cu _（填“強”或“弱”）。（3）小明同學對實驗丙的現(xiàn)象進行分析，認為 H2O 對氧化鋁薄膜有破壞作用。但此觀點馬上被其他同學否定，否定的依據(jù)是_。【猜測與

6、探究】小組同學針對實驗丙的現(xiàn)象，經(jīng)討論后猜測：Cl- 破壞了氧化鋁薄膜。為檢驗此猜測是否正確，他們首先向兩支試管中加入相同的 CuSO4 溶液，并均浸入表面未打磨的鋁絲，然后進行了新的探究：操作現(xiàn)象結(jié)論推論（1）向一支試管中再加入NaCl 固體鋁絲表面析出紅色固體氧化鋁薄膜被破壞Na+或_能破壞氧化鋁薄膜（2）向另一支試管中再加入Na2SO4 固體 _ 氧化鋁薄膜未被破壞Na+和 SO42都不能破壞氧化鋁薄膜【結(jié)論與反思】得出結(jié)論：前述猜測_（填“正確”或“不正確”）。5. 同學們在幫助老師整理實驗室時，從1、2號櫥窗中發(fā)現(xiàn)了兩瓶失去標簽的黑色粉末藥品，并確定了這兩瓶黑色粉末是木炭粉、鐵粉、氧

7、化銅、高錳酸鉀中的兩種。他們繼續(xù)進行了分析、試驗和反思：【查閱資料】 CuO、Fe2O3等金屬氧化物與酸反應，生成鹽和水 分析：小燕同學認為一定不是高錳酸鉀，原因是_； 實驗一：實驗操作x k b 1取一種黑色粉末少許，加入到稀硫酸中黑色粉末溶解，溶液顏色變_此粉末是氧化銅取另一種黑色粉末少許，加入到稀硫酸中黑色粉末不溶解，沒看到氣體產(chǎn)生此粉末一定不是鐵粉 反思：小華同學認為不做實驗，運用邏輯推理的方法也能得出其中之一是氧化銅的結(jié)論，原因是：_； 實驗二：他們又進行了如下實驗：將兩種黑色粉末混合加熱（實驗裝置如下圖），發(fā)現(xiàn)黑色粉末逐漸變_，澄清石灰水變_。寫出兩種黑色粉末發(fā)生反應的化學方程式_

8、。6. 某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”，將學生分成若干小組，在老師引導下開展探究活動以下是教學片段，請你參與學習并幫助填寫空格（包括表中空格）演示實驗將一定量的稀H2SO4加入到盛有KOH溶液的燒杯中學生板演該反應的化學方程式 ；提出問題實驗中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學產(chǎn)生了疑問：反應后溶液中溶質(zhì)是什么呢？假設(shè)猜想針對疑問，大家紛紛提出猜想甲組同學的猜想如下：猜想一：只有K2SO4 猜想二：有K2SO4和H2SO4猜想三：有K2SO4和KOH 猜想四：有K2SO4、H2SO4和KOH乙組同學對以上猜想提出質(zhì)疑，認為有一種猜想 是不合理的你認為不合理的猜想是你的理由是 ；實驗探究（1）丙組同學取

9、燒杯中的少量溶液于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有 ；（2）為了驗證其余猜想，各組同學取燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，分別進行如下三組探究實驗。實驗方案測溶液pH滴加Na2CO3溶液滴加BaCl2溶液實驗操作實驗現(xiàn)象試紙變色，比照比色卡，pH7 產(chǎn)生白色沉淀實驗結(jié)論溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4得出結(jié)論通過探究，全班同學一致確定猜想二是正確的評價反思老師對同學們能用多種方法進行探究，并且得出正確結(jié)論給予肯定同時指出上述三個實驗探究中存在兩處明顯錯誤，請大家反思同學們經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯誤：（1

10、）實驗操作中明顯錯誤是 ；（2）實驗方案探究中也有一個是不合理的，不合理的原因是 。7. 某化學興趣小組在進行酸堿中和反應的實驗時,先向燒杯中加入適量稀鹽酸,并滴加幾滴酚酞溶液,然后用滴管慢慢滴入稀氫氧化鈉溶液,并不斷攪拌,一會兒后停止滴加氫氧化鈉溶液,觀察到燒杯中溶液為無色。同學們對反應后的溶液M的成分進行如下探究:【猜想假設(shè)】猜想:氫氧化鈉過量,溶液M呈堿性。 猜想:氫氧化鈉與鹽酸恰好完全中和,溶液M呈中性。猜想: 同學們經(jīng)過討論后認為猜想不正確,其理由是 ?！緦嶒炋骄俊?1)為了驗證自己的猜想,小明設(shè)計了實驗方案一:實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論取少量溶液M于試管中,滴加紫色石蕊溶液溶液顯_色

11、猜想正確 (2)小強設(shè)計了實驗方案二:實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論取少量溶液M于試管中,滴加硝酸銀溶液和稀硝酸產(chǎn)生白色沉淀猜想正確【分析評價】同學們對小強的實驗方案進行了分析,認為他的實驗結(jié)論不正確。如果猜想正確,按照方案二的實驗操作,也會生成白色沉淀,此時發(fā)生反應的化學方程式為 。【再次探究】如果要驗證猜想正確,可以設(shè)計實驗方案三:取少量溶液M于試管中,然后分別加入下列物質(zhì)進行實驗,能觀察到明顯現(xiàn)象并得出正確結(jié)論的是 (填序號)。鋅粒銅絲二氧化碳氧化鐵 氫氧化鉀硫酸銅碳酸鈣硝酸銨【拓展應用】若將等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鉀溶液與硝酸溶液混合,充分反應,則所得溶液中含有的溶質(zhì)是 。8. 我國塑料購

12、物袋的年消耗量很大,廢棄塑料的處理亟待解決?；卮鹣铝袉栴}。(1)購物袋等塑料制品的大量使用,可能會造成的一種環(huán)境污染是 。(2)小林嘗試用焚燒法對某類塑料購物袋(主要成分是聚氯乙烯)進行處理,并將燃燒產(chǎn)物用氫氧化鈉溶液進行吸收。【查閱資料】.聚氯乙烯的化學式為(C2H3Cl)n .氯化氫氣體會污染環(huán)境.Na2CO3+CaCl2CaCO3+2NaCl聚氯乙烯完全燃燒的化學方程式如下:2(C2H3Cl)n+5nO24nCO2+2nHCl+2nX,則X的化學式為 。將完全燃燒后的產(chǎn)物,全部通入一定量的NaOH溶液中,得到吸收液,寫出氫氧化鈉溶液吸收氯化氫的化學方程式 。小林對吸收液的溶質(zhì)成分產(chǎn)生了興

13、趣,進行如下探究:【提出問題】吸收液中溶質(zhì)的成分是什么?【進行實驗1】取吸收液少許置于試管中,滴加23滴無色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)酚酞變紅色,說明溶液呈 性?！静孪搿坎孪?:NaCl、NaOH、Na2CO3 猜想2: 猜想3:NaCl、Na2CO3、NaHCO3 猜想4:NaCl、NaHCO3【進行實驗2】向?qū)嶒?所得溶液中,加入過量的CaCl2溶液,小林觀察到 。(填實驗現(xiàn)象),最終得出結(jié)論:猜想1正確?！窘涣鞣此肌繉嶒灲Y(jié)束后,小林對吸收液進行無害化處理,其方案是 ,然后倒入廢液缸。咨詢老師后,小林獲悉廢棄塑料的資源化回收是減少環(huán)境危害的最好方法。9. 化學興趣小組的同學在驗證硫酸的性質(zhì)時，進行了以

14、下實驗。 （實驗一）濃硫酸稀釋過程中的能量變化。 圖一實驗中，觀察到用石蠟固定在銅片下的乒乓球脫落，此現(xiàn)象說明濃硫酸溶于_。（實驗二）溶液濃度對硫酸化學性質(zhì)的影響。圖二實驗中，觀察到很快變黑的是濾紙_(填“A”或“B”)，由此可知，硫酸溶液的濃度不同，腐蝕性不同。（實驗三）稀硫酸的化學性質(zhì)。小組同學按圖三進行實驗。(1)試管1中發(fā)生反應的化學方程式為_。(2)試管2中可觀察到的現(xiàn)象是_。(3)向試管3中滴加了足量的稀硫酸仍無明顯現(xiàn)象，要證明二者已經(jīng)發(fā)生反應，可選用_(填字母序號)繼續(xù)進行實驗，以達到實驗目的。A 酚酞溶液 B 氯化鋇溶液 C 硫酸銅溶液(4)小組同學將4、5兩支試管反應后的物質(zhì)

15、倒入同一潔凈的燒杯中，充分反應后過濾，得到無色濾液和白色沉淀。同學們對白色沉淀的成分產(chǎn)生了興趣，繼續(xù)進行實驗。（提出問題）白色沉淀的成分是發(fā)什么？（作出猜想）猜想一：_ 猜想二：BaSO4、BaCO3（實驗與結(jié)論）實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論取少量白色沉淀與試管中，向其中加入足量的稀鹽酸。_。猜想二成立。實驗結(jié)束后，在老師指導下同學們對廢液缸中的固體物質(zhì)進行了回收。在檢驗廢液時發(fā)現(xiàn)硫酸過量，為防止其污染環(huán)境，從實驗成本的角度考慮，向該廢液中加入適量的_(填一種具體物質(zhì))，處理后再排放。10. 中和反應是一類重要的化學反應。某同學利用圖1裝置探究稀硫酸與氫氧化鈉溶液反應的過程，用pH和溫度傳感器測量

16、反應過程中相關(guān)量的變化情況，得到圖2和圖3。（1）燒杯中發(fā)生反應的化學方程式為 ；（2）稀硫酸中硫酸根離子的離子符號是 ；（3）圖3中V的數(shù)值最接近圖2中的體積數(shù)值是 （填“6”、“12”或“16”）；（4）下列說法錯誤的是 ；A.圖2中b點所示溶液中的溶質(zhì)是硫酸鈉和氫氧化鈉B.取圖2中c點所示溶液加熱蒸干所得固體為純凈物C.圖2中cd所示溶液中硫酸鈉的質(zhì)量不斷增加D.圖3中fg變化趨勢可說明反應后冷卻過程中放熱（5）通過圖3可知，中和反應是 反應（填“放熱”或“吸熱”）。如果改用固體氫氧化鈉與稀硫酸反應來探究中和反應中能量的變化情況，小蘭認為該方案不合理，其理由是 。11. 甲、乙、丙三個實

17、驗小組分別利用2 g銅粉“測定空氣中氧氣的含量”,實驗裝置見圖。課外興趣小組為研究實驗中銅粉的氧化情況,又進行以下實驗:興趣小組將甲、乙、丙三個實驗小組硬質(zhì)玻璃管中的殘留固體全部取出,稱量后,置于燒杯中;在燒杯中加入足量稀硫酸使之充分反應,將剩余固體過濾、洗滌、干燥、稱量;相關(guān)數(shù)據(jù)見下表:甲組乙組丙組反應前固體質(zhì)量2.016 g2.016 g2.024 g反應后固體質(zhì)量1.936 g1.936 g1.904 g(1)燒杯中發(fā)生反應的化學方程式為 。(2)甲、乙兩組實驗數(shù)據(jù)相同,殘留固體中氧化銅的質(zhì)量為 ,丙組殘留固體中氧化銅的質(zhì)量為 。(3)興趣小組通過分析數(shù)據(jù)得出:甲、乙兩組實驗數(shù)據(jù)更接近實際空氣中氧氣的含量,丙組差異較大。你認為丙組在“測定空氣中氧氣的含量”實驗中,可能存在的操作失誤是 。12. 某興趣小組通過以下實驗探究氣體的制取方法和性質(zhì)。已知：白色的無水硫酸銅與水反應生成藍色的硫酸銅晶體；濃硫酸具有吸水性。（1）小清同學整理部分裝置（如圖1），請你幫他完成下表：實驗室制取氣體反應原理（寫化學方程式）發(fā)生裝置（填字母）收集裝置（填字母）二氧化碳（干燥）_（2）小華同學設(shè)計的實驗裝置