《學(xué)前兒童社會教育》課件NO3

1、學(xué)前兒童社會教育知識目標(biāo)掌握學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的依據(jù)及建構(gòu)原則；掌握幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的表述；掌握選擇學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的依據(jù)及學(xué)前兒童社會教育的主要內(nèi)容。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容技能目標(biāo)能根據(jù)學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)和本班幼兒社會性發(fā)展的實(shí)際情況，選擇合適的教育內(nèi)容。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾在巴黎聚會，以“21世紀(jì)的希望和威脅”為主題，就人類面臨的重大問題進(jìn)行研討。在會議期間，有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位

2、白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑骸笆窃谟變簣@?！碧釂栒咩蹲×耍謫枺骸澳谟變簣@學(xué)到些什么呢？”引導(dǎo)案例第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答獲獎(jiǎng)?wù)吣托牡鼗卮穑骸鞍炎约旱臇|西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@段對話是耐人尋味的。從幼兒園學(xué)到的基礎(chǔ)東西，直到老年時(shí)還記憶猶新，可見留下的印象是非常深刻的。這說明從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣會伴隨人的一生，時(shí)時(shí)處處都在起作用。引導(dǎo)案例第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容 一、 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)二、 學(xué)前兒

3、童社會教育的內(nèi)容第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容一、 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)（一） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的依據(jù)（二） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)建構(gòu)的原則（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容目標(biāo)是教育活動開展的起點(diǎn)和歸宿，在學(xué)前兒童社會教育中，有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，才能選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容與方法，從而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，在學(xué)前兒童社會教育中，幼兒教師應(yīng)有高度的目標(biāo)意識，以提高學(xué)前教育的質(zhì)量。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（一） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的依據(jù)1.社會發(fā)展的要求社會的不同發(fā)展階段對人的要求不同，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會生活的現(xiàn)實(shí)需要和未來社會發(fā)展對個(gè)

4、體的要求，確定社會教育的目標(biāo)。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容聯(lián)合國兒童基金會“遍及全球”項(xiàng)目研制早期學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)最初始于美、英、德、法等西方發(fā)達(dá)國家。近年來，聯(lián)合國兒童基金會支持許多發(fā)展中國家為確保學(xué)前教育質(zhì)量、提升幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備水平而研制類似文件。聯(lián)合國兒童基金會總部從2002年開始，在全球的發(fā)展中國家發(fā)起了一個(gè)制定早期兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的“遍及全球”項(xiàng)目。知識拓展第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容其目的是：從保障兒童權(quán)利出發(fā)，通過制定明確的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，以文件形式對幼兒“應(yīng)知、應(yīng)會”進(jìn)行界定，以促進(jìn)家庭、幼兒園及有關(guān)方面達(dá)成對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展期望的共識，為所有兒童做好入

5、學(xué)準(zhǔn)備，更科學(xué)、有效地提高早期教育質(zhì)量，推動教育平等。參與該項(xiàng)目的國家包括中國在內(nèi)已達(dá)20多個(gè)，其中亞太地區(qū)國家占較大比例。 美國哥倫比亞大學(xué)凱根和耶魯大學(xué)教授卜瑞圖教授為各國提供指導(dǎo)。知識拓展第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（一） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的依據(jù)2. 學(xué)前兒童的社會性發(fā)展水平幼兒的發(fā)展是幼兒教育的前提和基礎(chǔ)。幼兒的心理發(fā)展水平、特點(diǎn)和規(guī)律，是制定幼兒教育目標(biāo)的重要依據(jù)。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的制定專家組利用兩年的時(shí)間對36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡稱指南）初稿進(jìn)行了嚴(yán)格的內(nèi)容效度和年齡效度檢驗(yàn)。內(nèi)容效度檢驗(yàn)廣泛征求了100多位學(xué)

6、前教育、兒童心理領(lǐng)域?qū)＜壹?20名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園園長、教師和家長的意見，目的是檢驗(yàn)指南的內(nèi)容是否能夠全面、準(zhǔn)確地反映36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要方面。知識拓展第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的制定年齡效度檢驗(yàn)先后在全國東、中、西部抽取6個(gè)?。▍^(qū)），30個(gè)縣（區(qū)）的4歲、5歲、6歲幼兒各1 200名，共3 600名幼兒及其家長作為測查對象，目的是確定指南中各年齡段目標(biāo)的難易程度是否恰當(dāng)。知識拓展第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（一） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的依據(jù)3. 學(xué)前兒童社會教育學(xué)科的發(fā)展學(xué)前兒童社會教育涉及的學(xué)科眾多，如歷史學(xué)、社會學(xué)、地理學(xué)、人類學(xué)

7、、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。每一門學(xué)科中的基本目標(biāo)或啟蒙性目標(biāo)都將在一定程度上影響學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的選擇和確定。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)建構(gòu)的原則第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容1. 方向性與基礎(chǔ)性原則方向性原則，是指學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的建構(gòu)要有一定的思想與價(jià)值指向?；A(chǔ)性原則是指學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是社會教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的、啟蒙性的目標(biāo)。知識拓展第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容節(jié)選綱要與指南關(guān)于方向性原則的說明一、 節(jié)選綱要二、 節(jié)選指南（1） 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性（2） 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異（3） 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)（4） 重

8、視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)節(jié)選綱要關(guān)于總則的說明總則：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)5個(gè)領(lǐng)域，也可做其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。知識拓展第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)建構(gòu)的原則第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容2. 層次性與整體性原則層次性原則是指學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的建構(gòu)是有層次的系列。整體性原則，即建構(gòu)學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)時(shí)，要確立一種層次結(jié)構(gòu)的整合觀。節(jié)選指南關(guān)于整體性原則的說明幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基

9、礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。知識拓展第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容節(jié)選指南關(guān)于整體性原則的說明家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。知識拓展第

10、3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容節(jié)選指南關(guān)于整體性原則的說明幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。知識拓展第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)建構(gòu)的原則第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容3. 科學(xué)性與動態(tài)性原則科學(xué)性原則是指學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)符合幼兒自身發(fā)展與教育規(guī)律的科學(xué)體系。動態(tài)性原則是指學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)并不總是固定不變的，它可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。指南的科學(xué)性效度具體指的是指南準(zhǔn)確反映中國36歲兒童發(fā)展目標(biāo)的程度。一、 關(guān)于內(nèi)容效度檢驗(yàn)二、 內(nèi)容效

11、度主要考察方面三、 關(guān)于年齡效度檢驗(yàn)知識拓展第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容本書將從層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面對學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。層次結(jié)構(gòu)是指學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)分為：總目標(biāo)（也稱社會領(lǐng)域目標(biāo)、課程目標(biāo)）、年齡階段目標(biāo)（也稱學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)）和教育活動目標(biāo)。根據(jù)指南中提出的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為人際交往和社會適應(yīng)兩方面。（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容1.學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（1） 總目標(biāo)。教育部頒布的綱要把幼兒園教育劃分為五大領(lǐng)域：健康語言藝術(shù)科學(xué)社會（三

12、） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容綱要對社會領(lǐng)域的目標(biāo)表述如下 能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心 樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（2） 年齡階段目標(biāo)。指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出36歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解36歲幼兒

13、學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容兩個(gè)小男孩在搶著玩三輪車，其中一個(gè)幼兒打了另一個(gè)幼兒。這時(shí)，老師走過來并在兩個(gè)幼兒面前蹲了下來，看著打人的幼兒，告訴他另一個(gè)幼兒的感受：“他很傷心，感到很受傷害。你怎樣做才能讓他感覺好些呢？”打人的小孩停頓了一下，看著被打的同伴的臉，然后把搶來的三輪車還給了正在哭的同伴。小案例搶玩三輪車（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容2. 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)指南對社會領(lǐng)域的內(nèi)容是從人際交往和社會適應(yīng)兩個(gè)方面表述的。人

14、際交往包括愿意與人交往；能與同伴友好相處；具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；關(guān)心尊重他人。社會適應(yīng)包括喜歡并適應(yīng)群體生活；遵守基本的行為規(guī)范；具有初步的歸屬感。（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（1） 人際交往目標(biāo)，如表3-1至表3-4所示。（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（2） 社會適應(yīng)目標(biāo)，如表3-5至表3

15、-7所示（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（2） 社會適應(yīng)目標(biāo)，如表3-5至表3-7所示（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容應(yīng)用指南時(shí)需要注意以下幾個(gè)事項(xiàng)。（1） 正確理解“指南”與“標(biāo)準(zhǔn)”的含義。 “指南”一詞被引申為指導(dǎo)、導(dǎo)向，比喻辨別正確方向的依據(jù)?！皹?biāo)準(zhǔn)”一般被定義為衡量事物的依據(jù)或準(zhǔn)則；可供同類事物比較核對的事物；榜樣、規(guī)范等。（三） 學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（2） 實(shí)施指南需要遵守相關(guān)原則。具體原則

16、包括以下幾項(xiàng)： 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì) 理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容小案例兒童發(fā)展的個(gè)體差異案例二：兒童的行為差異案例三：兒童行為的動機(jī)差異案例一：兒童發(fā)展的速度差異二、 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（一） 學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容確定的依據(jù)（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（一） 學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容確定的依據(jù)學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的選擇遵循下列依據(jù)1. 以學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)為依據(jù)2. 以學(xué)前兒童所處的現(xiàn)實(shí)社會生活環(huán)境為依據(jù)3. 以學(xué)前兒童身

17、心發(fā)展特點(diǎn)、水平為依據(jù)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1. 綱要對學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的表述（1） 引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。（2） 為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1. 綱要對學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的表述（3） 提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。（4） 在共

18、同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1. 綱要對學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的表述（5） 教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。（6） 與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人，以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)1. 綱要對學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的表述（7） 充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、

19、愛祖國的情感。（8） 適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)2. 指南關(guān)于學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的建議（1） 人際交往 愿意與人交往具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心尊重他人能與同伴友好相處第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 愿意與人交往成人要主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他們一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機(jī)會，讓幼兒體會交往的樂趣。圖3-1 今天我來做醫(yī)生第3單元

20、 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容小案例不氣餒的樂樂（一） 送禮物（二） 裝小狗（三） 肚子疼第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 能與同伴友好相處教師要結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。圖3-2 分組打雪仗第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)教師要關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。教師要鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容小案例紙飛機(jī)換了電動小汽車一位從德國回來的女士談及在德國親身經(jīng)歷的一件事，對于人們教育孩子頗有啟示。一天，她

21、領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只紙飛機(jī)換回了德國小朋友的一輛電動小汽車，這件事使母親大吃一驚。因?yàn)槟侵患堬w機(jī)充其量只值5 美分，而這輛小汽車至少也要值20美元。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容小案例開始她以為兒子說謊，當(dāng)她找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時(shí)，這位德國母親說：“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主?！彼€說：“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領(lǐng)著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個(gè)紙飛機(jī)，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了?！奔堬w機(jī)換了電動小汽車古人育子七不責(zé)知識拓展第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒

22、童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 關(guān)心尊重他人成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。成人要引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容李老師被震撼了孩子們在見到小張老師之前，沒有誰哭鬧著把手中的東西非要放在某個(gè)老師的手中，沒有誰試圖將他們手中的東西讓別人拿著，原來孩子們已經(jīng)能夠體貼和關(guān)懷別人，他們知道跟他們同行的老師手中拿著過多的東西，所以一直堅(jiān)持到小張老師走來，并判斷出她是來接他們的，所以才那么興奮。這說明了什么？說明了孩子們的心靈中有了真正的關(guān)懷和判斷能力。搬家的小螞蟻小案例第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社

23、會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（2） 社會適應(yīng)遵守基本的行為準(zhǔn)則具有初步的歸屬感 喜歡并適應(yīng)群體生活第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 喜歡并適應(yīng)群體生活成人應(yīng)經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容我不要和小朋友玩小案例分析佳佳產(chǎn)生恐懼的原因，有以下幾點(diǎn)：家庭過分保護(hù)環(huán)境對比的影響缺乏與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 遵守基本的行為規(guī)范成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。例如，答應(yīng)幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護(hù)公共環(huán)境、節(jié)約水電等。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容你多大？她多大？小案例智慧的做法應(yīng)該是示范給女兒：當(dāng)有力量比你強(qiáng)大的孩子可能傷害你的時(shí)候，應(yīng)該大聲叫爸爸（或者媽媽），或者是趕緊躲開。第3單元 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)容（二） 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 具有初步的歸屬感成人要親切地對待幼兒，關(guān)心