2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn)培訓(xùn)心得(31篇合集)

1、2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn)培訓(xùn)心得(31篇合集)2022年5月226月2日我參與了新疆師范大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在培訓(xùn)中心，我認(rèn)真參與，在日常上課、管理班級(jí)與培訓(xùn)中兼顧著，最終順利完成了培訓(xùn)，總之，在此次培訓(xùn)中我收獲很多。在培訓(xùn)中，漆志忠教授邀請(qǐng)了許多的專(zhuān)家和一線教師給我們授課，可見(jiàn)培訓(xùn)方對(duì)此次培訓(xùn)的重視度。李月琴老師的培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞深度學(xué)習(xí)的介紹以及如何把深度學(xué)習(xí)在新教材中體現(xiàn)出來(lái)。并著重對(duì)新教材如何整合進(jìn)行了講解，令我印象比較深刻的是如何著手確定主題，李老師給出的建議是：1、看課標(biāo) 2、要有學(xué)術(shù)支撐，包括教師用書(shū)、對(duì)課標(biāo)的解讀、多看編寫(xiě)者的文章，公開(kāi)課的話需要多找學(xué)術(shù)著作進(jìn)行理論支

2、撐。3、看教材，包括看單元標(biāo)題、單元導(dǎo)言、看每一課的標(biāo)題、看教材中的每一個(gè)子目、每一字目下的學(xué)習(xí)聚焦，并找到他們之間的關(guān)系。隨后，李老師又把一些較好的整合好的教學(xué)案例進(jìn)行了具體的分析與介紹，我認(rèn)識(shí)到了自己整合教材能力的薄弱以及思維的單一、閱讀面的狹窄，導(dǎo)致在備課過(guò)程中欠缺靈魂。李惠軍老師也給我們帶來(lái)非常精彩的講座，李老師在談吐之間無(wú)一不彰顯著自己作為歷史老師必備的品格，可以看出李老師對(duì)歷史教育的執(zhí)著、對(duì)歷史教學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)歷史教育的盡善盡美。最讓我認(rèn)同和感動(dòng)的一句話是“先把歷史課將的讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，才能落實(shí)核心素養(yǎng)，才能落實(shí)立德樹(shù)人”。很接地氣的一句話，正是我們每一位歷史老師所認(rèn)同的。聽(tīng)完講座，學(xué)習(xí)

3、到了很多，尤其是如何備課，如何備新教材。沒(méi)有備好的課，在備課的道路中我將繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足。其中之一就是多讀書(shū)，也許我達(dá)不到李老師的水準(zhǔn)，但是我將繼續(xù)努力，做一名有靈魂的歷史教育工作者。 李惠軍老師給我們帶來(lái)了宏大敘事與微觀刻畫(huà)的教融以兩次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序演變?yōu)槔闹v座，再次佩服李惠軍老師超高的文學(xué)素養(yǎng)、精益求精的態(tài)度、對(duì)自身的高要求。李老師又以兩次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序演變?yōu)槔龑?duì)我們進(jìn)行了細(xì)致的講解，使我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到了在備課的過(guò)程中對(duì)材料收集的重要性，通過(guò)材料的分析得出教真實(shí)的歷史。安徽肖瓊老師的高中歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)，使我認(rèn)識(shí)到了什么是大單元?dú)v史教學(xué)，在大單元?dú)v史教學(xué)中我們應(yīng)

4、該怎么做，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并展示了一些優(yōu)秀的案例，使我深受啟發(fā)。漆志忠教授給我們帶來(lái)了高中歷史新教材的主要變化與挑戰(zhàn)，漆老師由高考開(kāi)始講起，使我們認(rèn)識(shí)到教材、高考、學(xué)生之間的關(guān)系。對(duì)于教材使我們教學(xué)的主要材料，但我們還需要其他的材料，在教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的貫穿五大核心素養(yǎng)。漆老師又給我們分享了一個(gè)案例，并總結(jié)了歷史教學(xué)的中心目的：使教學(xué)歷史教學(xué)的過(guò)程成為凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，使我們的歷史教育成為涵養(yǎng)學(xué)生生命的過(guò)程。對(duì)此，我深受啟發(fā)。趙劍峰老師帶來(lái)的中國(guó)古代史課標(biāo)題析及教學(xué)設(shè)計(jì)我記得這不是我第一次聽(tīng)趙老師的課，在2020年暑期的繼續(xù)教育也曾聆

5、聽(tīng)過(guò)，今日再次聽(tīng)到了熟悉的聲音，心里也非常的激動(dòng)。趙老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過(guò)對(duì)比注意教材中的細(xì)節(jié)，又通過(guò)不斷的閱讀書(shū)籍、相關(guān)論文進(jìn)一步去研究，深入鉆研?？偟膩?lái)說(shuō)在講課的過(guò)程中，趙老師帶著我們解讀教材中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教材的秘密，一步一步的解開(kāi)謎團(tuán)。也使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，讀書(shū)少，閱讀面窄，教而不鉆，鉆而不深，導(dǎo)致自己在教學(xué)上成了“半吊子”。同時(shí)趙老師也不忘回歸我們此次培訓(xùn)的主題，如何對(duì)教材進(jìn)行整合，在大單元、大概念教學(xué)下，要抓住主線索，以主線索進(jìn)行立意，同時(shí)又帶著我們手把手的對(duì)中國(guó)在古代史進(jìn)行了解讀。告訴了我們備課時(shí)要把思路打開(kāi)，帶著問(wèn)題思考。來(lái)自安徽的黃秋瑾老師作為一線教師從實(shí)際出發(fā)，從

6、教材入手給我們展示了多個(gè)完整的優(yōu)秀教學(xué)案例，其中也包括黃老師自己的教學(xué)案例。在講座中，黃老師說(shuō)到：“不要忽略材料中的史料、圖片、資料，同時(shí)還要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目创滩闹械馁Y料”。統(tǒng)編新教材種每一課都有圖片、學(xué)習(xí)聚焦、史料閱讀、歷史縱橫、學(xué)思之窗、思考點(diǎn)，作為教師的我們要發(fā)現(xiàn)編者的意圖，進(jìn)而利用好這些資料，把這些信息轉(zhuǎn)化為合理的素材貫穿到課堂教學(xué)中，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片背后所隱含的意義。同時(shí)，黃老師還講到了在課堂上如何設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出啟發(fā)性、層次性、開(kāi)放性、導(dǎo)向性。避免無(wú)意義、無(wú)拓展、無(wú)深度、無(wú)中心的問(wèn)題。這些都是值得我在今后的歷史教學(xué)中所注意的。在隨后的專(zhuān)家與學(xué)員交流中，黃老師能夠抓住學(xué)員們的特色，

7、以及存在的問(wèn)題，并對(duì)存在的問(wèn)題提出了自己的見(jiàn)解。在學(xué)員與專(zhuān)家匯報(bào)交流的過(guò)程中，烏魯木齊一線教師姜力元老師進(jìn)行了系統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)，鮮明的指出了學(xué)員們存在的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，從姜老師的點(diǎn)評(píng)中我看到了姜老師較高的文學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)然較高的文學(xué)素養(yǎng)并不是一朝一夕養(yǎng)成的，這是我需要值得學(xué)習(xí)的地方。同樣來(lái)自烏魯木齊的一線教師范青梅老師做了三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)的更迭和民族交融的案例分享，范老師對(duì)本單元進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)闹黝}定位，并且巧妙的對(duì)本課進(jìn)行了整合，通過(guò)整合真正的把握住了要旨，這是我需要學(xué)習(xí)的地方。下午我參與了與專(zhuān)家交流的活動(dòng)，我做了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)一課的匯報(bào)，雖然我在努力的去做，但是自身還是不滿意，范老師給與了中肯的評(píng)價(jià)，使我深

8、受啟發(fā)，我將繼續(xù)完善本課。來(lái)自昌吉的張樹(shù)江老師例談統(tǒng)編教材教學(xué)設(shè)計(jì)的一般路徑中講到了一節(jié)課就好比一個(gè)人：人的思想課的靈魂是核心；人的骨架課的結(jié)構(gòu)是支撐；人的血肉課的內(nèi)容是基礎(chǔ)；人的肌膚課的設(shè)問(wèn)是連接；人的語(yǔ)言課的文采是表達(dá)。張老師分別對(duì)這些結(jié)構(gòu)進(jìn)行了闡述，在講述中我們就進(jìn)一步明確了課標(biāo)、教材（單元、課題、子目）之間的關(guān)系。在設(shè)計(jì)上課魂立意要貼切，文字設(shè)置上體現(xiàn)出對(duì)賬，突出文采。之后，張老師又向我們展示了他的優(yōu)秀案例，再次讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足?？偟膩?lái)說(shuō)，在此次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)了自己大量的不足，沒(méi)有文采的語(yǔ)言，沒(méi)有學(xué)術(shù)的支撐。皆是源于沒(méi)有閱讀，沒(méi)有大量的閱讀，這將是我今后重點(diǎn)整改的地方。無(wú)論是哪一位老

9、師的講授，都在向我們傳遞著一個(gè)信號(hào)，那就是作為歷史老師一定要解讀課標(biāo)、多讀書(shū)，只有多讀書(shū)、多關(guān)注史學(xué)前沿才能有支撐、有靈感，才能對(duì)教材有所思考，才能對(duì)教材進(jìn)行合理的解讀，才能找到教學(xué)的立意，才能做出好的教學(xué)案例，才能更好的貫穿五大核心素養(yǎng)，才能符合高考的要求。這是我聽(tīng)完課的最大感受，也發(fā)現(xiàn)了自身現(xiàn)存的問(wèn)題：讀書(shū)少、欠思考。對(duì)于各位師給我們推薦的數(shù)目我會(huì)訂閱并認(rèn)真閱讀，畢竟在前進(jìn)的道路上需要我們的付出。作為一名歷史老師要有教育的情懷，教育的使命，教育的擔(dān)當(dāng)。歷史老師不好當(dāng)，但我會(huì)竭盡全力。生活不僅僅是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。在前進(jìn)的道路中，我將繼續(xù)努力。 孫慧怡 歷史1班3組2022年高中統(tǒng)編

10、教材歷史培訓(xùn) 培訓(xùn)心得2022年5月22日至6月2日期間，我有幸參加了統(tǒng)編教材歷史線上培訓(xùn)，這次培訓(xùn)我們脫產(chǎn)參加的所以每天的課按時(shí)聽(tīng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)的重要性、明確了提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、提高了專(zhuān)業(yè)理論水平。10天的培訓(xùn)期間專(zhuān)家講座，名師上課，每天下午四位老師上匯報(bào)課，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。下面對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接

11、受著新鮮的理念。我覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。今年我們使用了新教材，有些內(nèi)容我們真不知道怎么講，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了新的看法，新的觀點(diǎn)。二、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)第一天上午聆聽(tīng)了陸沖輝老師的講座，陸老師在講座中主要講教學(xué)實(shí)踐的瓶頸問(wèn)題、什么是大概念、我們?cè)撛趺醋?、帝?guó)之籠，人地矛盾下的經(jīng)營(yíng)破局、古代非洲與美洲的有關(guān)內(nèi)容秦朝統(tǒng)一的條件等方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，這可以較宏觀地把握教材內(nèi)容，單元教學(xué)設(shè)計(jì)反應(yīng)單元內(nèi)個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易明確各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。下午聆聽(tīng)劉新宇老師的講座，在講座中主要講時(shí)代發(fā)展的

12、需求、新課程方案的要求、實(shí)驗(yàn)版課表的問(wèn)題、三維目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)、調(diào)整高中歷史課程結(jié)構(gòu)的原因等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)學(xué)習(xí)和工作有了新的看法，新的觀點(diǎn)，不斷提升自我，提高綜合能力水平真的很有幫助，我收獲了很多。第二天聆聽(tīng)李月琴老師的講座，在講座中主要講基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)探究，主要講深度學(xué)習(xí)理論的由來(lái)、深度學(xué)習(xí)淺層學(xué)習(xí)之比較、深度學(xué)習(xí)在教學(xué)中，學(xué)生積極參與，全身投入，獲得健康發(fā)展的，有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，聚焦引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題，展開(kāi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，體會(huì)學(xué)科基本思想，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解并批判學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程。深度學(xué)

13、習(xí)實(shí)踐模型包括素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題等方面的內(nèi)容。每一個(gè)環(huán)節(jié)講得特別認(rèn)真，特別充分，我學(xué)會(huì)了很多多知識(shí)，我有了新看法，新觀點(diǎn)。下午聆聽(tīng)李慧軍老師的講座，主要講教師的新界，教案的視界，課堂的境界。北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治，經(jīng)濟(jì)與文化，揣摩課程目標(biāo)目的要求，新文化運(yùn)動(dòng)，懷揣歷史教育的中級(jí)進(jìn)行作品創(chuàng)作等方面的內(nèi)容，講得特別精彩，內(nèi)容也很豐富。培訓(xùn)第三天聆聽(tīng)肖瓊老師的講座，主要講什么單元教學(xué)，大單元教學(xué)是站在更高的角度，把一個(gè)學(xué)段做為整體通盤(pán)考慮，跨年級(jí)進(jìn)行知識(shí)的有效遷移，重構(gòu)符合教學(xué)世實(shí)際的新知識(shí)系統(tǒng)，課堂內(nèi)容無(wú)重復(fù)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，課堂內(nèi)容倍增，一種教學(xué)思路

14、和授課方式，國(guó)外單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究，單元教學(xué)設(shè)計(jì)，全面發(fā)展人的文化基礎(chǔ)，自主基礎(chǔ)，社會(huì)參與，歷史單元主題，本單元的價(jià)值立意，目標(biāo)素養(yǎng)化，真是的情景的創(chuàng)設(shè)等方面的內(nèi)容。每一個(gè)環(huán)節(jié)講得特別認(rèn)真，我在聽(tīng)課過(guò)程中收獲了很多。下午聆聽(tīng)李文海老師所講得“怎樣上好一節(jié)歷史課”中教有中心學(xué)有方法，課文整體架構(gòu)法，家事、國(guó)事、天下事，歷史的意與教學(xué)的意境，有關(guān)新航路開(kāi)辟，全球聯(lián)系的初步建立，人口遷移，物種交換，疾病傳播，早期殖民擴(kuò)張，商品的世界性流動(dòng)等方面的很多內(nèi)容。我又聽(tīng)漆志忠教師所講的課“高考?xì)v史命題試題趨勢(shì)及對(duì)教學(xué)的啟示”。漆老師主要講高考閱卷的啟示包括高考、教材、教學(xué)等方面。這次我第二次聽(tīng)漆老師的課，我很

15、感激漆老師，通過(guò)漆老師的課，講得很充分，我有了新的看法，新的觀點(diǎn)。每天聽(tīng)教授的講座和名師的上課，通過(guò)此次培訓(xùn)，本人對(duì)目前教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級(jí)討論、合作式探究互動(dòng)等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。三、這次培訓(xùn)精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。（一）專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。在聽(tīng)課中，感覺(jué)到授課專(zhuān)家不是

16、史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱情。有的風(fēng)趣幽默、見(jiàn)解獨(dú)到；有的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。其實(shí)，這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。（二）做一個(gè)講真話的歷史教師。所有專(zhuān)家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。論從史出，真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原

17、史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)學(xué)生看到社會(huì)光明的一面。（三）做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”；“教育大計(jì)，教師為本?！弊鳛橐幻麣v史教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案發(fā)展自己：立德、立行、立言。（四）做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己。這次培訓(xùn)雖然在線上進(jìn)行的，我們建立一個(gè)群，在群里面進(jìn)行互相溝通。通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓(xùn)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源，今后的工作中學(xué)員間一定要

18、利用這個(gè)平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)，不斷提升。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。我深刻的認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)之路，認(rèn)識(shí)到教師要勇于探索創(chuàng)新，讓教師職業(yè)生命充滿活力，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用時(shí)間，安排時(shí)間，也就學(xué)與思，做與學(xué)，做與寫(xiě)，做與研的結(jié)合，動(dòng)態(tài)角落與靜態(tài)思考相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的方式。培訓(xùn)過(guò)程中每一位專(zhuān)家都付出了艱辛的努力，給我們講座講座，我們都有很大的收獲。短短10天的學(xué)習(xí)時(shí)間，大家共同的心聲產(chǎn)生了共鳴：收獲多多，感悟多多，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩相約，每一秒都與精彩共舞！

19、總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。今后我要努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。我聽(tīng)到老師們上的課后，學(xué)習(xí)了很多上課方式，怎么導(dǎo)入新課，怎么引導(dǎo)學(xué)生，這些方面我有了新的體會(huì)，新的觀點(diǎn)，新的概念。雖然培訓(xùn)短暫的10天但是我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，收獲很多。疏勒縣第一中學(xué)布威海麗且姆穆合塔爾2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn) 培訓(xùn)心得2022年5月226月2日我參與了新疆師范大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在培訓(xùn)中心，我認(rèn)真參與，在日常上課、管理班級(jí)與培訓(xùn)中兼顧著，最終順利完成了培訓(xùn)，總之，在此次培訓(xùn)中我收獲很多

20、。在培訓(xùn)中，漆志忠教授邀請(qǐng)了許多的專(zhuān)家和一線教師給我們授課，可見(jiàn)培訓(xùn)方對(duì)此次培訓(xùn)的重視度。李月琴老師的培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞深度學(xué)習(xí)的介紹以及如何把深度學(xué)習(xí)在新教材中體現(xiàn)出來(lái)。并著重對(duì)新教材如何整合進(jìn)行了講解，令我印象比較深刻的是如何著手確定主題，李老師給出的建議是：1、看課標(biāo) 2、要有學(xué)術(shù)支撐，包括教師用書(shū)、對(duì)課標(biāo)的解讀、多看編寫(xiě)者的文章，公開(kāi)課的話需要多找學(xué)術(shù)著作進(jìn)行理論支撐。3、看教材，包括看單元標(biāo)題、單元導(dǎo)言、看每一課的標(biāo)題、看教材中的每一個(gè)子目、每一字目下的學(xué)習(xí)聚焦，并找到他們之間的關(guān)系。隨后，李老師又把一些較好的整合好的教學(xué)案例進(jìn)行了具體的分析與介紹，我認(rèn)識(shí)到了自己整合教材能力的薄弱以及

21、思維的單一、閱讀面的狹窄，導(dǎo)致在備課過(guò)程中欠缺靈魂。李惠軍老師也給我們帶來(lái)非常精彩的講座，李老師在談吐之間無(wú)一不彰顯著自己作為歷史老師必備的品格，可以看出李老師對(duì)歷史教育的執(zhí)著、對(duì)歷史教學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)歷史教育的盡善盡美。最讓我認(rèn)同和感動(dòng)的一句話是“先把歷史課將的讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，才能落實(shí)核心素養(yǎng)，才能落實(shí)立德樹(shù)人”。很接地氣的一句話，正是我們每一位歷史老師所認(rèn)同的。聽(tīng)完講座，學(xué)習(xí)到了很多，尤其是如何備課，如何備新教材。沒(méi)有備好的課，在備課的道路中我將繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足。其中之一就是多讀書(shū)，也許我達(dá)不到李老師的水準(zhǔn)，但是我將繼續(xù)努力，做一名有靈魂的歷史教育工作者。 李惠軍老師給我們帶來(lái)了宏大敘

22、事與微觀刻畫(huà)的教融以兩次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序演變?yōu)槔闹v座，再次佩服李惠軍老師超高的文學(xué)素養(yǎng)、精益求精的態(tài)度、對(duì)自身的高要求。李老師又以兩次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序演變?yōu)槔龑?duì)我們進(jìn)行了細(xì)致的講解，使我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到了在備課的過(guò)程中對(duì)材料收集的重要性，通過(guò)材料的分析得出教真實(shí)的歷史。安徽肖瓊老師的高中歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)，使我認(rèn)識(shí)到了什么是大單元?dú)v史教學(xué)，在大單元?dú)v史教學(xué)中我們應(yīng)該怎么做，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并展示了一些優(yōu)秀的案例，使我深受啟發(fā)。漆志忠教授給我們帶來(lái)了高中歷史新教材的主要變化與挑戰(zhàn)，漆老師由高考開(kāi)始講起，使我們認(rèn)識(shí)到教材、高考、學(xué)生之間的關(guān)系。對(duì)于教材使我們教學(xué)的主要材料，但我們還需要其

23、他的材料，在教學(xué)的過(guò)程中潛移默化的貫穿五大核心素養(yǎng)。漆老師又給我們分享了一個(gè)案例，并總結(jié)了歷史教學(xué)的中心目的：使教學(xué)歷史教學(xué)的過(guò)程成為凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，使我們的歷史教育成為涵養(yǎng)學(xué)生生命的過(guò)程。對(duì)此，我深受啟發(fā)。趙劍峰老師帶來(lái)的中國(guó)古代史課標(biāo)題析及教學(xué)設(shè)計(jì)我記得這不是我第一次聽(tīng)趙老師的課，在2020年暑期的繼續(xù)教育也曾聆聽(tīng)過(guò)，今日再次聽(tīng)到了熟悉的聲音，心里也非常的激動(dòng)。趙老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過(guò)對(duì)比注意教材中的細(xì)節(jié)，又通過(guò)不斷的閱讀書(shū)籍、相關(guān)論文進(jìn)一步去研究，深入鉆研?？偟膩?lái)說(shuō)在講課的過(guò)程中，趙老師帶著我們解讀教材中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教材的秘

24、密，一步一步的解開(kāi)謎團(tuán)。也使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，讀書(shū)少，閱讀面窄，教而不鉆，鉆而不深，導(dǎo)致自己在教學(xué)上成了“半吊子”。同時(shí)趙老師也不忘回歸我們此次培訓(xùn)的主題，如何對(duì)教材進(jìn)行整合，在大單元、大概念教學(xué)下，要抓住主線索，以主線索進(jìn)行立意，同時(shí)又帶著我們手把手的對(duì)中國(guó)在古代史進(jìn)行了解讀。告訴了我們備課時(shí)要把思路打開(kāi)，帶著問(wèn)題思考。來(lái)自安徽的黃秋瑾老師作為一線教師從實(shí)際出發(fā)，從教材入手給我們展示了多個(gè)完整的優(yōu)秀教學(xué)案例，其中也包括黃老師自己的教學(xué)案例。在講座中，黃老師說(shuō)到：“不要忽略材料中的史料、圖片、資料，同時(shí)還要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目创滩闹械馁Y料”。統(tǒng)編新教材種每一課都有圖片、學(xué)習(xí)聚焦、史料閱讀、歷史縱橫、

25、學(xué)思之窗、思考點(diǎn)，作為教師的我們要發(fā)現(xiàn)編者的意圖，進(jìn)而利用好這些資料，把這些信息轉(zhuǎn)化為合理的素材貫穿到課堂教學(xué)中，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片背后所隱含的意義。同時(shí)，黃老師還講到了在課堂上如何設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出啟發(fā)性、層次性、開(kāi)放性、導(dǎo)向性。避免無(wú)意義、無(wú)拓展、無(wú)深度、無(wú)中心的問(wèn)題。這些都是值得我在今后的歷史教學(xué)中所注意的。在隨后的專(zhuān)家與學(xué)員交流中，黃老師能夠抓住學(xué)員們的特色，以及存在的問(wèn)題，并對(duì)存在的問(wèn)題提出了自己的見(jiàn)解。在學(xué)員與專(zhuān)家匯報(bào)交流的過(guò)程中，烏魯木齊一線教師姜力元老師進(jìn)行了系統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)，鮮明的指出了學(xué)員們存在的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，從姜老師的點(diǎn)評(píng)中我看到了姜老師較高的文學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)然較高的文學(xué)素養(yǎng)并不

26、是一朝一夕養(yǎng)成的，這是我需要值得學(xué)習(xí)的地方。同樣來(lái)自烏魯木齊的一線教師范青梅老師做了三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)的更迭和民族交融的案例分享，范老師對(duì)本單元進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)闹黝}定位，并且巧妙的對(duì)本課進(jìn)行了整合，通過(guò)整合真正的把握住了要旨，這是我需要學(xué)習(xí)的地方。下午我參與了與專(zhuān)家交流的活動(dòng)，我做了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)一課的匯報(bào)，雖然我在努力的去做，但是自身還是不滿意，范老師給與了中肯的評(píng)價(jià)，使我深受啟發(fā)，我將繼續(xù)完善本課。來(lái)自昌吉的張樹(shù)江老師例談統(tǒng)編教材教學(xué)設(shè)計(jì)的一般路徑中講到了一節(jié)課就好比一個(gè)人：人的思想課的靈魂是核心；人的骨架課的結(jié)構(gòu)是支撐；人的血肉課的內(nèi)容是基礎(chǔ)；人的肌膚課的設(shè)問(wèn)是連接；人的語(yǔ)言課的文采是表達(dá)。張

27、老師分別對(duì)這些結(jié)構(gòu)進(jìn)行了闡述，在講述中我們就進(jìn)一步明確了課標(biāo)、教材（單元、課題、子目）之間的關(guān)系。在設(shè)計(jì)上課魂立意要貼切，文字設(shè)置上體現(xiàn)出對(duì)賬，突出文采。之后，張老師又向我們展示了他的優(yōu)秀案例，再次讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足?？偟膩?lái)說(shuō)，在此次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)了自己大量的不足，沒(méi)有文采的語(yǔ)言，沒(méi)有學(xué)術(shù)的支撐。皆是源于沒(méi)有閱讀，沒(méi)有大量的閱讀，這將是我今后重點(diǎn)整改的地方。無(wú)論是哪一位老師的講授，都在向我們傳遞著一個(gè)信號(hào)，那就是作為歷史老師一定要解讀課標(biāo)、多讀書(shū)，只有多讀書(shū)、多關(guān)注史學(xué)前沿才能有支撐、有靈感，才能對(duì)教材有所思考，才能對(duì)教材進(jìn)行合理的解讀，才能找到教學(xué)的立意，才能做出好的教學(xué)案例，才能更好的貫穿

28、五大核心素養(yǎng)，才能符合高考的要求。這是我聽(tīng)完課的最大感受，也發(fā)現(xiàn)了自身現(xiàn)存的問(wèn)題：讀書(shū)少、欠思考。對(duì)于各位師給我們推薦的數(shù)目我會(huì)訂閱并認(rèn)真閱讀，畢竟在前進(jìn)的道路上需要我們的付出。作為一名歷史老師要有教育的情懷，教育的使命，教育的擔(dān)當(dāng)。歷史老師不好當(dāng)，但我會(huì)竭盡全力。生活不僅僅是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。在前進(jìn)的道路中，我將繼續(xù)努力。 孫慧怡 歷史1班3組2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn) 培訓(xùn)心得2022年5月22日至6月2日期間，我有幸參加了統(tǒng)編教材歷史線上培訓(xùn)，這次培訓(xùn)我們脫產(chǎn)參加的所以每天的課按時(shí)聽(tīng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)的重要性、明確了提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重

29、要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、提高了專(zhuān)業(yè)理論水平。10天的培訓(xùn)期間專(zhuān)家講座，名師上課，每天下午四位老師上匯報(bào)課，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。下面對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。我覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。今年我們使用了新教材，有些內(nèi)容我們真不知道怎么講，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了新的看法，新的觀點(diǎn)。二、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)第一天上午聆聽(tīng)了陸沖

30、輝老師的講座，陸老師在講座中主要講教學(xué)實(shí)踐的瓶頸問(wèn)題、什么是大概念、我們?cè)撛趺醋?、帝?guó)之籠，人地矛盾下的經(jīng)營(yíng)破局、古代非洲與美洲的有關(guān)內(nèi)容秦朝統(tǒng)一的條件等方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，這可以較宏觀地把握教材內(nèi)容，單元教學(xué)設(shè)計(jì)反應(yīng)單元內(nèi)個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易明確各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。下午聆聽(tīng)劉新宇老師的講座，在講座中主要講時(shí)代發(fā)展的需求、新課程方案的要求、實(shí)驗(yàn)版課表的問(wèn)題、三維目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)、調(diào)整高中歷史課程結(jié)構(gòu)的原因等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)學(xué)習(xí)和工作有了新的看法，新的觀點(diǎn)，不斷提升自我，提高綜合能力水平真的很有幫助，我收獲了很多。第二天聆聽(tīng)李月琴老師的

31、講座，在講座中主要講基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)探究，主要講深度學(xué)習(xí)理論的由來(lái)、深度學(xué)習(xí)淺層學(xué)習(xí)之比較、深度學(xué)習(xí)在教學(xué)中，學(xué)生積極參與，全身投入，獲得健康發(fā)展的，有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，聚焦引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題，展開(kāi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，體會(huì)學(xué)科基本思想，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解并批判學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程。深度學(xué)習(xí)實(shí)踐模型包括素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題等方面的內(nèi)容。每一個(gè)環(huán)節(jié)講得特別認(rèn)真，特別充分，我學(xué)會(huì)了很多多知識(shí)，我有了新看法，新觀點(diǎn)。下午聆聽(tīng)李慧軍老師的講座，主要講教師的新界，教案的視界，

32、課堂的境界。北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治，經(jīng)濟(jì)與文化，揣摩課程目標(biāo)目的要求，新文化運(yùn)動(dòng)，懷揣歷史教育的中級(jí)進(jìn)行作品創(chuàng)作等方面的內(nèi)容，講得特別精彩，內(nèi)容也很豐富。培訓(xùn)第三天聆聽(tīng)肖瓊老師的講座，主要講什么單元教學(xué)，大單元教學(xué)是站在更高的角度，把一個(gè)學(xué)段做為整體通盤(pán)考慮，跨年級(jí)進(jìn)行知識(shí)的有效遷移，重構(gòu)符合教學(xué)世實(shí)際的新知識(shí)系統(tǒng)，課堂內(nèi)容無(wú)重復(fù)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，課堂內(nèi)容倍增，一種教學(xué)思路和授課方式，國(guó)外單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究，單元教學(xué)設(shè)計(jì)，全面發(fā)展人的文化基礎(chǔ)，自主基礎(chǔ)，社會(huì)參與，歷史單元主題，本單元的價(jià)值立意，目標(biāo)素養(yǎng)化，真是的情景的創(chuàng)設(shè)等方面的內(nèi)容。每一個(gè)環(huán)節(jié)講得特別認(rèn)真，我在聽(tīng)課過(guò)程中收獲了很多。下午聆聽(tīng)李文

33、海老師所講得“怎樣上好一節(jié)歷史課”中教有中心學(xué)有方法，課文整體架構(gòu)法，家事、國(guó)事、天下事，歷史的意與教學(xué)的意境，有關(guān)新航路開(kāi)辟，全球聯(lián)系的初步建立，人口遷移，物種交換，疾病傳播，早期殖民擴(kuò)張，商品的世界性流動(dòng)等方面的很多內(nèi)容。我又聽(tīng)漆志忠教師所講的課“高考?xì)v史命題試題趨勢(shì)及對(duì)教學(xué)的啟示”。漆老師主要講高考閱卷的啟示包括高考、教材、教學(xué)等方面。這次我第二次聽(tīng)漆老師的課，我很感激漆老師，通過(guò)漆老師的課，講得很充分，我有了新的看法，新的觀點(diǎn)。每天聽(tīng)教授的講座和名師的上課，通過(guò)此次培訓(xùn)，本人對(duì)目前教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事

34、的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級(jí)討論、合作式探究互動(dòng)等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。三、這次培訓(xùn)精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。（一）專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。在聽(tīng)課中，感覺(jué)到授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱情。有的風(fēng)趣幽默、見(jiàn)解獨(dú)到；有的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。其實(shí)，這些

35、專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。（二）做一個(gè)講真話的歷史教師。所有專(zhuān)家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。論從史出，真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)學(xué)生看到社會(huì)光明的一面。（三）做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”；“教育大計(jì)，教師為本?！弊鳛橐幻麣v史教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適

36、應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案發(fā)展自己：立德、立行、立言。（四）做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己。這次培訓(xùn)雖然在線上進(jìn)行的，我們建立一個(gè)群，在群里面進(jìn)行互相溝通。通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓(xùn)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源，今后的工作中學(xué)員間一定要利用這個(gè)平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)，不斷提升。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。我深刻的認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)之路，認(rèn)識(shí)到教師要勇于探索創(chuàng)新

37、，讓教師職業(yè)生命充滿活力，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用時(shí)間，安排時(shí)間，也就學(xué)與思，做與學(xué)，做與寫(xiě)，做與研的結(jié)合，動(dòng)態(tài)角落與靜態(tài)思考相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的方式。培訓(xùn)過(guò)程中每一位專(zhuān)家都付出了艱辛的努力，給我們講座講座，我們都有很大的收獲。短短10天的學(xué)習(xí)時(shí)間，大家共同的心聲產(chǎn)生了共鳴：收獲多多，感悟多多，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩相約，每一秒都與精彩共舞！總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。今后我要努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。我聽(tīng)到老師們上的課后，學(xué)習(xí)了很多上課方式

38、，怎么導(dǎo)入新課，怎么引導(dǎo)學(xué)生，這些方面我有了新的體會(huì)，新的觀點(diǎn)，新的概念。雖然培訓(xùn)短暫的10天但是我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，收獲很多。疏勒縣第一中學(xué)布威海麗且姆穆合塔爾“區(qū)培計(jì)劃”（2021）-普通高中統(tǒng)編三科歷史學(xué)科教材培訓(xùn)心得2022年5月23日至6月2日，參加為期10天的普通高中統(tǒng)編三科歷史學(xué)科教材線上培訓(xùn)。參加這次培訓(xùn)我收獲頗深，從老師們講座和各學(xué)員的匯報(bào)課中我學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足和需要改進(jìn)的方面。培訓(xùn)過(guò)程中我們聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了自己的教學(xué)觀念。各位專(zhuān)家、名師的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。在培訓(xùn)期間授課老師們特別強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)，大概念

39、、單元教學(xué)，家國(guó)情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國(guó)家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史。新教材的編寫(xiě)時(shí)序性很強(qiáng)是以通史體例從中國(guó)的古代歷史再到近代現(xiàn)代，其內(nèi)容豐富主題明確、課與課之間邏輯清楚。教材內(nèi)容欄目眾多、史料豐富、由于新教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過(guò)程中不太好處理其教學(xué)，這對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)首先，我理解了新教材的主要導(dǎo)向。一是要反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；二是體現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和國(guó)家意識(shí)；三是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育元素；四是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育。總而言之，新教材具有高度的

40、思想性、科學(xué)性、民族時(shí)代性。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時(shí)序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識(shí)，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個(gè)通史，也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識(shí)點(diǎn)密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。其次面對(duì)新教材內(nèi)容較多和課時(shí)量較少要求我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任

41、務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)歷史知識(shí)去解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師沒(méi)有必要再?gòu)念^講到尾。此外，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到課標(biāo)的重要性。歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo)，因此，我們教師要專(zhuān)研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對(duì)于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一是可以對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點(diǎn)。二是對(duì)單元內(nèi)容整合，按朝代按專(zhuān)題等。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。重視把握課標(biāo)的要求，要將教學(xué)重點(diǎn)定位在比具體指示更上位的歷史認(rèn)識(shí)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，不要替代學(xué)

42、生把握教材，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理課文內(nèi)容。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要努力做到如下：1、鉆研和把握新教材、新課標(biāo)的要求。在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過(guò)程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)什么考什么。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，提高學(xué)生自學(xué)能力。通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為下一課的良好進(jìn)行打好基礎(chǔ)。3.教學(xué)設(shè)計(jì)要做到符合學(xué)生的實(shí)際情況。要明確教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的關(guān)系，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，保證課堂的質(zhì)量?？傊?，通過(guò)參加這次的培訓(xùn)我的收獲很大。通過(guò)聆聽(tīng)老師們的

43、講座我對(duì)新教材有了更深刻的理解。然后真正感覺(jué)到課標(biāo)對(duì)我們教學(xué)的作用很大，平時(shí)我們每周的無(wú)課日活動(dòng)時(shí)也學(xué)習(xí)，但很多時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付檢查抄一下內(nèi)容，對(duì)課標(biāo)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)知道本來(lái)課標(biāo)明確指導(dǎo)我們?cè)趺炊ń虒W(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)等。對(duì)一些概念有了認(rèn)識(shí)，比如單元教學(xué)，大概念，深度學(xué)習(xí)等概念有了比較明確的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)學(xué)員們的展示課和專(zhuān)家的評(píng)價(jià)也知道自己在教學(xué)中的很多不足缺點(diǎn)。今后努力提高自己的方面的能力，提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn) 培訓(xùn)心得 5月22日至6月2日，我有幸參加了自治區(qū)教育廳組織的，由新疆師范大學(xué)承辦的“區(qū)培計(jì)劃普通高中統(tǒng)編三科培訓(xùn)項(xiàng)目”高中歷史的培訓(xùn)。在

44、漆志忠老師的精心安排下，我們從新教材的課程標(biāo)準(zhǔn)變化、新教材內(nèi)容變化、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、新教材的處理與設(shè)計(jì)、中國(guó)古代史課標(biāo)解析及教學(xué)設(shè)計(jì)這些方面進(jìn)行了完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且也給老師們進(jìn)行匯報(bào)展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)老師們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有效推動(dòng)老師們?cè)诮淌谛陆滩纳纤季S方式及教學(xué)方法的改變。雖然我還沒(méi)有系統(tǒng)的教授過(guò)新教材，但是通過(guò)此次培訓(xùn)，專(zhuān)家們的講授和老師們的課例都讓我有了一些新認(rèn)識(shí)和反思。首先是轉(zhuǎn)變心態(tài)，要把教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩?。把課堂變成和學(xué)生進(jìn)行史學(xué)研究的陣地，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)雙方能力的提高，達(dá)到雙贏。一是做一個(gè)真性情的歷史老師。給我們上課的專(zhuān)家學(xué)者具有強(qiáng)大的感染力，無(wú)論是年青還是年老，身上

45、都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵傅、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜，從他們身上，我認(rèn)識(shí)到作為一線教師進(jìn)行歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)，以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面；二是做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。其次是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)。 一是學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)。新教材的統(tǒng)編和統(tǒng)用，是新時(shí)代黨中央加強(qiáng)教材建設(shè)、確保教材體現(xiàn)國(guó)家意志做出的重大決策。上課時(shí)依據(jù)課表，每個(gè)主題下都從

46、基礎(chǔ)知識(shí)梳理開(kāi)始，然后進(jìn)行內(nèi)容提升和思維拓展。用豐富多彩的方式引領(lǐng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和識(shí)記，完成課堂教學(xué)必備知識(shí)目標(biāo)；以提供史料、細(xì)節(jié)研讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解背景、影響等需要分析的知識(shí)；通過(guò)構(gòu)建課時(shí)主干知識(shí)框架的形式對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升；最后以回顧歷史和回歸現(xiàn)實(shí)的方式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，完成家國(guó)情懷的自然提升。 二是教學(xué)設(shè)計(jì)要以正確的歷史價(jià)值觀為核心，突出“靈魂”育人，融入核心素養(yǎng)。每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，立足課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)把握重點(diǎn)知識(shí)主干、注重概念教學(xué)；依據(jù)學(xué)科素養(yǎng)能力考查要求設(shè)計(jì)課堂突破點(diǎn)，采用時(shí)空坐標(biāo)圖示、史料研讀、史料實(shí)證、視頻感悟等方式滲透時(shí)空意識(shí)、歷史解釋、史料實(shí)證、唯物史觀五

47、大學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。一般采用由歷史到現(xiàn)實(shí)的主線滲透以史為鑒家國(guó)情懷的情感升華。三是對(duì)教材進(jìn)行有效整合。無(wú)論從全書(shū)來(lái)看，還是從每一課時(shí)來(lái)看，新教材均給先行歷史教學(xué)出了一個(gè)“難題”內(nèi)容量巨大，現(xiàn)實(shí)課時(shí)少。如何破解“難題”？對(duì)教材進(jìn)行有效整合，大膽取舍，突出重點(diǎn)，這樣才能達(dá)成目標(biāo)。面對(duì)內(nèi)容廣而大的歷史，必須突出教學(xué)重點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，配合使用不同觀點(diǎn)的史料，對(duì)史料展開(kāi)多元的理解，注重提升學(xué)生多元的理解和概括能力，以不同的視角去組織教學(xué)。每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)的重要概念都要梳理出來(lái)，明確概念內(nèi)涵。四是不斷進(jìn)行教學(xué)反思。新課程下的教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方互相交流、相互溝通、互相啟

48、發(fā)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著個(gè)性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言交往已不再是知識(shí)的傳授，而是生命活動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程。教學(xué)的進(jìn)步，是在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)嘗試各種方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，這就需要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，對(duì)比各種方法。在總結(jié)和反思過(guò)程中，了解自己教學(xué)方法當(dāng)中可取之處，不足之處，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，尋找新的思路和方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。 目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提

49、高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，要轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。面對(duì)新課改、新課標(biāo)、新教材、新高考，我們必須要有自我革命的精神，克服畏難情緒，直面挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中不斷完善自我、超越自我。培訓(xùn)是結(jié)束了，但是真正的學(xué)習(xí)歷程才剛剛開(kāi)始。只有不斷提高自己才能勝任教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新形勢(shì)。 重新審視新教材，以大視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思考新的課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”展開(kāi)，單元教學(xué)無(wú)疑成為撬動(dòng)課堂教學(xué)改革、落實(shí)核心素養(yǎng)的一個(gè)支點(diǎn)。我學(xué)習(xí)到了歷史學(xué)科基于深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)的案例，知道了歷史學(xué)科的單元類(lèi)型有：基于新課程體系的教材單元；基于項(xiàng)目型課題

50、的紀(jì)事單元；基于長(zhǎng)時(shí)段譜系的編年單元；基于大空間特征的交互單元；還意識(shí)到可以根據(jù)歷史學(xué)科特質(zhì)、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)、歷史學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求和高中歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)特征，結(jié)合高中不同學(xué)段的學(xué)情特點(diǎn)和認(rèn)知特性，本著階段銜接、環(huán)節(jié)交互、邏輯關(guān)聯(lián)、體系完整的原則，從不同角度劃分出不同視角的單元類(lèi)型。通過(guò)聆聽(tīng)李月琴和李惠軍兩位大師的課，聽(tīng)后，可謂觸動(dòng)心靈，感受頗深，收獲滿滿。李月琴教授的踐行深度學(xué)習(xí)的高中歷史單元教學(xué)，給我印象最深的就是思維導(dǎo)圖構(gòu)建清晰，便于理解。在抓住大單元的整體關(guān)系的同時(shí)，以關(guān)鍵詞為引線，做好歷史解釋。以人為本，關(guān)注全面發(fā)展，利用教材中的知識(shí)認(rèn)識(shí)歷史，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)探究。從而形成

51、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。李老師就單元整體深度學(xué)習(xí)，從歷史思維和歷史學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面展開(kāi)闡述。然后從單元教學(xué)、深度學(xué)習(xí)、案例展示三個(gè)方面對(duì)“什么是單元教學(xué)”進(jìn)行深度解讀。并圍繞教材實(shí)例，針對(duì)“中外重大歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象”中的學(xué)習(xí)主題，運(yùn)用歷史思維和歷史學(xué)習(xí)方式，把握歷史學(xué)科本質(zhì)、邏輯、思想和方法，形成具有歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程 李惠軍老師的課程概括為博、精、深三個(gè)字，知識(shí)淵博，對(duì)知識(shí)歸納組織精煉，分析問(wèn)題深刻，入木三分。聽(tīng)其課程，高屋建瓴，有思想，有理性，有高度，有藝術(shù)感。理論有深度，課堂指導(dǎo)性和實(shí)踐性非常強(qiáng) ，其闡述教師要志于道而游于藝超凡脫俗，令我輩高山仰止。大單

52、元教學(xué)設(shè)計(jì)的思路很是前衛(wèi)。尤其是肖瓊老師借用錢(qián)學(xué)森三問(wèn)的經(jīng)典，深刻闡述了系統(tǒng)工程理論的優(yōu)勢(shì)和必要性。進(jìn)而遷移到教育上，人才培養(yǎng)也是系統(tǒng)工程，即整體教育的必要性。 傳統(tǒng)教學(xué)往往只就一篇課文或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，沒(méi)有將局部與整體、課文與課程進(jìn)行聯(lián)系，無(wú)法使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成全面、深刻、持久的理解和認(rèn)識(shí)。肖瓊老師關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)很是新穎，他打破了傳統(tǒng)逐節(jié)講述，知識(shí)積累式的教學(xué)模式，直接著眼通篇，通觀幾個(gè)單元，圍繞某一主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以庖丁的眼光，進(jìn)行整體分解 ?；趯W(xué)科素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生能力，而大單元教學(xué)突破了當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中培育學(xué)生核心素養(yǎng)所面臨的學(xué)科知識(shí)零散、學(xué)科能力低下帶來(lái)的局限，減弱了教學(xué)的單

53、一性，它以解決問(wèn)題為指向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。在教學(xué)活動(dòng)中，以系統(tǒng)論的方法將教材中具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的單元進(jìn)行分析、重組、整合，帶領(lǐng)學(xué)生從整體出發(fā)，利用單元內(nèi)重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)整個(gè)單元教學(xué)的方式，即為大單元教學(xué)。大單元教學(xué)著眼于“大”字，以一個(gè)單元作為整體內(nèi)容進(jìn)行框架解讀和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以開(kāi)闊的視野導(dǎo)向，通過(guò)大反饋促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，體現(xiàn)了讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)的“大學(xué)習(xí)”觀。 大單元教學(xué)也是學(xué)科教育落實(shí)立德樹(shù)人、發(fā)展素質(zhì)教育、深化課程改革的必然要求，也是學(xué)科核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑。漆老師的講座直面高考與教學(xué)的關(guān)系 。將新課程下高考方向做了前瞻性的分

54、析，并針對(duì)新的高考方向，在教學(xué)中和對(duì)新教材的應(yīng)用方面提出了有針對(duì)性和可操作方案。并從具體高考試卷的變提出教學(xué)的變。同時(shí)針對(duì)新教材使用過(guò)程中同仁們提出的疑惑，進(jìn)行了理論上的解釋?zhuān)唇滩闹皇枪ぞ?，學(xué)生的素養(yǎng)達(dá)成才是目標(biāo)，老師不必要局限于一句一結(jié)論，局限于課文內(nèi)容多少或篇幅長(zhǎng)短，大膽進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，教材設(shè)計(jì)，有所取舍，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有所觸動(dòng)甚至解惑。這些大咖級(jí)的講座，對(duì)高中歷史教學(xué)具有很強(qiáng)的前瞻性和引領(lǐng)性。通過(guò)聆聽(tīng)教授專(zhuān)家思想的聲音，使我對(duì)歷史新教材有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)制定單元教學(xué)目標(biāo)的重要性有了更深的體會(huì)，也對(duì)如何做一名研究型教師有了深刻認(rèn)識(shí)。通過(guò)分享這些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及心得，我一方面學(xué)到了很多，

55、另一方面也有很大觸動(dòng)。通過(guò)這幾天給的學(xué)習(xí)，我的教材觀念和對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)有了很大改變：如同幾位老師都講到的，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，歷史教學(xué)的價(jià)值不是讓學(xué)生死記硬背書(shū)本知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到發(fā)展，歷史教學(xué)的任務(wù)不是要學(xué)生記住繁多的歷史知識(shí)，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)歷史的探究活動(dòng)。教材是學(xué)習(xí)的工具，絕不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)和全部知識(shí)所在。教材中的素材也只是起到輔助作用。至于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)成學(xué)生歷史素養(yǎng)的目標(biāo)，就看老師如何去運(yùn)用這個(gè)教材了。2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn) 培訓(xùn)心得有幸參加了“區(qū)培計(jì)劃（2021）”普通高中統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)項(xiàng)目新疆師范大學(xué)“小班化同步在線培訓(xùn) 80

56、學(xué)時(shí)”培訓(xùn)班的活動(dòng)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家精彩的講解，使我的教學(xué)觀念得到更新。各位專(zhuān)家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益頗多。第一、新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。培訓(xùn)期間很多節(jié)課都帶給我很多啟發(fā)。劉新宇老師的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)問(wèn)題中指導(dǎo)意見(jiàn)主要六個(gè)方面的改革任務(wù)，高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化，核心素養(yǎng)等，了解高中歷史教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的能力和思維品質(zhì)，提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，教師須確立新的認(rèn)知觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，從知識(shí)本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)本位，力圖將學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過(guò)程。從發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心

57、素養(yǎng)的角度制定教學(xué)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)深入分析課程結(jié)構(gòu)，合理整合教學(xué)內(nèi)容。樹(shù)立指向?qū)W生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，有效設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注重以問(wèn)題為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，開(kāi)展基于史料研習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)手段的多樣化和信息化水平。李惠軍老師的講座例談從教材文本到教學(xué)方案的轉(zhuǎn)化，提到從教材文本的標(biāo)題內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)排布、微言大義、微妙變化、編者意圖等，又如:學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與教材之間的關(guān)系、史料指向新解、資源信度、證史價(jià)值等對(duì)教材文本深入的解讀，對(duì)教材編者意圖的參悟，對(duì)教材結(jié)構(gòu)邏輯的破解等深入淺出讓我們明白備課檢驗(yàn)教師的心界，教師的心界決定教案的視

58、界，教案的視界決定教學(xué)的境界，簡(jiǎn)單歸納教師要做到就是“入史”和“出新”。歷史教學(xué)不再是讓學(xué)生死記硬背，而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師沒(méi)有必要再?gòu)念^講到尾，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生，把歷史學(xué)科素養(yǎng)貫穿到教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程中。所謂歷史素養(yǎng)是人文主義素養(yǎng)的重要組成部分之一，是學(xué)生在接受歷史教育過(guò)程中逐步形成的基本知識(shí)、關(guān)鍵能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等的

59、綜合表現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出的帶有歷史學(xué)科特征的品質(zhì)。在高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和理解思辨及各種能力，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，需要根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，目標(biāo)的設(shè)計(jì)很有必要。所以在以后的教學(xué)中，我一定要結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能真正的做到歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合。第三，這次培訓(xùn)還讓我學(xué)習(xí)到，歷史教學(xué)的目的要貫徹新課標(biāo)，因此，我們教師要鉆研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。培訓(xùn)中陸沖輝老師給了我很多啟發(fā)，陸老師講了大單元下的教學(xué)設(shè)計(jì)，提到了教學(xué)實(shí)踐的瓶頸問(wèn)題：1.歷史老師不是不會(huì)講，而是

60、愛(ài)把教科書(shū)上每一句話都展開(kāi)來(lái)講。2.有限的時(shí)間和龐大的信息量形成了矛盾，不少老師完不成教學(xué)任務(wù)，甚至到下課才講完教科書(shū)的一小段落。3.有老師主張把教科書(shū)幾課合并成一課，形成新的單元來(lái)講，但這樣的做法并沒(méi)有減少信息總量，且是在破除統(tǒng)編教材書(shū)結(jié)構(gòu)，難度很大。這些都是我在上課時(shí)遇到的問(wèn)題。陸老師為我們提出了教學(xué)的最佳策略：大概念。因此，對(duì)于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一是可以對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點(diǎn)。二是對(duì)單元內(nèi)容整合，按朝代按專(zhuān)題等。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，要轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，找到了自身的差距