心理學(xué)研究方法510課件

1、第五講 撰寫研究報告 一、目的意義二、行文格式與具體要求 第六講 定性研究一、 定性研究的含義二、 定性研究與定量研究的關(guān)系三、 定性研究的功能四、 定性研究對主試的選擇第七講 定性研究的具體方法訪談法一、訪談法的含義訪談，較早用于心理治療的“精神病學(xué)訪談”，而我們所說的訪談法，則是“智力研究訪談”，它不同于前者，訪談?wù)叩哪康牟皇菫榱烁淖冊L談對象的行為，而是在于采集與智力研究有關(guān)的信息。確切地說，訪談法是研究者通過與研究對象的交談來收集有關(guān)對方智力特征與智力操作數(shù)據(jù)資料的研究方法。 二、訪談法的特點 訪談法的特點之一，訪談的互動性。整個訪談過程是訪談?wù)吆驮L談對象互相影響、互相作用的過程，也就是

2、訪談?wù)咄ㄟ^提問方式作用于訪談對象。訪談對象通過回答等方式反作用于訪談?wù)叩倪^程。訪談法的特點之二，訪談的藝術(shù)性。訪談?wù)咭v究談話藝術(shù)，應(yīng)盡量做到輕松自如，機智靈活。訪談法的特點之三，訪談的科學(xué)目的性。研究訪談不同于一般的交談，它必須有一整套的設(shè)計、編制和實施的原則，以保證訪談法的有效性、訪談結(jié)論的客觀性。 三、 訪談法的類型（一）非結(jié)構(gòu)訪談非結(jié)構(gòu)訪談則是一種非指導(dǎo)性的、非正式的、靈活提問和自由作答的訪談形式 （二）半結(jié)構(gòu)訪談一是訪談對象自由地回答有結(jié)構(gòu)問題，二是訪談對象按有結(jié)構(gòu)方式回答無結(jié)構(gòu)問題 （三）結(jié)構(gòu)訪談結(jié)構(gòu)訪談是一種有指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項目和反應(yīng)可能性的訪談形式；（四） 群

3、體訪談四、訪談要求根據(jù)訪談的互動性、藝術(shù)性、科學(xué)性特點，訪談設(shè)計與實施應(yīng)當(dāng)做到：第一，明確目的、擬定話題。根據(jù)研究的目的和談話對象的特點擬定談話的話題和內(nèi)容，盡可能提出自己對研究問題的各種具體假設(shè)，避免離開研究問題的無意義的漫談；第二，編制問題要明確合理。編制問題要考慮到訪談對象能夠回答并樂于回答。具體要注意以下幾點：1.問題要清楚明確；2.文字表述要適合訪談對象的文化程度和知識經(jīng)驗水平；3.注意使每一具體提問都集中在一個單一的變量或問題上；4.提問時的措辭不能流露出自己的偏見；第三，選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)方式。在擬定具體訪談問題的同時，還要考慮讓訪談對象以何種方式對每一問題作出反應(yīng)。常用的有填空模式

4、、等級排列式、量表式和核對式幾種。為了選擇最佳的反應(yīng)方式，必須注意所研究變量的性質(zhì)、統(tǒng)計處理需要的數(shù)據(jù)類型、完成訪談所需的時間、反應(yīng)誤差的大小及計分的難易程度；第四，談話自然，提問靈活。在訪談過程中，除了嚴(yán)格按照訪談問卷上的問題進行提問外，還要靈活提問一些非研究問題，盡可能創(chuàng)造一種輕松友好的氣氛，以保證交談的順利進行；第五，適當(dāng)追問，巧妙記錄。在實際訪談過程中，訪談對象的回答往往是非結(jié)構(gòu)化的，因此，適當(dāng)?shù)淖穯柨梢砸龑?dǎo)訪談對象的回答結(jié)構(gòu)化，減少無關(guān)信息。所謂巧妙記錄，就是要講究記錄的方式，一般是當(dāng)場少記，事后多記，同時要注意邊記錄、邊交談、邊觀察，隨時捕捉微妙變化的信息。隨著現(xiàn)代科技發(fā)展，在訪談

5、中可采用單盲法或雙盲法，在被試不易覺察的情況下，用錄音或錄像方式記錄，然后再進行整理、評分。在整理過程中，主試的訓(xùn)練非常重要，這將在后面定性分析中詳述。 五、訪談結(jié)果的整理與編碼 1、數(shù)據(jù)整理：轉(zhuǎn)換成文字2、制定指標(biāo)體系3、根據(jù)指標(biāo)體系找出特征4、根據(jù)指標(biāo)體系獨立評分5、求評分者信度6、錄入數(shù)據(jù)六、 練習(xí)要求： （一）查閱資料（二） 指導(dǎo)語（三） 訪談目的（四） 研究問題：教師教育觀念；青少年的壓力與應(yīng)對；兒童的學(xué)習(xí)策略；（五） 訪談提綱訪談結(jié)果處理、編碼 第八講 定性研究的具體方法觀察法一、 觀察法的含義觀察，是古代研究周圍世界的主要方法，也是心理科學(xué)研究最早的基本方法之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)

6、展，觀察的工具、觀察的策略、觀察的分析有了很大的進步，成了各門科學(xué)研究中不可缺少的方法之一，也是心理力研究的方法之一。 觀察法是研究者在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地觀察和描述研究對象并收集研究資料的一種方法。 二、 觀察法的特點第一，觀察的目的性和計劃性?？茖W(xué)觀察不同于日常觀察，它具有目的性和計劃性，也就是在觀察之前，研究者對觀察對象的選擇以及觀察什么、怎樣觀察和記錄等，都要作詳盡的考慮和明確的規(guī)定，以便盡可能地收集對課題有意義的經(jīng)驗事實材料。 第二，觀察的自然性和直接性。觀察是在對客觀對象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進行的，并且只是觀察當(dāng)前正在發(fā)生的事實現(xiàn)象，這種自然性和直接性能使研究者獲得真實

7、而詳細的材料。 第三，觀察的精確性和科學(xué)性。人的感覺器官是有局限性的，在智力研究中，利用科學(xué)的觀察儀器和裝置（如攝影、攝像等）不僅可以擴大觀察范圍，長期保存觀察時的真實情境，更主要的是提高觀察結(jié)果的精確性和科學(xué)性。 三、 觀察法的類型：參與觀察；非結(jié)構(gòu)觀察；結(jié)構(gòu)觀察；時間取樣；事件取樣。四、 觀察法的設(shè)計與操作程序第一，設(shè)計觀察內(nèi)容和程序。通過查閱文獻、調(diào)查研究、座談研討等方式，設(shè)計一個能準(zhǔn)確反映和體現(xiàn)觀察目的的觀察內(nèi)容和程序，這是整個觀察研究的前提，同時也是觀察研究取得成功的根本保證。第二，制定觀察記錄表。觀察的主要目的就是為了獲取研究資料。所以，觀察記錄表的設(shè)計是觀察研究中的一個重要環(huán)節(jié)。

8、設(shè)計記錄表首先確定要記錄的信息，然后確定“行為單元”所需的時間量，表格形式盡量簡單明了。 第三，記錄觀察資料。觀察者按照在觀察設(shè)計中制定的程序進入觀察情景，并把觀察到的跟觀察目的有關(guān)的事實記錄下來。觀察記錄方式除了常用的描述性現(xiàn)場記錄，最主要還是數(shù)據(jù)記錄。數(shù)據(jù)記錄主要有兩種方式，一是按等級評定量表記錄，一是按行為類型編碼系統(tǒng)記錄，比如觀察代碼記錄系統(tǒng) 。第四，呈現(xiàn)觀察結(jié)果。整理、分析觀察資料，對觀察對象的智力操作作出確切的、科學(xué)的、本質(zhì)的解釋，并將其以報告的形式呈現(xiàn)出來。 五、必須設(shè)法消除這種誤差：第一，盡量減少觀察者對觀察對象的主觀因素。正式觀察前，通過接觸消除觀察者和觀察對象之間的陌生感。

9、另外觀察者不能事先向觀察對象泄露觀察的目的和內(nèi)容；第二，防止觀察者傾向性的作用。研究者除了全面控制研究的情境外，最主要的是挑選公正的觀察者和全面訓(xùn)練觀察者，盡量避免因“成見效應(yīng)”、“夸大化”等造成的觀察誤差 六、 觀察結(jié)果的整理與編碼七、 練習(xí)要求：1. 查閱資料2. 指導(dǎo)語3. 觀察目的4. 觀察研究問題：幼兒的獨立行為；合作行為；分享行為；攻擊性行為；5. 觀察程序6. 觀察結(jié)果處理、編碼7. 觀察結(jié)果的分析第九講 實驗法 一、 實驗法的概念二、實驗法的特點：主動性、人為性、重復(fù)性 四 實驗設(shè)計發(fā)展實驗設(shè)計的類型（一）追蹤研究設(shè)計（Longitudinal design）設(shè)計模式：以199

10、4年出生的兒童為例， 2001年 2002年 2003年 2004年 2005年 1 2 3 4 5 年級研究設(shè)計（續(xù)）（二）橫斷研究設(shè)計(Cross-sectional design) 1994年 1993年 1992年 1991年 1990年 1 2 3 4 5 年級（三）聚合交叉設(shè)計(Longitudinal-sequential design)（四）微觀發(fā)生設(shè)計(Microgenetic design) （三）聚合交叉設(shè)計2000年 2001年 2002年 2003年 2004年2001年 2002年 2003年 2004年 2005年2002年 2003年 2004年 2005年 2

11、006年2003年 2004年 2005年 2006年 2007年2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 1 2 3 4 5 年級（四）微觀發(fā)生設(shè)計測驗時距：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 時間間隔：可以是5分鐘、10分鐘等但間隔的時間應(yīng)相等，間隔時間的長度要根據(jù)研究任務(wù)來定。（五）準(zhǔn)實驗設(shè)計第一、時間系列設(shè)計。這是借助多次重復(fù)測量的一種測驗后測驗設(shè)計?；灸Ｊ剑篛1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8 注O代表測量，X代表處理，以下相同。第二、不相等組前后測設(shè)計 是指包括一個實驗組和一個控制組，并且既有后測驗也有前測驗的一種設(shè)計，它往往是在做不到按隨機

12、化原則和等組法選擇的等組的情況下被采用的。其基本模式為： 實驗班：O1 X O2 對比班：O3 O4第三、不相等組時間系列設(shè)計是前述單組時間系列設(shè)計與不相等兩組前后測設(shè)計的結(jié)合。其基本模式為：實驗班：01 03 05 X 07 09 011對比班：02 04 06 08 010 012第四、修補設(shè)計是指將兩個非實驗設(shè)計結(jié)合起來，使之成為一項準(zhǔn)實驗設(shè)計。其基本模式為：A班：X 01B班: 02 X 03第五、平衡對抗設(shè)計或叫拉丁方設(shè)計。所謂平衡對抗主要是設(shè)法抵消處理前后順序的影響；而輪換設(shè)計主要是為了克服首音效應(yīng)和近因效應(yīng)的順序誤差而進行的設(shè)計。 其基本模式為： A B C D B D A C

13、C A D B D C B A第十講 問卷法 一、 問卷法的含義問卷法，在科學(xué)研究中是一種相當(dāng)古老的研究方法。所謂問卷法就是通過書面形式，以嚴(yán)格設(shè)計的問題向研究對象收集研究資料和數(shù)據(jù)的一種方法。這是科學(xué)研究中最常用的研究方法之一，也是心理研究的常用方法之一。 二、 問卷方法的特點問卷法的特點之一，標(biāo)準(zhǔn)化。問卷是嚴(yán)格按照統(tǒng)一原則和固定結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，從而保證了問卷法的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。問卷法的特點之二，定量化。由于問卷中的問題和答案都預(yù)先進行操作化和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計，因此所得的資料也便于進行定量處理和分析。問卷法的特點之三，效率高。由于問卷的傳遞方式多，傳遞速度快，因此能在一個單位時間內(nèi)

14、和短時期內(nèi)收集到大量的數(shù)據(jù)資料，這是其它方法不能相比的 。三、問卷法的類型根據(jù)問卷中提出問題的結(jié)構(gòu)程度可以將問卷分為結(jié)構(gòu)問卷和非結(jié)構(gòu)問卷。結(jié)構(gòu)問卷是一種限制式的問卷，被試不能隨意回答，必須按照研究者的設(shè)計選擇答案；非結(jié)構(gòu)問卷顯然問題是統(tǒng)一的，但研究者沒有事先列出任何選擇答案，被試可以自由回答。另外，根據(jù)問卷的傳遞方式還可以將問卷分為發(fā)送問卷、訪問問卷、郵寄問卷和報刊問卷等。 四、 問卷設(shè)計（一）一般結(jié)構(gòu)與步驟問卷設(shè)計的主要步驟：1、查閱文獻資料，訪談問卷對象。知己知彼，避免問卷中出現(xiàn)含糊的問題和不符合客觀實際的答案；2、確定問卷形式，列出問卷內(nèi)容。形式就是問卷的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、前言和指導(dǎo)語、問題和答案以及結(jié)束語的設(shè)計。內(nèi)容就是確定問題和答案，包括問題類別的選擇、問題的表述方式和排列方式，以及回答方式的設(shè)計； 3、預(yù)試。選擇各個年齡段作出變量預(yù)試樣本，目的是為了檢驗題目描述的合理性，確定合適的題量和時限；4、形成正式問卷，設(shè)計反應(yīng)方式。常用的是是否式、多項選擇式、排列式、自陳量表式等。整個問卷的題目排列原則是從易到難。在問卷的維度下的題目