幼兒園關(guān)于大蒜教案16篇中班

1、 PAGE PAGE 22 關(guān)于大蒜教案16篇中班正文（1）中班科學(xué)公開課教案大蒜,蔥和韭菜含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較，了解韭菜、大蒜、蔥的不同特征。2.在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長(zhǎng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.韭菜.大蒜.蔥。2.筐若干個(gè)(三只以上)。3.小花盆若干?；顒?dòng)過程：一.談話你們?cè)诩页赃^韭菜.大蒜嗎?那認(rèn)識(shí)它們嗎?二.揀菜1.出示一筐菜。菜場(chǎng)一早送許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶了許多麻煩。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。2.幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。我們幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。3.

2、討論：為什么要這樣分開擺放?好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢?這樣擺放有什么好處?4.引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開，那誰能說說這三種蔬菜，它們有什么特征。文.章出自老師a.案網(wǎng)如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢?5.師小結(jié)。韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的.窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁;蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。三.種植韭菜.大蒜(有根的).蔥(有根的)。1.剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要種植這三種蔬菜，那該怎么種呢2.取部分韭

3、菜.大蒜.蔥，切下其下半段。每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。你知道它有什么作用嗎?3.把它們種植在同一花盆里，比一比誰長(zhǎng)的高。我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長(zhǎng)的又快又高。4.幼兒種植蔬菜5.把它們放在自然角中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著照顧，并觀察其生長(zhǎng)情況?；顒?dòng)反思：新綱要指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。（2）中班科學(xué)活動(dòng)教案種大蒜含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景為了貼近幼兒生活，提高幼兒的認(rèn)知能力，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，給予幼兒真實(shí)的生

4、活體驗(yàn)，將靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過程，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體?；顒?dòng)目標(biāo)1、樂意參加種植活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)并嘗試用按的方法種大蒜。3、關(guān)注植物的生長(zhǎng)，愿意連續(xù)觀察自己種植的大蒜。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)嘗試用按，壓的方法種植大蒜，用比較完整的簡(jiǎn)單句表述自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備1、大蒜若干2、廢舊的小杯子、罐子3、澆水用的小杯子若干?；顒?dòng)過程一、開始部分1、歌曲好寶寶2、手指游戲。二、基本部分1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大蒜頭。師：這是什么?大蒜頭長(zhǎng)大后是什么樣呢?種下的蒜頭能長(zhǎng)出葉

5、子嗎?2、與幼兒共同討論，準(zhǔn)備材料器具。師：我們種大蒜需要什么?(與幼兒商量分工準(zhǔn)備)3、帶領(lǐng)幼兒種大蒜。教師示范種大蒜的方法：每人拿一個(gè)小器皿，盛上泥土，手捏大蒜頭，將尖頭朝上，按進(jìn)泥土，最后澆一點(diǎn)水。4、幼兒動(dòng)手嘗試，教師給與幫助與指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察是否將大蒜頭尖頭朝上，并請(qǐng)幼兒種好后端平，放到自然角。三、結(jié)束部分組織幼兒入廁。四、課后延伸回家后，可以和爸爸、媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，觀察還可以用什么種大蒜?水行嗎?沙子行嗎?教學(xué)反思種大蒜這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活?；顒?dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將認(rèn)識(shí)大蒜的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過程，

6、將種大蒜這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒以飽滿的熱情對(duì)大蒜進(jìn)行操作和探究，許多關(guān)鍵性的提問能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大蒜的已有經(jīng)驗(yàn)和自己在活動(dòng)中探索的新知進(jìn)行簡(jiǎn)單句的表達(dá)，許多幼兒暢所欲言，都能用簡(jiǎn)單句講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。新鮮的種植場(chǎng)景大大激發(fā)了幼兒參與種植的興趣，幼兒樂意模仿老師的基本動(dòng)作按、壓進(jìn)行大蒜種植，在學(xué)會(huì)種植技能的同時(shí)，鍛煉了幼兒小肌肉，提高幼兒手指的靈活性。在活動(dòng)中，同時(shí)也關(guān)注到各個(gè)層次的幼兒，對(duì)于個(gè)別能力弱的幼兒，如語言發(fā)展和動(dòng)手能力相對(duì)弱的

7、幼兒，在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察鼓勵(lì)和尊重幼兒，采用個(gè)別指導(dǎo)的形式，做到因材施教，將活動(dòng)目標(biāo)和自己的指導(dǎo)有效合一。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒又將難題拋給他們，如，還可以用什么種大蒜，水可以嗎?沙可以嗎?讓幼兒在活動(dòng)后，回家可以與爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，解決老師留給他們的問題，讓幼兒在不斷的探究中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。真實(shí)的種大蒜這一實(shí)踐操作的形式也讓幼兒體會(huì)了探究的過程和快樂，孩子在學(xué)種大蒜的真實(shí)的活動(dòng)中，提高了幼兒的觀察力，動(dòng)手能力，語言表達(dá)能力，使幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力，讓多數(shù)幼兒達(dá)到了目標(biāo)，順利的完成了本活動(dòng)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更多關(guān)注如何將靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)過程，如何讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)

8、品質(zhì)等，設(shè)計(jì)出更多更好的活動(dòng)滿足幼兒的需要。（3）中班優(yōu)秀科學(xué)教案我們一起種大蒜含反思活動(dòng)目標(biāo)：1通過認(rèn)識(shí)大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。2教幼兒學(xué)會(huì)種植大蒜的勞動(dòng)技能，鞏固認(rèn)識(shí)大蒜的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)幼兒對(duì)種植的興趣。3培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣，在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累。4大膽說出自己的理解。5初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)豐富幼兒有關(guān)大蒜的知識(shí)。2環(huán)境準(zhǔn)備：種植前一天組織幼兒觀察教師整地、松土、澆水等勞動(dòng)，準(zhǔn)備好種植園地。3材料準(zhǔn)備：下載整理有關(guān)大蒜的資料；每位幼兒兩到三粒大蒜頭；小鏟子、小耙子、水壺若干。活動(dòng)過程：1教師出示種

9、植好的大蒜，激發(fā)幼兒探索的興趣。師：老師這兒有一個(gè)寶貝，你們瞧瞧。（出示花盆）這是什么啊？我的寶貝就種在這個(gè)里面的呢教師講述如何種寶貝，無形中交代如何種植大蒜。2觀察、討論大蒜頭。（1）出示大蒜頭，幼兒觀察并用自己的語言描述大蒜頭的樣子。（2）將大蒜頭掰開，讓幼兒觀察大蒜籽，并自由討論大蒜籽長(zhǎng)的什么樣子。（3）教師小結(jié)：大蒜有一頭尖尖的，那是它的頭，有一頭圓圓的，那是它的屁股，我們種大蒜的時(shí)候，一定要把大蒜的頭朝上，讓它的屁股坐在洞里，這樣它才能長(zhǎng)出。3聯(lián)系自己的生活，想想，什么地方有大蒜。4查看資料，了解大蒜的作用。（1）幼兒自由討論，大蒜的作用。（2）教師引導(dǎo)幼兒看資料：看大蒜的醫(yī)用；看大

10、蒜做成的成品。（3）現(xiàn)在全世界的人都越越喜歡大蒜了，他們用大蒜做出了許多有意思的東西呢，你們瞧：美國的大蒜冰淇淋、日本的大蒜葡萄酒等等。（4）教育幼兒要多吃大蒜，不挑食。5激發(fā)幼兒種植大蒜的興趣，大家一起種植大蒜。（1）教師向幼兒交代如何種大蒜。（2）帶領(lǐng)幼兒一起種植大蒜。教學(xué)反思種大蒜這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活?；顒?dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將認(rèn)識(shí)大蒜的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過程，將種大蒜這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真

11、正成為了活動(dòng)的主體。（4）中班科學(xué)課教案大蒜、蔥、韭菜含反思目標(biāo)：1.在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。2.在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長(zhǎng)。3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。準(zhǔn)備：1、韭菜.大蒜.蔥。2、筐若干個(gè)（三只以上）。3、小花盆若干。過程：一、談話你們?cè)诩页赃^韭菜.大蒜.嗎？那認(rèn)識(shí)它們嗎？二、揀菜1.出示一筐菜。菜場(chǎng)一早送許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶了許多麻煩。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。2.幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。我們幫廚師把菜分分

12、開，把這些菜放在不同的筐中。3.討論：為什么要這樣分開擺放？好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢？這樣擺放有什么好處？4.引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開，那誰能說說這三種蔬菜，它們有什么特征。如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？5.師小結(jié)。韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的.窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。三、種植韭菜.大蒜（有根的）.蔥（有根的）。1.剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要種植這三種蔬菜，那該怎么種呢？

13、2.取部分韭菜.大蒜.蔥，切下其下半段。每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。你知道它有什么作用嗎？3.把它們種植在同一花盆里，比一比誰長(zhǎng)的高。我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長(zhǎng)的又快又高。4.幼兒種植蔬菜5.把它們放在自然角中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著照顧，并觀察其生長(zhǎng)情況。教學(xué)反思：引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。（5）中班科學(xué)教案種大蒜含反思活動(dòng)目標(biāo)：1通過認(rèn)識(shí)大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大

14、蒜的作用并樂意吃大蒜。2教幼兒學(xué)會(huì)種植大蒜的勞動(dòng)技能，鞏固認(rèn)識(shí)大蒜的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)幼兒對(duì)種植的興趣。3培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣，在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累。4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5體驗(yàn)解決問題的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)豐富幼兒有關(guān)大蒜的知識(shí)。2環(huán)境準(zhǔn)備：種植前一天組織幼兒觀察教師整地、松土、澆水等勞動(dòng)，準(zhǔn)備好種植園地。3材料準(zhǔn)備：下載整理有關(guān)大蒜的資料；每位幼兒兩到三粒大蒜頭；小鏟子、小耙子、水壺若干?；顒?dòng)過程：1教師出示種植好的大蒜，激發(fā)幼兒探索的興趣。師：老師這兒有一個(gè)寶貝，你們瞧瞧。（出示花盆）這是什么?。课业膶氊惥头N在這個(gè)里面的呢教師講述如何種寶貝，無形中

15、交代如何種植大蒜。2觀察、討論大蒜頭。（1）出示大蒜頭，幼兒觀察并用自己的語言描述大蒜頭的樣子。（2）將大蒜頭掰開，讓幼兒觀察大蒜籽，并自由討論大蒜籽長(zhǎng)的什么樣子。（3）教師小結(jié)：大蒜有一頭尖尖的，那是它的頭，有一頭圓圓的，那是它的屁股，我們種大蒜的時(shí)候，一定要把大蒜的頭朝上，讓它的屁股坐在洞里，這樣它才能長(zhǎng)出。3聯(lián)系自己的生活，想想，什么地方有大蒜。4查看資料，了解大蒜的作用。（1）幼兒自由討論，大蒜的作用。（2）教師引導(dǎo)幼兒看資料：看大蒜的醫(yī)用；看大蒜做成的成品。（3）現(xiàn)在全世界的人都越越喜歡大蒜了，他們用大蒜做出了許多有意思的東西呢，你們瞧：美國的大蒜冰淇淋、日本的大蒜葡萄酒等等。（4）

16、教育幼兒要多吃大蒜，不挑食。5激發(fā)幼兒種植大蒜的興趣，大家一起種植大蒜。（1）教師向幼兒交代如何種大蒜。（2）帶領(lǐng)幼兒一起種植大蒜。教學(xué)反思種大蒜這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活?；顒?dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將認(rèn)識(shí)大蒜的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過程，將種大蒜這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。（6）中班教案大蒜含反思活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)大蒜并簡(jiǎn)單了解大蒜的用途。2、初步學(xué)習(xí)大蒜的種植方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)種植的興趣。3、培

17、養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，觀察能力和耐心。4、對(duì)大蒜有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，初步學(xué)習(xí)種植大蒜的方法。難點(diǎn)：掌握正確的種植方法。活動(dòng)準(zhǔn)備1、選好的大蒜2、酸奶小盒每人一個(gè)3、小鏟子每人一把4、泥土5、圖標(biāo)6、水7、圖片8實(shí)物蒜芽活動(dòng)過程一、引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)大蒜及用途。猜謎導(dǎo)入語：兄弟七八個(gè)，圍著柱子坐。聽說要分家，衣服就撕破。師：打一種蔬菜，是什么呢？1、引導(dǎo)幼兒用猜或者是觸摸的方法引出大蒜激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣。2、觀察并感知大蒜。3、師講解大蒜的用途。（出示圖片）二、學(xué)習(xí)種植方法，師幼共同討論種植方法。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)已

18、有生活經(jīng)驗(yàn)嘗試初步種植。2、師演示正確的種植方法。師小結(jié)：大蒜有一頭尖尖的，那是它的頭，有一頭圓圓的那是它的屁股，我們種植大蒜的時(shí)候，一定把大蒜的頭朝上，讓它屁股坐在洞里，這樣它才能長(zhǎng)出。3、再次請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試種植。三、學(xué)習(xí)如何照顧管理大蒜。（并出示圖標(biāo)）師請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象，并引導(dǎo)幼兒想象自己在成長(zhǎng)過程中父母和老師是怎樣照顧自己的。師小結(jié)：我們要經(jīng)常記得給大蒜寶寶澆澆水，天氣晴朗時(shí)每天給它曬曬太陽，這樣大蒜就能長(zhǎng)得越高越壯。我們還可以給它說些祝福的話。四、全體幼兒嘗試種植，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒種植，并巡回指導(dǎo)。五、活動(dòng)延伸：指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、照顧大蒜，讓每個(gè)幼兒愿意參與照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)愛

19、護(hù)班級(jí)的小植物。教學(xué)反思前一段時(shí)間我們班上了一節(jié)操作課種大蒜,幼兒非常感興趣，大蒜貼近幼兒生活。許多幼兒在家里的廚房或者是超市見過，但因成人的種種阻撓，孩子總是沒機(jī)會(huì)擺弄這個(gè)既熟悉又陌生的東西。本次活動(dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將認(rèn)識(shí)大蒜的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過程，將種大蒜這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體?；顒?dòng)開始了，小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，種之前還需要將大蒜頭剝開，變成一粒粒的蒜瓣。孩子們自己發(fā)現(xiàn)蒜瓣上有一頭是像小芽一樣尖尖的，一頭是平平的。正好利用這個(gè)我問他

20、們，拿應(yīng)該怎么種呢，它才會(huì)發(fā)芽？通過討論，大家知道要把尖尖的那頭在上面，露出一點(diǎn)點(diǎn)。在正式自己種植開始了，我請(qǐng)小朋友自己將泥鏟在杯子里，用力的往泥里按，直到按進(jìn)去為止，種好了小朋友自己拿了杯子澆好水，放在種植區(qū)里第三天，我?guī)е麄円黄鹑タ戳丝?，有部分的大蒜已?jīng)發(fā)芽了，淡綠色的，我鼓勵(lì)每位孩子要天天過觀察，關(guān)注大蒜的生長(zhǎng)過程。在活動(dòng)中，同時(shí)也關(guān)注到各個(gè)層次的幼兒，對(duì)于個(gè)別能力弱的幼兒，如語言發(fā)展和動(dòng)手能力相對(duì)弱的幼兒，在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察鼓勵(lì)和尊重幼兒，采用個(gè)別指導(dǎo)的形式，做到因材施教，將活動(dòng)目標(biāo)和自己的指導(dǎo)有效合一。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒又將難題拋給他們，如，還可以用什么種大蒜，水可以嗎？沙可以嗎？讓

21、幼兒在活動(dòng)后，回家可以與一起爸爸媽媽做實(shí)驗(yàn)，解決老師留給他們的問題，讓幼兒在不斷的探究中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)然在本次活動(dòng)中還存在一些不足的地方，如：對(duì)幼兒的觀察不夠，在幼兒描述種植時(shí)，仍有部分幼兒有點(diǎn)困難，沒有給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更多關(guān)注如何將靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)過程，如何讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，設(shè)計(jì)出更多更好的活動(dòng)滿足幼兒的需要。（7）中班教案種大蒜含反思活動(dòng)目標(biāo)1、樂意參加種植活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)并嘗試用按的方法種大蒜。3、關(guān)注植物的生長(zhǎng)，愿意連續(xù)觀察自己種植的大蒜。4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、體驗(yàn)解決問題的成就感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)嘗試用按，壓的方法

22、種植大蒜，用比較完整的簡(jiǎn)單句表述自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、大蒜若干2、廢舊的小杯子、罐子3、澆水用的小杯子若干?；顒?dòng)過程一、開始部分1、歌曲好寶寶2、手指游戲。二、基本部分1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大蒜頭。師：這是什么？大蒜頭長(zhǎng)大后是什么樣呢？種下的蒜頭能長(zhǎng)出葉子嗎？2、與幼兒共同討論，準(zhǔn)備材料器具。師：我們種大蒜需要什么？（與幼兒商量分工準(zhǔn)備）3、帶領(lǐng)幼兒種大蒜。教師示范種大蒜的方法：每人拿一個(gè)小器皿，盛上泥土，手捏大蒜頭，將尖頭朝上，按進(jìn)泥土，最后澆一點(diǎn)水。4、幼兒動(dòng)手嘗試，教師給與幫助與指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察是否將大蒜頭尖頭朝上，并請(qǐng)幼兒種好后端平，放到自然角。三、結(jié)束部分組織幼兒入廁。四、課后延伸回家后，可以和爸爸、媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，觀察還可以用什么種大蒜？水行嗎？沙子行嗎？教學(xué)反思種大蒜這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活?；顒?dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼