八下第四單元知識結(jié)構(gòu)圖

1、PAGE PAGE 22蘇教版八年級語文下冊第四單元教學設(shè)計一、單元學習目標1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。2、學習課文描寫人物的多種方法，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物性格。3、體會不同風格小說的特點4、了解市場新產(chǎn)品調(diào)查的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動。二、單元課時安排 共15課時孔乙己 2課時范進中舉 2課時口技 2課時變色龍 1課時窗 1課時誦讀欣賞 1課時寫作 3課時綜合實踐活動 3課時三、教學設(shè)想新的語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀反思和批判

2、等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！毙碌恼n程、新的理念，促使我們語文教學必須以新的姿態(tài)，新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。小說的教學不僅可以幫助學生學習記敘、描寫、議論、抒情等各種表達方式，更重要的是通過引導學生對小說的藝術(shù)形象的分析，達到使學生認識生活，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣的目的。本單元課文除窗外，篇幅均較長，人物較多，情節(jié)較復(fù)雜，所涉及的知識面較廣，給課堂教學帶來了一定困難，教師應(yīng)善于尋找閱讀的突破口，提供探究的平臺，化繁為簡，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。四、教學過程： 孔乙己教材簡析小說通過對孔乙己的外貌、語言、動作等方面的生動形象描寫，深刻反映了孔乙己一生的悲劇，反映了封建文化和封建教

3、育對下層知識分子的嚴重毒害，有力控訴了科舉制度的罪惡；更著重表現(xiàn)了當時一般群眾的冷漠麻木，從而在更深廣的意義上暴露封建社會的腐朽與黑暗。小說巧妙地通過多重對比和以笑襯悲來達到揭示這一主題目的，充分反映了魯迅作為文學大師對社會的洞察力和小說筆法高超的表現(xiàn)技巧。教學目標1能通過對主要人物的動作、外貌、語言描寫的分析，概括出人物的性格特征。2能通過對小說其他人物及社會環(huán)境的分析與小說主要人物結(jié)合起來，領(lǐng)悟小說主旨。3能分析小說運用多重對比及以笑襯悲的寫法的作用。教學重點理解課文內(nèi)容，分析主要的性格特征，把握小說的主旨，小說對比手法及以笑襯悲手法的運用。課前準備學生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準課文，了

4、解課文大意；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者及寫作時代背景。課時安排兩課時第一課時 孔乙己（1）教學內(nèi)容作者及寫作時代背景介紹，小說情節(jié)分析及人物性格特征的分析概括。教學設(shè)計一導入新課魯迅先生一生共寫了33篇小說，他自己說最喜歡的就是孔乙己，巴金先生也說，孔乙己寫得多么好呀，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實唾棄的苦人兒形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢？你們認真讀課文以后，就能得到回答。有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，那么，魯迅寫

5、孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會問題的悲劇呢？下面我們就從課文中尋找答案。二檢查預(yù)習1組織學生介紹作者及作品寫作時代背景。明確：魯迅（1881一1936）,原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。我們學過他的作品有從百草園到三味書屋、社戲。本文寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月新青年第六卷第四號，后收入小說集吶喊。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼狂人日記之后的又一篇反對封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。孔乙己寫于五四運動前夜。當時，陳獨秀、李大釗正以新青年為陣

6、地，領(lǐng)導新文化運動，高舉民主與科學的旗幟，向封建主義、孔孟之道進行猛烈的抨擊。（先請學生介紹，老師引導學生評價并且補充。）2介紹封建科舉制度封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進土，第一名為狀元?？婆e實際上是由下而上的層層考試?？婆e考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟

7、之道，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴重禁錮了知識分子的思想。從科舉取士人員的情況來看，康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選。五四運動前后，科舉制度雖被廢除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍處昏沉、麻木狀態(tài)。少數(shù)的讀書人爬上統(tǒng)治地位，但大多數(shù)下層知識分子窮困潦倒。 3讀準下列加點字音。頹唐（tu） 附和(h) 分辯(bin) 惋惜（wn） 闊綽(chu) 葷菜(hn) 羼水（chn） 舀水（yo） 門檻（kn） 綻出（zhn） 打折（sh） 間或(jin)哄笑（hng） 漲紅（zhng） 著了慌(zho)

8、不屑置辯(xi) 咸亨酒店(hng) 拭（sh） 蘸(zhn) 硯(yn)4補充下列詞語解釋。不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。屑，值得。頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。分辯：辯白，辯解。 格局：布置的格式。纏夾不清，攪擾、夾雜不清。之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。大抵：大概。失其道德意志。固，固守，安守。營生：謀生，籌劃如何生活。附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義） 明確：（先請學生讀并解釋，老師引導學生評價并且補充。）三整體感知導入語：通過檢測預(yù)習，可以感知大家對課文有了初步的了解，下面請大家用自己喜歡的方式自讀課文。明確要求：

9、請用簡潔的語言概括孔乙己的幾件事。明確：（1）孔乙己偷東西被酒客揭短、取笑。（2）孔乙己沒有考取秀才被眾人譏笑。（3）孔乙己教“我”寫“回”字。（4）孔乙己分茴香豆給小孩子吃。（5）孔乙己被丁舉人打折了腿。（6）孔乙己拖著殘腿來到酒店喝酒，再次遭到眾人取笑。四精讀品析導入語：人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。我們剛才了解了小說的基本情節(jié)，下面我們一起來分析小說的環(huán)境和人物。環(huán)境分析：閱讀課文前三段，思考以下兩個問題（1）小說開頭寫穿長衫的和短衣幫酒客在喝酒方式上有什么不同？這樣寫有什么作用？（2）小說開端介紹魯鎮(zhèn)酒店的大概情況有什么作用？ 明確：（1）短衣幫：靠柜外站著，花10幾文錢，熱熱的喝了

10、休息。穿長衫的：踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。兩種酒客一外一里，一站一坐，一貧一富，寫出了社會階層的差別，為不倫不類的孔乙己的出場埋下伏筆。（2）咸亨酒店是孔乙己出場的背景，穿長衫的、短衣幫、掌柜的和小伙計都是孔乙己身邊的人，兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當時貧富對立和階級對立的狀況，由“我”職務(wù)的變動可以看出當時人際間的世態(tài)炎涼。同時酒店的大概情況也就是一幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫面，這些構(gòu)成了孔乙己的社會環(huán)境。主要人物分析：找出課文中對孔乙己外貌、語言、動作描寫的句子，結(jié)合前面孔乙己的六件事，說說孔乙己是怎么樣的一個人。你認為作者對他持一種怎樣的態(tài)度？明確：（1）肖像描寫：第

11、一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對照、更顯出他遭遇的悲慘。（2）語言神態(tài)描寫：他對人說話，總是滿口

12、之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學問，迂腐可笑的性格?？滓壹罕牬笱劬φf，“你怎么這樣憑空污人清白”說明他死要面子，怕人嘲笑。孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷，竊書！讀書人的事，能算偷么？”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格?！翱滓壹嚎粗鴨査娜?，顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己“惟有讀書高”的自命清高的性格?？滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟?！安灰⌒?！”“跌斷，跌，跌”明明是丁舉人打斷的卻不敢說，封建科舉制度毒害了他的精神，摧殘

13、了他的肉體，他卻至死不悟，死要面子。（4）動作描寫：“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理?！八麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里”說明窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。孔乙己教“我”識字和分茴香豆給孩子們吃，表現(xiàn)他的熱心善良。概括其一生，我們可以看出，一方面，他以讀書人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑，另一方面，教“我”識字，給孩子們分茴香豆、品行比別人都好、從不拖欠等，反映了他心地善良的一面。作者對他

14、的態(tài)度：哀其不幸，怒其不爭，既有嘲諷、批判，又有同情、惋惜。（以上先組織學生自讀思考，再小組交流討論，形成組內(nèi)意見班級交流，組織學生互評。）其他人物分析：找出文中描寫短衣幫、“我”、掌柜的、丁舉人等人物的詞句，試著分析他們的形象，寫“我”又有什么作用？明確：短衣幫：處于社會下層，一方面被人欺壓，另一方面又欺壓更弱的人，冷漠而又麻木。掌柜的：媚上欺下，惟利是圖，冷酷無情的一個勢利奸商。丁舉人：兇狠毒辣的封建統(tǒng)治階級代表人物?！拔摇保阂粋€忠厚老實，具有同情心但又不乏冷漠的一個小伙計。寫“我”的作用：（1）“我”12歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱

15、可以使故事顯得真實親切；（2）可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要；（3）可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲劇的意味。第二課時 孔乙己（2）教學內(nèi)容小說主旨探究，以笑襯悲及對比寫法的運用。教學設(shè)計一導入新課上一節(jié)課我們分析了孔乙己的形象，那么又是什么原因造就了這樣的一個人物呢？作者想通過這樣一個人物要告訴讀者什么呢？我想這是許多同學都想知道的問題，下面我們就一起來研究探討這些問題。二深入探究1試根據(jù)小說的環(huán)境、孔乙己自身及其周圍人物的狀況。討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因。學生討論后明確：社會原因。 (1）科舉制度誘使讀書人追求

16、功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂踐踏的對象。(2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且使他不僅不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲。(3)封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，意識不到自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為能事、為樂趣。(4）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。自身原因。 熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。2探究小說主旨：作者“棄醫(yī)從文”，目的是要療救中國人的病態(tài)靈魂，本文作者通過這樣一個人物又想要告訴讀者什么呢，思考后討論交流。明確：小說通

17、過對孔乙己悲慘一生的描寫，一方面反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴重毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡；另一方面也真實地反映了當時一般群眾的冷漠麻木，思想昏沉的精神狀態(tài)，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，使讀者從一個側(cè)面認識封建社會的腐朽與黑暗。據(jù)孫伏園回憶，魯迅曾說，小說是“描寫社會對于苦人的涼薄”。3探究以襯笑襯悲的藝術(shù)寫法：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？討論并歸納：第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成

18、懸念，又統(tǒng)罩全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁、窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”時，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙

19、己迂腐可笑及窮酸相描寫得淋漓盡致，而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，更表現(xiàn)了當時社會人跟人的關(guān)系，冷漠無情到了令人窒息的地步。小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇作品反封建的意義就更加深刻了。4探究小說

20、對比手法的運用：孔乙己的人生是悲苦的，所處的社會是冷漠的，封建科舉制度是罪惡的，這一切，在小說中之所以能表現(xiàn)得那么突出、強烈、典型，與對比手法的運用有很大關(guān)系，試從文中找出幾處對比，并試著分析其具體作用。學生討論后明確：（1）小說通過對孔乙己“第一次”與“最后一次”的外貌、動作、語言、神態(tài)的對比描寫，凸現(xiàn)孔乙己的性格特征與不幸遭遇。（2）小說通過科舉考試的失敗者與獲勝者的對比描寫，揭露科舉制度的罪惡。（3）小說通過鄰舍孩子與大人對孔乙己的不同態(tài)度的對比描寫，從而揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知和仁愛而變得冷漠無情。布置課后學習一、完成下列填空（1）孔乙己是站著喝酒但又（ ）的人。（2）孔乙己

21、是窮得將要討飯但又（ ）的人。（3）孔乙己是竭力爭辯維護清白但又（ ） 的人（4）孔乙己是以讀書為傲但又（ ）的人。（5）孔乙己是熱心教小伙計“茴”字寫法但又（ ）的人。（6）孔乙己是使人快活但又（ ）的人。（參考答案：穿長衫；好吃懶做；偶爾偷竊；把“半個秀才也沒撈到”當作靈魂傷疤；遭到冷遇；無人關(guān)心。）二、寫一篇500字以上的一篇作文孔乙己離開酒店以后或2006版孔乙己。要求：不改變原作人物性格特點，充分發(fā)揮想象，通過肖像、語言、動作來刻畫人物的性格。 （設(shè)計/王強）第三課時范進中舉（1）一、教學目標(一)知識教學點1儒林外史的介紹。2諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式夸張、對比、寫實。(二)能力訓練點1欣

22、賞小說的諷刺藝術(shù)。2比較閱讀的能力。(三)德育滲透點了解封建科舉對知識分子的毒害。(四)美育滲透點 體會作者對丑惡現(xiàn)象進行辛辣諷刺的藝術(shù)。二、學法引導因范進中舉是長篇小說節(jié)選，學生要想較好地完成該課的學習目標，宜課外閱讀儒林外史全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個大體的了解。學習本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點。三、重點、難點及解決辦法1重點(1)個性鮮明的人物語言與動作。(2)對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。2難點舊小說中的雅語與口語。3

23、疑點同是讀書人，范進與孔乙已有何不同?4解決辦法重點問題主要由學生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進行兩個人物的比較的方法解決。四、課時安排2課時五、教學步驟重點、難點: 范進喜極而瘋的戲劇性結(jié)局(一)明確目標1介紹吳敬梓與儒林外史。2從范進中舉前后地位、經(jīng)濟狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。3范進喜極而瘋片斷精讀。(二)整體感知儒林外史是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學生對本課知識、人物主題的認識。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。(三)教學過程1導入課文：

24、以一幅能概括范進中舉前后的不同境遇的對聯(lián)導入課文。2作家、作品簡介吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說儒林外史?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。儒林外史全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學史上，尤其是

25、諷刺小說中，這本書獲得很高評價。3自己朗讀課文，要求：(1)讀準字音，體會語氣，語調(diào)的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。4根據(jù)插圖，復(fù)述課文梗概。5整體感知課文：（1）找出課文中寫得比較精彩的地方，試作簡要分析。（2）課文中這些精彩之處都是圍繞哪個中心情節(jié)展開的？6范進形象分析(1) 中舉前后，范進產(chǎn)生了那些變化？（從經(jīng)濟狀況、社會地位、對人態(tài)度等方面來談）中舉前學生默讀第1、2兩段，思考兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進的社會地位與經(jīng)濟狀況?在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么?明確：如“這十幾年，

26、不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。中舉后學生讀第5段范進喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復(fù)，這種反復(fù)說明了什么。明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走集上。這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。學生讀第5至12

27、段，思考范進中舉之后地位、經(jīng)濟狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進對胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么?明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行， 張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。（2）作者設(shè)計范進“喜極而瘋”的用意何在? (四)總結(jié)、擴展本

28、課對于范進形象的分析是一個重點內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害。孔乙己沒有進學、潦倒一生，范進進了學又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運、相同的主題。（五）拓展閱讀神醫(yī)袁體庵 子孺言：明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂,笑不止，求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣，不以旬數(shù)矣，子宜急歸，遲恐不及也。若道過鎮(zhèn)江，必更求何氏診之?！彼煲砸粫暮?。其人至鎮(zhèn)江，而疾已愈。以書致何，何以書示其人。曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開張而不可復(fù)合，非藥石之所能治也。故動以?？嘀?，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當已愈矣?！逼淙艘娭?，北面再拜而去。吁，亦神矣。

29、（清） 劉獻廷廣陽雜記(六)布置作業(yè)1朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。2課外閱讀儒林外史第四、五、十三至十五回。第四課時范進中舉（2） (一)明確目標1胡屠戶形象分析。2對比、夸張、寫實的諷刺手法。3儒林外史精彩片斷閱讀。4范進與孔乙己形象比較。(二)整體感知本課時以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內(nèi)容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現(xiàn)后讓學生自己揣摩。(三)教學過程1以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術(shù)。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。思考本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進行說

30、明。明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。(1)對比 胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學又高，品貌又好”賀禮： “一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！眲幼鳎骸疤笾亲尤チ恕?，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。(2)夸張胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”

31、這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。(3)直接寫實第12段，這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。學生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。2請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張 鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化這個角度分析他們的性格特征。胡屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)出他的欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。鄉(xiāng) 鄰：趨炎附勢，譴責了封建社會的丑惡的道德風尚。張靜齋：是作者刻畫的次要人物。

32、作者具體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺”的場面，他結(jié)交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢。 (四)總結(jié)、擴展本文與孔乙己相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。1下面進行儒林外史精彩片斷的閱讀討論。 學生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。示例1 第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范

33、進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。示例2 第五回寫到嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領(lǐng)，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點的是兩莖燈草，恐費了油”，挑掉一莖之后，嚴監(jiān)生“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”。這兩個指頭使嚴監(jiān)生與葛朗臺一樣，成為世界文學畫廊中著名的吝嗇鬼形象之一。比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。2將范進中舉與孔乙己作一個總體比較。我

34、們將兩篇文章從三方面進行比較：（1）人物和主題思想。范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進學，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。（2 ）作者的態(tài)度和諷刺手法。范進中舉和孔乙己都運用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公（范進）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，

35、那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因為他痛恨封建科舉制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因為作者希望他能從麻木中覺醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態(tài)度所決定。（3）表現(xiàn)手法。范進中舉主要運用了強烈的對比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而孔乙己則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題 (五)布置作業(yè)1比較范進中舉與變色龍的諷刺藝術(shù)。2根據(jù)有關(guān)歷史資料，結(jié)合課文，談?wù)勀銓婆e制度的了解，并把它寫成300字左右的短文。第五課

36、時 口技（1）學習目標：1、能說出相關(guān)的文言語句與文意。2、學習本文層次清楚、首尾呼應(yīng)、言簡意賅的記敘方法，爭取當堂會背誦課文。3、體會正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課前學習：1、了解作家作品。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。課堂學習：一、導入：步驟教師活動學生活動教學反思1我們經(jīng)常能在相聲、小品中感受口技這種表演技藝?？诩嫉镊攘κ菬o窮的。今天，我們一起來領(lǐng)略一下清朝的林嗣環(huán)筆下的口技藝人的高超技藝。聽講，聯(lián)系以前的生活經(jīng)驗。二、朗讀、感知課文步驟教師活動學生活動教學反思1組織學生自讀課文二人一組，一人讀課文，一人聽，發(fā)現(xiàn)讀音或停頓有錯誤，隨時指出，討論統(tǒng)一意見。2組織全班試讀課文，抽查朗讀

37、12位同學讀課文，其余同學注意他們的讀音和停頓。讀完后指出。3朗讀課文（提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情4組織學生三讀課文出聲朗讀兩遍課文，然后全班齊讀。三、疏通課文大意、理解疑難詞句步驟教師活動學生活動教學反思1組織學生自讀課文，自譯課文四人一組，一生現(xiàn)代漢語串講課文大意，其他人隨時指出其翻譯，把不明白的語句記下來。2組織交流質(zhì)疑交流、質(zhì)疑、釋疑3檢查課文翻譯情況各小組抽一人進行翻譯接龍4強調(diào)重點疑難字詞含義（包括活用、古今異義、通假等）同桌討論課后學習：熟讀課文，鞏固重點詞、句的含義。第六課時口技（2）一、復(fù)習檢查：步驟教師活動學生活動教學反思

38、1組織檢查重點詞、句的含義口答或默寫二、精讀研討：步驟教師活動學生活動教學反思1提出問題：1、“京中有善口技者”，哪些語句能體現(xiàn)這“善”字？2、找出文中描寫與摹狀的語句。哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面烘托？這些描寫有何作用？3、讀課文第2、3、4段，看看口技藝人用口摹演了幾個場景？試用自己的話概括。（三個場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、深夜失火）4、文中前后兩次交代道具，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？先獨立默讀課文，獨立思考每一題，然后四人小組交流。2組織交流、評價全班交流、評價3組織學生品讀課文，體會口技藝人的高超技藝。學生品讀課文三、背誦課文：步驟教師活動學生活動教學反思1背誦指導

39、：理清文章的思路，首段與末段相照應(yīng)，中間三段寫口技藝人用口摹演了三個場景，每段都寫藝人所模仿的聲響，后寫聽眾的反應(yīng)。學生理清思路，抓住關(guān)鍵詞試背。兩人一組，相互檢查背誦。2指名背誦學生個別背誦。3組織全班學生接龍背誦課文全班接龍背誦。四、課后學習：鞏固課文背誦及詞、句的含義理解。第七課時變色龍學習目標:1、能理清并說出小說的故事情節(jié)。2、能從“變”中分析、領(lǐng)悟并說出人物形象和主題思想。3、理解細節(jié)、對比描寫的作用。課前學習：1、了解作家作品。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。課堂學習：一、預(yù)習導入步驟教師活動學生活動教學反思1組織學生簡介作家作品及寫作背景交流二 、整體感知步驟教師活動學生活動教學反

40、思1本文主人公是誰？講了一個什么故事？試用簡潔的語言概述。默讀、概括、交流瀏覽課文、勾畫、繪制圖表、思考、交流，概括人物性格。2你能用簡潔的圖表來表示奧楚蔑洛夫在處理“案子”過程中的幾次變化嗎？ 3奧楚蔑洛夫變化的原因是什么？4從奧楚蔑洛夫?qū)Π傩蘸蛯④姷牟煌捳Z中發(fā)現(xiàn)是一個什么性格的人？三、研讀課文步驟教師活動學生活動教學反思1作者多次刻意描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用？獨立思考后，再與同學交流2奧楚蔑洛夫這個形象給我們留下了深刻的印象，這一形象是如何塑造出來的？默讀課文、理解、思考、交流3設(shè)想如果不是奧楚蔑洛夫處理這個案子，這件事會怎么處理？思考、交流四、總結(jié)五、課后學習運用細節(jié)描寫

41、的方法刻畫一個你熟悉的人物。第八課時窗學習目標：1、引導學生抓住情節(jié)，分析人物，領(lǐng)會思想，指導生活。2、通過學習本文，品味作品中的生活觀和人生哲理。課堂學習：一、設(shè)計情境，導入新課步驟教師活動學生活動教學反思1借助窗，我們接納溫暖的陽光，也窺視藏在角落的陰暗。澳大利亞作家泰格特為我們描繪了這樣一扇窗，透過它，人們看到了外面不同的世界，透過它，我們審視靈魂，解剖人性。二、自讀課文，咀嚼回味步驟教師活動學生活動教學反思1讓學生自由朗讀課文，整體感知課文。思考：本文有一個出人意料、震撼人心的結(jié)尾，說說看，文章中哪些內(nèi)容為這種震撼作了鋪墊？自由朗讀課文，然后討論交流2簡要評析學生交流的情況。就同學的觀

42、點發(fā)表自己的意見，可以肯定優(yōu)點，也可以提出應(yīng)改進的地方。三、合作探究，討論人物步驟教師活動學生活動教學反思1設(shè)置情境：欣賞小說人物，不僅要閱其故事，也要知其人。請用一個詞語或短語評價其中的一個人物，并說說你這樣評價的理由。讀文章，思考交流2例：靠窗的病人：他是一個熱愛生命的人。他看到的其實只是一堵光禿禿的墻可他的眼前卻有那么美的景色他是一個樂觀的人。他們兩個病都很重，每天都很痛苦、很寂寞。但是他能夠描繪出如此美妙的場景他是一個關(guān)心他人的人。雖然他自己的病也很重，但是他堅持每天為不靠窗的病原體人講其實并不存在的美景，幫助他減輕痛苦不靠窗的病人：他是一個自私的人。靠窗的病人像他一樣病重，但是靠窗的

43、病人卻想辦法鼓勵他，帶給他歡樂。而他卻只考慮自己，為了達到自己的目的不管別人的死活他也是一個熱愛生活、熱愛生命的人。他當時病得很重，而他們兩個既不能讀書看報，又不能聽收音機、看電視?？看暗牟≡w人能看窗外的美景，他也想看，這是正常的他是一個在欲望的驅(qū)使下逐漸墮落的人。他想占那個訂位是可以理解的，而且他也為這種想法感到慚愧，也克制過自己。但后來他認為那張床就應(yīng)該是他的，所以就見死不救世主死不救明確要求后，精心準備，小組推薦講述的學生，到講臺前向全體學生和老師講故事，進行比賽。3請同學思考：當不靠窗的病人最后看到窗外是一堵墻的時候，他會怎樣想呢？會有怎樣的動作和神情呢。學生思考后自由發(fā)言。四、理性

44、思考步驟教師活動學生活動教學反思1我們把靠窗的病人稱為甲，不靠窗的病人稱為乙，假如甲乙二人從 開始就調(diào)換了床位，你認為會發(fā)生怎樣的故事？請說說你的理由。學生反復(fù)揣摩，體會小說構(gòu)思的巧妙。2交流學生的觀點后，請同學討論，你支持哪能一種猜測。學生表述觀點是要明確，理由充分，老師以點撥為主發(fā)揮想象，進行合理的表達，領(lǐng)悟人生的哲理。3小寫作根據(jù)以上的討論，寫一段話發(fā)表你的看法并在組內(nèi)交流，要求觀點明確，材料能夠恰當?shù)刂С肿约旱挠^點。五、課堂小結(jié)：步驟教師活動學生活動教學反思1人性中的美與丑、善與惡是同時存在的，美好的心靈需要我們自學地支塑一個人若心中沒有春天，他的眼中就只能是一片荒漠。希望大家在自己的

45、人生之窗中，永遠展示人性中光輝美好的一面！聽講、領(lǐng)悟六、課后學習：閱讀2-3篇小小說，體會其精妙的構(gòu)思。第九課時 誦讀欣賞學習目標：1、能體會烘云托月的手法。2、引導學生親近文學，培養(yǎng)審美情趣。課前學習：收集文學作品中寫眼睛的片斷，并作簡要點評。課堂學習：一、導入步驟教師活動學生活動教學反思1組織學生簡介巴金及其作品家交流介紹二、品讀賞析步驟教師活動學生活動教學反思1組織學生朗讀語段，指導情感的把握。自由朗讀，領(lǐng)會情感，個別朗讀，評價，齊讀。2組織評價寫眼睛的妙處交流、評價3組織交流課前收集的寫眼睛的語段。四人一組交流，每組推薦出一篇優(yōu)秀作品，并完善點評，全班交流。4推薦名著中描寫眼睛的語段，

46、組織學生品讀，引導學生感受文學的美，去親近文學，熱愛文學。品讀、感受文學的美。三、課后學習背誦課文，積累語匯。第十、第十一、第十二課時 寫作課題名稱：寫人記事突出中心 教學札記訓練目標：學會分清寫作材料的主次，能選擇最能表現(xiàn)中心意思的材料詳細寫。 訓練題目：在日常生活中，人與人之間有各種各樣的交往。有人在交往中相互理解、誠實守信，有人在交往中心胸寬闊、豁達大度，有人在交往中溝通感情，增進友誼；在交往中，搬弄是非、制造矛盾者有之，撈“實惠”、占便宜者有之，勾心斗角、爾虞我詐、坑蒙拐騙者亦有之要求：（1）請你結(jié)合自己的經(jīng)歷、感受或體驗，以“交往”為話題寫一篇作文； （2）文題自擬，中心自定；（3）

47、不少于600字。訓練要求：1確立一個中心進行寫人、記事，做到中心突出，詳略得當。2自定立意，自擬題目。訓練過程：一、思路點撥：“交”和“往”是雙向的、互動的，構(gòu)思時應(yīng)抓住引導語中為我們所提供的信息和角度，進行有針對性的選擇，因為它既可以作為我們選材敘事的方向，也可以作為文章要表達的中心，還可以視作議論的要點，如果再結(jié)合自己的體驗和感受，作文的基本框架也就搭建完成了。二、自由交流：談?wù)勂綍r交往過程中的體會。三、學生寫作，教師巡視，個別指導。四、交流互評：1、對照要求評其優(yōu)點2、全班交流點評五、學生自改教學后記說明：作文指導及作文、交流點評、學生自改各需一課時。第十三、第十四、第十五課時 綜合實踐

48、活動市場新商品調(diào)查活動方案一、活動目的：組織“市場新商品調(diào)查”活動，可以利用網(wǎng)絡(luò)，了解當前新商品的大量信息，但是，我們更要求學生走進市場，了解市場，在實踐活動中鍛煉交際能力，訓練定向組合、分析信息的能力，初步建立一點經(jīng)營意識。二、課時安排：3課時三、教學步驟：見下四、設(shè)計說明：該方案設(shè)計充分考慮了學生在活動中的自主性：自主分組，自主推薦組長，自主收集、整理資料。關(guān)注熱點問題，讓學生收集、走訪、討論、學習用文字、圖表、照片等手段來展示學習成果。這樣，可以最大程度地調(diào)動學生參與調(diào)查的積極性，確保每位學生參與?；顒娱_展的關(guān)鍵在于過程，不管最終展示的成果如何，只要讓學生充分的“動”起來，都可以說是成功

49、。 同時教師也應(yīng)發(fā)揮好主導作用，例：活動的目的、興趣及方法指導、信息反饋、評價乃至安全性等不可隨意。第一課時（準備階段）（一）、學生自主閱讀課本內(nèi)容，初步了解活動內(nèi)容。1、了解市場新商品銷售行情有何作用？了解市場新商品銷售行情，是企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營決策的基礎(chǔ)工作。2、假定現(xiàn)在你就是某一生產(chǎn)廠家或商品推銷公司的職員，企業(yè)主管安排你去作某一種或某一類商品的市場行情的調(diào)查，你將怎么做呢？3、選擇一項你感興趣或較熟悉的新商品。如Mp3、電視機、果汁飲料、牙膏。4、組成你的市場調(diào)查團隊（1）、自主確立調(diào)查專題并自主分組，推選出組長，要求人人參與。（2）、各小組討論并確立各自的調(diào)查方案，由組長進行詳細分工。（

50、二）教師結(jié)合教材內(nèi)容組織學生研討，明確調(diào)查的方式、內(nèi)容等。1、怎么調(diào)查？（1）了解商品用途和適用群體；（2）排出項目，提出問題，設(shè)計表格；（3）走訪商場，獲取信息；（4）寫出調(diào)查報告，報送有關(guān)部門、機構(gòu)或公司企業(yè)。 2、拿出你的市場調(diào)查問卷！什么是市場調(diào)查問卷？市場調(diào)查問卷是企業(yè)為獲取市場信息，針對企業(yè)特定的目標市場和目標人群設(shè)計的問卷類調(diào)查表。市場調(diào)查問卷，也就是人們通常所說的采訪目錄或資料表。市場調(diào)查問卷主要包括以下幾方面的內(nèi)容：（1）標題標題一般由調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容和“調(diào)查問卷”組成，如“中學學生消費情況調(diào)查問卷”。（2）前言前言用來說明調(diào)查的意義、目的、調(diào)查項目、內(nèi)容以及對被調(diào)查對象的

51、希望和要求等。（3）問卷指導問卷指導用來引導被調(diào)查者解答問卷。（4）問題這是調(diào)查問卷的核心。也叫題型。3、寫出你的市場調(diào)查報告！什么是調(diào)查報告？調(diào)查報告是人們對某一情況,事件,經(jīng)驗或問題經(jīng)過深入細致的調(diào)查研究而寫成的書面報告。它反映了人們通過調(diào)查研究找出某些事物的規(guī)律,并提出相應(yīng)的措施和建議,是社會調(diào)查實踐活動的成果。學習撰寫調(diào)查報告,有助于同學們進一步認識社會,參與社會,把所學知識與社會實踐結(jié)合起來,全面提高自身素質(zhì)。撰寫調(diào)查報告,要做到以下幾點:（1）、著力點要明確:首先,要深入調(diào)查,占有材料。這是寫好調(diào)查報告的基礎(chǔ)和先決條件。其次,要認真分析,找出規(guī)律。這是調(diào)查的目的。在占有大量材料的基

52、礎(chǔ)上,要“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”地總結(jié)出事物的規(guī)律。再次,要立場正確,觀點鮮明。調(diào)查報告要站在客觀的立場上,透過現(xiàn)象看本質(zhì),對事物作出正確的判斷和評價。最后,要概括事實,有敘有議。不能光羅列現(xiàn)象,而且要適當?shù)剡M行分析,議論,闡述觀點。（2）、報告格式要規(guī)范：標題。單標題, 雙標題, 標題不用“調(diào)查報告”字樣,也可用一般文章題目形式。 前言。這部分內(nèi)容,往往對調(diào)查的時間,地點,對象,范圍作必要的交代,總領(lǐng)全文。主體。主體是具體敘述調(diào)查內(nèi)容,列舉事例和數(shù)據(jù)并做恰當?shù)淖h論和分析,概括出經(jīng)驗或規(guī)律,是表現(xiàn)調(diào)查報告主旨的關(guān)鍵部分。在材料的安排上,要把調(diào)查得來的大量材料歸納整理出若干條目

53、,采用小標題式寫法,要注意層次清楚,條理分明。結(jié)尾。結(jié)尾是調(diào)查報告的結(jié)束語,也作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點,也可指出存在的問題,提出建議。第二課時（實施階段） （一）、各小組分頭調(diào)查。（二）、各小組集中匯總整理資料，并進行討論、研究。（三）、各小組組長向老師匯報調(diào)查進展情況，教師適時指導。（四）、各小組撰寫調(diào)查報告，準備成果展示。第三課時（成果展示）（一）、各研究小組分別登臺向全體同學展示調(diào)查成果?？梢杂檬殖瓐蟆⒒脽羝?、調(diào)查報告等形式進行展示，應(yīng)體現(xiàn)該小組的調(diào)查過程。（二）、進行評價附1：MP3市場調(diào)查問卷親愛的同學：您好，打擾您一會兒。為了了解初中學生購買MP3的情況，我們組織了這次市場

54、調(diào)查活動。請您如實填寫下面的問卷。選擇題沒特別說明的均為單選題。1您的性別？（ ） A男 B女 2您的年級？（ ）A初一 B初二 C初三 3您一個月的生活費大概是多少元？（ ）A小于20 B200 C0100 D100以上4您現(xiàn)在是否擁有MP3？（ ）A有 B無（跳到第7題）5您現(xiàn)在使用的MP3的品牌？ _6您的MP3主要用途是什么？（ ）A聽外語 B聽音樂 C移動硬盤 D其他7您在未來半年是否會購買MP3？（ ）A會 B可能會 C無所謂 D可能不會 E不會8您買MP3時首先考慮哪些因素？（ ） A品牌 B價格 C功能 D外觀 E其他9您認為MP3最重要的功能是什么？（ ）A好音質(zhì) B大內(nèi)存

55、C外觀個性 D兼容性好 E其他10您希望MP3播放器容量是多少MB? （ ） A64 B128 C256 D512 E1G以上 F無所謂11您希望購買的MP3的價格是在下列哪個范圍里？ （ ） A300元以下 B300500 C500800 D800以上12身邊人的意見會影響您的購買嗎？（ ）A很大的影響 B參考意見 C不會影響13您對于MP3品牌和產(chǎn)品的了解來自哪些途徑？ (可多選)（ ）A報紙 B電視 C廣播 D戶外廣告 E網(wǎng)站 F賣場廣告 G口碑14如果選購MP3，您最可能是在哪里？ （ ）A超級市場 B專賣店 C電子市場 D互聯(lián)網(wǎng)上 E其他15請您說出三個MP3品牌的名字：（ ）（ ）

56、（ ） 問卷到此結(jié)束，謝謝您的合作！附2：如何寫調(diào)查報告一、先作調(diào)查研究，再寫成調(diào)查報告。明確調(diào)查內(nèi)容，確定調(diào)查范圍。所謂調(diào)查報告是指對客觀事物進行調(diào)查研究后，寫成的書面報告。從內(nèi)容上一般可分為：介紹經(jīng)驗的調(diào)查報告、反映情況的調(diào)查報告、揭露問題的調(diào)查報告、科學研究的調(diào)查報告四種。二、 操作步驟前期準備。找調(diào)查材料。統(tǒng)計。分析原因。談話詢問或座談?wù){(diào)查。就本次調(diào)查內(nèi)容，再次開展個別和小組調(diào)查。要求：確定調(diào)查對象和方式。擬出調(diào)查提綱，做好調(diào)查記錄。分析調(diào)查情況，得出調(diào)查結(jié)論。撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告的撰寫要注意以下幾個步驟： 擬好標題?？梢栽O(shè)正題和副題。正題可以具體點出調(diào)查內(nèi)容，如“我班作文中漢字書寫錯誤情況的調(diào)查報告”；可以形象的揭示主題。副題可點名調(diào)查的單位、地點或所寫的事情。一般來說“形象性”突出的主題，最好配上一個副題。 開宗明義。簡要地介紹調(diào)查對象的基本情況、調(diào)查目的、組織實施的過程等，還可以將調(diào)查的結(jié)論直接放在文章開頭部分。主體部分。詳細而有條理地介紹調(diào)查的經(jīng)過和主要內(nèi)容。要求有事實，有對事實的分析，一定要將主要問題和已經(jīng)得出的看