2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)書籍推介設(shè)計(jì)、隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法，了解班隊(duì)活動(dòng)角的設(shè)計(jì)、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。2、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。3、增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。教學(xué)活動(dòng)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、隊(duì)角是我們少先隊(duì)的活動(dòng)陣地，用文字、圖畫、實(shí)物、照片、圖書及相應(yīng)的制作等來(lái)宣傳一個(gè)中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天

2、我們一起來(lái)策劃一個(gè)有創(chuàng)新意味的隊(duì)角布置方案。那如何設(shè)計(jì)布置方案，又如何實(shí)施方案呢?二、了解隊(duì)角1隊(duì)角一般都有一個(gè)主題，我們來(lái)看看這個(gè)隊(duì)角是什么主題的呢?(小學(xué)生日常行為規(guī)范的主題)2為了表現(xiàn)這個(gè)主題，隊(duì)角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?3隊(duì)角還有咨詢箱、工具箱、小隊(duì)日志、中隊(duì)日志等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。4這個(gè)隊(duì)角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)三、探究設(shè)計(jì)方法1我們教室原來(lái)的隊(duì)角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個(gè)什么主題來(lái)創(chuàng)意我們的隊(duì)角?(學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意)2比較隊(duì)角你覺(jué)得哪一個(gè)更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。3說(shuō)一說(shuō)教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。4你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的布置方案?我們來(lái)試

3、試用草圖表達(dá)自己的想法。(學(xué)生嘗試草圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練)5反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計(jì)。四、分工設(shè)計(jì)1根據(jù)座位分布，分出8個(gè)小組，組內(nèi)自選小組長(zhǎng)。小組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)隊(duì)角布置方案。對(duì)分工提出建議：每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計(jì)小隊(duì)或中隊(duì)日志封面，l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。2學(xué)生分工設(shè)計(jì)。五、展示評(píng)述每組派代表來(lái)介紹本組的設(shè)計(jì)方案，說(shuō)說(shuō)分工情況，將準(zhǔn)備用一些什么材料來(lái)制作。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得最有特色、最好看實(shí)用的隊(duì)角設(shè)計(jì)是哪個(gè)?對(duì)設(shè)計(jì)有特色的小組給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第二課時(shí)一、任務(wù)導(dǎo)入上節(jié)課我們進(jìn)行了隊(duì)角布置的設(shè)計(jì)，今天，我們就要大顯身手，將隊(duì)角制作和布置出來(lái)，大家有信心嗎?

4、二、學(xué)習(xí)制作方法1根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。2用各種材料進(jìn)行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來(lái)給圖片或文字襯底框邊。提問(wèn)：還可以怎樣有效利用你們帶來(lái)的工具材料?3隊(duì)角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。4應(yīng)同時(shí)進(jìn)行隊(duì)角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。三、分工制作學(xué)生分工合作進(jìn)行隊(duì)角制作，教師巡回指導(dǎo)。四、展示評(píng)價(jià)1分小組布置隊(duì)角，展示于教室角落。2說(shuō)一說(shuō)，自己組隊(duì)角的特色。評(píng)出最優(yōu)秀的隊(duì)角布置，師生共同貼到教室的隊(duì)角處。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀而形象，簡(jiǎn)潔而美觀的設(shè)計(jì)各門課程圖標(biāo)；集體合作作業(yè)的

5、組織一、欣賞導(dǎo)入1上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊(duì)角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來(lái)美化教室里的一件東西，它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開(kāi)的好朋友，猜猜是什么呢?怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?2我們來(lái)看看這張表有什么特點(diǎn)?(課程用形象的圖形來(lái)表示)3揭示課題課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)二、認(rèn)知了解1借助學(xué)科活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)形式、特有符號(hào)、象征圖形等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突出各門課程的特點(diǎn)。2用最簡(jiǎn)練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。三、探究設(shè)計(jì)方法1想一想我們的美術(shù)課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標(biāo)呢?為什么?第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。

6、第三幅外形散亂，不美觀。板書：“簡(jiǎn)潔”。看到它你會(huì)想到什么課呢?還有什么課也可以用工具材料表示?(科學(xué)課、信息課、數(shù)學(xué)課)2數(shù)學(xué)課還可以用什么表示?板書：特有符號(hào)。還有什么課具有很典型的符號(hào)?(音樂(lè))3同學(xué)們看這個(gè)是什么課程的活動(dòng)形式?板書：活動(dòng)形式。怎樣把這樣的場(chǎng)景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢?學(xué)生上臺(tái)繪出草稿，大家進(jìn)行評(píng)選。老師指導(dǎo)：精簡(jiǎn)到23個(gè)內(nèi)容并進(jìn)行排版。4請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)圖標(biāo)，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動(dòng)交流。5講一講它是怎樣進(jìn)行綜合運(yùn)用的。6看看這個(gè)課程表上周二第三節(jié)課是什么課。怎么看出來(lái)的

7、?老師再指幾節(jié)課，讓學(xué)生判斷。7說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)圖標(biāo)，為什么?你想設(shè)計(jì)哪一科的圖標(biāo)?四、分工設(shè)計(jì)1六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標(biāo)設(shè)計(jì)。2圖案設(shè)計(jì)大小合適、簡(jiǎn)潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。3剪下圖標(biāo)，插入課程表底紙，準(zhǔn)備參加“精彩二選一”。五、集體組合、展示評(píng)述1學(xué)生將完成的圖標(biāo)設(shè)計(jì)參加“精彩二選一”的游戲，通過(guò)互評(píng)被選為優(yōu)秀者即可組合進(jìn)入大課程表。2將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。通過(guò)這一課我們運(yùn)用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?第二課花手帕教學(xué)目標(biāo)：1、了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。2、掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩

8、的變化與韻味。3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)活動(dòng)：一、談話導(dǎo)入l、教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問(wèn)：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)?(圖形的對(duì)稱美、色彩的浸潤(rùn)美)2、揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。3、板書課題：花手帕(一)紙手帕二、方法指導(dǎo)1請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問(wèn)：通過(guò)觀察，你能說(shuō)說(shuō)制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結(jié)板書：折紙，染紙)2折法啟示：教師提問(wèn)：你能折出不同

9、形狀來(lái)嗎?學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。3染法示范：教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開(kāi)形成紋樣。師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：A注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。B染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。4教師示范打開(kāi)作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開(kāi)。三、觀察分析1欣賞紙手帕作品(優(yōu)

10、劣對(duì)比)。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕?為什么?2學(xué)生開(kāi)書欣賞書中作品。四、自主表現(xiàn)I學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。2教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。五、展示評(píng)價(jià)I將學(xué)生作品張貼展示。2提問(wèn)：你最喜歡哪一塊?說(shuō)說(shuō)你的理由?告訴大家你是怎么做的，怎么想的?第二課時(shí)一、嘗試表現(xiàn)1欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。2導(dǎo)人新課，提問(wèn)引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準(zhǔn)備將布料做怎樣的處理?3學(xué)生討論、嘗試。4揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手

11、帕。5板書課題：花手帕(二)布手帕二、方法指導(dǎo)1觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過(guò)程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：扎染是我國(guó)傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國(guó)西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進(jìn)不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。在機(jī)器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。扎染作品色彩樸實(shí)、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。2教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過(guò)程和方法：捆

12、扎布料。浸染布料。展開(kāi)呈現(xiàn)。三、觀察分析1將扎法圖示和染出的圖案兩兩對(duì)比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計(jì)。2學(xué)生開(kāi)書欣賞書中作品。四、創(chuàng)作表現(xiàn)1學(xué)生動(dòng)手制作扎染手帕。2教師隨堂巡視指導(dǎo)。五、評(píng)析交流1、將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。2、提問(wèn)：你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎?你最喜歡哪一塊?說(shuō)說(shuō)你的理由。再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?第三課紙品樂(lè)陶陶教學(xué)目標(biāo)：1、掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美

13、法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。3、能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。教學(xué)重點(diǎn)：掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。教學(xué)難點(diǎn)：了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。教學(xué)活動(dòng)：一、欣賞導(dǎo)入、反饋交流欣賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?二、方法指導(dǎo)1、教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：紙品樂(lè)陶陶2、學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。3、師生交流解決捌作問(wèn)題：(1)怎樣使紙團(tuán)的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?4、教師規(guī)定時(shí)間，學(xué)生合作準(zhǔn)備材科。5、教師示范制作方法步驟(1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的動(dòng)物、植物

14、、人物等，形象簡(jiǎn)潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。(3)粘貼：將紙繩或紙團(tuán)牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時(shí)結(jié)合采用單線貼和團(tuán)線貼法。6、學(xué)生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團(tuán)，什么地方可用紙繩。7、學(xué)生為兩幅作品提出評(píng)價(jià)。(1)紙團(tuán)排列松散，形象不突出。(2)未注意紙團(tuán)、紙繩與底紙的色彩搭配。8、教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。三、自主表現(xiàn)兩人合用材科，各自用紙繩、紙團(tuán)制作一幅粘貼畫。四、體驗(yàn)感受厚紙條的性能出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受教師總結(jié)厚紙條的性能特點(diǎn)：有彈性、易成形。五、嘗試探究紙條成形方法1、學(xué)生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

15、2、評(píng)析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進(jìn)行組合拼擺。教師適當(dāng)提供技術(shù)指導(dǎo)。六、作品賞析出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)七、歸納制作步驟和方法1、教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。(2)構(gòu)思：要求將實(shí)物變形運(yùn)用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動(dòng)、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運(yùn)用卷、折、壓、扭等方法進(jìn)行想像創(chuàng)造。(4)粘貼組合成形。2、出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。八、創(chuàng)作表現(xiàn)提

16、出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法。九、評(píng)析交流以自評(píng)或互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四課時(shí)間告訴我教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。2、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。3、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘，手表。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。第一課時(shí)一、欣賞導(dǎo)入1、欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。2、學(xué)生拿出從自己

17、家?guī)?lái)的鐘表，與同學(xué)們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。二、認(rèn)知了解通過(guò)觀察自己帶的鐘表引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。三、自主表現(xiàn)1、師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來(lái)制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。3、通過(guò)展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。如：鐘面太過(guò)復(fù)雜看不清指針、指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。4、自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。四、自主探究2

18、3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。五、展示評(píng)價(jià)開(kāi)展“我的紅星送給誰(shuí)”的評(píng)價(jià)游戲并在游戲的過(guò)程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的設(shè)計(jì)，在自己最喜愛(ài)的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最后，比比誰(shuí)的紅星最多。六、知識(shí)遷移1、古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的?2、欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。3、課后通過(guò)上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。第二課時(shí)一、游戲?qū)搿皥?bào)時(shí)”小游戲：1、講臺(tái)前面擺著一個(gè)大鐘表模型，請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)播音員的報(bào)時(shí)撥動(dòng)

19、指針，設(shè)置時(shí)間。2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)游戲，撥動(dòng)大鐘表指針。其他學(xué)生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。二、方法探索1、師生互動(dòng)：教師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生們?cè)谧簧?可在座位旁)做動(dòng)作表演這個(gè)時(shí)間自己在于什么。2、教師依次提出問(wèn)題，學(xué)生討論：a這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系?b你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時(shí)間順序)3、相同的時(shí)間里，不同的人都忙著做些什么呢?4、游戲表演：請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)表演在這個(gè)時(shí)間各自在做什么。5、討

20、論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象世界各地時(shí)間不一樣。6、說(shuō)說(shuō)這些繪畫作品的特點(diǎn)，與前面的作畫方式有什么不同?三、創(chuàng)作訓(xùn)練1、出示作畫要求。2、學(xué)生任選一種作畫形式獨(dú)立創(chuàng)作。3、教師巡同輔導(dǎo)。四、展示評(píng)價(jià)將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學(xué)互相介紹自己的畫，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。五、拓展延伸1、聽(tīng)名人珍惜時(shí)間的故事，談?wù)劯惺堋?、課后自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。第五課蔬果的聯(lián)想教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。2、培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)

21、對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)入學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來(lái)的奇妙世界。二、感知聯(lián)想1、提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么?2、學(xué)生自由討論，教師傾聽(tīng)、參與討論。3、交流討論結(jié)果，教師板書：聯(lián)想形體(圓鼓鼓)南瓜色彩(黃綠色)青蛙紋理(黃綠相間的條狀花紋)4、觀察自己帶的蔬果和教材第14頁(yè)小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開(kāi)聯(lián)想，然后集體交流一下想法。三、自主探究1、教師指導(dǎo)一名學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。2、教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意安全。3、要求學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說(shuō)明文字，進(jìn)一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。四、賞析

22、作品，創(chuàng)造表現(xiàn)1、作品賞析。2、分組自由創(chuàng)作。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸1、自由欣賞，自由交流。2、集體評(píng)議最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。第六課玻璃水彩教學(xué)目標(biāo)：1、掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。2、感受水色的浸潤(rùn)、滲化、流動(dòng)、變化，增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造性使美的能力。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)入1、學(xué)生欣賞一組圖片。張家界風(fēng)光一塊奇石一個(gè)樹(shù)根2、師問(wèn)：這是什么?師問(wèn)：像什么?小結(jié)：對(duì)，像老人，像“山峰”，從“山峰”到

23、像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時(shí)沒(méi)有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。二、認(rèn)知了解1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。2、師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品春山。樹(shù)干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃

24、)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)三、方法指導(dǎo)教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)1、在玻璃上涂色，稍濃。2、點(diǎn)水滲化開(kāi)來(lái)。3、覆蓋紙張，輕抹。4、揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會(huì)產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。5、發(fā)現(xiàn)形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。如果無(wú)任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a用剪刀背刮色；h彈水；c撒鹽。6、學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。四、創(chuàng)作訓(xùn)練1、作業(yè)要

25、求：（1）請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。（2）轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。2、教師巡視指導(dǎo)。五、展示評(píng)價(jià)1請(qǐng)自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。2其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。3教師總結(jié)。第七課窗口教學(xué)目標(biāo)：1、了解關(guān)于“窗”的常識(shí)以及文化內(nèi)涵。2、能選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的“窗”。3、滲透取景構(gòu)圖知識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，多角度去認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)窗口。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、展示窗

26、口圖片，了解窗的作用。2、揭示課題窗口二、了解認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的窗戶形式，了解窗的歷史。三、自主探究1、你家的窗戶是什么樣的?透過(guò)窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?2、展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。3、討論分析窗的結(jié)構(gòu)。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)4、變一變：窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?四、嘗試表現(xiàn)嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。五、欣賞評(píng)價(jià)1、同學(xué)互評(píng)：每組評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計(jì)構(gòu)想。2、教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)。六、初步制作1、分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格?2、教師指導(dǎo)幫助，全組同學(xué)合作制作窗框。3、展

27、示講評(píng)。第二課時(shí)一、感受想像、欣賞提高1、欣賞幾種窗戶，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。想一想，打開(kāi)這扇窗，窗外會(huì)有怎樣的景色。2、課件欣賞中國(guó)古代園林藝術(shù)中的漏窗：設(shè)計(jì)師巧妙地依據(jù)風(fēng)景設(shè)計(jì)窗口，達(dá)到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術(shù)效果。3、對(duì)比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說(shuō)出理由。4、為窗戶搭配合適的風(fēng)景。二、綜合探索1、根據(jù)本組窗戶的風(fēng)格設(shè)計(jì)窗外美景。2、合作繪制畫面。3、進(jìn)一步添加裝飾。三、延伸應(yīng)用1、自由欣賞展示：你最喜歡哪一個(gè)窗口?為什么?2、將作品掛在教室的墻上。四、總結(jié)評(píng)價(jià)1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)自主研究、創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面。2、大家談?wù)?/p>

28、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受與體會(huì)。第八課剪紙的故事教學(xué)目標(biāo)：1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。3、鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉語(yǔ)言組織河口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特別在什么地方?1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。二、故事交流1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?2、先在小組交流，再由組長(zhǎng)用35句話寫下來(lái)。三、討論、演示分工合作過(guò)程1、(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟

29、老師合作示范。2、先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)3、師生示范剪刻步驟。隨意剪出外形。剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。組合粘貼。準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?膠涂在底紙上。出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?添加道具。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?添加背景、道具等。四、欣賞剪紙故事作品1、討論評(píng)議完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。2、評(píng)述作品。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。五、合作完成剪紙

30、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。六、欣賞評(píng)價(jià)1、你喜歡哪個(gè)故事，為什么?2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲?故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。第九課“打扮”文章教學(xué)目標(biāo)：1、加深對(duì)生活情趣的體驗(yàn)和感受。2、學(xué)習(xí)“打扮”文章的方法。3、培養(yǎng)對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“打扮”文章的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、齊唱歌曲祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你，邊唱邊觀察歌詞發(fā)生了哪些變化。師問(wèn)：歌詞發(fā)生了，什么變化?(詞語(yǔ)、底色)可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊

31、框)2、導(dǎo)入課題：文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰(shuí)最會(huì)“打扮文章”。二、認(rèn)知了解1、觀察評(píng)議欣賞一幅優(yōu)秀學(xué)生作品，討論創(chuàng)作方法。觀察一幅學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題。2、引導(dǎo)思維如果給你們一段文字，你會(huì)怎樣來(lái)打扮它呢?(詞語(yǔ)、邊框、底紋)我們除了能用畫的方法來(lái)打扮文章，還可以用什么方法來(lái)打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工)3、分組比賽分四小組進(jìn)行嘗試作業(yè)。提出比賽要求。4、討論，制作，評(píng)比。5、總結(jié)。三、發(fā)散思維、創(chuàng)作表現(xiàn)。1、矯正深化出示學(xué)生作業(yè)，展示作業(yè)中常見(jiàn)問(wèn)題，討論矯正。2、創(chuàng)作要求用你喜歡的工具來(lái)打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡的裝飾工具與方法，將作品裝扮得更

32、漂亮。完成作業(yè)后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見(jiàn)，改一改。四、創(chuàng)作表現(xiàn)1、討論評(píng)議完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。2、齊評(píng)作品。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。五、延伸應(yīng)用1、發(fā)散思維生活中，我們除了可以用我們所學(xué)的知識(shí)打扮文章，還可以打扮什么，讓它更漂亮更有趣呢?2、課后交流送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來(lái)什么啟示?第十課拼泥板教學(xué)目標(biāo)：1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥板來(lái)塑造生活和學(xué)習(xí)中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。3、增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：

33、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和動(dòng)手能力。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)用陶泥做各種物體的方法。2、師生討論。3、揭示課題：拼泥板二、體驗(yàn)感受1、你會(huì)用什么方法來(lái)做泥板?(分組討論)2、學(xué)生動(dòng)手做一做。3、教師示范泥板的成型方法三、工具材料泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具材料。四、方法和步驟1、泥板造型的幾種方法：卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領(lǐng)及注意事項(xiàng))、折、切、挖、粘。2、制作步驟：a用拍壓的方法將陶泥做成泥板；b用泥板卷筒(示范做魚(yú))做成魚(yú)身，捏出魚(yú)嘴、魚(yú)尾；c用多余的泥板做魚(yú)鰭、魚(yú)眼粘在魚(yú)身上；d裝飾刻畫，整

34、理成形。五、作品欣賞用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞六、作業(yè)要求1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨(dú)立制作成一個(gè)形狀獨(dú)特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。2、討論：你會(huì)用泥板做一個(gè)什么樣的物體?七、創(chuàng)作訓(xùn)練1、分組進(jìn)行創(chuàng)作2、教師巡視3、師生一起評(píng)議八、欣賞評(píng)析陶罐、浮雕、雕塑欣賞第十一課雪花飄飄教學(xué)目標(biāo)：1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。教學(xué)難點(diǎn)：感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自

35、然的思想情感。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學(xué)生輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問(wèn)題：(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來(lái)的?(4)如果你來(lái)制作的話會(huì)按什么樣的步驟來(lái)做?2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。A玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。B底泡沫板，蓋塑料瓶，景綜合材料。C“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。D制作底與蓋制作“雪景”將底與景組合后將底與蓋接好摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。3、請(qǐng)學(xué)生給這個(gè)玩具起個(gè)名字，學(xué)生各抒己見(jiàn)后教師小結(jié)并出示課

36、題。二、認(rèn)知了解1、欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。2、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。3、欣賞用各種材料制作出來(lái)的玩具中的雪地景色。4、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說(shuō)說(shuō)它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者如何巧妙地利用材料。)5、學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。三、探究創(chuàng)作1、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。2、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。四、交流評(píng)價(jià)1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的玩具

37、的看法，好的地方或還有待改善之處。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)玩具并說(shuō)出原因。五、課后延展1、提問(wèn)：你們知道“雪花”是如何飄舞起來(lái)的嗎?2、簡(jiǎn)單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動(dòng)形成風(fēng)，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過(guò)程。第十二課色彩ABC教學(xué)目標(biāo)：1、了解人類文化最早最重要的載體美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。2、能用制作顏料的簡(jiǎn)單方法試著制作1一2種顏料。3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類文化最早最重要的載體美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學(xué)難點(diǎn)：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?2、討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的事情嗎?3

38、、師總結(jié)：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。二、欣賞討論1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。2、尋找合適的材料：你從大自然中找來(lái)了些什么材料?3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來(lái)的材料制作出顏料呢?4、總結(jié)制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過(guò)濾網(wǎng)擠壓過(guò)濾出汁液。三、自主探究邊制作邊用簡(jiǎn)短的文字填寫研究表格。四、交流探討每組小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，討論解決遇到的困難。五、總結(jié)評(píng)價(jià)1、用自己制作的顏料組內(nèi)共同完成一幅畫。2、貼在展示板上評(píng)一評(píng)。六、欣賞評(píng)析1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來(lái)直接作畫。2、史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。我國(guó)古代染色用的染料，大都

39、是以天然礦物或植物染料為主。中國(guó)畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。研究表格：制作的原料制作的方法遇到的困難顏料的顏色試試效果是否成功第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、學(xué)生觀看錄像2、教師小結(jié)：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來(lái)做一幅美麗有趣的畫。二、整理材料1、學(xué)生觀看圖片2、學(xué)生開(kāi)展討論：你找到的細(xì)小物件有哪些顏色?有哪些形狀?3、教師提問(wèn)：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?三、方法步驟1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？2、學(xué)生看書，討論并總結(jié)活動(dòng)步驟。四、自主探究1、嘗試作畫后學(xué)生自評(píng)。教師總結(jié)作畫方法。2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)范畫，掌握創(chuàng)作要領(lǐng)。3、教師

40、小結(jié)：構(gòu)圖要飽滿；設(shè)計(jì)要新穎；涂膠水要?jiǎng)颍讳伾珘K時(shí)材料要密、齊、勻；巧妙運(yùn)用不同形狀的材料。五、開(kāi)展活動(dòng)1、學(xué)生分工又合作，愉快地創(chuàng)作。2、教師巡回指導(dǎo)。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、學(xué)生互評(píng)。2、師評(píng)：肯定學(xué)生的精心制作，贊揚(yáng)學(xué)生的大膽表現(xiàn)。第十三課乘風(fēng)破浪教學(xué)目標(biāo)：1、收集船舶的圖片、模型等資料，認(rèn)識(shí)船的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的船。3、了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。4、養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類文化最早最重要的載體美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學(xué)難點(diǎn)：掌握粘貼畫

41、的制作方法和基本技能。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、探究學(xué)習(xí)1、用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。2、嘗試作業(yè)點(diǎn)評(píng)(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?二、欣賞了解師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點(diǎn)。三、師生探討1、教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。2、質(zhì)疑：(1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部?(3)船艙的表達(dá)采用的是平面形組合還是立體形組合?3、教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。4、師生交流寫實(shí)性繪畫的特點(diǎn)。要求：表現(xiàn)

42、出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。四、嘗試創(chuàng)作1、提供作業(yè)方式：(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的圖片，讓學(xué)生選擇描畫。2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來(lái)。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。3、學(xué)生作業(yè)。五、評(píng)價(jià)交流1、學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實(shí)的生活。第二課時(shí)一、欣賞激趣1、引導(dǎo)學(xué)生觀察做木船的過(guò)程。2、揭示課題。二、認(rèn)知了解1、學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)其分別適合做船的什么部位。2、教師小結(jié)：長(zhǎng)的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來(lái)堆砌船艙等。3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦

43、?4、根據(jù)學(xué)生的回答，老師現(xiàn)場(chǎng)演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長(zhǎng)方形木片，分別裁切兩個(gè)或四個(gè)角就行了。三、嘗試體驗(yàn)1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。2、在制作中思考以下問(wèn)題：(1)船體制作成什么形才符合力學(xué)要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?四、講授釋疑1、展示學(xué)生的作品，教師引導(dǎo)觀察。2、通過(guò)作業(yè)評(píng)析了解組拼船體的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。(3)組拼時(shí)注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。3、老師再次出示做好的木船范品與學(xué)生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問(wèn)題和細(xì)節(jié)處理問(wèn)題。五、拓展思路

44、學(xué)生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。六、學(xué)生制作學(xué)生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。七、游戲激趣1、展示：將學(xué)生做的船放入水中漂浮、玩耍。2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。附送：2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿（5至7課）尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好！我是_號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第五篇課文蔬果的聯(lián)想。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析蔬果的聯(lián)想一課是選自湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)，屬于“

45、造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作為天然的雕刻、塑造材料，讓學(xué)生進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)，宗旨在于讓學(xué)生感知生活中的“美”。從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)?；趯?duì)教材和新課標(biāo)的理解，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)做出了一下的制定。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察生活的能力以及奇妙、獨(dú)特的想象能力，發(fā)展創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：提高對(duì)物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生

46、聯(lián)想和想象。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生處在小學(xué)中段，他們?cè)谛W(xué)低段學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了初步的理解、審美能力和動(dòng)手操作能力，但缺乏豐富的聯(lián)想思維與想象能力，致使他們準(zhǔn)備的材料可能比較單一，制約了他們創(chuàng)作的思路，因此學(xué)生創(chuàng)新制作能力受到局限，這為完成本科的活動(dòng)增添了一定的難度。三、教法1、直觀演示法：開(kāi)課時(shí)，通過(guò)直觀演示形式吸引、刺激學(xué)生的眼球，以問(wèn)題記法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在迫切的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、談話法：在探究方法，展開(kāi)聯(lián)想的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過(guò)談話法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、聯(lián)想、欣賞和評(píng)議中培養(yǎng)并提高細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。從而突出本

47、課重點(diǎn)，解決本科難點(diǎn)。3、激勵(lì)評(píng)價(jià)法：評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在各環(huán)節(jié)的教與學(xué)的過(guò)程中，激勵(lì)評(píng)價(jià)都貫穿其中。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)一步記法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察分析能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)作思維，從而使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上有所提高、發(fā)展。四、學(xué)法1、練習(xí)法、美術(shù)是造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生“親自動(dòng)手實(shí)踐”是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的根本方法。因此，通過(guò)練習(xí)時(shí)間與操作，提高學(xué)生動(dòng)手時(shí)間能力、造型表現(xiàn)能力。2、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“自主、合作、探究”是新課標(biāo)教學(xué)理念下創(chuàng)設(shè)的以人為本、，民主和諧課堂教學(xué)氛圍的具體體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)精彩圖片的觀察、分析和評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。五

48、、教學(xué)過(guò)程：（一）、情境演 繹，激發(fā)興趣（Flash動(dòng)畫）1教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 2學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來(lái)的奇妙世界。（二）、深入感 知，巧妙聯(lián)想1. 提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2學(xué)生自由討論，教師傾聽(tīng)、參與討論。 3交流討論結(jié)果，教師板書： 4觀察自己帶的蔬果和教材第14頁(yè)小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開(kāi)聯(lián)想，然后集體交流一下想法。（三）、嘗試表現(xiàn)，探究方法1教師指導(dǎo)一名學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3要求學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說(shuō)明文字，進(jìn)一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、

49、組合、插接等。（四）、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn)1作品賞析。 2分組自由創(chuàng)作。（五）、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸1. 自由欣賞，自由交流。 2集體評(píng)議最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 3教師拍攝作品。 4欣賞石玩作品。六、板書設(shè)計(jì)5、蔬果的聯(lián)想特征： 形體 色彩 紋理聯(lián)想： 圓鼓鼓 黃綠色 黃綠相間的條狀花紋步驟： 選材 想象 制作方法： 切割 插接 鏤空 本課恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體教學(xué)輔助手段，通過(guò)生活中常見(jiàn)的蔬果，進(jìn)行“以形造型”地創(chuàng)意設(shè)計(jì)。用精美、有趣、生動(dòng)圖片展示，直觀形象的滿足了學(xué)生視覺(jué)感官，為學(xué)生的創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備，開(kāi)拓了學(xué)生的聯(lián)想思維，對(duì)豐富學(xué)生的想象力提供了有效的幫助。通過(guò)欣賞圖片并讓學(xué)生總結(jié)制作方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互

50、動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。本節(jié)課以濃厚的興趣貫穿教學(xué)始終，在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下學(xué)生從不同的角度觀察。通過(guò)想象加工，孩子們思維火花在課堂上盡情綻放。我的說(shuō)課就到這里，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。6、玻璃水彩尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好！我是_號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第六篇課文玻璃水彩。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析：玻璃水彩是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第六篇課文。玻璃水彩旨在讓孩子們體驗(yàn)應(yīng)用多種材料作畫的樂(lè)趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌

51、理，這會(huì)讓孩子們感到特別新奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點(diǎn)畫稱之為玻璃水彩是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤(rùn)、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí)，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫家作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情境。教材上的水彩畫春山是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點(diǎn)畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫。本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1.掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙

52、效果。2.感受水色的浸潤(rùn)、滲化、流動(dòng)、變化，增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。三、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，

53、我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入新課1、學(xué)生欣賞一組圖片。張家界風(fēng)光一塊奇石一個(gè)樹(shù)根2、教師提問(wèn)：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰教師提問(wèn)：像什么?學(xué)生討論：小結(jié)：對(duì)，像老人，像從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時(shí)沒(méi)有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。(二)、新授1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，

54、聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。2、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品春山。樹(shù)干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)3、教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點(diǎn)水滲化開(kāi)來(lái)c.覆蓋紙張，輕抹。d.

55、揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會(huì)產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。e.發(fā)現(xiàn)形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。如果無(wú)任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a用剪刀背刮色；b彈水；c撒鹽。6學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。(三)、學(xué)生作業(yè)1、作業(yè)要求：請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。2、教師巡視指導(dǎo)。（四）、課堂總結(jié)1請(qǐng)作業(yè)完成的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。2其他同學(xué)欣賞臺(tái)

56、前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。3教師總結(jié)。在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用循序?qū)氲姆椒?，欣賞小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基本方法，并匯報(bào)總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)興趣。然后讓學(xué)生合作進(jìn)行第一次嘗試作畫，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進(jìn)行示范。采用小組探究的方法進(jìn)行第二次試畫，體驗(yàn)不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是一個(gè)引路人，讓孩子 們?cè)谡n堂中充分體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。盤泥條尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好！我是_號(hào)考生，我今天

57、說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第五冊(cè)中第6篇課文盤泥條。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析 盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對(duì)小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，因此對(duì)兒童來(lái)說(shuō)較易掌握。運(yùn)用盤條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四

58、幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。 在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立一下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷欣賞、分析教材中的作品，探究泥條的不同盤發(fā)，利用這些方法制作出獨(dú)特的作品的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)盤筑的方法。2、在創(chuàng)作中體會(huì)陶瓷制作的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法并能運(yùn)用這種方法只做陶藝作品；難點(diǎn)：利用這些方法制作出獨(dú)特的作品 二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，能夠?qū)W習(xí)使用各種手工工具，體驗(yàn)不同材料的展示效果，能通過(guò)看

59、看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)。由于現(xiàn)在學(xué)生接受信息的范圍廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高。所以教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式啟發(fā)配上直觀的教學(xué)用具教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓他們的思想跟著我的教學(xué)思路走，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣導(dǎo)入：展示我校泥塑

60、小組的泥塑作品，并對(duì)作品及時(shí)介紹。（二）、探究新知：1、學(xué)生自由交流探究盤泥條的方法，并匯報(bào)2、 學(xué)生根據(jù)課本圖片、文字介紹，體驗(yàn)制作找出適合自己的方法：一是用泥漿粘貼；二是擠壓泥條固定。3、交流嘗試，體會(huì)遇到的問(wèn)題4、教師根據(jù)學(xué)生探究情況進(jìn)行小結(jié)：你挑的干濕程度是影響盤制效果的主要因素，因此，水分的掌握尤為重要，太濕或太干都不易成型，粗細(xì)、松緊的效果也會(huì)不同。5、播放一段泥條盤筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀看泥條盤筑作品的制作過(guò)程錄像，加深認(rèn)識(shí)（三）、創(chuàng)作表現(xiàn)：1、播放更多的有特點(diǎn)的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更具鮮明個(gè)性的作品。（四）、成果展示：班內(nèi)開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)