六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第五單元《17盼》教案（定稿）

1、PAGE 17 盼教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)掌握“袖、篷”等13個(gè)生字，會(huì)寫“斗篷、嘴唇”等13個(gè)詞語(yǔ)。2了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的，體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。 3感受課文是如何把心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的，說說這樣寫的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：1正確、流利地朗讀課文，了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例表達(dá)中心思想。2感受課文是如何把心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的，說說這樣寫的好處。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)掌握生字新詞，正確、流利地朗讀課文。2理清文章主要脈絡(luò)，簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。3品讀1-2自然段，感受“我”對(duì)雨衣的喜愛。授課時(shí)間： 月

2、日教學(xué)過程：一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者1老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來不能穿，下雨穿上最神氣。”（雨衣）2你有沒有“盼”過什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇盼，課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？ 3簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，主要著作有玫瑰門大浴女沒有鈕扣的紅襯衫等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、

3、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)1認(rèn)讀書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“宣”與“喧”在用法上要區(qū)別；“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢(shì)。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意1在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“

4、盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。） 3給課文劃分段落，概括段落大意。第一部分（第12自然段）：寫媽媽給“我”買了新雨衣，“我”愛不釋手。 第二部分（第3自然段）：寫“我”寫盼望下雨。第三部分（第417自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。第四部分（第1820自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。 四、學(xué)習(xí)課文（1-2），加深感悟1各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ （先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。） （

5、板書：媽媽送雨衣 開心、興奮）2課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？ （戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響 穿上雨衣熱了一身汗）“我”對(duì)雨衣的喜愛主要通過什么描寫表現(xiàn)出來？（動(dòng)作描寫）3“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）4小結(jié)：這部分寫出了雨衣的樣子，以及“我”對(duì)雨衣的喜愛之情，為下文寫“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊。五、寫字指導(dǎo)，布置作業(yè)。1重點(diǎn)指導(dǎo)：嚷、篷、醬、唇（寫正確、寫美觀）2教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3布置作業(yè)： 熟讀課文 完成鋼筆習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1了解課文是通過哪些事

6、例來寫“盼”的，體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。 2感受課文是如何把心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的，說說這樣寫的好處。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了“我”對(duì)雨衣的喜愛之情,誰(shuí)來再讀一讀自己喜歡的句子？2接下來,我們繼續(xù)研讀課文,看看課文是通過哪些事情來寫“盼”的。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容（一）研讀第二部分 1輕聲朗讀第3自然段。2請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要概括主要寫了什么。 (“我”開始盼著變天，可一連幾天都是晴天。) 3感悟重點(diǎn)句子。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。思考：句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著我怎樣的心情？（因盼不到雨天而無(wú)可奈何）

7、每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？交流：這是什么描寫？表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？（心理描寫，急切而又無(wú)奈的心情）4指名朗讀。（二）第三部分過渡:接下來，課文又寫了“我”的哪些表現(xiàn)呢?讓我們繼續(xù)研讀課文的第三部分。(1)請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第4-17自然段，思考:作者在這部分主要采取了什么描寫方法突出“盼”?在這部分里,三處雨景的描寫寫出了“我”怎樣不同的心情?(2)交流。作者在這一部分主要采取了什么描寫方法突出“盼”? (主要通過對(duì)雨前、雨中、雨后場(chǎng)景的描寫,心理描寫，動(dòng)作描寫以及人物的語(yǔ)言描寫來突出“盼”)重點(diǎn)句段分析。雨前場(chǎng)景的描寫

8、。指名朗讀第4自然段。這段既是對(duì)雨前的場(chǎng)景描寫,中間又穿插著對(duì)“我”的心理描寫、動(dòng)作描寫。讓我們來仔細(xì)地品讀一下這段文字。問題1:“路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑?！边@里運(yùn)用了什么修辭手法?我們可以體會(huì)到什么? (這句運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了小樹的動(dòng)態(tài),烘托了此刻“我”開心、興奮的心情)問題2:作者在寫景的同時(shí)，也穿插著心理描寫和動(dòng)作描寫，比如:“路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!”從句子中你體會(huì)到了什么? (這句心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛)問題3:找出這一自然段中動(dòng)作描寫的句子，說說作用是什么。 (動(dòng)詞:

9、伸、仰、甩打、跑，動(dòng)作描寫也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情)小結(jié):誰(shuí)能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀這一自然段?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段文字,體會(huì)“我”興奮的心情。人物語(yǔ)言描寫。a.指名分角色朗讀第5-17自然段。b.找出“我”的語(yǔ)言反復(fù)研讀，說說從中體會(huì)到了什么。(從“我”的話中能看出“我”是多么盼望穿上雨衣到街上去啊!甚至于向媽媽撒謊,從中可見“我”渴盼的心情)雨中場(chǎng)景的描寫。a.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。吃過晚飯，雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。b.這段是雨中的場(chǎng)景描

10、寫，中間同樣穿插著對(duì)“我”的心理描寫、動(dòng)作描寫,讓我們來仔細(xì)地品讀一下這段文字。問題1:作者為什么說雨點(diǎn)兒“逗引”“我”出去呢?這樣寫有什么好處? (這句運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理)問題2:找出心理描寫的句子，想想從中你能體會(huì)到什么。(望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。體會(huì)到:“我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望)雨后場(chǎng)景的描寫。指導(dǎo)學(xué)生朗讀:我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來,還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖劇過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路

11、旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。問題1:作者運(yùn)用了什么修辭手法寫出了雨后的場(chǎng)景?你從中體會(huì)到了什么?(作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛)問題2:“我”的心理描寫說明了什么? (“我”的心理描寫寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬。烘托出了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼) (3)教師梳理小結(jié)。三處雨景的描寫,寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X得自己有理由穿上新雨衣了;第二處寫了令“我”擔(dān)心的雨景,因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰?，明天就不?huì)下雨了:第三處寫了雨停后的寧?kù)o。

12、這三處的描寫都烘托出了“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望。（三）研讀第四部分1指名朗讀課文第18-21自然段。2思考，從那些句子能看出“我興奮激動(dòng)的心情?3. 交流匯報(bào)。 “我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?？（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。） “我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”？（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。） “小心翼翼”是因?yàn)槭裁?？（怕弄壞了新雨衣）讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？（興奮、滿足、快樂）（板書：穿上新雨衣 滿足、快樂）三、整體回顧，歸納寫法（一）出示問題1默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2課文哪些地方具體

13、描寫了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。（二）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)1學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”晴天穿雨衣，熱了一身汗?！拔摇泵刻炫沃兲?。看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。2學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。四、暢談收獲，課下練筆1請(qǐng)同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什