物理八年級下冊第十章第一節(jié)浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課稿

1、浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課稿一、使用教材人教版初中物理八年級下冊第10章第一節(jié)。二、實(shí)驗(yàn)器材自制教具：不銹鋼架子。鉤碼、杠桿、籃球、橡膠塞、氣球、水槽、玻璃杯、圓柱體、兵乓球、礦泉水瓶、燒杯、 銅塊、鐵塊、細(xì)線、彈簧測力計(jì)、不銹鋼架子等。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要求/改進(jìn)要點(diǎn).探究浮力方向時(shí)教科書只說浸在液體中物體向上的力，這個(gè)力叫做浮力，但沒說具體是怎樣的向上。學(xué)生觀察傾斜瓶子里兵乓球拉細(xì)線， 細(xì)線在豎直方向被拉直。 引導(dǎo)學(xué)生利用 二力平衡的知識分析實(shí)驗(yàn)中浮力產(chǎn)生的效果，得出浮力方向是豎直向上的。.探究浮力方向時(shí)讓學(xué)生觀察塑料瓶上下的薄膜凹進(jìn)的程度不同，得出上下表面的壓力不同，從而得出浮力產(chǎn)生的原因。.在深入探究

2、浮力產(chǎn)生原因時(shí)，做了兵乓球放在瓶口朝下的瓶子里，往瓶子里注水，兵乓球并未浮起來。以往做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，捂住下端瓶口，兵乓球不多久就浮起來了。學(xué)生總是無法看清楚到兵乓球下端瓶口的水有沒有裝滿，無法排除是因?yàn)榭諝庵沟帽仪蚋∑饋?，所以很難得出乒乓球是因?yàn)樯舷卤砻娴膲毫Σ疃细?。?shí)驗(yàn)改進(jìn)：利用連通器原理，在底部瓶口外部加一個(gè)瓶子， 只有當(dāng)外部瓶子液體深度跟 里面瓶子瓶口深度相同時(shí)， 乒乓球才會上浮，這時(shí)瓶口全部注滿水， 從而得出乒乓球是因?yàn)?上下表面的壓力差而上浮。.自制實(shí)驗(yàn)用品來源于生活，實(shí)驗(yàn)裝置簡約化。以往做浮力大小影響因素有四組對比實(shí) 驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟多而繁瑣。 通過利用不銹鋼架子，不將 4組實(shí)

3、驗(yàn)全部放在一個(gè)平臺當(dāng)中，學(xué)生操作簡單，一個(gè)人也可以迅速做好，且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以通過觀察直接得出。四、實(shí)驗(yàn)原理/實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)過程要由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。探究實(shí)驗(yàn)采用“猜想 -設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方案-實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案-得出數(shù)據(jù)-得出結(jié)論”這五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。問題設(shè)置充分 考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的精神，交流合作的能力。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo).知識與技能(1)知道浮力和浮力的方向。(2)理解浮力產(chǎn)生的原因。(3)初步探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。.過程與方法(1)在探究浮力產(chǎn)生原因的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和推理能力。(2)在定性

4、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的過程中，使學(xué)生了解控制變量法。.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)自主分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣；在實(shí)驗(yàn)過程中大膽猜想，勇于創(chuàng)新精神。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容.了解浮力定義.浮力方向和會用稱重法測量浮力.知道浮力產(chǎn)生的原因4.通過探究實(shí)驗(yàn)，理解浮力大小的影響因素七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程(一)新課引入【趣味活動】讓學(xué)生觀察圖1、圖2,并思考左右兩類圖有何區(qū)別？當(dāng)綁氣球繩子解開后，籃球里的氣體跑到氣球里，之后讓學(xué)生觀察，氣球發(fā)生了怎樣的變化？這時(shí)學(xué)生很容易看到，氣球體積變大，這個(gè)時(shí)候他們會發(fā)現(xiàn)杠桿向右邊傾斜。那引導(dǎo)學(xué)生思考：杠桿為

5、什么向右傾斜？由此引入我們今天的新課浮力。讓學(xué)生通過對比分析，糾正學(xué)生對浮力的錯(cuò)誤感性認(rèn)識，得出浸在液體或氣體中的物體都受到浮力。浮力是什么呢？為了揭開浮力的神秘面紗，我們今天開始學(xué)習(xí)浮力。圖2杠桿右傾圖1杠桿平衡（二）新課講授針對浮力這種常見現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含著哪些有關(guān)浮力知識？讓學(xué)生展開想象，分組交流、討論，各抒己見。鼓勵(lì)學(xué)生提出一系列問題： a.什么是浮力？它有方向嗎？b思考：什么是浮力，有無方向，方向向哪？探究一：浮力的方向如何？【感受浮力】a.鼓勵(lì)學(xué)生利用器材（兵乓球、實(shí)心銅塊、實(shí)心鋁塊、燒杯、細(xì)繩、塑料瓶和隨身物品） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受浮力的存在，并進(jìn)行展示。【演示實(shí)驗(yàn)】b.教師

6、演示，如圖3將細(xì)線兩端分別固定在兵乓球和重物，然后如圖4所示將塑料瓶底面一端墊高，使其傾斜。分析兩種情況下兵乓球的受力情況。圖4瓶子傾斜實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)：教科書只說浸在液體中物體向上的力，這個(gè)力叫做浮力，但沒說具體是怎樣的向上。學(xué)生觀察細(xì)線，細(xì)線仍然在豎直方向被拉直。引導(dǎo)學(xué)生利用二力平衡的知識分 析實(shí)驗(yàn)中浮力產(chǎn)生的效果，得出浮力方向是豎直向上的。探究二：下沉的物體是否也受到浮力？【稱重法測浮力】學(xué)生此時(shí)的想法不一，有認(rèn)為受到浮力的，也有不少學(xué)生會認(rèn)為在水中下沉的物體不受 水的浮力。a.教師引導(dǎo)：用細(xì)線拴住石塊，掛在彈簧測力計(jì)下，讓學(xué)生觀察示數(shù)。用手給石塊一 個(gè)向上的力，觀察示數(shù)有何變化？b.學(xué)生設(shè)

7、計(jì)實(shí)驗(yàn)：用鋁塊代替石塊探究在水中下沉的物體是否受到浮力？并記錄實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考：把鋁塊浸在水中，觀察測力計(jì)的示數(shù)有沒有變化？是變大了還是變小 了。這說明了什么？彈簧測力計(jì)示數(shù)的減小量實(shí)際表示了什么？師生共同總學(xué)生此時(shí)明白：石塊浸沒在水中，測力計(jì)示數(shù)變小是因?yàn)槭艿剿o的浮力。結(jié)：浸在液體里的物體受到向上的力叫浮力。這種測量浮力的方法叫稱重法。稱重法測浮力探究三：浮力產(chǎn)生的原因我們已經(jīng)知道浮力的大小可以測量。那么為什么浸在液體中的物體會受到浮力呢？由此讓學(xué)生思考橋墩是否也會受到浮力？思考是否與液體接觸的物體都會受到浮力。浮力產(chǎn)生的原因到底是怎樣的呢？通過以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究浮力產(chǎn)生的原因：【實(shí)

8、驗(yàn)1】讓學(xué)生觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)， 瓶子上下表面都是貼有薄膜， 待會做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候讓學(xué)生觀察當(dāng)塑 料瓶平放在水中，塑料瓶左右兩側(cè)的薄膜凹進(jìn)的程度怎樣？當(dāng)塑料瓶豎放在水中，塑料瓶上下的薄膜凹進(jìn)的程度怎樣 ？現(xiàn)在請看實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)薄膜上下表面凹陷的程度不同，浮力產(chǎn)生原因可能與上下表面的壓力不同有關(guān)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)：通過觀察學(xué)生很容易明白當(dāng)塑料瓶豎放在水中，塑料瓶上下的薄膜凹進(jìn)的程度不同，得出上下表面的壓力不同，從而得出浮力產(chǎn)生的原因。【實(shí)驗(yàn)2】為了深入探究，進(jìn)行第2個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行圖5所示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，但是以往做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，往瓶子里注水，兵乓球不多久就浮起來了。 學(xué)生總是無法看清楚到兵乓球下端瓶口的水有沒有

9、裝滿，無法排除是因?yàn)榭諝庵沟帽仪蚋∑饋恚院茈y得出乒乓球是因?yàn)樯喜繁砻娴膲毫Σ疃细?。圖5上浮迅速圖6水漫過瓶口上浮實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)：如圖 6 ,利用連通器原理，只有當(dāng)外部液體深度跟瓶口深度相同時(shí)，乒乓球才會上浮，這時(shí)瓶口全部注滿水，從而得出乒乓球是因?yàn)樯舷卤砻娴膲毫Σ疃细?。探究四：浮力的大小與什么因素有關(guān)？(1)游戲：如圖7進(jìn)行一個(gè)造船比賽，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì)造船。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用身邊的器材，創(chuàng)設(shè)

10、理想的誘發(fā)環(huán)境，拓寬學(xué)生思路。圖7造船比賽圖8壓飲料瓶(2)體驗(yàn)：如圖8讓學(xué)生將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況,物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、浸在液體的體積、深度等因素有關(guān)系。運(yùn)用身邊的器材，創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)環(huán)境，拓寬學(xué)生思路。(3)教師板書學(xué)生的猜測，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按要求設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！痉纸M探究】如圖9學(xué)生分組探究:a.探究浮力與物體的密度關(guān)系;d.探究浮力與液體的密度的關(guān)系;c.探究浮力與深度的關(guān)系;d.探究浮力與物體浸在液體中體積的關(guān)系。探究(a)方案

11、二方案三探究Ac)B(C探究(b)圖9實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)：以往實(shí)驗(yàn)繁瑣，有四組對比實(shí)驗(yàn)，如圖9所示，學(xué)生做完一個(gè)立馬接著做下一個(gè)，容易忘記剛剛前面幾步做了哪些實(shí)驗(yàn)。通過利用不銹鋼架子， 不銹鋼的架子的高度可以隨意調(diào)節(jié)， 將4組實(shí)驗(yàn)全部放在一個(gè)平臺當(dāng)中，學(xué)生操作簡單，一個(gè)人也可以迅速做好。而且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以通過觀察直接得出，進(jìn)行對比分析，學(xué)生一下子就明白了浮力大小與哪些因素有關(guān)。（三）遷移應(yīng)用教師讓學(xué)生思考：潛艇陷入海底的沉積物中，船員把潛艇水艙中的水全部排出，潛艇絲毫不動。能否他們想出擺脫困境的辦法嗎？小組討論，得出原因：潛艇陷入海底，未受到潛艇下表面的壓力，船不能上浮。進(jìn)一步加深知識的理解應(yīng)用，讓學(xué)生感受物理來源于生活，服務(wù)于社會的科學(xué)理念。（四）梳理總結(jié)（1）引導(dǎo)學(xué)生自主歸納：你有哪些收獲？還有哪些困惑？（2）幫助學(xué)生建構(gòu)勤于動手、學(xué)以致用物理基本觀念（五）板書設(shè)計(jì)10.1浮力一、浮力：定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到向上的力。方向：豎直向上二、浮力產(chǎn)生的原因：液體作用在物體上下表面的壓力不同三、決定浮力大小的因素八、實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)通過浮力實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中確實(shí)要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測量物體所受到浮力大小的簡便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識， 還學(xué)會了解決物理問題的方法。從做中學(xué)，學(xué)中玩。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識