人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題全冊(cè)

1、人教版五年級(jí)語文下冊(cè)課內(nèi)閱讀練習(xí)題學(xué)校班級(jí)姓名成績1、草原1草原的作者是,原名,字,滿族人，被稱為代表作有：等。我們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的。本文表達(dá)方法上的特點(diǎn)：(1)作者按照敘述，先描寫;再描寫作者,最后，以簡明有力、含義豐富的。(2)課文寫景語言優(yōu)美，善于(3)三是,無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。2本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的.,贊美了和。3文章按，描繪了：.,通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的、和。4草原的景：,;草原的人：:5理解句子:1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話的意思是：。這句話是全文的。2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是,寫出

2、了草原、的特點(diǎn)。3在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁保?。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。3、白楊1本文運(yùn)用的寫作手法，熱情歌頌了O2理解句子：1白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這句話,描述了白楊樹的特八、2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。表白

3、：。這是一個(gè)。爸爸以自勉，,勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。3突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！案叽蟮陌讞顦洹敝?“幾棵小樹”指。這句話的含義：?50古詩詞三首1牧童詩意：O2舟過安仁詩意：3清平樂,村居詞意：O4牧童是一代詩人的作品。詩的第一句話寫,第二句寫,分別從和上給人感受，詩的三四句寫的情景，塑造了一個(gè)的牧童形象，表達(dá)了5舟過安仁是宋代詩人的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的,后兩句描寫的是作者的。我們還學(xué)過他寫的6清平樂？村居是一首詞。詞，又叫。作者是一代詩人。（他是南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，

4、代表作稼軒長短句。）冬陽童年駱駝隊(duì)1冬陽童年駱駝隊(duì)是小說的序言，作者。我們?cè)?jīng)學(xué)過她寫的。2課文圍繞童年生活寫了四個(gè)生活片斷：3為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是，“我”的想法是你的猜想童年的發(fā)現(xiàn)1本文寫了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：夢(mèng)中飛行；思考為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；產(chǎn)生人究竟是怎么來的的疑問并對(duì)此進(jìn)行大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。2費(fèi)奧多羅夫是個(gè)3”我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！迸e例說說對(duì)這句話的理解O楊氏之子1楊氏之子選自南朝的，該書是O2全文意思：3理解句子：1梁國楊氏子九

5、歲，甚聰惠。這句話起到了的作用2孔指以示兒曰：“此是君家果兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@回答巧妙在哪里呢？O晏子使楚1晏子使楚講述了,晏子,楚王侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了的故事。文章按事情的來寫，開頭寫,這是故事的;接著寫,這是事情的級(jí)過；結(jié)尾寫了，這是故事的,。2晏子是一個(gè)、的人。再見了，親人1課文前三個(gè)自然段寫作方法的共同點(diǎn)：O2、課文的最后3個(gè)自然段以方式，抒發(fā)了,表達(dá)了。3句子理解：1再見了，親人！再見了，親愛的土地！用反復(fù)呼喚的方式來表達(dá)?！霸僖娏恕闭f明，“親人”表現(xiàn);呼喚“親愛的土地”強(qiáng)調(diào)。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達(dá)了。2列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒

6、開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。列車已經(jīng)開動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士請(qǐng)求“列車慢一點(diǎn)兒開”，以延長在朝鮮土地上的停留時(shí)間，以推遲與親人分別的時(shí)間。進(jìn)一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。c再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。這是,也同樣是橋1本文作者滿懷深情地塑造了一位的光輝形象，他有、的崇高精神。2課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含？3在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)(3)二4句子理解。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個(gè)句，把比喻成,表現(xiàn)了老漢的、,與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)群眾的表現(xiàn)形成鮮明寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山木橋開始

7、發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運(yùn)用的修辭方法，不僅形象地寫出了情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。將相和1本篇課文時(shí)根據(jù)中的廉頗藺相如列傳改編的。將指,相指,和是的意思。2本文寫了小故事，分別是：、。其中，是事件的起因，是的發(fā)展，是這件事的結(jié)果。3藺相如是一個(gè),的人，廉頗是一個(gè).的人。4將相“不和”的表面原因是：,實(shí)質(zhì)原因是。將相和好的表面原因是,實(shí)際原因草船借箭1課文寫周瑜由于,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。2故事以為主線，按進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的；接著寫了諸葛亮草船借箭的;然后重點(diǎn)寫了草船借箭的

8、；最后寫了事情的箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。3文章的開頭與結(jié)尾照應(yīng)。4諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪？1OO4o5o5人物特點(diǎn)：諸葛亮：，；周瑜：，；魯肅：；曹操：。6句子理解諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！边@是諸葛亮為借箭所做的準(zhǔn)備。從這里我們可以看出諸葛亮、，。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊

9、。 TOC o 1-5 h z a選擇“大霧漫天”這樣的天氣，說明諸葛亮、，。b曹操不敢“輕易出動(dòng)”，所以。c把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開，既2,又使。d軍士“擂鼓吶喊”，既是為了,又是?？梢?，諸葛亮，。諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！敝T葛亮為什么笑著說？O諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！鞍汛暨^來，船頭朝東，船尾朝:,。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮、。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識(shí)，還具有高超的軍事指揮才能。7草船借箭選自我國四大名著之一的,其它三部作品分別是人物描寫一組1

10、小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自,“鳳辣子”初見林黛玉選自,紅樓夢(mèng)是我國四大名著之一，作者,2小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個(gè)片段主要寫了的情景。先是由，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使,結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。這個(gè)片斷側(cè)重了對(duì)小嘎子的描寫，反映了小嘎子的特點(diǎn)。3臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的,刻畫了他的形象。4“鳳辣子”初見林黛玉這個(gè)片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園、與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”見面的經(jīng)過。通過對(duì)王熙鳳、的描寫，亥IJ畫了她、的形象。5未見其人，先

11、聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”以及對(duì)王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對(duì)林黛玉說的一席話，是對(duì)王熙鳳的。林黛玉的思索、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)，是對(duì)王熙鳳的。自己的花是讓別人看的1本文作者季羨林是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，我們?cè)鴮W(xué)過與他相關(guān)的文章“小苗”與“大樹”的對(duì)話2理解句子：1人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。OO2變化是有的，但是美麗并沒有改變?！懊利惒]有改變“指：O威尼斯的小艇1課文通過介紹威尼斯、,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。2“操縱自如”課文中指5。是從一。表現(xiàn)出來的。3小艇與人們生活密切關(guān)系：白天，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿生

12、機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動(dòng)的描寫形成,襯托出小艇在人們生活中的重要作用一一艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，小艇是小城重要的交通工具。4本課的寫作特點(diǎn)是：-5本文是的一篇寫景散文。我們還學(xué)過他寫的金錢的魔力6理解句子：1威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。“大街”指，“汽車”指。2威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。本段用了三個(gè)，把小艇、的特點(diǎn)比作;把小艇的特點(diǎn)比作;把小艇的特點(diǎn)比作。綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界1從古至今，人們都在不斷地更新、