2022年《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題概述_第1頁
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文檔簡介

1、老師職業(yè)道德修養(yǎng)考題(上)一、挑選題第一講1、蘇聯(lián)聞名生理學(xué)家曾經(jīng)說過:“ 老師不是傳聲筒,也不是照相機,而是藝術(shù)家、制造者;” 這說明老師職業(yè)勞動的過程具有B 隨機性;C無規(guī)律性 D D制造性A時代性2、老師職業(yè)勞動的實質(zhì)是;A A愛心貢獻B 腦力勞動C愛崗敬業(yè)D依法執(zhí)教3、在教學(xué)過程中,教書是手段,育人是B 動身點;C宗旨D目的D A落腳點4、老師職業(yè)勞動的特點有;ABDE A勞動任務(wù)的二重性B 勞動過程的藝術(shù)制造性C勞動社會位置的差異性D勞動的實質(zhì)是愛心貢獻 E 勞動作用的特別性5、老師職業(yè)勞動的二重性是指老師職業(yè)勞動具有 雙重任務(wù);BC A自我進展 B 教書 C育人 D同學(xué)進展 E社會

2、進步6、老師勞動的社會價值主要表達在:;ABCD A 老師勞動繼承進展了科學(xué)文化 C 老師勞動實現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn) E 老師勞動直接促進經(jīng)濟進展 其次講B 老師勞動為社會造就了人才 D 老師勞動促進人類自我完善1、不同社會、不同階級的老師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相像的規(guī)范或要求 , 這說明老師職業(yè)道德具有;C A本質(zhì)性B 繼承性C共同性D穩(wěn)固性2、老師在訓(xùn)練實踐中,在履行對他人對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評判才能即;C老師的良心D老師的才能A老師的義務(wù)C B 老師的責(zé)任3、從根本上說,老師職業(yè)道德的進展變化取決; C A國家政策 B 人民期望 C物質(zhì)生活條件 D法律法規(guī)4

3、、老師職業(yè)道德的基本原就是;D A集體主義 B 全心全意為人民服務(wù) C為孩子愛心貢獻 D 忠誠于人民的老師事業(yè)5、不同社會老師職業(yè)道德相區(qū)分的根本標志;B A不同社會的經(jīng)濟進展水平 C不同社會的社會價值標準B 老師職業(yè)道德的基本原就 D不同社會老師的社會位置6、“ 其身正,不令就行:其身不正,雖令不從;” 說明老師職業(yè)道德的功能; B A對老師工作的促進功能 C對社會文明的示范功能B 對訓(xùn)練對象的訓(xùn)練功能 D對老師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能7、老師職業(yè)道德的基本原就取決于我國訓(xùn)練的;B A現(xiàn)狀 B 性質(zhì) C目的 D任務(wù)8、是老師在肯定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下,在訓(xùn)練教學(xué)實踐中,自覺履行的對同學(xué)、他人

4、和社會應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù);A A老師義務(wù)B 老師良心C老師公平D老師幸福C 9、是老師在訓(xùn)練教學(xué)實踐中,在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評判才能;A老師義務(wù)B 老師公平C老師良心D老師幸福10、是指老師在訓(xùn)練教學(xué)實踐中正直無私地處理人與人之間的關(guān)系,公平合理地解決各種矛盾;C A老師義務(wù) B 老師良心 C老師公平 D老師幸福11、是指老師在訓(xùn)練教學(xué)實踐中,由于感覺到或意識到自己訓(xùn)練抱負和目標的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足;A A老師幸福 B 老師良心 C老師公平 D 老師義務(wù)12、表現(xiàn)為老師職業(yè)道德對訓(xùn)練善惡的特地表達和特地要求;B A老師職業(yè)道德要求的雙重性 C老師職業(yè)道德

5、功能的多樣性 13、老師職業(yè)道德的特點B 老師職業(yè)道德適用的針對性 D老師職業(yè)道德行為的典范性有;ABCD A 功能的多樣性B 要求的雙重性C 影響的廣泛性D 行為的典范性E 對象的敏捷性14、老師職業(yè)道德對老師工作的促進功能有;C 引導(dǎo)功能ABE E 評判功能A動力功能B 調(diào)劑功能D 制約功能15、老師職業(yè)道德基本原就的構(gòu)成要素;C 為人師表BCD E 鉆研業(yè)務(wù)A不恥下問B 教書育人D 獻身訓(xùn)練16、老師職業(yè)道德與道德所共有的特點有:;ABCE A 相對獨立性B 本質(zhì)階級性C 歷史繼承性 ABCE D 現(xiàn)象的差異性E現(xiàn)象的一樣性;17、老師職業(yè)道德的基本功能有:A 對老師工作的促進功能 C

6、對訓(xùn)練對象的訓(xùn)練功能 E 對社會文明的示范功能 第三講B 對老師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 D 對老師工作的完善功能1、社會主義的集體主義原就在老師職業(yè)道德上的詳細體現(xiàn);B B B A學(xué)而不厭B 團結(jié)協(xié)作C誨人不倦D愛崗敬業(yè)2、老師職業(yè)道德的首要準就是;A恪盡職守B 依法執(zhí)教C廉潔從教D喜愛同學(xué)3、是老師堅持正確職業(yè)方向的保證;A廉潔從教B 依法執(zhí)教C團結(jié)協(xié)作D敬重家長4、忠誠于人民的訓(xùn)練事業(yè),培育社會主義新人,其核心是;B D愛崗敬業(yè)A喜愛兒童B 獻身訓(xùn)練C忠于職守5、面對“ 拜金主義” 和“ 享樂主義” ,把作為老師職業(yè)基本道德規(guī)范有著特別重要的意義;C A依法執(zhí)教 B 團結(jié)協(xié)作 C 廉潔從教 D

7、 敬重家長6、團結(jié)協(xié)作是社會主義的在老師職業(yè)道德上的詳細體現(xiàn);A A集體主義原就 B 國際主義原就 C共產(chǎn)主義原就 D 馬克思主義原就7、目前老師與同學(xué)家長聯(lián)系的最主要的方式是;C A舉辦家長學(xué)校 B 召開家長會 C 家訪 D組織家長委員會8、老師與同學(xué)家長之間的傳聲筒是;D A家教 B 家長會 C成果單 D同學(xué)9、是學(xué)校做好同學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提;C A學(xué)風(fēng)建設(shè) B 硬件建設(shè) C與家長聯(lián)系 D依法執(zhí)教10、美國心理學(xué)家馬斯洛曾把人的需要分為五類:生理需要、安全需要、社交需要、敬重需要和 需要; C A生產(chǎn)資料需要 B 生活資料需要 C自我進展需要 D自我生存需要11、是老師在處理與同學(xué)家長之間

8、關(guān)系中所必需遵循的行為規(guī)范;B A依法執(zhí)教 B 敬重家長 C團結(jié)協(xié)作 D 廉潔從教12、依法執(zhí)教的基本道德要求是;ABCD A堅決正確的政治方向 B 擁護黨的基本路線和綱領(lǐng) C貫徹黨和國家的方針政策D增強法律法規(guī)意識 E 自覺提高個人修養(yǎng)13、廉潔從教的基本要求是;ABCDE A堅守高尚情操 B 發(fā)揚貢獻精神 C 清正廉潔、無私貢獻D自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響E 不利用職責(zé)之便謀取私利14、團結(jié)協(xié)作的基本要求是;ACDE A關(guān)懷集體聽從領(lǐng)導(dǎo)B 保證同學(xué)安全保護同學(xué)利益C虛心謹慎敬重同志D相互學(xué)習(xí)相互幫忙E保護學(xué)校聲譽共創(chuàng)文明校風(fēng)15、敬重家長的基本要求是;ABCDE A不斥責(zé)指責(zé)同學(xué)家長 C仔

9、細聽取同學(xué)家長的看法和建議B 主動與同學(xué)家長聯(lián)系 D努力取得家長的支持與協(xié)作E向家長宣揚科學(xué)的訓(xùn)練思想和方法 16、老師與家長的聯(lián)系的科學(xué)方式有;ABDE A召開家長會B 家訪C電話溝通D組織家長委員會E 舉辦家長學(xué)校第四講1、推動老師喜愛本職工作的力氣源泉是;C個人進展D為人師表A喜愛同學(xué)A B 團結(jié)協(xié)作2、是每一位老師的天職;D A保護學(xué)校的聲譽B 保證同學(xué)的安全C 作好本職工作D喜愛同學(xué)3、和其他行業(yè)不同的根本所在;反映了老師這一行業(yè)的本質(zhì)特點,指出了老師這一行業(yè)C A為人師表 B 獻身訓(xùn)練 C教書育人 D公而忘私4、“ 學(xué)為人師,行為世范” 是 的主要內(nèi)容;D A教書育人 B 獻身訓(xùn)練

10、 C廉潔從教 D為人師表5、是取得良好訓(xùn)練成效的前提和情感基礎(chǔ);C A老師的學(xué)識 B 同學(xué)的天賦 C老師的愛心 D師資的狀況6、衡量師德行為善惡的最高道德標準是;D A敬重家長 B 團結(jié)協(xié)作 C關(guān)愛同學(xué) D愛崗敬業(yè)7、取得良好訓(xùn)練成效的前提和情感基礎(chǔ)是;D A老師的學(xué)識 B 老師的學(xué)歷 C同學(xué)的協(xié)作 D老師的愛心8、是老師職業(yè)道德中其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ);B A依法執(zhí)教 B 愛崗敬業(yè) C喜愛同學(xué) D嚴謹治學(xué)9、是老師教書育人的重要前提;B A依法執(zhí)教 B 喜愛同學(xué) C愛崗敬業(yè) D嚴謹治學(xué)10、祖國和人民對老師提出的根本要求是;C愛崗敬業(yè)C A廉潔從教B 依法執(zhí)教D愛心貢獻11、為人師

11、表有兩方面的要求,一個是“ 學(xué)為人師” ,另一個是;C A言為世法B 言為世范C行為世范D行為世遵12、B 喜愛同學(xué)是社會主義師德體系的靈魂;A A愛崗敬業(yè)C嚴謹治學(xué)D銳意創(chuàng)新13、A 對老師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、詳細的指導(dǎo)作用;A為人師表B 獻身訓(xùn)練C教書育人D銳意創(chuàng)新14、愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)是;ABCE A愛崗敬業(yè)是老師人生價值實現(xiàn)的基本途徑B愛崗敬業(yè)是老師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)C愛崗敬業(yè)是祖國和人民對老師提出的根本要求D愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)的人都應(yīng)遵循的基本要求 E 愛崗敬業(yè)是老師履行和承擔使命的責(zé)任感的集中表達15、愛崗敬業(yè)的基本要求B 盡職盡責(zé);ABCDE 不敷A喜愛

12、訓(xùn)練喜愛學(xué)校教書育人C 仔細工作衍塞責(zé)D留意培育同學(xué)的良好的思想品德E 不傳播有害同學(xué)身心健康的思想言論16、喜愛同學(xué)規(guī)范確立的依據(jù);BDE A喜愛同學(xué)是老師個人情感的需求 C喜愛同學(xué)是社會對老師的要求B 喜愛同學(xué)是老師教書育人的前提 D喜愛同學(xué)是老師忠誠訓(xùn)練事業(yè)的表現(xiàn)E喜愛同學(xué)是推動老師喜愛本職工作的力氣源泉17、喜愛同學(xué)的基本道德要求;ABCE A關(guān)懷愛惜全體同學(xué) 敬重同學(xué)人格 B 公平公平對待同學(xué) 搞好老師與同學(xué)關(guān)系C保證同學(xué)的合法權(quán)益 D盡量不諷刺譏諷同學(xué) E對同學(xué)嚴格要求 耐心教誨18、嚴謹治學(xué)的內(nèi)涵主要包括(留意教材的拆分);B 刻苦鉆研業(yè)務(wù)ABCDE A樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)C不斷學(xué)習(xí)新知

13、D探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律E 改進訓(xùn)練教學(xué)方法第五講1、老師職業(yè)道德評判的對象是老師的;C道德品質(zhì)D治理水平A教學(xué)水平C B 科研水平2、“ 見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省也” 說明 修養(yǎng)的重要方法;D 是老師職業(yè)道德A堅持知行統(tǒng)一B開展批判與自我批判C努力做到“ 慎獨”D向先進人物學(xué)習(xí)3、老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是B 修養(yǎng);D慎獨D A操守C內(nèi)省4、老師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是;C參考他人體會B D同事溝通A理論學(xué)習(xí)B 職業(yè)實踐5、老師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面,一個是職業(yè)道德意識修養(yǎng),另一個是;B C職業(yè)理念修養(yǎng)D科學(xué)文化修養(yǎng)A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B職業(yè)道德行為修養(yǎng)6、老師職業(yè)道德的評判方式主要是社會輿論、

14、內(nèi)心信念和;C傳統(tǒng)習(xí)慣C D他人期望A個體認知B 訓(xùn)練評估7、人們常說:“ 教學(xué)有法,教無定法” ;其中“ 教無定法” 是指;B A教學(xué)方法沒有規(guī)律可言 C教學(xué)方法可以隨心所欲B 教學(xué)方法應(yīng)當敏捷多樣 D教學(xué)理論應(yīng)當多種多樣8、老師職業(yè)道德評判的根本依據(jù)D老師的專業(yè)水平B 是老師職業(yè)道德成熟D職業(yè)道德行為是;C A社會期望B 老師業(yè)績C動機與成效的辨證統(tǒng)一9、職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和;A終身性B 習(xí)慣性C多變性D穩(wěn)固性10、是老師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面,的主要標志;A A職業(yè)道德信念B 職業(yè)道德熟悉C職業(yè)道德原就11、是老師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標志;C A依法執(zhí)教 B 班級升學(xué)率 C

15、職業(yè)道德信念 D 廉潔從教12、老師職業(yè)道德評判的對象是;CD A訓(xùn)練成效 B 老師本人 C老師品質(zhì) D道德行為 E老師形象13、老師職業(yè)道德的評判方式; ACE A社會輿論 B 法律法規(guī) C內(nèi)心信念 D家人期望 E傳統(tǒng)習(xí)慣二、判定;第一講1、老師的愛最終的成效都是讓每一個孩子都走向勝利,因此可以說勝利是衡量師愛成效的最終標尺;2、老師職業(yè)勞動作用的特別性是指老師的職業(yè)勞動不僅直接制造社會精神財寶,而且也間接制造著社會物質(zhì)財富;3、老師職業(yè)勞動過程艱辛而漫長,是實實在在的工夫,沒有什么藝術(shù)性可言;4、老師職業(yè)勞動是一種以培育人為中心的精神生產(chǎn),而不是制造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn);5、老師的職業(yè)勞動實現(xiàn)了

16、科學(xué)的再生產(chǎn);6、經(jīng)濟的快速進展,需要把經(jīng)濟建設(shè)提高到前所未有的高度上來,因此老師更應(yīng)留意科學(xué)文化學(xué)問的提高;7、老師的聰慧才智比職業(yè)道德更能影響同學(xué);8、除了鉆研學(xué)問,提高水平,真正的老師更需要以高尚的師德來感染學(xué)生;9、市場經(jīng)濟條件下, 沒有必要對老師從事其次職業(yè)大驚小怪,老師只要不遲到、不缺課,完成教學(xué)任務(wù)就可以了;10、老師職業(yè)道德依附于肯定的生產(chǎn)力基礎(chǔ),所以說它沒有自己的相對獨立性;11、老師的職業(yè)勞動具有教書和育人兩重性,所以老師職業(yè)道德和階級性無關(guān);12、新中國沒有剝削階級, 所以在此基礎(chǔ)上建立起來的訓(xùn)練事業(yè)沒有什么歷史繼承性; 13、老師勞動的對象是教書育人;14、社會主義社會

17、人人位置公平, 所以不應(yīng)當對老師素養(yǎng)提出高于其他從業(yè)人員的要求;15、老師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)性是由其勞動過程周期比較長的特點打算的;16、老師職業(yè)勞動過程的制造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點打算的;17、老師職業(yè)勞動的特別性取決于老師職業(yè)勞動的對象和勞動過程的性質(zhì);18、老師職業(yè)勞動的實質(zhì)就是教書育人;其次講1、老師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性;2、社會主義道德基本原就是集體主義,老師職業(yè)道德基本原就是忠誠于人民教育事業(yè);3、忠誠于人民的訓(xùn)練事業(yè),培育社會主義新人,其核心是要有公而忘私的高尚品行;4、老師職業(yè)道德的基本原就是老師職業(yè)道德的靈魂,表現(xiàn)著老師同訓(xùn)練事業(yè)的關(guān)系;5、老師職業(yè)道德建設(shè)在老師隊

18、伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用;6、老師職業(yè)道德對老師工作具有示范功能;7、老師職業(yè)道德與公共道德有著同樣的內(nèi)涵要求;8、老師職業(yè)面對不特定的同學(xué),所以老師職業(yè)道德也沒有適用的針對所以說老師性;9、高校老師職業(yè)道德要求的兩重性是教書和科研;10、老師職業(yè)道德建設(shè)是一件牽動千家萬戶和影響千秋萬代的大事,職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深遠 性;11、隨著新經(jīng)濟時代的到來, 老師職業(yè)道德對老師工作的促進作用已經(jīng)逐步被淡 化了;12、老師的權(quán)益其實質(zhì)是老師的職責(zé)在行為的體 現(xiàn);13、老師職業(yè)道德的要求僅僅限于老師行業(yè),單一; 因此相對于其他行業(yè)來說內(nèi)容比較14、老師的專業(yè)基礎(chǔ)是取得良好訓(xùn)練成效的前提;15、新

19、時期繼承中國傳統(tǒng)訓(xùn)練思想已經(jīng)沒有必要了;16、我們是社會主義國家,不能吸納資本主義社會的老師職業(yè)道德;17、不管社會制度怎么變,性質(zhì)怎么變,生產(chǎn)力怎么進展,老師道德總是恒久不 變的; 18、從師德的起源來看,師德的產(chǎn)生第一應(yīng)當歸功于生產(chǎn)力的發(fā) 展;19、老師職業(yè)道德的形成與進展主要得益于良好的師德傳統(tǒng),受生產(chǎn)力的制約不 大;20、老師職業(yè)道德是在肯定社會經(jīng)濟基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種社會意識形 態(tài);21、師德有肯定的獨立性, 社會經(jīng)濟關(guān)系的進展變化, 不肯定最終就能引起老師 職業(yè)道德的進展變 化;22、老師職業(yè)道德對塑造良好的社會風(fēng)氣作用很大,職業(yè)道德的影響就特別微 弱;23、老師職業(yè)道德不僅是對老師自

20、身行為的規(guī)范要求,而社會精神文化因素對老師而且也是老師對同學(xué)進行訓(xùn)練的手段,因此說老師職業(yè)道德具有典型性;24、老師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式表達在社會生活的各個方面上,這就是它對社會文明的示范功能;25、老師職業(yè)道德是對老師教書育人的職業(yè)行為提出來的主觀要求;第三、四講1、人們常說:“ 教學(xué)有法,教無定法” ;其中,“ 教學(xué)有法” 是指教學(xué)有固定的方法;2、同學(xué)的天資高低不同,因此對同學(xué)位置上的看法有高低不同也是正常的;3、老師最大的勝利和歡樂應(yīng)當是學(xué)校和上級主管部門授予的各項嘉獎,這說明他自身的教學(xué)是勝利的;4、老師和同學(xué)的位置是不公平的,由于老師享有治理同學(xué)的權(quán)利;5、肯定

21、性質(zhì)的訓(xùn)練產(chǎn)生于肯定的政治、經(jīng)濟,并為肯定的政治、經(jīng)濟服務(wù);6、為人師表第一是言傳,其次才是身教;7、老師職業(yè)是天底下最無私的職業(yè),他們的所作所為都是為了同學(xué)的前途和發(fā)展,因此老師的一切言行無可厚非;8、老師應(yīng)得的工資和福利待遇主要由學(xué)校收繳的學(xué)費來支付的;9、市場經(jīng)濟條件下老師的位置和待遇都有了很大的提高,因此目前提倡艱苦奮斗已經(jīng)不和時宜了;10、老師只要教好書,培育好同學(xué)就可以了,和同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無的事情;11、團結(jié)協(xié)作只是為了給教學(xué)科研供應(yīng)一個相對穩(wěn)固和寬松的環(huán)境,對同學(xué)意義不大; 12、團結(jié)協(xié)作是同學(xué)成長的需要;13、團結(jié)協(xié)作是老師職業(yè)道德的基本道德規(guī)范,所以說老師之間應(yīng)防止競爭;14、老師與同學(xué)家長建立關(guān)系的動身點各自不同,目的也不盡相同;15、敬重家長也包括敬重他們對學(xué)校和老

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