小學(xué)語文六年級上冊伯牙鼓琴教案

1、伯牙鼓琴學(xué)導(dǎo)設(shè)計學(xué)導(dǎo)目標(biāo)知識與能力：.正確、流利朗讀并背誦伯牙鼓琴；.結(jié)合注釋理解詞句的意思；.能展開想象，想象伯牙與鐘子期的故事，想象音樂畫面;.能說出對伯牙鼓琴最后一句話的理解；過程與方法：朗讀法、想象法情感態(tài)度與價值觀：體會朋友間知音難覓的情感學(xué)導(dǎo)重點(diǎn).結(jié)合注釋理解詞句的意思；.能展開想象，想象伯牙與鐘子期的故事，想象音樂畫面;.能說出對伯牙桂琴最后一句話的理解；學(xué)導(dǎo)難點(diǎn)能展開想象，想象伯牙與鐘子期的故事，想象音樂畫面；學(xué)導(dǎo)準(zhǔn)備課件學(xué)導(dǎo)過程：一、課前朗讀，感悟友情.出示一組表達(dá)友情的古詩句：海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。又送王孫去，萋萋滿別情。勸君更盡一杯酒，

2、西出陽關(guān)無故人。春草明年綠，王孫歸不歸。.學(xué)生讀，談體會。二、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文.這組詩的共同特點(diǎn)是什么？古人以詩詞的形式，用精煉的語言表達(dá)了和朋友知 己之間的深厚感情，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦， 流傳至今。.補(bǔ)充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有 著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們都是以文言文的形式記載下 來的。我們要傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。.出示（板書第一那么的題目：伯牙鼓琴）學(xué)生齊讀課題。三、探索與體驗(yàn)（一）、讀通讀順，感知課文.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：哉 巍.自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地

3、方，難讀的地方多讀幾遍。.古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆畫停頓。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點(diǎn)名讀，齊讀。（二）、初解知音，理解課文.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解 了嗎？說說“絕弦”的意思。（預(yù)設(shè)答案：再也不彈琴了。）.課文中還有哪些地方提到了 “伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。）這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）.從“鼓”字引導(dǎo)，學(xué)生說說理解文言文的方法。.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文

4、有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地 方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學(xué)交流。.預(yù)設(shè)交流我讀懂了 “伯牙鼓琴，錘子期聽之”，這句話告訴我們伯牙彈琴，錘子期聽 他彈琴。師：讀了這一句，同學(xué)們有同學(xué)要質(zhì)疑嗎？伯牙彈得好嗎？錘子期會欣賞嗎？ 我們看下去就懂了。（2）我讀懂了 “方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心 里想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山（板書：伯牙鼓琴 錘子期聽）師：錘子期說的“善哉”什么意思？（很好，很棒?。煟哼@里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的 閱讀體會。我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就能彈出什么。我讀懂了伯牙不管彈什么，錘子期

5、都能聽出來，就是說，他們之間心意相通, 是知音。.假如現(xiàn)在你是錘子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你會怎么贊美 他？（生自由發(fā)表意見。）（三）、拓展延伸，升華情感1.引導(dǎo)升華，拓展探究。（1）師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅 是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會有1：鳥語花香。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚。） 師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了 “清風(fēng)徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在 你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng) 生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮假設(shè)清風(fēng)。師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月一生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮假設(shè)明月。師：好一個善聽的

6、子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所想到的， 鋪?zhàn)悠谡娴亩悸牰?，?shí)在難得。這就是（預(yù)設(shè)答案：知音。） 2.理解文本，探究知音師：在遇到錘子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視錘子期為知音？（預(yù)設(shè)答案：因?yàn)槠渌寺牪欢?，而錘子期能聽懂他的琴聲。）師：那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說）你能想象別人那種空 虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）師：可以想象，當(dāng)擅長鼓琴的伯牙，志在太山，沒有人會像子期說一 生：巍巍乎假設(shè)太山。（板書：志在太山巍巍）師：當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說生：湯湯乎假設(shè)流水。（板書：志在流水湯湯）師：當(dāng)他沒遇到錘子期，聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：

7、失望。寂寞。憂慮?？释?。）師：后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：快樂。激動。充滿希望。欣慰。）師：此時，他們僅僅是音樂上的知音嗎？（預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音。是人生的知音。）師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。但是，人間的知音，真是 太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（學(xué)生感情 讀文）師：同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句?！安榔魄俳^ 弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者?！辈罏槭裁凑J(rèn)為子期是最后的 知音？（預(yù)設(shè)答案：1.因?yàn)樽悠谀苈牰赖那俾暋?.因?yàn)樗麄冎g就像親人一樣。）（板書：死絕弦）3.豐富內(nèi)容，拓展課

8、文師：伯牙在斷絕琴弦的時候，也斷絕了什么？（預(yù)設(shè)答案：1.斷了他的前程。2.斷了他的心弦。3.斷了他的希望。） 師：伯牙斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨(dú)、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時候, 再讀讀這段話。（學(xué)生再有感情地讀最后一句。）師：據(jù)史料記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，寫下了一首 短歌。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦）：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。四、積累背誦，拓展延伸.師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？ 你想撫慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生 動筆寫感受。然后交流。）.師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我們每個人難道不是在苦 苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜也 許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個故事中感受到 人生的溫暖