這樣獲得教育智慧

1、這樣獲得教育智慧我看了、聽(tīng)了李鎮(zhèn)西教育名家的講座光盤(pán)，李鎮(zhèn)西教授關(guān)于“教育智慧從何而來(lái)”的講座給我留下深刻記憶。我圍繞這個(gè)主題把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，有感想有收獲。教育智慧從實(shí)踐中來(lái)。教育實(shí)踐是一個(gè)智慧的世界，觀摩名師們精彩的課堂，驚嘆于他們充滿睿智的教學(xué)風(fēng)采。這種風(fēng)采和智慧不是天生的，他們會(huì)捕捉教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)，只有這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，課堂才能展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生命涌動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)個(gè)綻放美麗的過(guò)程。李鎮(zhèn)西教授教育學(xué)生時(shí)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際采用個(gè)性化的方法，尊重實(shí)際，源于實(shí)際，用于實(shí)際。如何教中考得7.5分的同學(xué)？先培養(yǎng)興趣，后循序漸進(jìn)。先讓他抄寫(xiě)自己感興趣的小說(shuō)，培養(yǎng)其興趣培養(yǎng)其注意力后提

2、高其綜合能力。一案例使我深悟到教育智慧從實(shí)踐而來(lái)。退位減法片段師：個(gè)位不夠減時(shí)就向十位借一作十。生1：老師，十位不借怎么辦？生2：十位會(huì)借的。生3：不借也得借。老師設(shè)計(jì)一道個(gè)位數(shù)相加滿十的豎式加法。師：同學(xué)們，個(gè)位相加滿了十應(yīng)該怎么辦呢？生：向十位進(jìn)一。師：這就對(duì)了，你有時(shí)要分一點(diǎn)給別人，你沒(méi)有時(shí)別人自然會(huì)給你的。學(xué)生的提問(wèn)超出常人的思維，這位教師能將退位減法與進(jìn)位加法聯(lián)系起來(lái)，并能給出合理的解釋。這就是教育智慧，源于實(shí)踐的智慧。教育智慧從困惑中來(lái)。一位名師講在實(shí)施新課標(biāo)前，他也不知科研怎么做，他困惑過(guò)。在探索中他抓住了微觀科研，即抓住課堂教學(xué)。在教學(xué)中實(shí)施科研，而不是一味地注重科研、搞科研，

3、只要你在教學(xué)中做個(gè)有心人，做個(gè)扎實(shí)人，你就有科研成果。尤其讓我感嘆的是這位老師將七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的六冊(cè)數(shù)學(xué)所有的章節(jié)都備成了電子教案，且還打印成文稿。每一堂課教學(xué)后都在文稿的反面認(rèn)真地寫(xiě)得與失。六冊(cè)教本的每一頁(yè)都仔細(xì)地寫(xiě)了教法和學(xué)法以及問(wèn)題和處理技巧。聽(tīng)到這些，我自然而然地想這樣定能出科研成果，不需要刻意地去追求科研。教育智慧從寫(xiě)作中來(lái)。李鎮(zhèn)西教授堅(jiān)持天天寫(xiě)教育日記，寫(xiě)出了思考，寫(xiě)出了探究，寫(xiě)出了教育智慧。上述名師長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)課堂教學(xué)得與失，寫(xiě)出了思索，寫(xiě)出了新知，寫(xiě)出了科研成果。想想古今，想想事物發(fā)展規(guī)律，我深信寫(xiě)作確實(shí)能寫(xiě)出教育智慧。但我深深地感知要寫(xiě)作必先多讀書(shū)。沒(méi)有知識(shí)的支撐，智慧

4、靈性就會(huì)枯竭。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極從各種渠道獲取信息，在教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。讀史書(shū)能使我們明智，讀教育名著能使我們對(duì)教育有更多的執(zhí)著，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讀美文能陶冶我們的情操豐富我們的語(yǔ)言。博覽群書(shū)能擴(kuò)展我們的知識(shí)面。讀書(shū)是自己的事情，讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)是一種習(xí)慣。好書(shū)是人們智慧的源泉，道德的根基。讀書(shū)可以彌補(bǔ)自身的不足，讀書(shū)可以增長(zhǎng)自己的閱歷，讀書(shū)可以提高自身的修養(yǎng)，讀書(shū)可以促進(jìn)自身的發(fā)展。讀書(shū)能改變教師的人生態(tài)度，改變教師的教學(xué)方式，改變課堂文化，甚至改變學(xué)生的一生。讀書(shū)是寫(xiě)作的基石。讀好了書(shū)寫(xiě)作得心應(yīng)手。四、教育智慧從反思中來(lái)。記得這樣一句

5、話：思想能走多遠(yuǎn)，行動(dòng)就會(huì)走多遠(yuǎn)。也許它有點(diǎn)主觀唯心的思想，但它蘊(yùn)含了深刻的哲理。正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動(dòng)、促進(jìn)行動(dòng)的作用。對(duì)于教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，潛心思考與研究，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流，不斷反思會(huì)使我們成為一個(gè)有思想的教師，一個(gè)有生命力的教師，一個(gè)大智大勇的教師。在具體的教育教學(xué)中，教育智慧主要是通過(guò)教師的教育教學(xué)行為反思加以體現(xiàn)的。從這一角度來(lái)看，教育智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力的反思。隨后采取有效的教學(xué)策略，就可能將問(wèn)題變成新的教育智慧。蘇格拉底有句名言：“未經(jīng)反思的生活不值得擁有?！彼^“反思的生活”，是一種對(duì)諸如價(jià)值、目的、人類(lèi)的命運(yùn)、事物規(guī)律、困惑及生活的意義等重要問(wèn)題進(jìn)行思考而使人生變得豐富多彩的生活。這樣的生活應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代教師的一種時(shí)尚、一種追求、一種向往，因?yàn)榻處熤挥型ㄟ^(guò)反思和提出質(zhì)疑才能成長(zhǎng)、才能積累教育智慧。陶行知先生曾指出：“真