第一節(jié)水的凈化 (2)

1、水的凈化說(shuō)課稿今天我的說(shuō)課內(nèi)容是水的凈化，我將從以下幾方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材（）課題背景分析和學(xué)情分析水的凈化是人教版化學(xué)九年級(jí)第四單元課題二，在新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)上，以“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨?！保?）從教材結(jié)構(gòu)來(lái)看，化學(xué)從人們常見(jiàn)的物質(zhì)水入手，再通過(guò)宏觀物質(zhì)的性質(zhì)引入到微觀結(jié)構(gòu)的分析，然后再應(yīng)用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。許多化學(xué)反應(yīng)在溶液中進(jìn)行，而水是最常用的溶劑，所以水是初中化學(xué)里十分重要的氧化物。它在教材中起著承上啟下的作用。通過(guò)水的凈化探究活動(dòng)，了解沉降、過(guò)濾、吸附等凈化水的常用方法；了解純凈物和混合物的概念，初步形成物質(zhì)分類(lèi)的思想。（2）當(dāng)今社會(huì)

2、面臨的重大問(wèn)題之一是水資源匱乏且污染嚴(yán)重。本單元從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，展現(xiàn)水與人類(lèi)的關(guān)系，課題中以水為載體，探討了常用凈化水的方法與技能等。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生產(chǎn)，為愛(ài)護(hù)水資源做了很好的鋪墊。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)水資源的分布的學(xué)習(xí)，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)上凈化水的常用方法，學(xué)會(huì)吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾等分離混合物的常用方法；初步了解純凈物、混合物的分類(lèi)方法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)水的凈化系列實(shí)驗(yàn)探究, 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高科學(xué)素養(yǎng)，體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、溝通交流、合作探究的能力。通過(guò)自制凈水器體會(huì)化學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用 。3、情感

3、 態(tài)度 價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，循序漸進(jìn)的科學(xué)思維。讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，收到拋磚引玉之功效；讓學(xué)生意識(shí)淡水資源匱乏，節(jié)約用水、人人有責(zé)，培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)，提升了學(xué)生的公民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的人文性。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：水的凈化方法； 過(guò)濾的操作方法；難點(diǎn)：過(guò)濾的操作以及注意事項(xiàng)；（四）教學(xué)用具1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：過(guò)濾的操作；2、視頻：貝爾野外求生凈水視頻、圖片自來(lái)水廠(chǎng)凈化的流程圖。二、說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：1、充分利用貝爾野外求生所應(yīng)用到的凈水方法視頻引導(dǎo)如何凈水，形成凈

4、水導(dǎo)線(xiàn)。2、充分利用在每個(gè)情景中設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密相連的問(wèn)題，預(yù)設(shè)問(wèn)題線(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情景中和有思維價(jià)值的問(wèn)題中，不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。以知識(shí)線(xiàn)來(lái)貫穿問(wèn)題線(xiàn)，用情景線(xiàn)來(lái)生動(dòng)問(wèn)題線(xiàn)，反過(guò)來(lái)用問(wèn)題線(xiàn)來(lái)服務(wù)情景線(xiàn)，落實(shí)知識(shí)線(xiàn)。讓三條線(xiàn)構(gòu)成科學(xué)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)通達(dá)三維目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法“教為不教，學(xué)為會(huì)學(xué)”，本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì) 1、養(yǎng)成善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考、善于歸納總結(jié)的習(xí)慣； 2、從身邊的物質(zhì)研究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法；3、養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組交流，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。四、說(shuō)教

5、學(xué)程序1、將課堂融于生活，將生活帶進(jìn)課堂。說(shuō)走就走的旅行，學(xué)習(xí)野外求生的基本技能水的凈化，邀請(qǐng)旅行向?qū)ж悹枴＜ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供情感上的交流平臺(tái)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、初中學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論往往需要借助生動(dòng)直觀的形象和已有生活經(jīng)驗(yàn)的支持，在此我們通過(guò)觀察水樣，發(fā)現(xiàn)里面含有泥沙、樹(shù)葉等雜質(zhì)。3、設(shè)置問(wèn)題：對(duì)這些雜質(zhì)，我們應(yīng)該如何處理？學(xué)生交流討論，體現(xiàn)化學(xué)就在我們身邊。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)、科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。4、明礬沉降：利用對(duì)比方法了解明礬的作用，目標(biāo)導(dǎo)向明確，學(xué)會(huì)對(duì)比思想，還可拓展明礬在生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)明礬的印象。5、過(guò)濾：作為本節(jié)課重

6、難點(diǎn)，也是知識(shí)目標(biāo)的體現(xiàn)，各小組制定過(guò)濾操作方案，觀看視頻找出過(guò)濾操作中的問(wèn)題，明確過(guò)濾操作的要點(diǎn)。小組間比一比誰(shuí)的裝置好，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更積極的投入實(shí)驗(yàn)中，個(gè)別指導(dǎo)，記錄錯(cuò)誤操作，最后展示成果。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)在本次實(shí)驗(yàn)探究中，充分運(yùn)用了觀察、討論和辯論的積極學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究，這些活動(dòng)也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。6、活性炭吸附：提問(wèn)“有的小組顏色略黃怎么辦？”觀看貝爾用木炭?jī)羲囊曨l，師生共同完成木炭?jī)羲?，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并常識(shí)性介紹活性炭在生活中的應(yīng)用。由于經(jīng)吸附的水中還含有細(xì)菌病毒，介紹凈水方法殺菌消毒，煮沸和蒸餾。7、自來(lái)水廠(chǎng)工藝流程：體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與人類(lèi)息息相關(guān)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，所以有了學(xué)生對(duì)化學(xué)濃厚的興趣，何愁他們學(xué)不好呢？從而為所有孩子后天學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。8、保護(hù)水資源：以加強(qiáng)水資源保護(hù)結(jié)束本節(jié)課，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)，升華課堂主題，體現(xiàn)課標(biāo)，形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)9、課外實(shí)踐活動(dòng)自制凈水器：化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，創(chuàng)造于生活。利用日常生活用品制作簡(jiǎn)易凈水器，在災(zāi)難面前積極自救，化學(xué)就在身邊，