部編版六年級語文上冊 《在柏林》說課稿

1、14*在柏林說課稿說教材 本課是一篇微型小說，在不足四百字的文章里涉及的是一個沉重的話題：戰(zhàn)爭的殘酷性。作者奧萊爾避開了槍林彈雨、戰(zhàn)火紛飛的血腥戰(zhàn)場，獨具匠心地從戰(zhàn)爭的后方截取火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話作為小說情節(jié)的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭后果直接推到讀者面前，使得今日享受太平的人們心有余悸，認(rèn)識到戰(zhàn)爭在剝奪人生命的同時也無情地將人們的靈魂摧毀。我們無法接受帶著必死信念的老兵的結(jié)局，即使從戰(zhàn)火中走出來，我想他也永遠(yuǎn)無法從戰(zhàn)爭的陰影下逃走。小說的篇幅極短，卻包含著豐富的內(nèi)涵，情節(jié)如此簡單，卻有著極強(qiáng)的可讀性。 說教學(xué)目標(biāo) 1.讀讀寫寫“咔嚓、嗤笑”等詞語。 2.

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文章深厚的主旨，體會作者對于殘酷戰(zhàn)爭的控訴。3.領(lǐng)會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。三、說教學(xué)重難點1.品味文本中的詞句，理解其中蘊含的感情。2.領(lǐng)會文章結(jié)尾無聲勝有聲的表達(dá)效果。 四、說教法學(xué)法 說教法重點抓住老兵的一段話及對結(jié)尾的描寫，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，感受文章深刻的主旨。 說學(xué)法主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點。 說教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。 以描述戰(zhàn)爭的一段話進(jìn)行導(dǎo)入，奠定學(xué)習(xí)的基調(diào)。激發(fā)學(xué)

3、生的閱讀興趣。 （二）初讀課文，把握情節(jié)。 1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.說說課文講了一件什么事？ 給學(xué)生充足的時間自主探究，讓他們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對易讀錯、寫錯的字讓學(xué)生交流討論識字方法，幫助識記。深入文本，層層剖析。 引導(dǎo)抓住重點詞句，分別體會小說中的幾個人物形象，感知戰(zhàn)爭的殘酷。1.兩個小姑娘“不假思索地嗤笑起來”和“再次傻笑起來”說明了什么？ （說明小姑娘缺乏關(guān)懷心和同情心，幼稚粗淺。） 2.老兵所說的“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，如果把“他們的母親”改為“她”好不好？ （“他

4、們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。） 第一節(jié)最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”中的兩個“靜”有沒有什么區(qū)別？ （第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛。） （四）再探文題，品味主旨。 文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為在柏林有何深意呢？ 引導(dǎo)學(xué)生對文題的分析，補(bǔ)充背景知識，由課文表現(xiàn)的一個場景延伸至整個戰(zhàn)爭的認(rèn)識，體會戰(zhàn)爭給人們帶來的巨大痛苦。蓄勢鋪墊，感

5、受技法。 1.思考：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？2.小組交流討論。 引導(dǎo)感受結(jié)尾給人的強(qiáng)烈震撼效果，體會蘊含的深刻內(nèi)涵，感悟小說結(jié)尾的寫法。布置作業(yè)。 以反映戰(zhàn)爭為主題，根據(jù)你已讀過的詩詞或看過的電影，寫一篇小小的讀（觀）后感。 以寫讀（觀）后感的形式，將課堂上的感悟延伸到課外，加深對戰(zhàn)爭的認(rèn)識。 （七）課堂總結(jié)。 本文主要寫了預(yù)備役老兵失去三個兒子，妻子因傷心而發(fā)瘋，自己又要上前線，準(zhǔn)備把妻子送往瘋?cè)嗽旱墓适拢沂玖饲致詰?zhàn)爭給被侵略人民帶來苦難的同時，也給侵略國人民造成無盡的傷痛。 說板書設(shè)計本次板書根據(jù)小說的情節(jié)展開，讓學(xué)生回顧故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，凸顯表達(dá)的主題，給學(xué)生留下深刻