部編版(新教材)高中語文必修1上冊教學(xué)設(shè)計教案-我與地壇(節(jié)選)

1、 / 6 / 6我與地壇【教學(xué)目標(biāo)】. 了解作者在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。.理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔。.品味文章深沉綿密的語言特色。【教學(xué)重難點】.體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美。.咀嚼母愛對我的影響，體悟母親與地壇之間的同構(gòu)性?！窘虒W(xué)設(shè)想】這是一片課內(nèi)自讀文，教師引導(dǎo)學(xué)生通過速讀把握文章概要，通過細讀與反復(fù)吟誦重要語 段體味語言的深沉綿密和領(lǐng)會思想的深邃?！窘虒W(xué)過程】【第一課時】一、導(dǎo)入貝多芬名言命運交響曲人的生命異常脆弱，當(dāng)病痛、殘疾猝不及防地降臨，命運殘酷地捉弄，人的身體、心理、 精神都陷入無盡的痛苦、無奈與無助之中。當(dāng)史鐵生以自己對世界獨有的感覺、體悟、

2、認知為 基礎(chǔ)，對生命存在進行本真的思索和審美的觀照時，“我”以外的世界就成為我的世界一一獨 語的世界。今天就讓我們一起走進史鐵生內(nèi)心深處的世界，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而 出的腳步。二、速讀一一帶問題迅速閱讀課文第一部分，篩選信息，并歸納。問題1： “我”進入地壇時的精神狀態(tài)如何？頹廢、迷惘。指導(dǎo)：“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不 到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界問題2：當(dāng)時作者在地壇里思考著什么問題？結(jié)果如何？他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應(yīng)該馬上去死以及如何活著的問題。人的出生是上帝交給人的一個事實，不受

3、人的控制，而且只要出生就必定會死亡，不必著 急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。指導(dǎo)：“我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要 出生。”“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上 帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事, 死是一個必然會降臨的節(jié)日J“剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠 解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人?！比⒃斪x一一地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中體會地壇對作者的影響。.

4、“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍記了 一段段高墻乂散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在 坦蕩?！薄澳菚r，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一 個人更容易看到時間，并看見自己的身影地壇在等待“我”來臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光 芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相。乂在“我”入園的時候，讓“我” 看見那亙古不變的夕陽，讓我在滿園沉靜中看到時間、認識自己。.“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身 疾行而去；

5、瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只 蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！薄皾M 園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息J地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有 它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自 得其樂促使“我”認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。.“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的-刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛； 譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得

6、蒼涼；譬如冬天雪地上孩 子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后乂都到哪兒去了；譬如那些蒼黑 的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒 日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上乂沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激 起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道J地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒。盡管十五年 來隨著旅游業(yè)的發(fā)展，地壇不斷地被不懂其價值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個 細微處滲透出來

7、，直達人內(nèi)心的深處。無論的賦予萬物生機的太陽，還是一群高歌的雨燕；無 論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風(fēng)忽至?xí)r落葉的 歌舞與氣息都深深地打動“我”；最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在 地毯上留下了只屬于自己的身影；地壇上不斷上演著季節(jié)的離去與來臨；所有這一切都鑒證了 生命本身的律動的真實。四、研讀一一作者說“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近?！眱删湓捰惺裁磪^(qū)別？地壇離我家很近：以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。我家離地壇很近：以“地壇”為中心，向外輻射，延及我家。二者的變化實質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。前二十年，他的生命按常態(tài)進行，自

8、然是以家 為中心。二十歲時突至的殘疾使他人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地 壇，乂在地壇的啟示下完成了他對生命的新認識，樹立起自己的生到了獲得全新的生命。此時， 地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。五、自由輕讀文中景物描寫部分，想象當(dāng)時的情境，感受地壇在沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊 藏著的那種醇厚、沉靜、超然博大的生命感。六、作業(yè).抄寫文中景物描寫部分和作者對生死看法部分。要求字跡工整、書寫規(guī)范。.預(yù)習(xí)文章第二部分。（1）找出文中關(guān)于母親心理活動的語句。（2）作者對母親的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個階段？【第二課時】一、導(dǎo)入史鐵生在觀察與反省個人的遭遇后，漸漸看清了生命個體中必然的真

9、相：一個人，出生了， 這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的 時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié) 日。當(dāng)他在獲得頓悟之后，就逐漸地將眼光投射到他身邊的人上。此時，他發(fā)現(xiàn)其實母親所承 受的苦難是自己的雙倍；他發(fā)現(xiàn)母親的愛原來一直像空氣一樣彌漫在他的周圍，供給他呼吸, / 6 /6而他卻毫無知覺。二、體味母親的“苦”.請大家找出并輕讀母親的心理活動。(檢查預(yù)習(xí))“她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會更糟, 但她又擔(dān)心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么“母親知道有些事不宜

10、問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因為她自己心里也沒有答案。 命觀、世界觀，從而得她料想我不會愿意她限我一同去，所以她從未這樣要求過，她知道得給 我一點獨處的時間，得有這樣一段過程。她只是不知道這過程得要多久，和這過程的盡頭究竟 是什么J“，反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了 什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)?！薄八幸粋€長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而 不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她乂確信一個 人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終 于能找

11、到。一一這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?為什么作者要說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親J ?她理解兒子，知道在這種時候應(yīng)該讓他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有 些事理兒子需要自己去想，去斟酌，她不想驚擾兒子。但是出于一個母親對孩子本能的、刻骨 銘心的愛，她乂無法不為兒子的生命擔(dān)憂，她幾乎是整日整夜處在痛苦、驚恐當(dāng)中。只要兒子 不在家，她就心神不寧坐臥難安；當(dāng)兒子回家后，她想問兒子內(nèi)心的想法到底怎樣，有什么打 算，卻乂害怕增加兒子的壓力而終于不敢問。同時，她還希望兒子能夠找到一條實現(xiàn)個人價值 的路，走向他自己的幸福。但這其中乂有多少成功的可能呢？她的內(nèi)心一直被這種矛盾反復(fù)

12、糾 纏而痛苦萬分。“我”所承受的，是我自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種 痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要隨時準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該 怎樣走。因此，作者說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?三、體會“我”的懂得與后悔。1.早先的時候，我對母親的愛是什么態(tài)度？找出文中相應(yīng)的語句。(1)“那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己 是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！眱鹤映两谧约旱耐纯?中，來不及為母親想，甚至來不及體會到母親的痛苦。此處用“她的兒子”而不用“我第 三人稱替換了第一人稱，

13、采用了一種遠觀的態(tài)度，表現(xiàn)了對自己的否定。“曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我乂不想讓我發(fā) 覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過 兒回她四處張望的情景，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她, 過一會我再抬頭看她就乂看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有 一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁， 走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然乂急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道 為什么我決意不喊她一一但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出

14、于長大了的男孩子的倔強或 羞澀？ ”母親很為我擔(dān)心，但她乂不想驚擾兒子，所以她在兒子面前從來不表現(xiàn)出自己的擔(dān)憂。當(dāng) 她在家遲遲等不到兒子，就來園子里找。找不到兒子時，她焦灼、茫然不知所措；一旦看到了 兒子，她乂克制住自己內(nèi)心想讓兒子回家的沖動，悄悄地離開。而“我”，出于倔強、羞澀等 復(fù)雜的原因，躲著母親，拒絕與母親的交流。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒、回應(yīng)母 親的心，等到自己能懂得母親的時候，卻已經(jīng)來不及了。.我從事寫作與母親有什么關(guān)系？“回想自己最初寫小說的動機，雖不似這位朋友的那般單純，但如他一樣的愿望（指想讓 母親驕傲）我也有，且一經(jīng)細想，發(fā)現(xiàn)這愿望也在全部動機中占了很大比重“在我

15、的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望 我的母親還活著?！睘榱俗屇赣H驕傲，想讓母親能夠分享自己的快樂，是母親能因我而感到幸福。這是“我” 感受到了母親生命的沉重與痛苦，希望能夠給她帶來一點亮色作為微薄的回報。而母親則是希 望我能夠找到一條通向自己幸福的道路，無論是寫作或者干別的什么，都應(yīng)該踏實而不張揚， 以堅忍的意志面對艱難的命運。.文中記錄了母親離去后，我搖著輪椅在園中度過的一天，作者為什么要這么寫？“搖著輪椅在園中慢慢走，乂是霧罩的清晨，乂是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母 親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，乂是處處蟲鳴的午后，乂是鳥兒

16、歸 巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非唾挨到 日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點 明白，母親不能再來這園中找我了?！睆那宄康桨讜儯瑥奈绾蟮桨?，從日沒到月開，“我”走遍了這院子的每一個角落，一切 都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”,一切都不曾改變，但母親卻永遠不會再來找“我” 了?！拔摇钡膬?nèi)心充滿了失落與惆悵，正如當(dāng)初母親尋找“我”時的焦灼與茫然。到此時“我” 已經(jīng)真正懂得母親那份真摯、深沉、毫不張揚的愛對“我”來說有多么重要。但是，已經(jīng)來不 及了。四、輕讀這部分的最后一段，仔細品味最后一句話的深情?！岸嗄陙砦翌^一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都 有過母親的腳印。”這句形象地表現(xiàn)了母親在“我”